第二单元音乐故事《小巫师》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐九年级上册

第二单元音乐故事《小巫师》教学设计 2023-2024学年九年级上册人教版音乐 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过欣赏《小巫师》，培养学生对音乐的兴趣，引导学生感受音乐所营造的奇幻氛围，激发学生对奇幻故事和音乐艺术的热爱。 鼓励学生在音乐欣赏中展开丰富想象，培养学生的创新思维和积极探索精神，提升学生的音乐审美能力。 （二）过程与方法目标 运用聆听、分析、讨论、模仿等方法，引导学生深入理解音乐作品，提高学生对音乐要素（如旋律、节奏、和声、音色等）的感知和分析能力。 通过小组合作与交流，让学生分享自己对音乐的独特理解和感受，锻炼学生的团队协作能力和表达能力。 （三）知识与技能目标 学生能够准确识别乐曲中不同乐器所塑造的音乐形象，理解乐器音色在表现音乐内容中的作用。 了解乐曲的曲式结构，熟悉各段落的音乐特点，掌握主题旋律，并能哼唱主题片段。 二、教学重难点 （一）教学重点 感受《小巫师》独特的音乐风格，体会音乐如何通过各种要素营造出奇幻的氛围，讲述小巫师的故事。 熟悉乐曲的主题旋律，能够辨别乐曲中不同段落的变化，理解音乐要素与音乐情境之间的关系。 （二）教学难点 体会乐曲中复杂的音乐要素变化所传达的情感和情节发展，如节奏的疏密、力度的强弱、旋律的起伏等如何表现小巫师的魔法失控等情节。 引导学生在音乐欣赏中展开合理且富有创意的想象，并能用清晰准确的语言或其他艺术形式表达对音乐的理解。 三、教学方法 讲授法：讲解乐曲的创作背景、作曲家的相关信息以及音乐知识，使学生对教学内容有初步的理性认识。 欣赏法：引导学生聆听乐曲的音频，通过多次聆听，让学生从整体到局部，逐步深入感受音乐的魅力，培养学生的音乐感知能力。 讨论法：组织学生就音乐欣赏中的感受、理解以及想象等问题进行讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，加深对音乐作品的理解。 演示法：教师通过哼唱、模仿乐器演奏等方式，直观地展示乐曲中的音乐特点，帮助学生更好地理解音乐要素的表现作用。 四、教学准备 收集《小巫师》的音乐音频、作曲家传记资料、乐曲创作背景介绍等相关材料。 准备多媒体教学设备，确保音频播放质量。 准备一些与魔法、奇幻相关的小道具，如魔法帽、魔法棒等，用于课堂导入和情境创设。 五、教学过程 （一）导入 情境创设 （教师头戴魔法帽，手持魔法棒走进教室）同学们，今天老师要带你们进入一个充满奇幻色彩的魔法世界。在这个神秘的世界里，有一位调皮又充满好奇心的小巫师，他即将展开一段奇妙而又惊险的冒险。你们准备好和老师一起去探索了吗？ 现在，让我们闭上眼睛，竖起耳朵，听！（播放一段充满神秘感的音效作为铺垫）在这个魔法世界里，会发生什么有趣的故事呢？ 引出课题 今天，我们要欣赏的音乐作品就和这位小巫师有关，它的名字叫做《小巫师》。这首乐曲是由法国作曲家保罗・杜卡斯创作的，他用神奇的音符为我们描绘了小巫师的奇妙经历。让我们一起走进这段充满魔法的音乐之旅吧！ （二）初听乐曲 整体感知 请同学们安静地聆听这首《小巫师》，在聆听过程中，大家可以在脑海中想象音乐所描绘的画面，感受一下这首乐曲带给你怎样的情绪体验，是神秘的、欢快的，还是紧张刺激的？（播放乐曲完整音频） 听完乐曲后，请同学们说一说自己的第一感受。哪位同学愿意先来分享一下，你在音乐中仿佛看到了什么？（鼓励学生积极发言，分享自己的直观感受，如 “我感觉很神秘，好像看到了小巫师在念咒语”“音乐很活泼，我仿佛看到小巫师在快乐地玩耍魔法” 等） 初步讨论 从大家的分享中可以看出，这首乐曲给每个人都带来了不同的想象。现在，我们来简单讨论一下，你觉得音乐是通过哪些方面让你产生这些想象的呢？比如音乐的节奏、旋律，或者是它的速度和力度。（引导学生从音乐要素的角度初步思考，为后续深入分析做铺垫） （三）分段欣赏 第一段：小巫师的登场与魔法学习 我们先来仔细聆听乐曲的第一段，感受一下小巫师刚刚登场时的情景。（播放第一段音频） 这段音乐的节奏有什么特点呢？它是不是比较轻快、活泼，就像小巫师充满活力的样子。旋律上，是不是有一种灵动、跳跃的感觉，仿佛小巫师在好奇地探索魔法世界。这里的节奏和旋律，就像是小巫师的脚步，轻快地在魔法世界里穿梭。 在这段音乐中，注意听主要是哪些乐器在演奏。（教师可适当提示乐器音色特点，引导学生辨别）比如小提琴的高音部分，明亮而清脆，就好像小巫师那灵动的眼神和活跃的思维，正在努力学习魔法的奥秘。 第二段：魔法的尝试与失控 接下来，我们聆听第二段，这一段小巫师开始尝试施展魔法啦。（播放第二段音频） 大家有没有感觉到音乐发生了变化？节奏变得更加紧凑，速度也加快了，这表明小巫师的魔法尝试越来越投入，也越来越兴奋。旋律上出现了一些重复和变化，仿佛小巫师在不断地重复魔法咒语，试图让魔法生效。 随着小巫师魔法的施展，音乐的力度也逐渐增强，就好像魔法的力量在不断积聚。可是，突然，音乐中出现了一些不和谐的音符，节奏也开始变得有些混乱，这意味着什么呢？对，小巫师的魔法失控啦！（引导学生感受音乐要素变化与故事情节的紧密联系） 第三段：混乱与挣扎 当魔法失控后，整个场面变得混乱起来，我们来听听第三段音乐是如何表现这种混乱的。（播放第三段音频） 这段音乐的节奏变得非常复杂，各种乐器交织在一起，仿佛是魔法失控后各种混乱的场景同时出现。旋律上也不再有明显的规律，力度时强时弱，就像小巫师在混乱中挣扎，努力想要控制住局面。 想象一下，扫帚开始疯狂地打扫，水桶到处乱滚，小巫师在其中手忙脚乱的样子。音乐通过这些复杂的音乐要素，生动地描绘出了这一混乱而又紧张的场景。（引导学生展开想象，深入理解音乐所表达的内容） 第四段：恢复平静与教训 经过一番混乱，小巫师终于设法让魔法恢复了平静。我们来聆听最后一段音乐。（播放第四段音频） 音乐的节奏逐渐变得平稳，速度也慢了下来，旋律也变得更加舒缓，给人一种松了一口气的感觉。力度也逐渐减弱，仿佛一切都恢复了平静。这一段音乐告诉我们，小巫师虽然经历了魔法失控的混乱，但最终还是成功地解决了问题，也从中得到了教训。 此时，音乐中的乐器演奏也变得和谐有序，就像魔法世界又恢复了往日的宁静。（引导学生体会音乐中情感的转变，从混乱到平静） （四）再次完整聆听与讨论 完整聆听 现在，让我们再次完整地聆听这首乐曲，这次大家要更加仔细地感受乐曲中各个段落之间的衔接和变化，以及音乐要素是如何紧密配合，为我们讲述小巫师的故事的。（再次播放乐曲完整音频） 小组讨论 请同学们分成小组，讨论以下几个问题： 你最喜欢乐曲中的哪一段？为什么？ 音乐要素（旋律、节奏、和声、音色等）在不同段落中是如何变化的，这些变化与小巫师的经历有怎样的对应关系？ 你觉得如果用色彩来描绘这首乐曲，每个段落分别适合用什么颜色？为什么？ 每个小组推选一名代表，等会儿我们一起分享小组讨论的结果。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导） 小组汇报与总结 好，现在请各小组代表发言，分享你们小组的讨论成果。（各小组代表依次发言，分享小组讨论的观点和想法） 教师对各小组的汇报进行总结和点评，进一步强调音乐要素在表现音乐内容和情感方面的重要作用，加深学生对乐曲的理解。同时，肯定学生们丰富的想象力和独特的见解，鼓励学生在音乐欣赏中不断发挥自己的创造力。 （五）拓展与实践 主题旋律学习 我们已经深入了解了这首乐曲，现在让我们来学习乐曲的主题旋律。（教师哼唱主题旋律，引导学生跟随哼唱） 大家可以跟着老师的琴声，一句一句地学唱主题旋律。注意旋律的音高、节奏和起伏变化。（教师用钢琴弹奏主题旋律，逐句教唱学生，让学生熟悉主题旋律） 学会哼唱后，大家可以尝试用不同的方式来表现主题旋律，比如用欢快的情绪、缓慢的速度等，感受不同的表现方式会给主题旋律带来怎样的变化。（引导学生通过实践，进一步理解主题旋律的特点和表现力） 创意表达 请同学们根据对《小巫师》这首乐曲的理解，选择一种自己喜欢的艺术形式来表达你心目中的小巫师的故事。可以是画一幅画，描绘出小巫师在魔法失控时的混乱场景；也可以写一段文字，讲述小巫师在这次冒险中的内心感受；还可以用简单的舞蹈动作，表现小巫师施展魔法的过程。（学生进行创意表达，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力） 作品展示与分享 请同学们将自己的作品展示给大家，并分享一下自己创作的思路和想要表达的内容。（学生依次展示作品，分享创作心得，其他同学认真倾听并给予评价和鼓励） （六）课堂总结 知识回顾 同学们，今天我们一起在《小巫师》的音乐世界里经历了一场奇妙的冒险。我们了解了乐曲的创作背景，通过分段欣赏和讨论，深入分析了乐曲的结构和音乐要素，感受了音乐如何生动地讲述小巫师的故事。同时，我们还学习了主题旋律，并用自己的方式进行了创意表达。希望大家通过今天的学习，对音乐欣赏有了更浓厚的兴趣和更深入的理解。 情感升华 音乐是一种神奇的语言，它能够跨越文字和地域的限制，直接触动我们的心灵。《小巫师》这首乐曲让我们感受到了音乐的魅力和无限可能性。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持对音乐的热爱，用心去聆听每一段音乐背后的故事，让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分。 学科网（北京）股份有限公司 $$