高三历史开学摸底考05（新高考通用，15+3模式）-2024-2025学年高中下学期开学摸底考试卷

2025届高三下学期开学摸底考试卷（新高考通用)05 历史·答题卡 姓 名： ■ 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1。答题前，考生先将自已的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码 违纪标记 号 2. 选择樱必须用2B铅笔填涂：菲选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破 错误填涂1【√11/八 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][c][D] 6[A][B][c][D] 11 [A][B][C][D] 2[AJ[B][C][D] 7[A][B][C]D] 12[AJ[B][C[D] 3[AJ[B][C][D] 8[AJ[B][C][D] 13[AJ[B][C[D] : 4[AJ[B][C][D] 9 [A][B][c][D] 14[AJ[B][C][D] 5[AJ[B][c][D] 10 [A][B][c][D] 15[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 16.(25分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题日的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(18分) 18.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 2025届高三下学期开学摸底考试卷（新高考通用）05 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．在宁夏姚河塬商周遗址发现的高等级墓葬区中，出土了不少当时中原地区没有的器物，有来自西域的费昂斯珠、玛瑙、和田玉，沿海地区的海贝，东南亚和美洲地区的貘形铜饰等。这说明（　　） A．当时长途贩运贸易兴盛 B．先秦时期我国对外贸易频繁 C．世界各地之间存在广泛联系 D．先秦文明存在远距离交流 【答案】D 【解析】据材料“出土了不少当时中原地区没有的器物”“来自西域的费昂斯珠……东南亚和美洲地区的貘形铜饰等”及所学可知，位于中国西北地区的宁夏商周遗址中发现了来自西域、沿海乃至国外的器物，反映出先秦文明存在远距离交流，故选D项；A项与史实不符，受制于生产力水平，当时长途贩运贸易并不兴盛，明清时期，长途贩运贸易发达，排除A项；先秦时期我国存在着对外贸易，但是并不频繁，排除B项；世界各地之间存在着联系，但距离遥远，交通运输水平较低，不存在着广泛联系，排除C项。 2．据下表信息可得出的结论是，春秋战国时期（　　） 学派 主张 儒家 “亲亲有术，尊贤有等”“依贤固不困，依富固不穷” 法家 “明主在上，所举必贤，则法可在贤。法可在贤，则法在下” 道家 “举贤则民相轧，任知则民相盗”“至德之世，不尚贤，不使能” 墨家 “官无常贵而民无终贱，有能则举之，无能则下之” A．百家思想出现融合趋势 B．官学地位被私学取代 C．君主制度得到显著发展 D．贵族政治受到了冲击 【答案】D 【解析】据材料可知春秋战国儒墨法强调尚贤思想，这在一定程度上推动身处社会底层的人民通过自身才能参与国家政权，从而削弱贵族对政治的影响力，故选D项；道家反对儒墨法提倡的尚贤思想，这反映百家思想存在对立，并未融合，排除A项；春秋战国官学地位仍然高于私学，排除B项；春秋战国君主制度缓慢发展，并未达到“显著”的程度，排除C项。 3．南朝齐时，高门东海王源将女儿嫁给“家计温足”的寒门富阳满氏，御史中丞沈约上表弹劾说：“高门降衡，虽自己作；蔑祖辱亲，于事为甚。”奏请革除王源的官职，终身不再录用。据此可推知，当时（　　） A．门第观念逐渐淡化 B．高门士族社会地位下降 C．监察制度日趋完善 D．经济发展冲击社会秩序 【答案】D 【解析】据材料信息可知，南朝齐时，高门东海王源将女儿嫁给“家计温足”的寒门富阳满氏，这说明随着经济发展，传统社会秩序受到冲击，士庶关系发生变化，故选D项；王源将女儿嫁给寒门而遭到御史弹劾去职，说明门第观念仍然浓厚，排除A项；高门东海王氏将女儿嫁给寒门而遭弹劾去职，说明高门社会地位并未下降，排除B项；御史中丞弹劾王源，是其正常职责，并不能得出监察制度日趋完善的结论，排除C项。 4．阅读下表：《宋刑统·户婚律》增加的部分条款（与《唐律疏议》对比）。这些律文新增的主要原因是（　　） 新增律文 具体内容 《户绝资产》 《死商钱物》 规定了女子对于户绝资产的继承权及诸商旅（包括波斯、蕃客商人）身死后财物继承的原则和继承办法 《典卖指当论竞物业》 规定了子孙卑幼无权擅自典当或出卖田宅、财产，否则契约无效，“物即还主，财没不追” 《婚田入务》 规定“田宅、婚姻、债务”纠纷的起诉，处理期限为十月一日至次年三月三十日 A．强化专制集权的需要 B．立法出现了律例合编的趋势 C．社会经济的发展变化 D．礼教对司法审判的深度渗透 【答案】C 【解析】据材料并结合所学可知，宋朝是古代商品经济发展的一个高峰，海外贸易非常繁荣，财产继承、契约订立、婚姻债务等纠纷增多，财产关系复杂化，需要新增相关条文来解决此类纠纷、分歧，故选C项；“强化专制集权的需要”是政治领域，与材料涉及的是经济纠纷相悖，排除A项；明朝在最后一次重修《问刑条例》采取“律为正文，例为附注”的形式，开创了律例合编的体例，与材料时间、题意不符，排除B项；“礼教”不合题意，与材料侧重财产纠纷的律文新增相悖，排除D项。 5．清朝初年，毛纶父子对《三国演义》加以修订，采用朱熹在《通鉴纲目》里关于蜀汉是正统的说法，并对作为“忠”“义”化身的关羽大加吹捧，称其为“古今名将第一人”。上述做法（　　） A．塑造了中华民族的主流价值观 B．迎合了统治者强化思想控制的需求 C．说明理学思想主导地位的确立 D．表明个人立场决定文学作品的发展 【答案】B 【解析】清朝初年，统治者需要通过思想控制来巩固统治，毛纶父子采用朱熹的正统说法，强调 “忠”、“义”等封建道德观念，正迎合了统治者强化思想控制的需求，故选B项；毛纶父子对《三国演义》的修订，是在特定历史背景下的行为，而中华民族的主流价值观在汉朝已经得以塑造，A项既不符合史实，也不符合题意，排除A项；理学思想主导地位的确立是在南宋时期，与题干时间不符，排除C项；个人立场并不能决定文学作品的发展，决定文学作品发展的是时代背景（当时的经济和政治），D项说法与史实不符，排除D项。 6．甲午战后，严复提出：实行变法就会“自强保种”，否则就要亡国灭种，符合进化思想。1903年康有为表示“有竞争则不能平等，则不能皆强，……于是有弱者矣，于是有危者矣。”由此可知（　　） A．维新变法运动以进化论为指导思想 B．这一时期的思想启蒙具有局限性 C．这些主张推动了政治变革 D．自然科学得到广泛传播 【答案】B 【解析】严复强调变法自强保种是基于进化论的优胜劣汰观念，而康有为却认为竞争会导致不平等、强弱之分，这反映出康有为对进化论的理解和应用存在一定的偏差。这体现了当时思想启蒙过程中，思想家们对新观念的理解和运用并不统一，具有局限性，故选B项；维新变法运动以康有为、梁启超的维新思想为指导思想，排除A项；康有为在 1903 年表达的竞争会导致不平等和强弱之分的观点，从性质上来说是一种相对消极的看法，没有体现出像在维新变法时期那样积极的政治变革诉求，如提出制度变革（如君主立宪、设立议院等）、社会改革等具体可操作的措施来推动政治体制或者社会形态的改变，排除C项；甲午战后至 1903 年，传统思想文化仍占主导，自然科学在教育中仅在少数新式学堂有涉及，民众了解程度低，传播受限，D项与史实不符，排除D项。 7．1918年12月，有知识分子撰文写道：“生产制度起一种绝大的变动，劳工阶级要联合他们全世界的同胞，作一个合理的生产者的结合。”该知识分子旨在（　　） A．反对北洋军阀专制统治 B．提倡民主科学的精神 C．宣扬科学社会主义思想 D．促成第一次国共合作 【答案】C 【解析】据材料 “劳工阶级要联合他们全世界的同胞，作一个合理的生产者的结合”可知，该知识分子强调无产阶级的联合，体现了无产阶级联合起来进行生产关系变革的理念。而科学社会主义强调无产阶级的联合和斗争，通过推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政，该知识分子是在宣扬科学社会主义思想，故选C项；反对北洋军阀专制统治主要是通过政治斗争手段，如武装起义、政治运动等，材料中宣传的是劳工联合思想，不能直接反对北洋军阀的专制统治，排除A项；材料中强调的劳共阶级的联合体现的是马克思主义思想，不是民主科学思想，排除B项；第一次国共合作是1924年开始的，与材料中的1918年时间不符，排除D项。 8．有战史记载，“冲进一角，虽竭力进攻，但因重庆军顽强抵抗难以突破……遂决定返转”“在返转作战中，遭到优势重庆军的侧击，并被切断退路，陷于苦战”。与此同时，蒋介石出任“中印缅战区”盟军最高统帅。这里战史记载的是（　　） A．百团大战 B．平型关大捷 C．皖南事变 D．第三次长沙会战 【答案】D 【解析】据材料信息“因重庆军顽强抵抗难以突破”可知国民党军队打退日本人的进攻，取得该会战的胜利，结合所学第三次长沙会战于1941年12月开始，1942年1月结束，据材料信息“蒋介石出任‘中印缅战区’盟军最高统帅”可知这是在1942年1月，第三次长沙会战的胜利在国内外产生积极影响，提高中国的国际影响力，故选D项；结合所学百团大战发生于1940年，是中共在华北地区发动的对日进攻作战，材料强调1941年国民党军队与日本的作战，两者时间不符，排除A项；结合所学平型关大捷发生于1937年，与材料时间不符，排除B项；结合所学皖南事变强调1941年1月国民党顽固派突袭“围剿”新四军，体现其消极抗战，反共倾向日益增长，材料强调1941年国民党军队与日本的作战，两者主旨不符，排除C项。 9．1965—1971年，东部沿海地区基本建设投资在全国的比重，由“一五”时期开始长期占35%以上降低到30%以下。1972年以后，国家开始增加对沿海地区的投资；同时适当减少对重工业的投资，加强对轻纺工业的投资。推动这一变化的主要原因是（　　） A．国家安全形势好转 B．三线建设的顺利完成 C．沿海地区逐步开放 D．西部大开发战略实施 【答案】A 【解析】据材料“1972年以后”“增加对沿海地区的投资……轻纺工业的投资”并结合所学可知，1972年，中美两国结束了长期敌对状态，中美关系开始走向正常化，国际局势改善、国家安全形势好转使得中国政府减少备战压力，适当减少对重工业的投资，增加对沿海地区的投资和发展轻纺工业，故选A项；该时期，三线建设正在进行，尚未完成，排除B项；对外开放政策实施于1978年改革开放后，排除C项；西部大开发战略提出于1999年，排除D项。 10．罗伯特、帕尔默在《现代世界史》中写到：“在有文字记载的历史已经过去一半的时候，欧洲却还没有一个人会读书写字呢。埃及的祭司于公元前4000年到3000年之间就已开始保存文字记录，可是，其后两千年，荷马的诗歌还只是用口述的方式在希腊城邦流传。”作者意在论证（　　） A．欧洲人并不是人类文化的先驱者 B．古希腊文化是欧洲文化的源头 C．《荷马史诗》是西方文学创作源泉 D．古埃及最早开始保存文字记录 【答案】A 【解析】从材料中欧洲在文字记录方面落后于埃及等情况可以看出，作者意在说明欧洲人在文化发展进程早期不是文化的先驱者，故选A项；材料主要是在对比欧洲和古埃及文化发展的先后顺序，没有重点阐述古希腊文化是欧洲文化源头的内容，排除B项；材料不是在强调《荷马史诗》是西方文学创作源泉，而是以《荷马史诗》的流传方式（口口相传）来体现欧洲早期文字文化的不发达，排除C项；材料只是为了和欧洲进行对比，突出欧洲的情况，没有提到古埃及最早开始保存文字记录，排除D项。 11．10世纪前，东正教已在基辅罗斯传播。随着东正教的传入，十字架平面与半球形穹顶的拜占庭风格的教堂建筑在罗斯地区广泛建立，民间建筑也仿照这一风格。但“在北方，为了抵御恶劣的天气，厚厚的墙壁、小窗户和陡峭的屋顶也特别流行”。这说明基辅罗斯（　　） A．宗教文化的遗产丰厚 B．保持文化的地域特色 C．与欧洲国家关系密切 D．引进并改造外来文化 【答案】D 【解析】材料10世纪前，“东正教的传入……拜占庭风格的教堂建筑在基辅罗斯地区广泛建立”指出10世纪前东正教在基辅罗斯的传播，以及由此带来的拜占庭风格教堂建筑的广泛建立，这是外来文化的引进，同时，也提到了在北方地区，为了抵御恶劣天气，民间建筑在模仿拜占庭风格的基础上进行了适应性改造（“厚厚的墙壁、小窗户和陡峭的屋顶”），这符合“引进并改造外来文化”的描述，故选D项；东正教的传入会为基辅罗斯带来了宗教文化遗产，但材料的重点是强调基辅罗斯在保持外来建筑风格的同时，也根据当地环境进行了调整，排除A项；“保持文化的地域特色”不足以全面概括材料所描述的现象，排除B项；材料中并未提及基辅罗斯与欧洲其他国家的关系，排除C项。 12．随着牛顿经典力学体系的完成，科学的理性传统就基本确立下来。牛顿力学的理性光芒不仅照亮了自然界，而且通过霍布斯、洛克、亚当·斯密等人照亮了人类社会。洛克是启蒙运动时期的杰出哲学家，他批判神权统治，批判不合理的社会制度，认为必须以“理性”为武器探索社会的“自然”基础和规律。材料旨在说明（　　） A．牛顿力学促进科学理性的形成 B．牛顿力学为洛克的理性认识提供依据 C．近代科学理性与人文精神的统一 D．近代力学为科学革命的发展奠定基础 【答案】C 【解析】据材料“不仅照亮了自然界”“而且……照亮了人类社会”“以‘理性’为武器探索社会的……规律”等并结合所学可知，材料指出牛顿力学体系不仅是自然科学领域的巨大成就，而且还深刻影响了霍布斯、洛克等启蒙思想家对当时社会制度的反思与批判、对人类社会的理性探索，因此材料旨在强调近代科学理性与人文精神的统一，故选C项；“牛顿力学促进科学理性的形成”只是材料表达的一部分内容，材料还强调了牛顿力学对启蒙思想的影响，排除A项；“牛顿力学为洛克的理性认识提供依据”也只反映材料部分信息，材料同时强调了牛顿力学对近代科学以及启蒙思想的影响，排除B项；科学革命是从天文学领域开始的，不是近代力学，并且是资本主义经济的发展为科学革命的发展奠定基础，排除D项。 13．马克思在被誉为“工人阶级的圣经”的著作中明确指出：我要在本书研究的，是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交换关系。恩格斯对它的评价是：自地球上有资本家和工人以来，没有一本书像我们面前这本书那样，对于工人具有如此重要的意义。该著作（　　） A．第一次较为完整系统地阐述了科学社会主义的基本原理 B．揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密 C．鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用 D．阐明了共产党的性质、目的和策略原则 【答案】B 【解析】据材料“马克思在被誉为‘工人阶级的圣经’的著作”“是资本主义生产方式……交换关系”结合所学可知，1867年问世的政治经济学巨著《资本论》，被誉为“工人阶级的圣经”。著作中通过对资本主义制度的深刻剖析，马克思创立了剩余价值学说，揭露了资本主义制度和资本家剥削工人阶级的秘密，故选B项；1848年发表的《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了科学社会主义的基本原理，闸明了社会发展的客观规律，标志着马克思主义的诞生，排除A项；马克思、恩格斯在1845—1846年撰写《德意志意识形态》，共同创立了唯物史观，科学地揭示了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑在人类社会发展中的辩证关系，鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用，排除C项；1848年发表的《共产党宣言》作为无产阶级政党的学说，系统地论述了共产党的性质、特点、纲领目标和策略原则，排除D项。 14．1942年，甘地说：“虽然当今机器时代的目标是把人变成机器，我的目标则是重新让变成机器的人还原”。为此，他号召整个印度拒绝使用洋布，穿用数百万辆木制纺车纺织的本色土布，并认为印度恢复这项手工劳动是振兴广大农村的关键。甘地掀起土布运动旨在（　　） A．以人道主义揭穿大机器生产的弊端 B．恢复传统手工业以拯救贫困乡村 C．抵制英国经济掠夺以实现民族独立 D．以非暴力不合作来缓和民族矛盾 【答案】C 【解析】英国对印度进行殖民统治时，大量倾销英国商品，如洋布，对印度的本土经济造成巨大冲击。甘地号召印度人穿土布，抵制洋布，就是要抵制英国的经济掠夺。通过这种经济抵制的方式，削弱英国在印度的经济基础，从而实现印度的民族独立，这是土布运动的核心目的，故选C项；材料中“人变成机器……让变成机器的人还原”是对机器大工业生产弊端的一种反思，对甘地领导的土布运动发生而言事一个背景，但不是根本目的，排除A项；英国殖民掠夺是印度乡村贫困的重要原因，印度经济的现代化才是拯救乡村贫困的根本出路，排除B项；甘地秉持非暴力抵抗的理念，他的行动宗旨是通过和平、道德的方式来争取印度的独立和社会变革，而不是缓和民族矛盾，排除D项。 15．二战结束到20世纪60年代，西方国家建立了一系列多边国际政治经济协调组织。20世纪70年代出现多方面协调经济政策的手段、机制和机构。20世纪80年代通过国际协商在应对高通货膨胀、高利率，维持美元汇率稳定，处理国际债务危机等方面取得一定进展。这（　　） A．反映出经济全球化成为强劲的时代潮流 B．源于发达国家此起彼伏的社会运动 C．印证了全球化与国家主权间的剧烈冲突 D．体现了世界经济对抗取代政治斗争 【答案】A 【解析】二战后，西方国家不断建立多边国际政治经济协调组织，并且在不同时期通过各种手段来协调经济政策、应对经济问题。这一系列行为表明各国经济联系日益紧密，各国认识到需要通过国际合作来应对经济问题，这反映出经济全球化趋势不断加强，经济全球化已经成为强劲的时代潮流，故选A项；经济协调组织和手段主要是基于国家之间的经济利益、国际经济秩序稳定等因素考虑，与社会运动所关注的如工人工资、社会福利、种族平等等国内社会问题没有直接关联，排除B项；这些国家是主动参与国际协调，而不是体现出国家主权与全球化的冲突，排除C项；材料主要讲的是经济领域的协调合作，没有表明世界经济对抗取代政治斗争，实际上，政治斗争依然存在，排除D项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 中国古代的档案集中于中央，其主要作用是为中央王朝治理天下服务，真正能够利用档案的除了皇帝，只有中央的主要官员和负责档案管理的部分官员。应用的范围也相当集中、狭窄。除了用于赋役征调，主要用于编修实录、编纂前朝历史，以为治国之鉴，不能广泛地应用于社会发展的各个方面。 ——摘编自李伟山《古代中国档案事业发展的政治探源》 材料二 鸦片战争后，中国逐渐产生了一些诸如制造武器的图样以及修建厂房的图纸等等的近代技术档案。档案不仅利用于机关衙门服务和编史修志上，还具有了“备修史之用”及“供各科学术之研究”的作用。20世纪二三十年代，学者们对甲骨档案、敦煌档案和明清档案进行了细致的整理和研究，令人们意识到了档案的巨大价值。但由于近代中国的环境和条件等诸多因素的制约，档案学思想研究略显粗糙，不够深入。 ——摘编自吴洋《我国近代档案学思想研究》 材料三 新中国成立后，档案事业得到了比较全面的发展，如下表所示： 序号 表现 ① 新中国成立后，从中央到地方，都建立了相应的档案行政管理机构，逐渐形成档案事业管理机制。国家综合档案馆、国家专门档案馆、部门档案馆、企业档案馆、文化事业单位档案馆和科技事业单位档案馆等各级各类档案馆纷纷建立 ② 1987年9月5日，《中华人民共和国档案法》颁布 ③ 新中国成立至今，档案高等专业教育和在职干部教育取得了突出成就，中国档案学会和档案科学技术研究所成立，档案宣传与出版机构也纷纷设立 ④ 1980年，国家档案局加入国际档案理事会。1996年，中国举办十三届国际档案大会 ——摘编自张娇等《中国档案事业发展史论略》 （1）根据材料一，概括中国古代档案应用的基本特征。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，评述中国近代档案及档案学的变化。（8分） （3）根据材料三并结合所学知识，指出推动新中国档案学发展的主要因素。结合材料一、二、三，说明档案的史学研究价值。（11分） 【答案】 （1）特征：服务于国家治理的需要；以皇帝和部分官员为应用主体；应用范围集中且狭窄。（6分，任答三点即可） （2）评述：近代以来，中国档案种类增多，甚至出现近代技术档案，这些反映了近代化的发展趋向；档案功能增加，也为各学科的发展尤其是历史研究的深入发展，提供了重要素材；对中国古代档案的系统整理，使当时人们意识到了历史档案的巨大价值。（8分，评述不拘格式，其它言之有理亦可） （3）因素：党和政府重视和大力支持；改革开放政策的有力推动；国家立法的保障；文化教育事业的发展；各级档案研究机构与档案宣传出版机构的设立等。（7分，每点2分，四点7分，言之成理即可） 价值：历史档案作为历史的见证，往往是第一手史料，具有极高的史学研究价值，可用于研究与档案相关的政治、经济、文化、社会等领域的历史现象。（4分，言之成理即可） 【解析】 （1）据材料一“主要作用是为中央王朝治理天下服务”得出服务于国家治理的需要；据材料一真正能够利用档案的除了皇帝，“只有中央的主要官员和负责档案管理的部分官员”得出以皇帝和部分官员为应用主体；据材料一档案的“应用的范围也相当集中、狭窄”得出应用范围集中且狭窄。 （2）据材料二鸦片战争后，中国逐渐产生了“一些诸如制造武器的图样以及修建厂房的图纸等等的近代技术档案”并比较材料一档案“除了用于赋役征调，主要用于编修实录、编纂前朝历史”得出近代以来，中国档案种类增多，甚至出现近代技术档案，这些反映了近代化的发展趋向；据材料二档案不仅利用于机关衙门服务和编史修志上，“还具有了‘备修史之用’及‘供各科学术之研究’的作用”得出档案功能增加，也为各学科的发展尤其是历史研究的深入发展，提供了重要素材；据材料二“学者们对甲骨档案、敦煌档案和明清档案进行了细致的整理和研究”，令人们意识到了档案的巨大价值，得出对中国古代档案的系统整理，使当时人们意识到了历史档案的巨大价值。 （3）第一小问因素，据材料三“新中国成立后，从中央到地方，都建立了相应的档案行政管理机构”等并结合所学得出党和政府重视和大力支持；据材料三“……企业档案馆……纷纷建立”结合改革开放的所学知识得出改革开放政策的有力推动；据材料三“1987年9月5日，《中华人民共和国档案法》颁布”并结合所学得出国家立法的保障；据材料三“……文化事业单位档案馆和科技事业单位档案馆等各级各类档案馆纷纷建立” 并结合所学得出文化教育事业的发展；据材料三“中国档案学会和档案科学技术研究所成立，档案宣传与出版机构也纷纷设立”“1980年，国家档案局加入国际档案理事会”得出各级档案研究机构与档案宣传出版机构的设立等。第二小问价值，据材料一古代档案“主要用于编修实录、编纂前朝历史”，材料二“学者们对甲骨档案、敦煌档案和明清档案进行了细致的整理和研究”，材料三“国家综合档案馆……文化事业单位档案馆和科技事业单位档案馆等各级各类档案馆纷纷建立”，从历史档案的地位、史学研究价值来分析，得出历史档案的地位—历史档案作为历史的见证，往往是第一手史料；历史档案的史学研究价值—具有极高的史学研究价值，可用于研究与档案相关的政治、经济、文化、社会等领域的历史现象。 17．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一 中世纪到19世纪初，城市行会学徒教育一直是最主要的技能传承方式。收徒仪式必须在行会大会前进行，师徒关系受行会制约，不得轻易解除；学徒需搬入工匠家，往往沦为工匠师傅任意使唤的家庭仆佣，很少有机会学到手艺；学徒父母还需支付学徒费，可以缴纳高额费用减少学徒期限，由此滋生腐败现象。1874年，德国文化部制定《进修学校条例》，提出由国家补贴地方兴办义务制进修学校，实行较为宽容的考核办法。大量进修学校由此建立起来。并且，从1878年起，政府直接在德国铁路公司创建实训工场，训练技工的实践操作技能，引发工矿企业的纷纷效仿。 ——摘编自李超《传统学徒教育向近代职业教育的过渡—以19世纪的德国为例》 材料二 抗战时期，国民党对高等教育展开大规模的调整与统制。在专科以上学校设立训导处，统筹和推行导师制，对学生的思想、行为及学业各项详加考核，后来导师制的德育色彩逐渐蜕化为训导制的政治督导。普遍实行军训，规定高中以上学校一至三年级学生，均应实施军事训练与军事管理。在政府控制的各大专院校普遍设立三民主义青年团直属分团，由训导长率领大批训育员，通过党团组织积极指导学生课外活动与思想政治，以达到人人信仰三民主义的效果。但随着党团组织势力的膨胀，源出同门的CC派和朱家骅派之间在各所大学的校园内展开全面恶斗。 ——张凯《蒋介石与国难之际高等教育之走向》 材料三 旧中国文化教育极其落后，文盲占全国人口的90%，学龄儿童入学率仅有20%，高校毕业生只有21万多人，无法适应新社会的需要。1949年12月第一次全国教育工作会议在北京召开，确定教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门的总方针。人民政府随后开始对旧教育制度实行一系列改革：第一，对原国民党政府办的各类公立学校，一律实行接管，废止国民党政府颁布的带有反动性的课程，增设对学生进行世界观、人生观教育为主的政治理论课；第二，大力发展小学和中学，吸收工农子弟入学；第三，接管教会学校，改为中国人自办的私立学校；第四，要求中小学开设适应国家经济、政治、文化建设需要的课程；第五，调整高等院校院系，以培养工业建设人才和师资为重点；第六，掀起大规模的扫盲运动，从1949年到1960年约有1.5亿人参加了扫盲和各级业余学校学习。 ——摘编自程中原等《中华人民共和国史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出19世纪德国职业教育的变化。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，评述抗战时期国民政府的高等教育改革。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，简析新中国成立初期教育制度改革的意义。（6分） 【答案】（1）变化：主导：从行会主导到国家主导；形式：从学徒教育走向职业进修学校和企业实训工场的双重教育；目的：从培养手工工人到培养工业工人；资金：由自费到国家补贴；管理：从具有较强的人身束缚到逐渐走向自由宽松，从腐败落后走向制度化、规范化。（6分，任答三点即可） （2）评述：国民政府通过训导制、党团化、军事化管理等手段强化对高等教育的统制。（2分）培养了人才，一定程度上适应了抗战的需要；但强化了国民政府的独裁统治，不利于教育的长期发展；成为国民党内派系斗争的战场，恶化了国民党的形象。（4分，从积极和局限两方面作答各得2分） （3）意义：从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，清除了帝国主义、封建买办势力在教育领域的影响；有利于建立完整的教育体系，促进新中国教育事业的发展；为培养国家急需的建设人才作出了重要贡献；维护了劳动人民子女受教育的权利，有利于巩固新生的人民政权；推动了旧知识分子的思想改造，使其适应新社会的需要。（6分，任答三点即可） 【解析】（1）可从主导、形式、目的、资金、管理等角度作答。 主导：据材料一“城市行会学徒教育一直是最主要的技能传承方式”、“德国文化部制定《进修学校条例》”、“提出由国家补贴地方兴办义务制进修学校”可得，从行会主导到国家主导； 形式：据材料一“学徒教育”、“兴办义务制进修学校”、“创建实训工场”可得，从学徒教育走向职业进修学校和企业实训工场的双重教育； 目的：据材料一“中世纪到19世纪初”、“工匠”、“1874年”、“训练技工”并结合所学可得，从培养手工工人到培养工业工人； 资金：据材料一“学徒父母还需支付学徒费”、“国家补贴地方”可得，由自费到国家补贴； 管理：据材料一“”、“师徒关系受行会制约，不得轻易解除”、“由此滋生腐败现象”、“实行较为宽容的考核办法”可得，从具有较强的人身束缚到逐渐走向自由宽松，从腐败落后走向制度化、规范化。 （2）据材料二“设立训导处，统筹和推行导师制”、“实施军事训练与军事管理”、“通过党团组织积极指导学生课外活动与思想政治”可得，国民政府通过训导制、党团化、军事化管理等手段强化对高等教育的统制；据材料二“抗战时期”并结合所学可得，培养了人才，一定程度上适应了抗战的需要；结合所学可得，但强化了国民政府的独裁统治，不利于教育的长期发展；据材料二“源出同门的CC派和朱家骅派之间在各所大学的校园内展开全面恶斗”可得，成为国民党内派系斗争的战场，恶化了国民党的形象。 （3）据材料三“确定教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门的总方针”、“废止国民党政府颁布的带有反动性的课程”并结合所学可得，从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，清除了帝国主义、封建买办势力在教育领域的影响；据材料三“大力发展小学和中学”、“调整高等院校院系”可得，有利于建立完整的教育体系，促进新中国教育事业的发展；据材料三“要求中小学开设适应国家经济、政治、文化建设需要的课程”、“以培养工业建设人才和师资为重点”可得，为培养国家急需的建设人才作出了重要贡献；据材料三“学校必须向工农开门的总方针”可得，维护了劳动人民子女受教育的权利，有利于巩固新生的人民政权；据材料三“废止国民党政府颁布的带有反动性的课程，增设对学生进行世界观、人生观教育为主的政治理论”推动了旧知识分子的思想改造，使其适应新社会的需要。 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 1993年，美国学者塞缪尔·亨廷顿发表《文明的冲突》一文，称冷战结束后，文明之间的斗争将取代意识形态斗争，成为国际舞台上的主要冲突。1996年，他直言“世界上最重要的国家绝大多数来自不同的文明，最可能逐步升级为更大规模战争的地区冲突”。亨廷顿强调，西方文明将受到所有其他文明的挑战。“文明冲突论”一经提出，就伴随着争议和批评。总的来说，学界对他的批评主要是认为他夸大了文明间对立，过分强调文明间冲突的一面。 ——摘编自张旭鹏《“文明冲突论”遮蔽了冲突的本质》 根据材料并结合所学世界史的相关知识，评析亨廷顿的“文明冲突论”。（要求：观点明确，逻辑清晰；表述成文，史论结合。） 【答案】 示例 观点：亨廷顿的“文明冲突论”忽视了文明之间交流互鉴的价值与意义。（2分） 阐述：“文明冲突论”是“西方中心论”在冷战结束后的另类反映，即对以美国为代表的西方文明日渐衰落的忧虑和担心。实际上，任何一种文明都不是静止不变的，而是多元因素的有机融合。以现代西方文明为例，其源头可以追溯至古希腊，而古希腊文明则深受埃及和西亚文明的影响。上古晚期和中世纪早期，发源于西亚巴勒斯坦的基督教逐渐传入欧洲，奠定了现代西方文明的另一个基础。中世纪晚期，欧洲借助伊斯兰文明对希腊古典文化的保存，才得以开启并完成对近代西方文明产生巨大影响的文艺复兴。13世纪以后，随着蒙古汗国打通欧亚大陆的交通，大量欧洲人开始进入亚洲，丰富了欧洲人的世界认知。可以说，西方文明本身就是文明交流与互鉴的结果。从外在表征看，历史上许多冲突似乎是“文明的冲突”，但冲突的真正本质并不是文明本身，而是作为政治体的国家之间对现实利益的争夺。（8分） 总之，“文明冲突论”没有认识到文明之间交流互鉴的巨大价值与意义。对于任何一种文明而言，坚持兼容并蓄、开放包容，才能历久弥新。同时，国际社会也要以开放包容的心态理解不同文明的价值内涵，以文明共存超越文明优越，推动人类文明进步和世界和平发展。（2分） （“示例”仅供参考，其他答案言之有理即可酌情给分） 【解析】首先，要明确这是观点评析类试题，要求有对观点的评价和分析，也就是先评后析。阅读材料可知，材料围绕亨廷顿的“文明冲突论”展开叙述，由最后一句话“他夸大了文明间对立，过分强调文明间冲突的一面”可以得出材料的观点，即亨廷顿的“文明冲突论”夸大了文明间的对立与冲突，忽视了文明之间交流互鉴的价值与意义。 所以可以提出的观点是：亨廷顿的“文明冲突论”夸大了文明间的对立与冲突；或亨廷顿的“文明冲突论”忽视了文明之间交流互鉴的价值与意义；等等。然后，围绕自己提出的观点来进行分析，能准确全面论证， 也就是既要看到文明间的冲突和对立，更要分析文明间的交流与互鉴，至少举出三个或三个以上论据进行分析为好，要注意做到史论结合、论从史出、逻辑清晰、表述成文、表达流畅准确。最后，总结陈词，说明自己论证的正确性，并升华（或者深化）自己的观点为好。 试卷第2页，共17页 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$2025届高三下学期开学摸底考试卷（新高考通用)05 历史·答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 ▣ 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5m黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂×)【√1【/门 第I卷（请用2B铅笔填涂） 日 1[A][B][C][D] 6 [A][B][C][D] 11 [A][B][C][D] ■ 2 [A][B][c][D] 7[A][B][CJ[D] 12[AJ[B[C][D] 3[AJ[B][C][D] 8[A][B][C[D] 13 [A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9 [A][B][c][D] 14 [A][B][c][D] 5[AJ[B][C][D] 10 [A][B][c][D] 15[AJ[B][G[D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 16.(25分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(18分) 18.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025届高三下学期开学摸底考试卷（新高考通用）05 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．在宁夏姚河塬商周遗址发现的高等级墓葬区中，出土了不少当时中原地区没有的器物，有来自西域的费昂斯珠、玛瑙、和田玉，沿海地区的海贝，东南亚和美洲地区的貘形铜饰等。这说明（　　） A．当时长途贩运贸易兴盛 B．先秦时期我国对外贸易频繁 C．世界各地之间存在广泛联系 D．先秦文明存在远距离交流 2．据下表信息可得出的结论是，春秋战国时期（　　） 学派 主张 儒家 “亲亲有术，尊贤有等”“依贤固不困，依富固不穷” 法家 “明主在上，所举必贤，则法可在贤。法可在贤，则法在下” 道家 “举贤则民相轧，任知则民相盗”“至德之世，不尚贤，不使能” 墨家 “官无常贵而民无终贱，有能则举之，无能则下之” A．百家思想出现融合趋势 B．官学地位被私学取代 C．君主制度得到显著发展 D．贵族政治受到了冲击 3．南朝齐时，高门东海王源将女儿嫁给“家计温足”的寒门富阳满氏，御史中丞沈约上表弹劾说：“高门降衡，虽自己作；蔑祖辱亲，于事为甚。”奏请革除王源的官职，终身不再录用。据此可推知，当时（　　） A．门第观念逐渐淡化 B．高门士族社会地位下降 C．监察制度日趋完善 D．经济发展冲击社会秩序 4．阅读下表：《宋刑统·户婚律》增加的部分条款（与《唐律疏议》对比）。这些律文新增的主要原因是（　　） 新增律文 具体内容 《户绝资产》 《死商钱物》 规定了女子对于户绝资产的继承权及诸商旅（包括波斯、蕃客商人）身死后财物继承的原则和继承办法 《典卖指当论竞物业》 规定了子孙卑幼无权擅自典当或出卖田宅、财产，否则契约无效，“物即还主，财没不追” 《婚田入务》 规定“田宅、婚姻、债务”纠纷的起诉，处理期限为十月一日至次年三月三十日 A．强化专制集权的需要 B．立法出现了律例合编的趋势 C．社会经济的发展变化 D．礼教对司法审判的深度渗透 5．清朝初年，毛纶父子对《三国演义》加以修订，采用朱熹在《通鉴纲目》里关于蜀汉是正统的说法，并对作为“忠”“义”化身的关羽大加吹捧，称其为“古今名将第一人”。上述做法（　　） A．塑造了中华民族的主流价值观 B．迎合了统治者强化思想控制的需求 C．说明理学思想主导地位的确立 D．表明个人立场决定文学作品的发展 6．甲午战后，严复提出：实行变法就会“自强保种”，否则就要亡国灭种，符合进化思想。1903年康有为表示“有竞争则不能平等，则不能皆强，……于是有弱者矣，于是有危者矣。”由此可知（　　） A．维新变法运动以进化论为指导思想 B．这一时期的思想启蒙具有局限性 C．这些主张推动了政治变革 D．自然科学得到广泛传播 7．1918年12月，有知识分子撰文写道：“生产制度起一种绝大的变动，劳工阶级要联合他们全世界的同胞，作一个合理的生产者的结合。”该知识分子旨在（　　） A．反对北洋军阀专制统治 B．提倡民主科学的精神 C．宣扬科学社会主义思想 D．促成第一次国共合作 8．有战史记载，“冲进一角，虽竭力进攻，但因重庆军顽强抵抗难以突破……遂决定返转”“在返转作战中，遭到优势重庆军的侧击，并被切断退路，陷于苦战”。与此同时，蒋介石出任“中印缅战区”盟军最高统帅。这里战史记载的是（　　） A．百团大战 B．平型关大捷 C．皖南事变 D．第三次长沙会战 9．1965—1971年，东部沿海地区基本建设投资在全国的比重，由“一五”时期开始长期占35%以上降低到30%以下。1972年以后，国家开始增加对沿海地区的投资；同时适当减少对重工业的投资，加强对轻纺工业的投资。推动这一变化的主要原因是（　　） A．国家安全形势好转 B．三线建设的顺利完成 C．沿海地区逐步开放 D．西部大开发战略实施 10．罗伯特、帕尔默在《现代世界史》中写到：“在有文字记载的历史已经过去一半的时候，欧洲却还没有一个人会读书写字呢。埃及的祭司于公元前4000年到3000年之间就已开始保存文字记录，可是，其后两千年，荷马的诗歌还只是用口述的方式在希腊城邦流传。”作者意在论证（　　） A．欧洲人并不是人类文化的先驱者 B．古希腊文化是欧洲文化的源头 C．《荷马史诗》是西方文学创作源泉 D．古埃及最早开始保存文字记录 11．10世纪前，东正教已在基辅罗斯传播。随着东正教的传入，十字架平面与半球形穹顶的拜占庭风格的教堂建筑在罗斯地区广泛建立，民间建筑也仿照这一风格。但“在北方，为了抵御恶劣的天气，厚厚的墙壁、小窗户和陡峭的屋顶也特别流行”。这说明基辅罗斯（　　） A．宗教文化的遗产丰厚 B．保持文化的地域特色 C．与欧洲国家关系密切 D．引进并改造外来文化 12．随着牛顿经典力学体系的完成，科学的理性传统就基本确立下来。牛顿力学的理性光芒不仅照亮了自然界，而且通过霍布斯、洛克、亚当·斯密等人照亮了人类社会。洛克是启蒙运动时期的杰出哲学家，他批判神权统治，批判不合理的社会制度，认为必须以“理性”为武器探索社会的“自然”基础和规律。材料旨在说明（　　） A．牛顿力学促进科学理性的形成 B．牛顿力学为洛克的理性认识提供依据 C．近代科学理性与人文精神的统一 D．近代力学为科学革命的发展奠定基础 13．马克思在被誉为“工人阶级的圣经”的著作中明确指出：我要在本书研究的，是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交换关系。恩格斯对它的评价是：自地球上有资本家和工人以来，没有一本书像我们面前这本书那样，对于工人具有如此重要的意义。该著作（　　） A．第一次较为完整系统地阐述了科学社会主义的基本原理 B．揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密 C．鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用 D．阐明了共产党的性质、目的和策略原则 14．1942年，甘地说：“虽然当今机器时代的目标是把人变成机器，我的目标则是重新让变成机器的人还原”。为此，他号召整个印度拒绝使用洋布，穿用数百万辆木制纺车纺织的本色土布，并认为印度恢复这项手工劳动是振兴广大农村的关键。甘地掀起土布运动旨在（　　） A．以人道主义揭穿大机器生产的弊端 B．恢复传统手工业以拯救贫困乡村 C．抵制英国经济掠夺以实现民族独立 D．以非暴力不合作来缓和民族矛盾 15．二战结束到20世纪60年代，西方国家建立了一系列多边国际政治经济协调组织。20世纪70年代出现多方面协调经济政策的手段、机制和机构。20世纪80年代通过国际协商在应对高通货膨胀、高利率，维持美元汇率稳定，处理国际债务危机等方面取得一定进展。这（　　） A．反映出经济全球化成为强劲的时代潮流 B．源于发达国家此起彼伏的社会运动 C．印证了全球化与国家主权间的剧烈冲突 D．体现了世界经济对抗取代政治斗争 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 中国古代的档案集中于中央，其主要作用是为中央王朝治理天下服务，真正能够利用档案的除了皇帝，只有中央的主要官员和负责档案管理的部分官员。应用的范围也相当集中、狭窄。除了用于赋役征调，主要用于编修实录、编纂前朝历史，以为治国之鉴，不能广泛地应用于社会发展的各个方面。 ——摘编自李伟山《古代中国档案事业发展的政治探源》 材料二 鸦片战争后，中国逐渐产生了一些诸如制造武器的图样以及修建厂房的图纸等等的近代技术档案。档案不仅利用于机关衙门服务和编史修志上，还具有了“备修史之用”及“供各科学术之研究”的作用。20世纪二三十年代，学者们对甲骨档案、敦煌档案和明清档案进行了细致的整理和研究，令人们意识到了档案的巨大价值。但由于近代中国的环境和条件等诸多因素的制约，档案学思想研究略显粗糙，不够深入。 ——摘编自吴洋《我国近代档案学思想研究》 材料三 新中国成立后，档案事业得到了比较全面的发展，如下表所示： 序号 表现 ① 新中国成立后，从中央到地方，都建立了相应的档案行政管理机构，逐渐形成档案事业管理机制。国家综合档案馆、国家专门档案馆、部门档案馆、企业档案馆、文化事业单位档案馆和科技事业单位档案馆等各级各类档案馆纷纷建立 ② 1987年9月5日，《中华人民共和国档案法》颁布 ③ 新中国成立至今，档案高等专业教育和在职干部教育取得了突出成就，中国档案学会和档案科学技术研究所成立，档案宣传与出版机构也纷纷设立 ④ 1980年，国家档案局加入国际档案理事会。1996年，中国举办十三届国际档案大会 ——摘编自张娇等《中国档案事业发展史论略》 （1）根据材料一，概括中国古代档案应用的基本特征。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，评述中国近代档案及档案学的变化。（8分） （3）根据材料三并结合所学知识，指出推动新中国档案学发展的主要因素。结合材料一、二、三，说明档案的史学研究价值。（11分） 17．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一 中世纪到19世纪初，城市行会学徒教育一直是最主要的技能传承方式。收徒仪式必须在行会大会前进行，师徒关系受行会制约，不得轻易解除；学徒需搬入工匠家，往往沦为工匠师傅任意使唤的家庭仆佣，很少有机会学到手艺；学徒父母还需支付学徒费，可以缴纳高额费用减少学徒期限，由此滋生腐败现象。1874年，德国文化部制定《进修学校条例》，提出由国家补贴地方兴办义务制进修学校，实行较为宽容的考核办法。大量进修学校由此建立起来。并且，从1878年起，政府直接在德国铁路公司创建实训工场，训练技工的实践操作技能，引发工矿企业的纷纷效仿。 ——摘编自李超《传统学徒教育向近代职业教育的过渡—以19世纪的德国为例》 材料二 抗战时期，国民党对高等教育展开大规模的调整与统制。在专科以上学校设立训导处，统筹和推行导师制，对学生的思想、行为及学业各项详加考核，后来导师制的德育色彩逐渐蜕化为训导制的政治督导。普遍实行军训，规定高中以上学校一至三年级学生，均应实施军事训练与军事管理。在政府控制的各大专院校普遍设立三民主义青年团直属分团，由训导长率领大批训育员，通过党团组织积极指导学生课外活动与思想政治，以达到人人信仰三民主义的效果。但随着党团组织势力的膨胀，源出同门的CC派和朱家骅派之间在各所大学的校园内展开全面恶斗。 ——张凯《蒋介石与国难之际高等教育之走向》 材料三 旧中国文化教育极其落后，文盲占全国人口的90%，学龄儿童入学率仅有20%，高校毕业生只有21万多人，无法适应新社会的需要。1949年12月第一次全国教育工作会议在北京召开，确定教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门的总方针。人民政府随后开始对旧教育制度实行一系列改革：第一，对原国民党政府办的各类公立学校，一律实行接管，废止国民党政府颁布的带有反动性的课程，增设对学生进行世界观、人生观教育为主的政治理论课；第二，大力发展小学和中学，吸收工农子弟入学；第三，接管教会学校，改为中国人自办的私立学校；第四，要求中小学开设适应国家经济、政治、文化建设需要的课程；第五，调整高等院校院系，以培养工业建设人才和师资为重点；第六，掀起大规模的扫盲运动，从1949年到1960年约有1.5亿人参加了扫盲和各级业余学校学习。 ——摘编自程中原等《中华人民共和国史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出19世纪德国职业教育的变化。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，评述抗战时期国民政府的高等教育改革。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，简析新中国成立初期教育制度改革的意义。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 1993年，美国学者塞缪尔·亨廷顿发表《文明的冲突》一文，称冷战结束后，文明之间的斗争将取代意识形态斗争，成为国际舞台上的主要冲突。1996年，他直言“世界上最重要的国家绝大多数来自不同的文明，最可能逐步升级为更大规模战争的地区冲突”。亨廷顿强调，西方文明将受到所有其他文明的挑战。“文明冲突论”一经提出，就伴随着争议和批评。总的来说，学界对他的批评主要是认为他夸大了文明间对立，过分强调文明间冲突的一面。 ——摘编自张旭鹏《“文明冲突论”遮蔽了冲突的本质》 根据材料并结合所学世界史的相关知识，评析亨廷顿的“文明冲突论”。（要求：观点明确，逻辑清晰；表述成文，史论结合。） 试卷第2页，共17页 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届高三下学期开学摸底考试卷（新高考通用）05 参考答案 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D D D C B B C D A A 11 12 13 14 15 D C B C A 二、非选择题：本题共3小题，共55分。 16．（1）特征：服务于国家治理的需要；以皇帝和部分官员为应用主体；应用范围集中且狭窄。（6分，任答三点即可） （2）评述：近代以来，中国档案种类增多，甚至出现近代技术档案，这些反映了近代化的发展趋向；档案功能增加，也为各学科的发展尤其是历史研究的深入发展，提供了重要素材；对中国古代档案的系统整理，使当时人们意识到了历史档案的巨大价值。（8分，评述不拘格式，其它言之有理亦可） （3）因素：党和政府重视和大力支持；改革开放政策的有力推动；国家立法的保障；文化教育事业的发展；各级档案研究机构与档案宣传出版机构的设立等。（7分，每点2分，四点7分，言之成理即可） 价值：历史档案作为历史的见证，往往是第一手史料，具有极高的史学研究价值，可用于研究与档案相关的政治、经济、文化、社会等领域的历史现象。（4分，言之成理即可） 17．（1）变化：主导：从行会主导到国家主导；形式：从学徒教育走向职业进修学校和企业实训工场的双重教育；目的：从培养手工工人到培养工业工人；资金：由自费到国家补贴；管理：从具有较强的人身束缚到逐渐走向自由宽松，从腐败落后走向制度化、规范化。（6分，任答三点即可） （2）评述：国民政府通过训导制、党团化、军事化管理等手段强化对高等教育的统制。（2分）培养了人才，一定程度上适应了抗战的需要；但强化了国民政府的独裁统治，不利于教育的长期发展；成为国民党内派系斗争的战场，恶化了国民党的形象。（4分，从积极和局限两方面作答各得2分） （3）意义：从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，清除了帝国主义、封建买办势力在教育领域的影响；有利于建立完整的教育体系，促进新中国教育事业的发展；为培养国家急需的建设人才作出了重要贡献；维护了劳动人民子女受教育的权利，有利于巩固新生的人民政权；推动了旧知识分子的思想改造，使其适应新社会的需要。（6分，任答三点即可） 18．示例： 观点：亨廷顿的“文明冲突论”忽视了文明之间交流互鉴的价值与意义。（2分） 阐述：“文明冲突论”是“西方中心论”在冷战结束后的另类反映，即对以美国为代表的西方文明日渐衰落的忧虑和担心。实际上，任何一种文明都不是静止不变的，而是多元因素的有机融合。以现代西方文明为例，其源头可以追溯至古希腊，而古希腊文明则深受埃及和西亚文明的影响。上古晚期和中世纪早期，发源于西亚巴勒斯坦的基督教逐渐传入欧洲，奠定了现代西方文明的另一个基础。中世纪晚期，欧洲借助伊斯兰文明对希腊古典文化的保存，才得以开启并完成对近代西方文明产生巨大影响的文艺复兴。13世纪以后，随着蒙古汗国打通欧亚大陆的交通，大量欧洲人开始进入亚洲，丰富了欧洲人的世界认知。可以说，西方文明本身就是文明交流与互鉴的结果。从外在表征看，历史上许多冲突似乎是“文明的冲突”，但冲突的真正本质并不是文明本身，而是作为政治体的国家之间对现实利益的争夺。（8分） 总之，“文明冲突论”没有认识到文明之间交流互鉴的巨大价值与意义。对于任何一种文明而言，坚持兼容并蓄、开放包容，才能历久弥新。同时，国际社会也要以开放包容的心态理解不同文明的价值内涵，以文明共存超越文明优越，推动人类文明进步和世界和平发展。（2分） （“示例”仅供参考，其他答案言之有理即可酌情给分） 答案第2页，共2页 1 / 2 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