23 马说（课件PPT）-【中考123·全程导练】2024-2025学年八年级下册语文全程导练（统编版 黑龙江专版）

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 八年级下册 H 第六单元 23*　马　说 勤为径图书 pián shí sì cáo sù xiàn zhǐ yé 勤为径图书 辱没 本义为两马并驾，引申为并列 著称 有时 等同，一样 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 勤为径图书 A 勤为径图书 勤为径图书 A 勤为径图书 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 食马者不知其能千里而食也 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 D 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 ④ 足够 通晓 ③ 勤为径图书 勤为径图书 统治者应善于发现人才 道理论证(引用论证) 统治者应采取措施，招贤纳士 1．给下列加点字的注音。 骈死( )　　 一食( )　　 食马者( ) 槽枥( ) 粟( ) 外见( ) 祗( ) 其真无马邪( ) 2．解释下列句中加点的字。 (1)祗辱于奴隶人之手____ (2)骈死于槽枥之间____________________________ (3)不以千里称也____ (4)一食或尽粟一石____ (5)且欲与常马等不可得_____________ (6)策之不以其道______________________________ 3．下列加点词语意义和用法相同的一项是( ) A．而伯乐不常有　　　　 而山不加增 B．马之千里者 大道之行也 C．且欲与常马等不可得 年且九十 D．其真不知马也 其正色邪 日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。 (3)策之不以其道。 用马鞭赶它不按照(驱使千里马的)正确方法。 (4)其真无马邪？ 真的没有千里马吗？ 4．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 只是辱没在养马的奴仆手中，(和普通马)一同死在马槽里。 (2)马之千里者，一食或尽粟一石。 5．下列语句节奏划分有误的一项是( ) A．祗/辱于奴隶/人之手 B．食马者/不知其能千里/而食也 C．鸣之/而不能通其意 D．其真/不知马也 6．按课文原文填空。 (1)第一段描述千里马悲惨处境的语句是：________________，______________，____________。 (2)第二段揭示千里马被埋没的根本原因是：________________________。 (3)第三段中食马者不识千里马的具体表现是：____________，______________，________________。 7．完成下面关于“马”的综合性学习题目。 材料一：马上到来的2026年是农历丙午年，又称马年。①随着马年的到来，使“马上有钱”“马上有车”之类的“马上有××”，带着人们各种各样的美好愿望扑面而来。 材料二：在现实世界，②人们以马的形象制作各类玩偶，而“马上体”则是这些玩偶在语言世界的表现形式：马背上放一摞百元大钞，就是“马上有钱”；马背上放一只茄子，就是“马上有一切(茄)”。 材料三：③汉代已出现具有“马上体”特点的饰物：“马上封侯”，以猴子骑马的图案寓指即将封官拜爵。这一主题在明清瓷器中更为常见。 适逢农历马年新春，渴望实现愿望。 (3)以上材料中三个画线的句子有一句存在语病，请指出序号并加以改正。 第①句。删去“随着”或“使”。 (1)请根据以上材料，概括“马上”一词的字面意思和常用意思。 字面上意思是“马背上”，常用意思是“立刻”。 (2)请根据以上材料，用两句话归纳人们使用“马上体”的原因。(不要超过16个字) 8.仔细观察下面的漫画，回答问题。 (1)描述画面内容。 一群专家学者围着一位管理者，带着期盼的神情望着他，并向他递上计划、方案、发明、建议等。管理者拿着望远镜望向远处，不理睬身边围着的人。 (2)揭示漫画寓意。 管理者不重视身边的人才。(或：讽刺管理者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸)(意思相近即可) (一)阅读《马说》，完成各题。 9．从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？ ①伯乐不常有；②食马者不知其能千里而食也；③策之不以其道(鸣之而不能通其意)。 10．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？ 寄托了怎样的思想感情？ 反映了当时的社会不重视人才、不善于发现人才的现实。寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。他希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 11．下列对文章的理解有误的一项是( ) A．“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”几句运用排比手法，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”。 B．在无人给千里马创造有利的客观条件时，它英雄无用武之地，连一匹普通马也比不上，自然实现不了日行千里的特异功能，待遇上也就比不上“常马”。 C．文章结尾将“无马”一句用“邪”轻轻带过，“不知马”一句用“也”字收住，其间不仅饱含作者的痛切之感，对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。 D．作者频频更换主语来刻画食马者与千里马之间的矛盾，笔锋情调随之变化，既写出千里马的抑郁不平，也表现出希望统治者能发现人才的想法。 12．作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含义？ (示例)作用：用设问的手法对文章内容进行总结，归结出本文的中心思想。含义：“不知马”的结论揭露了封建制度下人才受压抑的不合理状况，另外强调了对人才要给予优厚的待遇以及识别、选拔人才的重要性。 (二)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】《马说》全文。 【乙】《诗》曰“济济多士，文王以宁”，孔子曰“十室之邑，必有忠信”，非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。 (节选自《汉书》) 【注释】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。 13．参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 故虽有名马 【查字典】①名称；②命名；③说出；④名贵 (1)__ (填序号) 食不饱，力不足 【关联成语】美中不足 (2)____ 鸣之而不能通其意 【关联成语】博古通今 (3)____ 赦小过，无求备 【查字典】①走过，经过；②胜过，超越；③错误，过失；④访，探望 (4)__ (填序号) 对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。 14.将下列句子翻译成现代汉语。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。 15．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。 16．根据语段【甲】和语段【乙】的内容，用自己的话填空。 两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段【甲】用托物寓意的写法，强调①____________________；语段【乙】用②____________________的论证方法，强调③___________________________。 $$