17 第一板块 任务群三 任务一 易错点一 客观忽视细节，主观概述不准(文意理解)（课件PPT）-【优化指导】2025年高考语文二轮复习高中总复习·第2轮

任务一　高频易错点通关 易错点一　客观忽视细节，主观概述不准(文意理解) 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 任务群三　文言文阅读 ——识记•疏通•理解•文化素养阅读 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。“为将而降”与“降而为之……”为顶真的修辞手法，应在中间的A处断开。“为之”作“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，应在中间的F处断开。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　　) A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。A项，正确。壮，认为……豪壮，意动用法。/贵，以……为贵，意动用法。句意：汉武帝认为李陵的请求很豪壮，就答应了他。/不以难得稀有的财货为贵。B项，正确。父母，可偏指父或母。/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。C项，错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。D项，正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯、叔分家。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。 C 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C项，“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，以奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 译文：__________________________________________________ (2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 译文：__________________________________________________ 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 答案：(1)我希望亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。 (2)李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。(1)“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。(2)“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 5．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。 答案：①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素不可复白”而来。已经染黑的白布不可能重新变白，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题要求学生从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。与此相对应，学生可以从材料一中找到：①根据“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”可知，李陵打仗失败后即 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 投降匈奴。②根据“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”可知，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。③根据“(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”可知，曾是汉将的李陵不顾节义，率领大军追击汉军。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 【参考译文】 材料一： 李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我希望亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝认为李陵的请求很豪壮，就答应了他。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 陵战斗并攻击敌人，匈奴军转身退回山上，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法，司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践(深入) 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 敌人的军事要地，阻挡(抵挡)数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱(关进牢狱)，施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于训练军队，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 将李绪刺杀，匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边；李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 材料二： 李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战了九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够， 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 还不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，作“魏君”的谓语和宾语，应在后面C处断开。“国人称仁”是主谓宾结构，应在后面的E处断开。“上下和合”是主谓结构，应在后面的H处断开。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　　) A．燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。 B．怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C．为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D．式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 A 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象、词类活用现象和古代文化常识的能力。A项，错误。同“宴”，宴饮/同“宴”，安乐，欢乐。句意：等到宴饮的时候，设置酒宴。/弃妇诉说原夫再娶与新欢作乐，后反其意，用作庆贺新婚之辞。形容新婚时的欢乐。B项，正确。怪，以……为怪，意动用法/耻，以……为耻，意动用法。句意：皇上感到奇怪。/不以互相学习为耻。C项，正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：四个人敬酒祝福已毕。/刘邦奉上一杯酒，祝(项伯)健康长寿。D项，正确。同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。句意：魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意。/表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 B．汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。 C 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。 D．王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C项，“留侯亲自招来的”错误，“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，吕后“令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ 译文：_________________________________________________ (2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 译文：________________________________________________ 答案：(1)我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？ (2)撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。(1)“辟”，同“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。(2)“……者，……也”，……的原因是……；“贤”，以……为贤；“高”，形容词作动词，推崇。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 5．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 答案：敬贤礼士：太子敬重四皓，魏文侯礼敬段干木，都是通过尊重贤士来赢得他们的支持。 化解危机：太子通过敬重四皓，化解了汉高祖废太子的危机；魏文侯通过礼敬段干木，使得秦国不敢轻易进攻魏国。 德行感化：太子和魏文侯都通过自己的德行感化了贤士，使得他们愿意为其效力，从而达到了保全自己的目的。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 解析：本题考查学生筛选信息和概括分析、比较材料的能力。王充的观点从行动、效果、策略上点明了二者的相似之处。从行动上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，四皓是当时著名隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”，子夏是“孔门十哲”之一。“太子”“文侯”都礼敬贤士。从效果上看，“以消高帝之议”，材料二指出“上欲废太子……上曰：‘烦公幸卒调护太子。’……竟不易太子”；“却强秦之兵”，材料一指出“秦尝欲伐魏，或曰：‘魏君贤人是礼，国人称 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 仁，上下和合，未可图也’”，材料三补充说明“秦兵为之不至”。二人都巧妙化解了危机。从策略上看，王充认为“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”。“以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”“消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”都是采用了“修德”的策略，达到了保全自己的目的。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 【参考译文】 材料一： 文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 材料二： 皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力要挟说：“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，备好舒服安稳的车辆，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊，说：“我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下听说太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的，因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一(善始善终)地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离去，酒宴结束。皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发生了效力。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 材料三： 议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然它在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝主张想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房(张良)教太子用谦恭的态度去迎请四个白发老人，并丰厚地礼遇他们。太子的地位安稳了。太子敬重厚待四个白发老人，来消除了高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 文言文客观题的错误项往往在细节处设误，选项在大体正确的情况下设置一两处不正确的表述作为干扰。学生容易解错此类试题的主要原因是忽视细节。 主观文意概述题要求在吃透文本、理解文意的基础上，从文中找到相关信息，并通过认真思考，对人物、事件和道理进行分析与判断，用自己的语言整合加工。学生多出现“不明命题角度，不会转换语言，答题要点不全”等失误。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 纠错攻略 一、客观选择题 1．浏览选项，迅速切片，快速定位 根据选项中的人物、时间、地点、官职及主要行为词语，快速找到原文中的相关文字。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 2．反复推敲，仔细比对 把选项与相应原文逐字、逐词、逐句比对，关注选项对原文细节的转述，是正确解答试题的关键。答题时尤其要注意以下几个细节： (1)关注试题信息是否错位，人物、时间、事件的表述是否正确，在细节方面是否存在张冠李戴的问题。 (2)关注词语解释是否有误，表述是否符合原文意思，是否存在颠倒是非的问题。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” (3)关注选项中的相应关系，确认事件的前因与后果、条件与结果等逻辑关系是否正确。 (4)关注选项是否添枝加叶、无中生有，是否故意夸大或缩小范围、以偏概全等。 (5)关注转述是否准确，确认对情节、细节的表述有无错漏，是否把不同时空的事件糅合在一起进行表述。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 二、主观概述题 1．主观概述题“四思量” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 2.主观概述题答题三步骤 第一步：审题意，明方向。认真审读题干，抓住关键词，确保思考方向不偏离。 第二步：定范围，找信息。找准回答问题的文本范围，并锁定相关信息。 第三步：析要点，规范答。扣住问题的关键点，列举答案要点。可采用以下方法：①核心组合法。抓住题干中的核心人物、事件，摘选原文的重要信息进行组合。②句意(层意)提取法。根据句意或层意提炼出内涵要素，进行陈述或评价。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 1．根据所赋分值作答。学会从分值入手确定答题的层次、要点的数量等。 2．按一定思路作答。如回答人物特点，可依次概括肖像特点、行为特点、性格(品质)特点；回答原因，则可从外因、内因或从不同行为主体来概括。 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” 谢谢观看！ 总复习 第2轮 语文 第一板块　纠正个性之“错”，突破命题之“新” $$