6-1 《记念刘和珍君》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

配套中学部编版 6-1 记念刘和珍君/鲁迅 一、教材分析 内容主题：这篇文章是鲁迅先生为纪念在 “三一八” 惨案中遇害的爱国学生刘和珍而写的散文。文中既有对刘和珍等爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，还有对国民觉醒的呐喊，展现了作者对爱国青年的崇敬、对反动势力的愤恨以及对未来的思考。 文学价值：它是鲁迅散文的经典之作，具有独特的语言风格和深刻的思想内涵。鲁迅用冷峻的语言表达炽热的情感，爱与憎交织，冰与火交融，“一字一泪，是用血泪写出心坎里的哀痛”。文章的语言犀利、深刻，富有战斗性，同时又蕴含着深沉的情感，是学生品味文学语言、提高审美鉴赏能力的优秀范本。 单元地位：统编高中语文选择性必修中册第二单元以 “苦难与新生” 为主题，从文学角度建构 “中国革命传统作品研习” 任务群。《记念刘和珍君》作为其中的重要篇目，有助于学生深刻认识革命历程、中国人民的苦难和革命先驱的斗争，理解革命文化的精神内涵，激发奋发向上的精神力量。 教育意义：对于学生的成长和发展具有重要的教育意义。通过学习本文，学生可以了解历史，铭记革命先烈的牺牲和奉献，培养爱国主义情感和社会责任感；同时，也能从鲁迅的作品中汲取思想力量，学会思考社会和人生问题，提高明辨是非的能力。 二、教学目标 语言建构与运用：了解鲁迅的生平及其作品风格，掌握文中重点字词的读音、字形和意义；品味鲁迅深刻犀利、富有战斗性的语言，学习记叙、抒情、议论相结合的表达方式，体会作者如何运用语言来表达复杂的情感和深刻的思想。 思维发展与提升：分析文章的思路和结构，梳理作者的情感脉络，理解文中看似矛盾的语句背后的深层含义，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过对文中人物形象和事件的分析，提高对文学作品的解读和分析能力。 审美鉴赏与创造：感受鲁迅散文的艺术魅力，体会文章中蕴含的悲愤情感和崇高之美，欣赏作者塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格；引导学生从文章中汲取审美营养，培养对文学作品的审美鉴赏能力，提升自身的审美情趣和审美水平。 文化传承与理解：了解 “三一八” 惨案的历史背景，认识当时的社会现实和革命斗争的艰难，理解革命文化的内涵和价值；传承和弘扬革命先烈的爱国精神和斗争精神，激发学生的民族自尊心、自信心和责任感，增强对中华民族优秀文化和革命文化的认同感。 三、教学重难点 教学重点：把握作者的思想感情及其发展脉络，理解作者对刘和珍等爱国青年的沉痛悼念、对反动派的愤怒控诉以及对未来的坚定信念；学习记叙、抒情、议论相结合的表达方式，体会这种表达方式在表达作者情感和思想方面的作用；理解文中含义深刻的语句，如 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血” 等，体会其蕴含的哲理和情感。 教学难点：品味文章独特的语言风格，理解鲁迅那种用冷峻的语言表达炽热情感的方式，以及文中看似矛盾的语句，如 “我也早觉得有写一点东西的必要了” 与 “可我实在无话可说” 等背后所蕴含的复杂情感和深刻内涵；引导学生深入理解文章的主题和时代意义，使学生能够将历史与现实相结合，认识到革命先烈的精神在当代的价值和意义，从而激发学生的爱国情感和社会责任感。 四、教学过程 导入新课 教师活动：播放一段关于 “三一八惨案” 的影视资料片段或展示相关的历史图片，然后饱含深情地讲述：“同学们，在 1926 年 3 月 18 日，北京发生了一场震惊中外的惨案。当时，为了反对帝国主义侵犯我国主权，北京的工人、学生、市民们在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。然而，段祺瑞执政府竟命令卫兵向手无寸铁的请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，造成了大量人员伤亡，这就是‘三一八惨案’。在这场惨案中，有一位年轻的爱国学生刘和珍不幸遇难。今天，我们就来学习鲁迅先生为纪念刘和珍而写的文章《记念刘和珍君》，去感受那个时代的悲愤与力量。” 板书课题。 学生活动：认真观看影视资料或图片，倾听老师的讲述，被历史事件所触动，对即将学习的课文产生浓厚的兴趣。 设计意图：通过直观的影视资料和生动的讲述，创设情境，让学生快速进入课文所营造的历史氛围中，激发学生的学习兴趣和对历史事件的关注，为理解课文奠定情感基础。 背景介绍与作者简介 教师活动：借助 PPT 展示相关资料，详细介绍 “三一八惨案” 的背景、经过和影响，以及鲁迅先生的生平经历、创作风格和他在当时社会背景下的思想立场。重点强调鲁迅先生与刘和珍之间的师生关系，以及他对爱国青年的关注和支持。 学生活动：认真聆听老师的介绍，结合 PPT 上的资料，做好笔记，对课文的写作背景和作者有更深入的了解。 设计意图：帮助学生更好地理解课文中作者的思想感情和写作意图，使学生明白文章不仅仅是对刘和珍个人的纪念，更是对那个黑暗时代的控诉和对未来的思考。 初读课文，整体感知 教师活动：要求学生默读课文，同时提出问题：“请同学们默读课文，圈画出不认识的字词，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？” 巡视学生的默读情况，解答学生在阅读过程中遇到的字词疑问。 学生活动：按照老师的要求默读课文，查字典解决字词问题，尝试给文章划分段落，并概括各部分的主要内容。 设计意图：培养学生的自主阅读能力和概括能力，让学生对课文有一个整体的把握，为后续的深入学习打下基础。 分析文章结构与写作缘由（第一、二部分） 教师活动：组织学生集体朗读第一、二部分，然后提问：“文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说‘有写一点东西的必要’，又要反复说‘无话可说’？” 引导学生结合课文内容进行思考和讨论，对学生的回答进行点评和总结。 学生活动：集体朗读课文，然后分组讨论老师提出的问题，小组代表发言，其他同学进行补充和质疑。 设计意图：通过对这些问题的讨论，让学生理解作者写作此文的复杂情感，感受作者对刘和珍等烈士的沉痛悼念以及对反动派的愤怒，同时引导学生关注作者在文中反复强调的语句，体会其深层含义。 研读刘和珍的形象（第三部分） 教师活动：让一名同学朗读第三部分，要求其他同学思考并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可以看出刘和珍是怎样的一位青年。引导学生分析文中描写刘和珍的关键语句，如 “然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”“始终微笑着，态度很温和”“她虑及母校前途，黯然至于泣下” 等。 学生活动：认真倾听同学的朗读，积极思考问题，结合课文内容分析刘和珍的事迹和形象，在课堂上发表自己的看法。 设计意图：通过对刘和珍事迹的分析，让学生感受刘和珍的爱国精神、斗争精神和善良温和的品质，培养学生分析人物形象的能力，同时让学生明白刘和珍是众多爱国青年的代表，她们的牺牲具有重大的意义。 体会作者的悲愤之情（第四、五部分） 教师活动：组织学生集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分 “况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？” 和 “但段政府就有令，说她们是‘暴徒’” 这两句，在第五部分重点抓住 “始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了” 和第 3 段的内容，引导学生体会作者的悲愤之情，明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行。提问学生：“从这些语句中，你们感受到了作者怎样的情感？作者是如何表达这种情感的？”。 学生活动：集体阅读课文，仔细品味文中的关键语句，体会作者的悲愤之情，思考并回答老师提出的问题，通过朗读来表达自己对作者情感的理解。 设计意图：让学生深入体会作者对刘和珍遇难的悲痛和对反动派的愤怒，感受作者语言的力量和情感的冲击力，培养学生对文学作品中情感的感知和理解能力，同时引导学生关注作者的表达方式，学习作者如何通过文字来传达强烈的情感。 探讨 “三一八惨案” 的教训和意义（第六、七部分） 教师活动：首先让学生自主阅读第六、七部分，然后提出问题：“作者用‘煤’作比喻，是从什么角度评价‘三一八’事件的？如何理解陶潜诗句在文中的作用？‘苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行’这句话有什么深刻含义？” 组织学生进行小组讨论，巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和启发，最后邀请小组代表发言，对学生的讨论结果进行总结和点评。 学生活动：自主阅读课文，然后按照小组进行讨论，积极发表自己的观点和看法，认真倾听其他同学的意见，共同探讨问题的答案。小组代表在全班汇报讨论结果。 设计意图：通过对这些问题的探讨，引导学生从更宏观的角度思考 “三一八惨案” 的教训和意义，理解作者对革命斗争方式的思考以及对未来的期望，培养学生的思考能力和团队合作精神，同时让学生明白烈士的牺牲不会白费，他们的精神将激励后人不断前行。 品味语言，理解关键句子的含义 教师活动：引导学生再次浏览课文，找出自己认为难以理解或意蕴深沉的语句，先自己思考，然后在小组内交流讨论。选择一些具有代表性的关键句子，如 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 等，进行重点讲解，帮助学生理解句子的深层含义和表达效果。 学生活动：认真寻找并思考文中的关键句子，在小组内与同学交流自己的理解和困惑，倾听老师的讲解，做好笔记，进一步加深对句子的理解。 设计意图：通过品味语言和理解关键句子，让学生感受鲁迅先生语言的犀利、深刻和富有哲理，提高学生对文学作品语言的鉴赏能力，同时使学生更加深入地理解文章的主题和作者的思想感情。 总结全文 教师活动：与学生一起回顾全文，总结文章的主要内容、结构层次、刘和珍的形象、作者的思想感情以及文章的语言特色等方面。强调文章的主题和现实意义，鼓励学生学习刘和珍等爱国青年的精神，在新时代担当起自己的责任。 学生活动：跟随老师的思路，回顾本节课所学内容，进一步巩固对课文的理解，思考文章对自己的启示。 设计意图：帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系，加深对课文的理解和记忆，同时引导学生将课文中的精神内涵与现实生活相结合，培养学生的社会责任感和使命感。 布置作业 教师活动：布置以下作业：①背诵课文中自己喜欢的段落；②以 “我看刘和珍” 为主题，写一篇 500 字左右的读后感，表达自己对刘和珍的认识和对文章主题的理解；③查阅资料，了解 “三一八惨案” 后其他作家的反应和作品，与鲁迅先生的《记念刘和珍君》进行比较阅读，写一篇简短的读书笔记。 学生活动：记录作业内容，按照要求完成作业，通过作业进一步巩固和拓展对课文的学习。 设计意图：通过背诵作业，让学生积累优秀的文学作品，提高语言素养；读后感的写作可以帮助学生深入思考文章的主题和人物形象，培养学生的写作能力和思维能力；比较阅读作业则可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的比较分析能力和研究性学习能力。 五、板书设计 板块 内容 写作背景 “三一八惨案”，爱国学生被残害，段祺瑞执政府污蔑死难群众，鲁迅无比愤慨 刘和珍事迹 ①预定全年《莽原》，追求进步、热爱学习 ②带头反抗校长，有正义感、抗争精神 ③校外坚持学习，有责任感 ④忧虑学校前途，关心集体 ⑤前往请愿被害，勇敢、不畏强暴 人物描写方法 ①外貌神态描写：多次描写刘和珍的微笑和温和态度 ②心理行为描写：欣然前往请愿 ③行为描写：预定《莽原》杂志、反抗杨荫榆 作者情感 对刘和珍及其他被害学生：钦佩、喜爱、痛惜 对反动派：愤怒、控诉 对麻木的国民：呐喊、唤醒 文章主旨 悼念刘和珍等爱国青年，控诉反动派的暴行，批判麻木的国民，呼唤民众觉醒，思考烈士牺牲的意义 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$