第二单元 音乐故事（二）——小巫师教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册

九年级音乐上册教学设计 课题 2.3 小巫师 教学 目标 1.通过对《小巫师》的欣赏与体验，增强学习兴趣，感受《小巫师》欢快、活泼的情绪，感受音乐的魔力。 2.学生利用通过故事分析音乐、通过音乐联想故事两种方式，加强把握准确音乐形象的能力。 3.熟悉并能背唱作品的主题音乐，认识杜卡及其代表作品。 教学 重点 聆听《小巫师》，感受小巫师活泼欢快的旋律，辨识主题，记住并哼出音乐的主题旋律。 教学 难点 想象各主题所塑造的不同的音乐形象。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 欣赏《哈利·波特》电影片段 新授课： 作曲家简介: 杜下:法国作曲家、音乐教育家、音乐评论家，代表作品除《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》 1940年在迪斯尼隆重推出的音乐动画电影《幻想曲》里让全世界认识了顽皮可爱的米老鼠，也让观众领略到了法国作曲家保罗杜卡的交响诗《小巫师》的迷人魅力。I 999年迪斯尼推出的第三部《幻想曲》(幻想曲2000) 中采用先进的科技，将经典音乐和动画艺术融为- -体，并将这段经典乐章《小巫师》载誉重温。 作品背景 《小巫师》取材于德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》情节为:魔法师的徒弟经过多次窥察，从师父那里偷学到一句咒语，能使扫帚代替人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚应命取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽发现自己不会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，:斧头将扫帚劈成两半。不料，分成两半的扫把变成两把扫把，轮流加倍取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼师父救命，师父赶到，急念咒语，才解救了这场无妄之灾。 作品介绍 这首乐曲是法国作曲家杜卡的代表作品，创作于1897年。作曲家以歌德的同名叙事诗为题材，运用谐谑曲的体裁，将这个有趣的故事写成了一首生气蓬勃、意趣盎然的管弦乐曲。 歌曲介绍 《小巫师》又译《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡1897年所创作的童话交响诗。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材，深受大家的喜欢。 《小巫师》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐谐谑曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。 作品结构清晰、逻辑严密，完美地将幽默奇特的节奏、光彩夺目的配器和狂热紧张的动力结合，成为配器法的楷模之一。曲式结构为回旋曲式。扫帚的取水主题为核心，其他各个主题都是从这个主题发展而来，是单主题回旋曲式结构。 谐谑曲 又称诙谐曲，一种三拍子 器乐曲。其主要特点是速度轻快，节奏活跃而明确，常出现突发的强弱对比，带有舞曲性与戏剧性的特征。它常在交响曲等套曲中作为第三乐章出现，以取代宫廷风格的小步舞曲。“ 谐谑”是指用音乐来表现诙谐，幽默的情趣。 乐曲分析 1.乐曲重复的是什么主题？ 小组回答：乐曲一遍遍重复扫帚干活的主题 2.乐曲的后半部分出现了很多不和谐的声音，又描写了什么？ 小组回答：描写水越来越多最后泛滥成灾。 3.乐曲的最后描写了什么？ 小组回答：表现了这场灾难终于被制止。 4、魔法师的弟子神气的命令扫帚拎水的主题出现了几次? 小组回答：三次。 5、每次在力度、速度和情绪上有什么变化? 小组回答：随着音乐情绪的发展，拎水的主题力度一次比一次强，速度一次比一次快，音乐情绪越来越紧张，象征着情况越来越危急! 6、这首乐曲的演奏形式是什么?有什么样的感受? 小组回答：《魔法师的弟子》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。 7、作品营造了一种怎样的氛围? 小组回答：在这个神秘的古堡里住着一位法力高强的魔法师，有天，魔法师出去了，他的徒弟小巫师偷懒不想挑水，就念起了咒语，命令扫帚去取水。咒语响起我们仿佛沉浸在神奇，静谧的魔法世界。 8、被施了魔法的小扫帚，又做些什么事情?你们觉得小扫帚的性格又有怎样的特点呢? 小组回答：粗心的小巫师睡着了，顽皮可爱的小扫帚继续挑水，水越来越多，在整个屋子里泛滥。 9、小扫帚主题出现了几次?乐曲是如何表现小扫帚的顽皮可爱，它的主奏乐器又是什么? 小组回答：主题出现了三次，顿音记号的出现使乐曲活泼而富有弹性，表现了小扫帚顽皮可爱的性格特点，大管乐器也将小扫帚的性格凸显的淋漓尽致 10、聆听小巫师主题：而在这时候粗心的小巫师突然苏醒了，看到他看见屋里已成水塘，这时候小徒弟的心情是怎么样?如果你们是小巫师会做些什么事情呢? 小组回答：小巫师睡醒了，他看见屋里已成水塘，心情特别的慌张，想赶快让扫帚停下来。可是，他忘记了扫帚停止工作的咒语，他一急，就用斧子劈开了