第10课《唐雎不辱使命》课件+教学设计-2024—2025学年统编版语文九年级下册

唐雎不辱使命 《战国策》 学习目标 1. 知识与技能目标 积累文言字词，如“辱”“易”“谢”“谕”等实词及“虽”“岂”“夫”等虚词，疏通文意，能够准确流畅地朗读并背诵课文。 学习本文通过对话描写塑造人物形象的写作方法，分析唐雎和秦王的性格特点。 2. 过程与方法目标 通过分角色朗读和角色扮演，体会人物的心理和情感，增强对文章内容的理解。 小组合作探究文中的人物形象和艺术特色，培养学生的合作学习能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。 重点难点 1.重点 积累文言词汇，理解文意，把握文章的故事情节。 分析唐雎和秦王的形象，体会唐雎的精神品质。 2.难点 理解文中人物对话的语气和潜台词，感受其语言艺术的精妙。 领会文中唐雎所表现出的不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神在现实生活中的意义和价值。 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。 《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象，就是唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。 《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇史传文，后收录于《古文观止》。这篇文章写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命，歌颂了唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神，揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干的本质。文章内容精彩，语言犀利，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。 刘向（约前77年—前6年），西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。编订整理《战国策》。生平事迹见《汉书》卷三十六。 文学常识——《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，记载了自春秋以后至秦统一天下约240年的部分历史。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。是我们研究战国时期历史的一部重要著作。 西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。 《战国策》简介 《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 《战国策》的文学成就主要表现在： 1、人物形象塑造上，描写了一系列的“士”的形象。 2、语言艺术上，辩丽横肆，铺张扬厉，气势纵横。 3、用大量的寓言故事，轶闻掌故来增强辩词的说服力；大量运用对偶排比，增强文章气势，长于铺张渲染。 写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦国在灭韩亡魏之后，企图以易地之名行兼并之实，安陵君派唐雎出使秦国，由此展开了一场惊心动魄的外交斗争。   这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。 相关人物 秦孝公的第六世孙。他出生于赵国，所以又叫赵政。     秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。     统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。 秦王嬴政 战国时期,七国间存在尖锐复杂的斗争,各国统治阶级千方百计地搜罗人才,出谋划策,以便取得优势保住自己。士便应运而生,成为政治上最活跃的特殊阶层。士,大体可分为四类:一是有专门学问的学士。二是策士,即纵横家。这类人了解天下大势,长于政治,富有才能,凭着多谋善变,取得高官厚禄。三是方士或术士。其中,有搞天文、地理、历算、医药、农业、技艺的,在文化上有较大的贡献;还有的搞卜卦、占梦或者装神弄鬼以骗取衣食。四是食客。食客是最下一等的士,包括鸡鸣狗盗之徒,他们因死心塌地为主子卖力而受到优待。 古代的士 春秋战国四大刺客 （1）专诸：春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 （2）要离：春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此） （3）聂政：战国时期魏国人，原居轵深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。 （4）荆轲：战国末期卫国人，春秋时期齐国大夫庆封的后代，战国时期刺客。荆轲喜好读书击剑，为人慷慨侠义。后游历到燕国，随之由田光推荐给太子丹。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲与秦舞阳入秦后，秦王在咸阳宫隆重召见了他，献督亢之地图，图穷匕首见，荆轲刺秦王不中，被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。荆轲刺秦王一事在当时乃至对后世都影响很大。汉代画像石中也往往可见到以此事为题材的雕刻。 唐雎：也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。 唐雎（jū）   怫然（fú）    跣（xiǎn）   抢地（qiāng） 韩傀（guī）   休祲（jìn）  缟素（ɡǎo）   色挠（náo） 弗fú    　    谕yù 注 音 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。     秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”     秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。     秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 唐雎不辱使命 全文可分为三个部分。  第一部分（第1段）交代唐维出使秦国的原因。 秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。这部分是情节的开端。  第二部分（第2、3段）具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。 这部分分为两层：  理清结构 第一层（第2段）唐唯义正辞严地驳斥秦王所谓不同意“易安陵”就是“逆寡人”“轻寡人”的谬论，并表示鲜明的态度‘“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”。这是情节的发展。  第二层（第3段）唐雎以“布衣之怒”与秦王“天子之怒”针锋相对，并效法‘三子”，挺剑而起。这是情节的高潮。  第三部分（第4段）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬患难出使胜利，点明了主题。这部分是情节的结局。  唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 完成了出使的任务 辱，辱没、辜负。 即秦始皇嬴政 派遣，派出 安陵国的国君 交换 句中用来加重语气的助词。 给予恩惠 即使这样 不 通“悦”，高兴、愉快 第一部分（第1段）交代唐维出使秦国的原因。 想 用，介词 秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派遣唐雎出使到秦国。 译 文 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君 秦嬴政 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 第二部分（第2、3段）具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。 第一层（第2段）这是情节的发展。  告诉 秦灭韩国在始皇十七年（前230年），灭魏国在始皇二十二年（前225年） 的，助词 把安陵君看作忠厚长者所以不打他的主意 错，通“措”，安放，安置 让安陵君扩大领土 违背 不是这样的 只，仅仅 译 文 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？” 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 盛怒的样子 古代对人的客气称呼 平民 也不过是摘掉帽子光着脚用头撞地罢了。 抢，撞。徒，光着。跣，赤。 平庸无能的人 有才能有胆识的人 专诸刺杀吴王僚的时候彗星的尾巴扫过月亮。 横尸在地 聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 第二部分（第2、3段）具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。 第二层（第3段）这是情节的高潮。 聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳。 要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。 仓，通“苍”，灰白色。 心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆。 休祲，吉凶的征兆。休，吉祥。祲，妖气。 专诸、聂政、要离加上我将成为四个人了。 如果 将要 发怒，动词 穿丧服 缟，白绢。素，白绸 这样，代词 译 文 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！” 译 文 第三部分（第4段）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 变了脸色 身躯挺直离脚即成跪状 道歉 明白，懂得 凭借 幸存 只 因为 本文存在的对比点 第2段：秦王话语中流露出大国君主居高临下、骄横虚伪、仗势欺人的作风，而唐睢的回答则体现了来访使臣的谦恭礼貌、不卑不亢和坚决鲜明的态度。 第3段：秦王写“怫然怒”，用“天子之怒”加以恐吓，试图使唐睢和安陵国就范，露出了强国之君的暴虐骄横的真实嘴脸。而唐睢沉着冷静地抛出“布衣之怒”与之抗衡，并用掷地有声的陈词和“挺剑而起”的动作予以还击，表现得慷慨激昂、有胆有识。 第4段：唐睢隐去而独写秦王，“色挠”“长跪而谢之”的表现与先前情态成鲜明对比，前倨而后恭，色而内荏，大国的优越感和强势劲头荡然无存。另一方面也间接体现 了唐睢最终压倒秦王、不辱使命的胜利。 人物形象 1、如何理解“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”？ 秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。 2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”？ 秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。 3、秦王是怎样一个人？ 秦王：骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏、前倨后恭；野心勃勃，道貌岸然，假仁假义，仗势欺人，阴险狡诈，凶狠残暴，欺软怕硬。 4、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？ 两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。 5、唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？ 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。 5、唐雎是怎样一个人？ 唐雎：从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲；机智勇敢，慷慨赴命，正气凛然，不畏强权，视死如归，面对威逼利诱应对自如，面对假仁假义义正辞严。 人物对话描写赏析 1、通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。 这主要表现在第三段。文章一开始，秦王在灭亡韩、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。 2、全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。 先看第一处，秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。 再看第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地予先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐维坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。 第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，把秦王的骄横狂妄、不可一世的性格与唐雎激越慷慨、不畏强暴的精神形成了鲜明的对比。 3、通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展。 故事开端秦王以希望的语气提出“安陵君其许寡人”，当对方不同意时，秦王便指责一安陵君不听寡人”“逆寡人”“轻寡人”，这时矛盾更加激化，更加深了安陵的危机。故事情节进一步发展，乃至发展到唐雎以‘布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”，“挥剑而起”，使矛盾发展到白热化的程度。 问题探究 1．为什么说唐雎没有辜负使命? 秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。 2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?  秦王并非真心易地，意在吞并。 （1）“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视； （2）“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地； （3）秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理 3、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?  “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵； “布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。 4、假如你是使臣唐睢，说说 双方谈判交锋时秦王赢政留给你的印象；假如你是秦王赢政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐睢？ 直接对人物形象发问可能会使学生丧失发现的乐趣，也容易让回答上纲上线而缺少丰富个性的认识，进入角色，换位评价，角色感和情境感有利于激发学生的表达欲望。 唐睢：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄 横肉无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住 这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。 秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐睢此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫 自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐睢这样的士人令人羡慕。 主 题 本文通过叙述唐雎折服秦王的故事，用人物对话生动地塑造了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，揭露了秦王的狡诈骄横而色厉内荏的面目，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 艺术特色 （1）对比手法：文中将秦王的骄横狂暴与唐雎的镇定自若进行对比，将秦王的虚张声势与唐雎的针锋相对进行对比，鲜明地突出了人物形象，增强了文章的感染力和表现力。 （2）对话描写：文章主要通过人物之间的对话来展开情节和塑造人物，语言简洁有力、富有个性，使读者如闻其声、如见其人，生动地展现了这场激烈的外交斗争场面。 表现手法 （1）选材上洋略得当、重点突出。  本文重点洋写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。  （2）结构上情节完整、自然而紧凑。  文章虽短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，自然而紧凑、严谨而完整。从唐维来看，先写唐雎出使的缘由，接着写针锋相对的舌战，再写挺剑而起，最后写出使胜利，这样层层紧扣，突出了中心；从秦王来看，他以不可一世（诱惑、恫吓、佛然怒）开始，却以失败（色挠，长跪而谢）而告终。  （3）描写方式上正面描写与侧面描写相结合。  本文一方面正面描写了唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。另一方面还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。 布置作业 1、背诵并默写课文，加深对课文的记忆和理解。 2、以“唐雎使秦归来”为题，发挥想象，写一篇 300 字左右的短文，描述唐雎回到安陵国后的情景和心情，进一步体会唐雎的人物形象和精神内涵。 谢谢观看 $$ 唐雎不辱使命 《战国策》 教学目标 1. 知识与技能目标 积累文言字词，如“辱”“易”“谢”“谕”等实词及“虽”“岂”“夫”等虚词，疏通文意，能够准确流畅地朗读并背诵课文。 学习本文通过对话描写塑造人物形象的写作方法，分析唐雎和秦王的性格特点。 2. 过程与方法目标 通过分角色朗读和角色扮演，体会人物的心理和情感，增强对文章内容的理解。 小组合作探究文中的人物形象和艺术特色，培养学生的合作学习能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。 教学重点难点 1.教学重点 积累文言词汇，理解文意，把握文章的故事情节。 分析唐雎和秦王的形象，体会唐雎的精神品质。 2.教学难点 理解文中人物对话的语气和潜台词，感受其语言艺术的精妙。 领会文中唐雎所表现出的不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神在现实生活中的意义和价值。 教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、角色扮演法、情境教学法 教学过程 一、 导入 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。 《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象，就是唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。 二、概述 《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇史传文，后收录于《古文观止》。这篇文章写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命，歌颂了唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神，揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干的本质。文章内容精彩，语言犀利，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。 三、编者简介 刘向（约前77年—前6年），西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。编订整理《战国策》。生平事迹见《汉书》卷三十六。 四、文学常识——《战国策》  《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，记载了自春秋以后至秦统一天下约240年的部分历史。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。是我们研究战国时期历史的一部重要著作。 西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。 《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 《战国策》的文学成就主要表现在： 1、人物形象塑造上，描写了一系列的“士”的形象。 2、语言艺术上，辩丽横肆，铺张扬厉，气势纵横。 3、用大量的寓言故事，轶闻掌故来增强辩词的说服力；大量运用对偶排比，增强文章气势，长于铺张渲染。 五、写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦国在灭韩亡魏之后，企图以易地之名行兼并之实，安陵君派唐雎出使秦国，由此展开了一场惊心动魄的外交斗争。 这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。 六、相关人物 1、秦王嬴政： 秦孝公的第六世孙。他出生于赵国，所以又叫赵政。 秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。 统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。 2、古代的士 战国时期,七国间存在尖锐复杂的斗争,各国统治阶级千方百计地搜罗人才,出谋划策,以便取得优势保住自己。士便应运而生,成为政治上最活跃的特殊阶层。士,大体可分为四类:一是有专门学问的学士。二是策士,即纵横家。这类人了解天下大势,长于政治,富有才能,凭着多谋善变,取得高官厚禄。三是方士或术士。其中,有搞天文、地理、历算、医药、农业、技艺的,在文化上有较大的贡献;还有的搞卜卦、占梦或者装神弄鬼以骗取衣食。四是食客。食客是最下一等的士,包括鸡鸣狗盗之徒,他们因死心塌地为主子卖力而受到优待。 3、春秋战国四大刺客: 要离、专诸、聂政、荆轲 （1）专诸：春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 （2）要离：春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此） （3）聂政：战国时期魏国人，原居轵深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。 （4）荆轲：战国末期卫国人，春秋时期齐国大夫庆封的后代，战国时期刺客。荆轲喜好读书击剑，为人慷慨侠义。后游历到燕国，随之由田光推荐给太子丹。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲与秦舞阳入秦后，秦王在咸阳宫隆重召见了他，献督亢之地图，图穷匕首见，荆轲刺秦王不中，被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。荆轲刺秦王一事在当时乃至对后世都影响很大。汉代画像石中也往往可见到以此事为题材的雕刻。 4、唐雎： 也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。 七、整体感知 1、正音 唐雎（jū）  怫然（fú）   跣（xiǎn）  抢地（qiāng） 韩傀（guī）  休祲（jìn）  缟素（ɡǎo）  色挠（náo） 弗fú  　 谕yù 2、课文朗读 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 3、理清结构 全文可分为三个部分。  第一部分（第1段）交代唐维出使秦国的原因。 秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。这部分是情节的开端。  第二部分（第2、3段）具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。 这部分分为两层：  第一层（第2段）唐唯义正辞严地驳斥秦王所谓不同意“易安陵”就是“逆寡人”“轻寡人”的谬论，并表示鲜明的态度‘“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”。这是情节的发展。  第二层（第3段）唐雎以“布衣之怒”与秦王“天子之怒”针锋相对，并效法‘三子”，挺剑而起。这是情节的高潮。  第三部分（第4段）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬患难出使胜利，点明了主题。这部分是情节的结局。  【这部分的设计，在于引导学生总体把握，理清文章的思路，在此基础上了解唐雎的性格特征，明确文章的中心。】 【教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气，同时在文中圈出生字词和疑难之处。 学生自由朗读课文，初步熟悉文章内容，同桌之间互相交流疑难问题。】 【借助课下注释和工具书，学生自主疏通文意，标记出无法理解的字词和句子，教师巡视指导，解答共性问题】 4、注释 1.唐雎（jū）：人名，也作唐且，安陵国的臣子。不辱使命：意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。 2.秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。使：派遣，派出。安陵君：安陵国的国君。安陵是当时战国的一个小国，即现河南鄢陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。 3.易：交换。 4.其：句中用来加重语气的助词。 5.加惠：给予恩惠。 6.虽然：即使这样。虽，即使。然，这样。 7.弗：不。 8.说：通“悦”，高兴、愉快。 9.谓：告诉。 10.欲：想。以：用，介词。 11.秦灭韩亡魏：秦灭韩国在始皇十七年（前230年），灭魏国在始皇二十二年（前225年）。 12.之：的，助词。 13.以君为长者故不错意也：把安陵君看作忠厚长者所以不打他的主意。错意，置意。错，通“措”，安放，安置。 14.请广于君：意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。 15.逆：违背。 16.非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情况。 17.直：只，仅仅。 18.怫（fú）然：盛怒的样子。 19.公：相当于“先生”，古代对人的客气称呼。 20.布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。 21.亦免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地耳：也不过是摘掉帽子光着脚用头撞地罢了。抢，撞。徒，光着。跣，赤。 22.庸夫：平庸无能的人。 23.士：这里指有才能有胆识的人。 24.专诸之刺王僚也彗星袭月：专诸刺杀吴王僚的时候彗星的尾巴扫过月亮。专诸，春秋时吴国人。公子光想杀王僚自立就使专诸把匕首藏在鱼肚子里借献鱼为名刺杀了王僚。“彗星袭月”和下文的“白虹贯日”“苍鹰击于殿上”都是自然现象，把这些现象同人事联系起来是古代迷信的说法。 25.聂政之刺韩傀（guī）也白虹贯日：聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳。聂政，战国时韩国人。韩傀，是韩国的相国。韩国的大夫严仲子同韩傀有仇，就请聂政去把韩傀刺杀了。 26.要（yāo）离之刺庆忌也仓鹰击于殿上：要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。庆忌，是吴王僚的儿子。公子光杀死王僚以后，庆忌逃到卫国公子光派要离去把他杀了。仓，通“苍”，灰白色。 27.怀怒未发休祲（jìn）降于天：心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆。休祲，吉凶的征兆。休，吉祥。祲，妖气。 28.与臣而将（jiāng）四矣：专诸、聂政、要离加上我将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王他将效仿专诸、聂政、要离三人刺杀秦王。 29.若：如果。必：将要。怒：发怒，动词。 30.缟（gǎo）素：白色的丝织品，这里指穿丧服。缟，白绢。素，白绸。 31.是：这样，代词。 32.色挠：变了脸色。一说面露胆怯之色。挠，屈。此言神色沮丧。 33.长跪：古人席地而坐，臀部着于脚踵，身躯挺直离脚即成跪状。谢：道歉。 34.谕：明白，懂得。 35.以：凭借。存：幸存。者：的原因。 36.徒：只。以：因为。 5、译文 秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。 秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！” 【检查学生对文意的理解，通过提问、学生复述等方式，让学生用自己的话概括文章的主要内容，明确故事的起因、经过和结果】 八、本文存在的对比点： 第2段秦王话语中流露出大国君主居高临下、骄横虚伪、仗势欺人的作风，而唐睢的回答则体现了来访使臣的谦恭礼貌、不卑不亢和坚决鲜明的态度。 第3段秦王写“怫然怒”，用“天子之怒”加以恐吓，试图使唐睢和安陵国就范，露出了强国之君的暴虐骄横的真实嘴脸。而唐睢沉着冷静地抛出“布衣之怒”与之抗衡，并用掷地有声的陈词和“挺剑而起”的动作予以还击，表现得慷慨激昂、有胆有识。 第4段唐睢隐去而独写秦王，“色挠”“长跪而谢之”的表现与先前情态成鲜明对比，前倨而后恭，色而内荏，大国的优越感和强势劲头荡然无存。另一方面也间接体现 了唐睢最终压倒秦王、不辱使命的胜利。 九、分析人物形象 【组织学生分角色朗读课文，一人读秦王的话，一人读唐雎的话，其他人读旁白，在朗读中体会人物的情感和心理变化。】 【引导学生从文中找出描写秦王和唐雎的语句，分析其语言、动作、神态等描写所反映出的人物性格特点，开展小组讨论，每组推选代表发言，教师总结归纳】 1、如何理解“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”？ 【明确】：秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。 2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”？ 【明确】：秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。 3、秦王是怎样一个人？ 【明确】：秦王：骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏、前倨后恭；野心勃勃，道貌岸然，假仁假义，仗势欺人，阴险狡诈，凶狠残暴，欺软怕硬。 4、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？ 【明确】：两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。 5、唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？ 【明确】：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。 5、唐雎是怎样一个人？ 【明确】：唐雎：从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲；机智勇敢，慷慨赴命，正气凛然，不畏强权，视死如归，面对威逼利诱应对自如，面对假仁假义义正辞严。     【在这场外交斗争中，唐雎为什么能够不辱使命？引导学生深入思考唐雎成功的原因，不仅在于他的勇敢，还在于他能够抓住秦王的弱点，巧妙地运用言辞和行动来应对，让学生明白智慧和勇气相结合的重要性。】 十、人物对话描写赏析  1、通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。 这主要表现在第三段。文章一开始，秦王在灭亡韩、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。  2、全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。 先看第一处，秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。再看第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地予先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐维坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，把秦王的骄横狂妄、不可一世的性格与唐雎激越慷慨、不畏强暴的精神形成了鲜明的对比。  3、通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展。 故事开端秦王以希望的语气提出“安陵君其许寡人”，当对方不同意时，秦王便指责一安陵君不听寡人”“逆寡人”“轻寡人”，这时矛盾更加激化，更加深了安陵的危机。故事情节进一步发展，乃至发展到唐雎以‘布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”，“挥剑而起”，使矛盾发展到白热化的程度。 十一、问题探究 1．为什么说唐雎没有辜负使命? 秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。 2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?  秦王并非真心易地，意在吞并。 （1）“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视； （2）“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地； （3）秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理 3、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?  “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵； “布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。 4、假如你是使臣唐睢，说说 双方谈判交锋时秦王赢政留给你的印象；假如你是秦王赢政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐睢？ 直接对人物形象发问可能会使学生丧失发现的乐趣，也容易让回答上纲上线而缺少丰富个性的认识，进入角色，换位评价，角色感和情境感有利于激发学生的表达欲望。 唐睢：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄 横肉无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住 这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。 秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐睢此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫 自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐睢这样的士人令人羡慕。 十二、主题 本文通过叙述唐雎折服秦王的故事，用人物对话生动地塑造了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，揭露了秦王的狡诈骄横而色厉内荏的面目，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 十三、艺术特色 （1）对比手法：文中将秦王的骄横狂暴与唐雎的镇定自若进行对比，将秦王的虚张声势与唐雎的针锋相对进行对比，鲜明地突出了人物形象，增强了文章的感染力和表现力。 （2）对话描写：文章主要通过人物之间的对话来展开情节和塑造人物，语言简洁有力、富有个性，使读者如闻其声、如见其人，生动地展现了这场激烈的外交斗争场面。 【让学生找出文中自己认为最精彩的对话语句，进行朗读和分析，体会其语言的精妙之处和艺术效果，培养学生的文学鉴赏能力。】 十四、表现手法 （1）选材上洋略得当、重点突出。  本文重点洋写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。  （2）结构上情节完整、自然而紧凑。  文章虽短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，自然而紧凑、严谨而完整。从唐维来看，先写唐雎出使的缘由，接着写针锋相对的舌战，再写挺剑而起，最后写出使胜利，这样层层紧扣，突出了中心；从秦王来看，他以不可一世（诱惑、恫吓、佛然怒）开始，却以失败（色挠，长跪而谢）而告终。  （3）描写方式上正面描写与侧面描写相结合。  本文一方面正面描写了唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。另一方面还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。    十五、课堂小结 【回顾本节课的主要内容，包括文言字词的积累、文章的故事情节、人物形象的分析以及艺术特色的赏析等方面。】 【强调唐雎的精神品质在当今时代的价值和意义，鼓励学生在面对困难和不公时，要学习唐雎的勇敢和智慧，坚守正义，敢于维护自己和他人的合法权益。】 1、通假字 故不错意也       “错”通“措”，安放 轻寡人与         “与”通“欤”，语气词“吗” 仓鹰击于殿上     “仓”同“苍”，青色 寡人谕矣         “谕”同“喻”，明白，懂得 2、词类活用 请广于君        广：形容词活用动词，“扩大，补充” 轻寡人与        轻：形容词活用动词，“轻视，看不起” 天下缟素        缟素：名词作动词，“穿戴丧服” 伏尸百万        伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流” 且秦灭韩亡魏    动词的使动用法，“使……亡” 3、一词多义 使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）   安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”） 虽：虽然，受地于先王（虽然，转折连词）  虽千里不敢易也（即使，假设连词） 徒：免冠徒跣（光着）   徒以有先生也（只，仅仅） 夫：此庸夫之怒也（fū 成年男子名词）   夫专诸之刺王僚也（fú 发语词无义） 以：以头抢地耳（以：介词“用”）  而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”）  徒以有先生也（以介词“因为”） 4、古今异义 岂直五百里哉    古：只，只是；  今：不弯曲 休祲降于天      古：吉祥；      今：休息 长跪而谢之曰    古：道歉；      今：感谢 十六、布置作业 1、背诵并默写课文，加深对课文的记忆和理解。 2、以“唐雎使秦归来”为题，发挥想象，写一篇 300 字左右的短文，描述唐雎回到安陵国后的情景和心情，进一步体会唐雎的人物形象和精神内涵。 十七、教学反思 在教学过程中，应更加注重学生的主体地位，给学生更多自主思考和讨论的时间，让学生在积极参与中提高语文素养。对于文言字词的讲解，可以进一步引导学生通过归纳总结、举一反三的方式来加深记忆和理解。在分析人物形象和艺术特色时，可以鼓励学生从不同角度进行思考和解读，培养学生的创新思维和批判性思维能力。同时，在教学方法的多样性和趣味性方面还可以进一步探索和改进，以提高学生的学习兴趣和积极性。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$