第三单元 西南情韵——《苏木地伟》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册

教案 课 题 苏木地伟 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够准确演唱《苏木地伟》，掌握歌曲中的不同演唱情绪处理，理解五声徵调式在歌曲中的运用。 （2）通过聆听、哼唱、小组合作等方式学习歌曲，能够为歌曲加入衬词并结合彝族舞步进行表演。 （3）体会彝族人民热情好客的传统习俗，增进对彝族文化的喜爱与尊重。 教 学 重 点 与 难 点 （1）重点：通过多种音乐实践活动（如聆听、哼唱、演唱、视唱等）掌握歌曲《苏木地伟》的演唱技巧，包括不同乐句的情绪处理，并加入衬词演唱。 （2）难点：准确地用符合歌曲情感（如高亢明亮、深情委婉、自豪赞美、豪爽等）的声音演唱歌曲，同时在小组合作表演中融入彝族文化元素。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放彝族歌曲《七月火把节》和其他相关音乐视频，以便学生能够更好地体验和理解彝族文化。 （2）彝族服饰和乐器，如月琴或口弦，供学生在学习过程中进行实际体验，增强对彝族文化的感知。 （3）《彝族民歌集》书籍，提供给学生参考，帮助他们了解彝族民歌的分类和特点，以及酒歌的相关背景知识。 教法学法 讲授法、示范法、模仿法、合作学习法、情景体验法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 播放彝族歌曲《七月火把节》（听音乐进教室） 师：“同学们，你们能听出这段音乐是哪个民族的吗？” （学生：彝族。） 介绍彝族 师：“彝族是中国第六大少数民族，主要居住在中国西南部的云南、贵州和四川三省。他们的人口大约有900万人，以淳朴善良和热情好客著称。今天，我们将学习一首彝族的酒歌——《苏木地伟》，这首歌体现了彝族人民用酒待客的热情传统。” 体验彝语 师：“彝族朋友见面时常常会互相说一些祝福的话。现在，请大家跟着我学一句简单的彝语。” （教师教授“子莫格尼”——“吉祥如意”。全班跟着老师重复几遍。） 观看视频短片 师：“接下来，我们通过一段视频来感受彝族的生活和文化，并体会他们的热情好客。” （播放关于彝族风土人情的视频短片。） 揭示课题 师：“今天我们要学习的歌曲叫《苏木地伟》，这是一首流行于四川凉山地区的彝族酒歌，作词者是甲拉伍聂，作曲者是安渝。下面我们进入新课的学习。” 二、新授 教师表演唱 师：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听老师的演唱，体会歌曲的情绪和氛围。” （教师表演唱《苏木地伟》，使用钢琴伴奏。） （生：认真聆听，感受歌曲的情感。） 跟着音乐小声哼唱 师：“接下来，请大家跟着慢速的伴奏轻声哼唱，熟悉旋律。” （播放慢速音频伴奏，学生轻声跟唱。） （生：尝试跟着音乐哼唱，逐渐适应旋律。） 学唱歌曲，处理问题 高亢的声音演唱第一句 师：“首先来看第一句，要用高亢明亮的声音唱出来，表现出彝族人民的豪爽性格。” （学生练习第一句，教师逐字纠正发音和情感表达。） （生：（学生A）：老师，这个地方有点难唱高音。 师：好的，我们多练几遍。记住，气息要稳，声音才能高亢。） 深情委婉的声音演唱第三句 师：“第三句则需要用更深情委婉的声音去演绎，体现出彝族人民内心的情感细腻。” （学生跟随教师一起练习第三句，注意声音的控制。） （生：（学生B）：这里的音准有点难把握。 师：没事，我们一起来找对的感觉。想象自己在表达一种深厚的情感。） 自豪赞美的情绪演唱第四句 师：“第四句需要表现一种自豪和赞美的情感，想象自己在赞美彝族美丽的家园。” （学生尝试演唱第四句，教师启发学生体会和表达这种情感。） （生：（学生C）：这样唱起来感觉很激动。 师：很好，继续保持这种情感。） 豪爽的声音演唱最后一句 师：“最后一句要有豪爽的感觉，放开嗓门，唱出豪迈的气势。” （学生重点练习最后一句，确保声音的力度。） （生：（学生D）：这里感觉有点累。 师：没关系，多练几次就能找到感觉了。记得要用腹部的力量支持声音。） 完整演唱（钢琴伴奏加速） 师：“现在我们试着将整首歌曲连起来演唱一次，速度稍微加快一点。” （教师弹钢琴伴奏，学生集体演唱。） （生：全体学生齐声高唱，逐渐进入状态。） 视唱旋律，分析歌曲调式 师：“我们一起唱谱，看看这首歌的旋律有什么特点。这首歌是五声徵调式的，让我们数一数有多少个音符。” （教师带学生视唱谱子，并讲解五声徵调式的概念。） （生：学生跟着老师一边唱谱，一边理解五声徵调式的结构。） 完整演唱，传递酒杯，感受友谊 师：“接下来，我们边唱边传递这个彝族酒杯。每传到一个同学那里，他就要给大家一个眼神或微笑，表示祝福和友好。” （教师拿出彝族酒杯，边唱歌边传递给学生，学生们通过传递酒杯感受到友谊。） （生：学生轮流传递酒杯，同时保持笑容和眼神交流。） 完整演唱，教师加入衬词 师：“彝族人在饮酒时经常即兴加入呼喊衬词‘哟哟’或‘哟嗬嗬！哟！’，这些衬词增加了歌曲的欢快气氛。请大家观察我在哪些地方加入了这些衬词。” （播放音频伴奏，教师边唱边加入衬词，学生认真听并模仿。） （生：学生尝试模仿衬词，并逐步融入歌曲中。） 小组合作，加入衬词演唱 师：“我们现在分成两组，一组扮演主人端酒杯演唱歌曲，另一组扮演客人呼喊衬词。第二段互换角色。” （学生分为两组进行练习，教师指导和点评。） （生：（学生E）：老师，我们可以加点动作吗？ 师：当然可以，你们可以自由发挥。） 跟音乐跳彝族舞步，并加入到歌曲中表演唱 师：“彝族不仅歌唱得好，舞蹈也非常出色。下面，我们跟着音乐一起学几个简单的彝族舞步，然后把这些动作加到歌曲中。” （教师示范几个简单舞步，学生模仿练习。之后，大家边唱边跳完成歌曲。） （生：学生认真学习舞步，并在歌曲表演中加入舞蹈动作。） 三、拓展 创编：分组再现彝族敬酒场面 师：“现在，请大家分组合作，结合歌唱、律动和情景表演，再现彝族人民敬酒的热闹场面。可以自行设计动作和对话。” （学生分组创作，每组进行展示，教师和其他同学评价。） （生：各个小组积极参与创作，展示各具特色的表演。） 知识延伸 彝族民歌的分类 师：“彝族的民歌有很多种类，比如劳动歌、生活歌、婚嫁歌等。你们还知道哪些种类呢？” （学生回答各自了解到的彝族民歌种类。） （生：（学生F）：我还知道有一种祭祀歌。 师：很好，你们了解得很全面。） 酒歌的特点及类别 师：“酒歌是一种特殊的歌唱形式，通常用于喜庆场合，表达祝福和美好愿望。除了《苏木地伟》外，还有其他类型的酒歌，大家可以进一步了解。” （教师简要介绍酒歌的一些其他例子。） （生：学生认真听讲，并记录下相关内容。） 四、小结 总结回顾 师：“通过今天的学习，我们感受到了彝族人民的热情好客和他们的酒文化。在歌唱过程中，我们体验了彝族舞蹈和酒歌的独特魅力。请大家记住，在放下酒杯时，不要忘记回赠主人一句祝福的话‘子莫格尼’。” 再次演唱歌曲走出教室 师：“最后，让我们再次唱起《苏木地伟》，带着这份祝福和喜悦离开教室。” （播放音乐伴奏，学生们边唱边有序走出教室。） （生：全体学生齐声合唱，面带微笑，心情愉悦地离开教室。） 作业布置 （1）复习本节课学习的《苏木地伟》歌曲，尝试独立演唱，并注意用高亢明亮的声音表达歌曲情绪。 （2）结合课堂学习，与同学合作练习歌曲中的衬词加入以及简单的彝族舞步，体会彝族酒歌的热情与开朗。 学科网（北京）股份有限公司 $$