21《雪孩子》教案2023-2024学年统编版语文二年级上册

部编版义务教育教科书 语文二年级上册 21 《雪孩子》 教材分析： 课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。   《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。 学情分析： 1.情感发展 学生可以通过《雪孩子》这个故事体验到寻找朋友、交流和分享的重要性。通过情境设置，学生能够感受到雪孩子的善良、勇敢和聪明，从而激发学生积极向上的情感和价值观。还可以从故事中感受到友情的珍贵和无私，培养合作、帮助他人的情感体验。 2.认知发展 学生可以通过分析故事情节和角色等，获取一些生活的经验和智慧，提高他们的思考能力和逻辑推理能力。 通过给故事配插图，可以增加学生对课文的理解力。 3.实践发展 学生可以通过听读《雪孩子》、讨论故事情节和人物形象，提高他们的听说能力和表达能力。学生可以通过看图讲故事可以发挥他们的想象力和创造力，提高他们的写作能力和艺术表达能力。 教学目标： 1，认读15个生字，读准多音字“呀”。  2.学习默读课文，试着不出声。  3.重点学习图文对照，理解课文内容，试着用自己的话讲出来，体会雪孩子的善良勇敢。  教学重难点： 教学重点：读准15个生字；学会默读，试着不出声。 教学难点：通过默读，给课文配插图，并结合图片试着讲故事。  教学过程： 一、导入新课。 1. 天气越来越冷了。刚才在上课之前呢，老师去翻了翻手机上的日历，发现再过大约一周就要到一个节气叫“大雪”了，说不定马上就要下雪了！你喜欢下雪吗？要是下雪了，你会做什么呢？ 2. 有一个叫嵇鸿的爷爷啊，他也很喜欢雪，他跟咱们小朋友一样很喜欢堆雪人。他看到了路边有一个雪孩子，还为他写了一篇童话呢，童话的题目就叫——《雪孩子》（指生读）。请你亲切地叫叫他。要是把这个“子”字念得轻一点，就更亲切了。一起叫叫他。哇，你们都笑着叫他了。这就是我们今天要来学习的课文，第21课《雪孩子》。 二、初读课文，自主识字 1.课前大家都进行了预习，相信已经把这篇课文读过了，你读了几次呀？你能不能用小手指告诉老师，你读了几次呀？大部分小朋友都已经读了三次以上了。那你一定知道这个雪孩子从哪儿来呢？（他是被小兔子的妈妈堆出来的。） 兔妈妈为什么要堆个雪孩子呢？ 有了雪孩子来陪小白兔，小白兔就不孤单不寂寞，也就不吵着跟妈妈一起出门了。（板书：贴图） 2.后来发生了什么呢？这篇课文那么长，是我们二年级最长的课文，你一定是花了很长的时间才读完一次的，对吧？那你们想不想学一种方法可以比较快地读完像《雪孩子》那么长的课文？ 小眼睛看大屏幕，我们一起来学这种方法。 （1）老师发现这个小朋友看得最认真，你一定知道这个方法的名字叫——默读。 （2）怎么读才叫默读呢？嘴巴要闭拢，用什么来读呢？小眼睛和小脑袋。 我们要用小眼睛看，在小脑袋里发声。要学会默读这个方法呀，我们就得来练练咱们的眼力。 等一会儿，屏幕上的字啊，会一个一个的出现。你的小眼睛就跟着出现的字往下看，要记住小嘴巴要闭得紧紧的，小眼睛准备好了吗？ 真好，老师要先把大拇指送给你们。第一次默读，你们就把小嘴巴闭得紧紧的。那刚才你的眼睛跟上这些字出现速度的小朋友举举手。 请放下，要是没跟上也不要紧的，多练几次你就会了。通过刚才的默读，你读懂了什么呢？ 小白兔觉得屋子里很冷，他给火堆里添了柴之后火烧得很旺。 3．在这段话里，藏着很多生字宝宝，咱们一起来见见。 （1）烧、旺，后鼻音读得可真标准！什么越烧越旺？（火），像“烧”字一样是火字旁的还有哪些字？“烫、灭” （2）添了柴 小白兔家起火，就跟柴有关。“柴”下面是木，说明柴是用木头做的。把一根一根的柴堆在一块儿就变成了“柴堆”。 小眼睛再看回这个词语，小白兔觉得冷，就往火堆里添把柴。怎么做才叫“添把柴”呢？（就是把火柴放进柴堆里） 火堆里加柴就叫做（添把柴）添把柴还可以说成（加把柴）添就是加的意思，他们还能组成一个词语叫（添加） 你看小白兔往火堆里添加柴就说“添把柴”。今天早上有点儿冷，老师出门的时候加了件衣服，你可以用这个字说说吗？（添一件衣服） “添”是什么偏旁？（三点水），本课还有哪些字的偏旁也是三点水？（渐、浑、淋、激） 我们一年级的时候就知道三点水的字跟水有关。这些字，他们都和水有关吗，你有没有疑问？ 你觉得“浑”字好像跟水没什么关系，你开始思考了。好多的字看起来好像和水没有关系，刚才有小朋友提到“添”也跟水没关系，它为什么是三点水呢？ 这个可得从我们的祖先造字说起，这是古时候的“添”字，是不是跟现在的很不一样。其实“添”字最早的意思是表示水壶里的水加的太满，漫出来了。看这个字，右边部分是不是像一把壶，左边呢，就是壶里得水满出来了，再来看现在的“添”字，这些点像不像满出来的小水滴。也就是说，以前的“添”字是专门指水太多了，可是慢慢发展到后来，所有要表示多了样东西的意思是，都是用这个“添”字表示。 你们刚才提到的“浑”“激”，其实在古时候也跟水有关，下课以后你们可以去找找资料。 （3）哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ 多音字“呀”，当表示惊讶时要读第一声，当表示感叹、疑问语气时要读轻声，这时一般用在句末。 出示句子：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 用在重复的表示动作的词语之后，表示过程很长的意思时，也要读轻声，如课文最后一段中的语句。 出示句子：飞呀，飞呀，飞上天空。 4.通过刚刚的默读，我们知道后来小白兔家发生了什么？这么大的火，小白兔知道吗？小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 小白兔不知道，但雪孩子发现了，他赶来救小白兔了。（板书：救）这也是故事的高潮。 雪孩子怎么会知道的呢？请你们还用刚才的读书的方法，自己去尝试读读这两段，注意还是不出声，眼睛看。读完坐正我就知道了。 因为雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。 同学们这个状况也不得了啊，谁来读读这个词？（冒出黑烟）冒出的是什么？不仅冒出了黑烟，还蹿出火星，注意读一声。蹿，表示的是人向上或者向前跳，在这里跳的越来越高的是什么？（火星）多危险啊。 5.雪孩子看见小白兔家此时的情况，他怎么做的？ 雪孩子一边喊一边奔，喊的什么？雪孩子你怎么喊了这么大的声音。因为他想让别人知道。想象着当时的画面，来，我们一起读一读。 6.你还能从第8段哪里感受到雪孩子的着急？ （1）小白兔，小白兔！你在哪里？ 会读标点，读出着急。 （2）冲、冒、抱、跑 动词 （3）找哇找哇 （4）终于 总而言之，无论在哪里，都能感受到雪孩子的着急。 7.同学们，平时我们如果被烧开的水溅到那已经很疼了，这可是熊熊燃烧的大火。雪孩子知不知道有危险？为什么还要去呢？（板书：伙伴） 你们看文字也是会说话的，这么多的火，我们看着都很害怕，可是别忘了雪孩子是什么做的。雪最怕的就是火，可是他却不顾一切的冲进火场里面去。 故事的最后，小白兔得救了。不知道大家注意到没有，雪孩子的身体已经发生着变化了。（板书：变）一滴一滴一滴一滴的水从雪孩子身上往下滴。我们一起读一读。 8.雪孩子的身体还在发生着变化。请同学们默读课文的最后部分，找一找雪孩子还在发生着什么样的变化。 一起读一读变化的句子。 9.小白兔久久地站在雪地里，仰望着天空，看着那一朵雪孩子变成了白云，有可能他有很多很多的话想对他说。（想象说话） 10.雪孩子还会回来吗？ 云，小水滴聚在一起变成雨落下来，当冬天来临，水汽凝结成雪，雪孩子又会回到小白兔的身边了。 11.这就是想象的力量，这就是童话的美好。同学们，每个人心中都有一双想象的翅膀，让我们展开这双翅膀，去阅读更多美好的童话。 学科网（北京）股份有限公司 $$