《小二黑结婚（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

配套中学部编版 8-2 小二黑结婚（节选）赵树理 一、教材分析 内容与主题：小说以解放区农村为背景，讲述了小二黑和小芹这对青年男女争取婚姻自主的故事，通过描写他们与封建守旧家长二诸葛、三仙姑以及恶霸金旺兄弟的矛盾冲突，展现了当时农村中旧习俗的封建残余势力对人们思想行为的束缚，以及新老两代人的意识冲突与变迁，歌颂了民主政权的力量，强调了实行民主改革、移风易俗的重要性。 情节结构：故事性强，情节波澜起伏且连贯完整。节选部分是故事情节的高潮和结局部分，按时间顺序叙述，组织了尖锐、复杂的矛盾冲突，一环扣一环，前后衔接紧凑严密，符合群众的欣赏习惯。 人物塑造：继承了我国古典小说的传统写法，不太注重人物的心理描写，而是把人物放置在故事情节和矛盾冲突中，通过人物自身的语言和行动来展现人物的性格特征。还常用起绰号的方法，概括出人物的典型特征，漫画式地勾勒人物形象，如二诸葛的 “不宜栽种”、三仙姑的 “米烂了” 等绰号，生动地展现了人物的特点。 语言特色：运用经过精心加工的群众的口头语言，具有通俗晓畅、简洁生动、质朴明快、幽默风趣的特点，充满乡土气息，符合农民的日常对话习惯，如 “看看！四十五了！”“看那裤腿！”“看那鞋！” 等表述，鲜活地呈现出农村的生活场景。 文学流派与地位：赵树理是 “山药蛋派” 文学创始人，他的小说多以华北农村为背景，反映农村社会的变迁和矛盾斗争。《小二黑结婚》不仅是赵树理的起点，也是解放区文学的起点，具有重要的文学史意义与影响。 二、教学目标 语言建构与运用：让学生理解和把握赵树理等乡土作家在词语运用上的语言特色，如口语化、叠音词的使用等；能够体会小说中生动活泼、质朴明快的群众语言，并学会在自己的写作和表达中运用类似的语言风格，增强语言的表现力和感染力。 思维发展与提升：通过分析小说中的人物形象、情节发展和矛盾冲突，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；引导学生思考小说所反映的社会问题以及与现代社会的联系，提升学生对社会现象的洞察力和分析能力；分析 “山药蛋派” 为中国当代文学所作出的重大贡献。 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏小说中所展现的乡土生活之美、人物的性格之美以及大团圆结局的美学意义；让学生体会作者对人民政府的讴歌，对封建旧势力的批判，感受作品的艺术魅力；培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高学生的审美情趣和审美水平。 文化传承与理解：帮助学生了解作品所反映的时代背景和农村社会风俗，感受解放区农村的文化特色和变迁；使学生理解并传承作品中所蕴含的反对封建迷信、追求自由幸福的思想情感，增强对优秀传统文化的认同感和传承意识。 三、教学重难点 教学重点：分析《小二黑结婚（节选）》中的人物形象，如小二黑、小芹的勇敢追求自由，二诸葛、三仙姑的封建迷信和落后，以及金旺兄弟的恶霸行径等，理解作者通过人物塑造所传达的思想；把握小说简洁明快、幽默生动、极具 “土味” 的语言风格，体会口语化、叠音词等语言特色在表现人物和营造氛围上的作用；了解小说创作的历史背景，理解作品所反映的社会问题和主题思想，如反封建斗争、婚姻自主、民主政权的作用等。 教学难点：深入探讨文本所反映的社会问题，如封建思想残余在农村的根深蒂固、传统习俗与现代观念的冲突等，并引导学生将其与现代社会现象进行关联，思考这些问题在当今社会的表现和启示；理解赵树理小说所体现的民族文化特色，包括作品对中国古典小说和说唱文学传统的继承与发展，以及所展现出的浓厚的民族风格和地方色彩；体会作者在作品中所倾注的对新社会、新思想的赞美，对旧势力、旧观念的批判之情，感受作品的深层意蕴。 四、教学过程 一、导入新课 教师活动：展示一些反映现代自由婚姻和传统包办婚姻的图片或短视频片段，引导学生对比两种婚姻形式的差异，提问学生对婚姻自由的理解和看法，进而引出《小二黑结婚（节选）》这篇课文，介绍这篇小说是关于青年男女争取婚姻自主的故事。 学生活动：观看图片或视频，积极思考并回答教师提出的问题，分享自己对婚姻自由的认识和感受。 设计意图：通过直观的图片和视频以及与学生生活相关的话题，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态，为理解课文中主人公争取婚姻自由的情节做好铺垫。 二、知人论世 教师活动：详细介绍作者赵树理的生平经历、创作风格和代表作品，如赵树理出生在贫苦农民家庭，其作品多以华北农村为背景，反映农村社会的变迁和矛盾斗争等；讲解 “山药蛋派” 的文学流派特点，包括继承和发展我国古典小说和说唱文学传统，以叙述故事为主，语言具有乡土特色等；介绍小说创作的历史背景，如 1943 年的社会状况，农村中封建思想观念对人们的束缚以及解放区新思想的兴起等。 学生活动：认真聆听教师的讲解，做好相关笔记，对作者和作品的背景有初步的了解，可针对不理解的地方提问。 设计意图：帮助学生更好地理解作品的内涵、主题和艺术风格，为深入分析文本奠定基础，使学生明白文学作品与时代背景的紧密联系。 三、初读课文，整体感知 教师活动：要求学生快速阅读课文，同时提出问题，如小说中主要有哪些人物？小二黑和小芹的爱情遭遇了哪些阻碍？课文可以分为几个部分？引导学生在阅读过程中思考这些问题，把握课文的大致内容和结构。 学生活动：按照教师要求快速阅读课文，边读边思考问题，尝试划分文章结构，概括主要内容，并可在文中标记出重要信息和不理解的地方。 设计意图：培养学生的快速阅读能力和整体把握文本的能力，让学生对课文有一个初步的感性认识，为后续的深入分析做好准备。 四、分析人物形象 教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生从课文中找出描写各个主要人物的语言、动作、神态等方面的语句，分析二诸葛、三仙姑、小二黑、小芹以及金旺兄弟等人物的性格特点；在学生讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生全面、深入地理解人物形象，如分析二诸葛的封建迷信、迂腐守旧，三仙姑的装神弄鬼、自私虚荣，小二黑和小芹的勇敢追求自由爱情、反对封建礼教，金旺兄弟的横行霸道、欺压百姓等；引导学生思考作者塑造这些人物形象的目的和意义。 学生活动：积极参与小组讨论，认真研读课文，从文本中寻找依据，分析人物性格特点，做好小组讨论记录；小组代表在全班发言，其他小组成员可以进行补充和质疑；思考教师提出的问题，理解人物形象所反映的社会现实。 设计意图：通过小组讨论和教师引导，培养学生的合作探究能力、文本分析能力和批判性思维能力，让学生深入理解小说中的人物形象，进而把握作品的主题思想，同时提高学生的语言表达和交流能力。 五、探讨情节与矛盾冲突 教师活动：引导学生梳理小说的情节发展脉络，分析小说中存在的主要矛盾冲突，如新旧思想的矛盾（二诸葛、三仙姑等旧思想与小二黑、小芹等新思想的冲突）、恶霸势力与人民的矛盾（金旺兄弟与村民的冲突）等；提问学生这些矛盾冲突是如何推动情节发展的，以及它们对表现主题有什么作用；组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小说中的不同人物，再现小说中的一些关键场景，感受人物的情感和矛盾冲突。 学生活动：回顾课文内容，梳理情节，分析矛盾冲突，积极回答教师的问题；参与角色扮演，深入体会人物的内心世界和情感变化，在表演结束后，可对自己和他人的表演进行评价和反思。 设计意图：帮助学生更好地理解小说的情节结构和矛盾冲突，感受作品的故事性和戏剧性，通过角色扮演让学生更加直观地体验人物的情感和处境，加深对课文的理解，同时培养学生的表演能力和团队合作精神。 六、品味语言特色 教师活动：选取课文中具有代表性的段落或语句，如人物的对话、环境描写等，引导学生分析其语言特色，如口语化、通俗易懂、幽默风趣、富有乡土气息等；让学生体会作者运用这些语言特点的好处，如使人物形象更加生动鲜活、增强作品的生活气息和感染力等；组织学生进行语言模仿或创作活动，让学生运用课文中的语言风格来描述一个生活场景或人物。 学生活动：仔细品味教师所选的段落和语句，分析其语言特点，积极发言分享自己的感受和理解；参与语言模仿或创作活动，发挥自己的想象力和创造力，尝试运用所学的语言风格进行写作，并在全班展示和交流。 设计意图：培养学生对文学作品语言的鉴赏能力，让学生体会赵树理小说独特的语言魅力，学习作者的语言运用技巧，提高学生的语言表达和写作能力，同时增强学生对乡土文化的认识和理解。 七、深入探讨主题 教师活动：引导学生结合前面分析的人物形象、情节发展和语言特色，深入探讨小说的主题思想，如作品对封建迷信、旧婚姻制度和恶霸势力的批判，对自由爱情、新思想和民主政权的赞美等；组织学生进行课堂辩论，话题可以是 “小二黑和小芹的爱情在现代社会还会遇到类似的阻碍吗” 等，让学生从不同角度思考作品的现实意义；引导学生思考小说所反映的社会问题在现代社会中的表现和启示，如封建思想残余在某些方面仍然存在等。 学生活动：积极思考教师提出的问题，参与课堂辩论，发表自己的观点和看法，引用课文中的内容或现实生活中的例子来支持自己的观点；在辩论和讨论中深入理解作品的主题思想及其现实意义，思考社会问题与个人的关系。 设计意图：培养学生的深入思考能力、批判性思维能力和口头表达能力，让学生从更高的层面理解作品的价值和意义，引导学生关注社会现实，思考文学作品与现实生活的联系，增强学生的社会责任感和使命感。 八、拓展延伸 教师活动：推荐学生阅读赵树理的其他作品，如《李有才板话》《三里湾》等，以及其他 “山药蛋派” 作家的作品，让学生进一步了解 “山药蛋派” 的文学风格和创作特点；组织学生开展文学鉴赏活动，让学生分享自己阅读其他相关作品的感受和体会；引导学生将《小二黑结婚（节选）》与其他反映婚姻主题的文学作品进行比较阅读，如《孔雀东南飞》《边城》等，分析不同作品在主题、人物形象、情节结构、语言风格等方面的异同。 学生活动：利用课余时间阅读教师推荐的作品，做好阅读笔记，记录自己的阅读感受和思考；参加文学鉴赏活动，与同学交流分享自己的阅读体验；进行比较阅读，分析不同作品的特点和差异，撰写比较阅读的心得体会。 设计意图：拓展学生的阅读视野，培养学生的文学鉴赏能力和比较分析能力，让学生在更广泛的文学作品中感受不同的文学风格和主题表达，进一步提高学生的语文素养和审美水平。 九、课堂小结 教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括作者及 “山药蛋派” 的介绍、小说的人物形象、情节发展、语言特色、主题思想以及拓展延伸的相关内容；强调本节课的重点和难点知识，对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议和希望。 学生活动：认真倾听教师的课堂小结，回顾自己在本节课中的学习过程和收获，反思自己在课堂表现中的优点和不足，明确今后的学习方向和目标。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深对课文的整体理解，让学生了解自己的学习情况，促进学生的学习和成长，同时为下节课的学习做好铺垫。 十、布置作业 教师活动：布置课后作业，如让学生以 “我看小二黑和小芹的爱情” 为题，写一篇 800 字左右的读后感，要求学生结合课文内容和自己的思考，谈谈对小二黑和小芹爱情的认识和感悟；或者让学生根据小说中的人物和情节，编写一个简短的剧本，并进行表演；也可以让学生收集一些现代社会中与婚姻相关的热点问题，进行调查研究，写一份调查报告。 五、板书设计 类别 具体内容 人物 小二黑：勇敢、正直、追求自由恋爱的进步青年 小芹：聪明、大胆，与小二黑情投意合 二诸葛：封建迷信、思想守旧的长辈，小二黑父亲 三仙姑：装神弄鬼、贪财的妇女，小芹母亲 金旺、兴旺：代表旧势力的恶霸，对小二黑和小芹进行迫害 情节 开端：小二黑和小芹自由恋爱，遭到金旺、兴旺兄弟的阻挠与迫害，被捆绑送区委 发展：二诸葛和三仙姑因循守旧的思想和行为，加剧了矛盾，如二诸葛的 “不宜栽种”，三仙姑贪财逼女嫁军官等 高潮：区长对二诸葛、三仙姑进行说服教育，批判了封建迷信和旧思想，打击了金旺、兴旺的嚣张气焰 结局：小二黑和小芹在党的支持与帮助下，冲破束缚，最终结婚，迎来新生活 主题 反对封建迷信、包办婚姻等旧思想旧势力，倡导自由恋爱、婚姻自主，展现解放区新思想对旧观念的冲击，以及年轻人追求幸福生活的精神风貌 艺术特色 语言：具有浓郁的乡土气息，生动、朴实、幽默，大量运用方言俗语，贴近生活 结构：情节连贯，故事性强，有头有尾，按照事情发展顺序推进，脉络清晰 手法：运用对比手法，如小二黑、小芹与二诸葛、三仙姑的对比，突出新旧思想的冲突 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$