27 第一板块 任务群四 任务二 创新点二 跨文本或多文本“教考衔接”式的比较鉴赏（课件PPT）-【优化指导】2025年高考语文二轮复习高中总复习·第2轮

任务二　创新命题点突破 创新点二　跨文本或多文本“教考衔接”式的比较鉴赏 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 任务群四　古代诗歌阅读 ——读懂•鉴赏•评论•文化素养阅读 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 比较阅读鉴赏题是近年来古代诗歌阅读常考的题型，其考查形式灵活，命题角度多样，贴合当下新课标注重考生综合能力的导向。比较阅读鉴赏题的选材，一种是衔接教材篇目，连接课内与课外，以考查考生知识迁移和运用的能力；另一种是引入另外一首主题、写作对象等相似的诗歌，让考生进行比较分析。而比较点可能是形象、意境、情感主旨，也可能是语言、结构、表达技巧等；比较角度有比较其相同之处、比较其不同之处或比较异同。“教考衔接”式的比较鉴赏，衔接的教材篇目或语句很可能是“课程标准”中要求背诵的古诗词或名句，因为这样既能考查考生的识记能力，又能考查考生的对比鉴赏能力。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” ·研1· (2024·江苏扬州二模)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹧鸪天 朱　熹 已分江湖寄此生。长蓑短笠任阴晴。鸣桡细雨沧洲①远，系舸斜阳画阁明。 奇绝处，未忘情。几时还得去寻盟。江妃定许捐双佩②，渔父何劳笑独醒。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 【注】 ①沧州：朱熹晚年在此创立考亭书院，著书讲学。②双佩：《列仙传》中郑交甫在江汉之湄遇到了江妃二女，她们解下玉佩赠予郑交甫。 渔父曾笑屈原“众人皆醉我独醒”，而本词末句却说渔父“何劳笑独醒”，谈谈你的理解。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 答案：①渔父笑屈原“独醒”，希望屈原放下执念，能够与世推移；②本词化用渔父典故，写不需劳烦渔父笑“独醒”，表达了词人坚定的人生信念。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：“众人皆醉我独醒”意为：世人都迷醉了唯独我清醒。这句话意味着世人都沉迷于世俗或昏庸不堪的环境中，只有屈原一个人保持清醒和纯洁，不同流合污。渔父笑屈原“独醒”，是嘲笑屈原不能随波逐流，做个明世事的“智者”，他希望屈原能够放下执念，能够改变自己的理想，能够与世推移。本词化用渔父典故，写不需劳烦渔父笑“独醒”，表达了词人坚定的人生信念。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” ·研2· (2024·湖南长沙雅礼中学一模)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 次韵和杨伯子主簿见赠 陆　游 文章最忌百家衣，火龙黼黻[注]世不知。 谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 予使江西时以诗投政府丏湖湘 一麾会召还不果偶读旧稿有感 陆　游 文字尘埃我自知，向来诸老误相期。 挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗？ 【注】 火龙黼黻：《左传·桓公二年》：“火龙黼黻，昭其文也。”原指火形和龙形的文采，后用以比喻作文只知雕章琢句，犹如补缀百家之衣。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 古人常以诗歌的形式论诗，陆游的这两首诗阐发了怎样的诗歌创作主张？请结合两首诗的三、四句简要分析。 答案：①第一首诗强调创作者要注重提升个人修养。养好心中浩然之气，这样自能写出佳作。②第二首诗强调诗歌来源于生活。挥毫作诗应有潇湘山水相助，感悟生活、远游览胜有助于激荡诗情。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：天地合气，万物自生。气，无处不在。人诞于世必吸纳自然之气，稍长求知必吸纳人文之气，然后学会养气。文人的气或许就养在“经国之大业”的文章里。养浩然之气，才当得上大气。陆游在第一首诗里强调创作者要注重提升个人修养，养好心中浩然之气，才能写出佳作。第二首诗三、四句诗意：我自己挥毫写作，应当得到江山的帮助，如果不到潇湘(湖南)去，哪里会有这些诗呢？“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗？”画龙点睛，突出中心，揭示主题。这是千古名句，不但高度赞扬了潇湘山水的美丽，而且总结了历代诗人成功的秘诀，提出了文学创作应该深入实际、反映现实的理论。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 求同存异，比较鉴赏 1．整体把握，知同辨异 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有外在形式上的两点区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相似之处的诗词进行比较。古代诗歌比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗词中的相同、相似之处，“辨异”就是分辨两首诗词中的不同乃至相对之处。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” “知同”也好，“辨异”也罢，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。考生在答题时，可以从题干的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 2．具体解题思路 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 第一步：审题。 阅读题干指令，判断考查类别，明确出题意图。看题目要求，圈画关键词，明确题干要求从哪一方面(形象、技巧、感情、风格、题材、体裁)进行对比分析，是回答相同、不同还是异同。对于陌生的题型，要领会命题意图，可运用“以熟换生”思维，把题干的“生面孔”换成学过的“熟面孔”。题目问法多样，情境任务多样，但实质上考查的还是“课程标准”要求的古代诗歌鉴赏常规考点。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 第二步：调动知识储备。 (1)回忆关联课内的知识。对于古诗文推荐必背篇目，不但要会背会写，还要全面理解。 (2)调动课外知识储备，以回应对比点。 ①内容、情感比较。理解内容，把握情感，前提是要读懂诗歌，掌握多角度读懂诗歌的方法。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” ②意象、意境比较。一般来说，意象与具体语句相关，意境与诗歌全篇对应。离开意象，无从谈意境。在诗歌中，起点是意象，终点是意境。 ③语言赏析比较。鉴赏诗歌的语言时要抓住两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，最后抓数词、副词和其他虚词等；二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” ④手法、技巧比较。对于表现手法、艺术技巧的比较，既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识，也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。 第三步，理清思路，结合课内专业知识与命题文本分析。 分析时一定要用专业知识做支撑，诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点；用命题文本分析加以充实，即结合文本内容，分析这些专业知识点在诗歌中是怎么体现的。 比较阅读重点在于找到比较点，扣住得分点，条理化呈现答案点。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 谢谢观看！ 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” $$