专题2 第3板块 设置情景 规范表述(Word教参)-【精讲精练】2025年高考生物学二轮专题辅导与训练（单选版）

一、现象—原因类(常见用词：原因)

解题思路是在题干中找“现象”(因)和“结果”(果)，然后基于所学的生物学原理向前反推导致该“结果”的可能原因，直至“现象”，关键点是需形成完整的逻辑链条，逻辑链条不能跳跃。答题模式如下：

1．科学家发现，一种化学结构与ATP相似的物质GTP(鸟苷三磷酸)也能为细胞的生命活动提供能量，请从化学结构的角度解释GTP也可以供能的原因：_______________________ ______________________________________________________。

提示：含有两个特殊化学键，远离鸟苷的特殊化学键容易水解断裂，释放能量

2．测定蛋白酶活性时不能用双缩脲试剂检验蛋白质是否被蛋白酶水解，原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

提示：蛋白酶也是蛋白质，可以与双缩脲试剂发生显色反应

3．将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。

与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会________，出现这种变化的主要原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

提示：降低　干旱处理使气孔开度减小，供应给光合作用所需的CO2减少，使暗反应速率下降，进而使植物光合速率降低

二、现象/差异/结论—依据类(常见用词：依据)

判断依据类解题思路：

(1)在题干中找到“起因”和“结果指标”。

(2)是找“媒介”，用顺推法或逆推法找出“媒介”，其一般来源于题干或者教材知识。

4．(2023·海南卷)海南是我国火龙果的主要种植区之一、由于火龙果是长日照植物，冬季