第一单元 生活中的音乐——学习项目一 生活中的音乐（教学设计）—2024-2025学年人教版（五线谱）音乐七年级上册

第一单元 生活中的音乐——学习项目一 生活中的音乐（教学设计）—2024-2025学年人教版（五线谱）音乐七年级上册 一、教学目标 引导学生留意生活中的音乐，感受音乐与生活的紧密联系，培养学生对音乐的观察力与感知力。 通过欣赏、演唱、讨论等多种形式，让学生了解不同风格音乐在生活场景中的运用，提高音乐鉴赏能力。 激发学生对音乐的兴趣，鼓励学生大胆表达自己对生活中音乐的感受，培养学生的自信心与创造力，同时让学生在学习过程中体会教师的人文关怀，促进学生身心全面发展。 二、教学重难点 重点 发现生活中各式各样的音乐，理解其在不同场景下的功能与意义。 能够准确演唱与生活贴近的歌曲片段，体会其中情感。 难点 引导学生深入挖掘音乐背后所蕴含的生活文化内涵，并用自己的语言进行阐述。 让学生在音乐学习活动中充分感受到教师的人文关怀，消除紧张情绪，积极投入课堂。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、演示法、实践法 四、教学过程 （一）导入 教师提前进入教室，播放一段轻柔舒缓的背景音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》，当学生陆续入座后，微笑着与学生打招呼，简单询问学生在课间听到音乐的心情，拉近与学生的距离。 正式上课时，教师关闭音乐，提问：“同学们，刚刚进教室的时候有没有听到一段优美的旋律呀？那你们在听到音乐的那一刻，心里在想什么，是不是感觉课间的嘈杂一下子就消失了，心情变得格外平静？这就是音乐的神奇魔力，它无时无刻不在我们的生活中，今天咱们就一起来探寻一下生活中的音乐。” （二）生活中的音乐初探索 教师利用多媒体展示一系列生活场景图片，如商场、餐厅、公园、医院、运动赛场等，每张图片配有相应场景中常出现的音乐片段（音频），例如商场播放的流行歌曲串烧、餐厅里的古典轻音乐、公园中老年人演奏的民乐、医院候诊区舒缓的钢琴曲、运动赛场激昂的进行曲等。 在播放每个场景音乐时，引导学生闭上眼睛聆听，想象自己身处其中的画面，之后请几位同学分享感受，教师认真倾听学生发言，用眼神、点头等给予肯定与鼓励，适时补充学生没有提到的音乐细节特点，如商场音乐节奏明快促进消费欲望、医院音乐安抚病人情绪等。 （三）音乐知识小课堂 结合上一环节中出现的音乐，教师选取几段典型旋律，如公园民乐中的二胡曲《二泉映月》片段、运动赛场进行曲《运动员进行曲》片段，以这两首曲子为例，在黑板上画出简单的五线谱，向学生介绍基本音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符等）在曲谱中的形态，以及它们所对应的时值长短，同时哼唱旋律，让学生跟随哼唱，感受节奏变化。 介绍不同音乐风格的特点，如古典音乐注重严谨结构与和声、流行音乐贴近大众情感易于传唱、民族音乐承载地域文化特色等，期间穿插一些趣味小故事，像莫扎特小时候的音乐天才轶事，吸引学生注意力，让知识讲解不枯燥，并且时刻关注学生反应，对理解较慢的学生进行单独辅导，耐心答疑。 （四）小组互动大发现 将学生分成小组，每组 4 - 5 人，布置任务：让学生在组内讨论分享自己在生活中遇到的印象最深刻的音乐场景，是什么样的音乐，当时自己在做什么，心情如何。鼓励学生大胆发言，各抒己见，教师巡视各小组，参与到学生讨论中，当小组讨论出现冷场时，教师及时抛出引导性问题，如 “你们有没有在旅游的时候听到特别有当地风情的音乐呀？” 激发学生思维。 每个小组推选一名代表进行发言，向全班分享小组讨论成果，教师站在一旁，用鼓励的微笑、手势支持学生，其他小组可以进行补充提问，营造活跃的课堂氛围，最后教师对各小组表现进行总结评价，重点表扬那些积极参与、有独特见解的学生，同时肯定每个小组的努力，让学生感受到集体合作的成就感与教师的公平对待。 （五）音乐实践乐翻天 教师教唱一首与生活密切相关且充满正能量的歌曲，如《阳光总在风雨后》，先播放歌曲音频，让学生整体感受旋律，然后逐句教唱，用钢琴伴奏，期间关注学生发声、音准情况，对于唱歌有困难的学生，教师走到身边，轻声指导，比如提醒气息运用、纠正个别音高等，帮助学生树立唱歌信心。 组织学生进行简单的合唱排练，分组分声部，让学生在合作演唱中体会音乐的和谐之美，教师指挥，用热情饱满的状态感染学生，排练结束后进行班级合唱展示，全体师生共同沉浸在音乐氛围中，结束本节课。 五、教学反思 在本节课教学过程中，要时刻留意学生的情绪与参与度，通过亲切的语言、鼓励的眼神、耐心的指导等方式全方位体现教师的人文关怀。从导入环节的温馨开场，到知识讲解的趣味引导，再到小组互动与实践环节的积极参与，让每个学生都能在轻松愉悦的氛围中感受音乐、学习音乐，课后需进一步思考如何针对不同学生音乐基础差异，提供更个性化的教学支持，持续提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$