第一单元 第5课时 我的房间（教学设计）数学冀教版一年级下册（新教材）

 

第一单元 第5课时 我的房间 教学设计

 

【学习目标】

1.在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下，左右的位置关系。

2运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

3.通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。

【教学重点】

进一步体会前后、上下、左右的位置关系。

【教学难点】

运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

【学情分析】

一年级的学生刚刚进入小学，学生年龄较小，对周围的事物充满好奇心。他们在日常生活中已经对上下、前后等方位有了一定的感性认识，但对于准确地用方位词描述物体位置关系还存在困难。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

【核心素养】

一、关联的核心素养分析

空间观念:学生在观察房间的物品位置和学生位置时，初步体会上下、左右、前后的位置关系，并尝试用“上下、左右、前后”表示位置的方位词有顺序地描述这些物品和学生的位置，体会物体间位置的相对性，发展空间观念。

应用意识:学生能想到用表示位置的方位词，如上、下、左、右、前、后描述位置，将这些方位词应用于实际生活场景一一房间的介绍中，并能描述房间里物体间的相对位置，体会数学与生活的紧密联系，提高应用意识。

二、核心任务分析

核心任务是“用'上下、左右、前后’介绍房间”。本节课是学生与同伴之间进行的模拟介绍活动。通过观察、模拟和简单的推理，学生体会到要按一定的顺序，并使用表示方位的词语，介绍“房间里有什么”“我在房间里的位置”等，在辨别位置和使用表示位置的词语的介

绍中，逐步体会物体间的位置关系和位置的相对。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

 

教学流程

创设情境，新课导入

师：（出示课件）第1个、第2个同学蹲下！同学们想一想，这是指的哪一边的第1个、第2个同学蹲下呢？

预设：不知道。

师：所以我们需要一些描述位置关系的词语来更准确的下指令，这节课我们要学会描述自己所在的位置，向大家介绍我们的房间。（板书课题：我的房间）

【设计意图：通过游戏，引出描述位置的问题，导入课题。】

学习任务一：探索新知

1.活动一：观察房间活动

要求：（1）房间里有什么？你打算向他人介绍哪些物品？

交流:请小朋友说一说你听到的关键词是什么？

生：房间、哪些物品。

同桌两人分别介绍各自的房间同桌合作后全班交流。

预设：

师：我想请一个小朋友在讲台上给大家展示一下，谁想来？这个小朋友举手最标准，请你先来。

生1：房间里有床、桌子、挂画、柜子。

师：他分享的不错，为他的勇气点赞。

生2：房间桌子上面有电脑......

师：对于他的分享谁来评价一下，怎么能说的更清楚？

师：大家听见他说了哪个词语？

生3：上面

师：我们房间有电脑和我们房间的桌子上面有电脑，哪个更清楚？看来用这些关于位置的

词语可以描述更清楚。（板书：位置）

2.认识“上下、左右和前后”

（1）师：你知道上下、左右和前后分别在哪里吗？你有什么好办法记住它们？

预设：生1.：上就是上面，下就是底下。

生2：上就是我们的头顶，左边就是这边，右边是这边。

师：看来借助我们的身体可以很好的区分这些方位。我们一起来认一认这六个方位。（2）课中律动游戏。

你能在房间里贴出上、下、左、右、前、后吗？

小结：今天我们在房间里认识了上下、左右和前后，老师说一个，大家比划动作，老师来画箭头。

3.活动二：介绍房间

师：用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的房间介绍得更清楚，来试一试吧!

活动要求：     房间的上下、左右、前后分别有什么？与同伴进行角色扮演，介绍你的房间。

师生模拟角色扮演，明确要求：每个位置说一或者二个物品就可以。介绍完后要问，妈妈，我介绍的清楚吗？

【设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出周围存在的上下左右关系加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一。同时使学生体会到数学就在身边。】

三、随堂练习

填一填。(22分)

1.(1)在的(    )面。

(2)在的(    )面。

 

(3)在的(    )面。

 

(4)在的(    )面。

2.