5.《古代科技 耀我中华》第三课时改变世界的四大发明（教学设计）-2024-2025学年统编版五四制道德与法治五年级上册

5.《古代科技 耀我中华》第三课时改变世界的四大发明教学设计 【教材分析】： “改变世界的四大发明”是五年级《道德与法治》上册第二单元“骄人祖先 灿烂文化”中的第二课《古代科技 耀我中华》的第三课时。这一课时是围绕中国古代的四项技术发明创造——造纸术、印刷术、指南针和火药及其传播和影响展开，使学生了解中国古代的技术 发明极大地影响和推动了人类社会和世界文明的发展，激发学生的民族自豪感。 【学情分析】： 五年级处于小学高年级段，伴随着生活领域的不断扩大，学生的认知水平和理解能力不断提升。学生通过低年级阶段的学习已经初步了解了我国拥有几千年灿烂的历史，并且能够借助课本以及课外资源对中国四大发明有了了解，具备一定的政治认同感和责任意识，但是 对于四大发明给中国乃至整个世界产生的深远影响还缺乏深入、具体的认识。 【课时目标】： 1.了解中国古代的四大发明及其影响。 2.感受四大发明的传播极大地推动了人类社会进步和世界文明发展，体会中国文明对世界的贡献，从而增强民族自豪感。 3.产生民族认同感、归属感和自豪感，乐于探究和创新。 【教学重难点】 探知四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的影响。 【教学方法】 1. 观察发现 2. 合作探究 【教学准备】 1．教师搜集整理相关资料，制作教学课件。 2. 拟定学生学习题单。 【评价任务】： 1.了解中国古代的科学技术对社会发展和世界文明产生的深远影响。 2.了解我国古代灿烂辉煌的科技成就，知道中国智慧对世界、对全人类的贡献，激发对我国传统科技的敬佩之情和对传统文化的热爱，为自己是中国人而自豪。 3.能够读取、分析、概括信息，在小组内进行有效的合作、交流。 【教学过程】 一、 导入新课 1.同学们，争当“中华文化小使者”的活动正在如火如荼的进行中，请谈一谈你的收获。 灿烂的古代科技成就中有四个代表，因他们对世界的巨大影响而被全世界人民所熟知，今天，让我们继续争当“中华文化小使者”，共同探究“改变世界的四大发明”。你知道四大发明是哪四项吗？请同学们一起回答。 活动一：纸的诞生——造纸术 1.出示甘肃天水纸本地图 考古学家在甘肃天水等地发现了西汉时期的麻纸，上面还有文字和地图。这证明西汉前期的中国已经有了纸。请同学们思考：早期的纸和我们现在使用的纸一样吗？对于纸的改进，我们还要归功于一个人。 2.请同学们结合学习探究单，在小组内进行交流讨论：你了解到的蔡伦和改进造纸术的方法。 3.播放视频，了解蔡伦改进造纸术的过程。 4.在发明纸以前，我们的祖先都用什么来书写呢？出示龟甲、丝帛、木简等图片。 5.组织学生体验竹木简和丝帛的重量。谈一谈感受。与纸相比， 有哪些缺点与不足。小组交流讨论。 6.观看东方朔给汉武帝上书的历史故事。计算后谈一谈感受。 （如果一根竹简能写十个字，那么东方朔给汉武帝的上书有多少字呢？如果按照一张 A4 纸能写 1500 字的话，需要多少张 A4 纸就能写完呢？） 小结：这不仅是纸张材质的变化，更是我们人类科技水平和文明进步的体现。 7.出示中国造纸术外传路线示意图 在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南从中国学到了造纸的技术，中国造纸术也传播到了中亚一些国家，之后又传到哪里？请同学们沿着箭头的方向找一找。（之后传到了印度和阿拉伯。通过阿拉伯人，造纸术又传入欧洲、非洲和美洲。） 看到这个路线图，你有什么感受？ 小结：中国的造纸术让知识普及、传播、传承，真了不起！ 活动二：文字的翅膀——印刷术 随着生产力的提高，人们对书籍的需求量的增加，发明了雕版印刷术。 1.观看雕版印刷术视频 2.实践得真知，在课前，同学们利用橡皮或胡萝卜刻制了属于自己的印章。展示成果，请生谈一谈感受。 3.了解活字印刷术的发明以及对世界的影响。播放视频。 小结：毕昇的发明是印刷发展史上一座里程碑，被称为文明之母。 4.对比蔡伦和毕昇的相同之处?感受创新精神。 小结：正是因为他们的创造力，促进了人类文化的传播。习近平总书记曾提示：“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”说的就是这个道理。当我们在阅读书籍享受乐趣之时，一定要记得是我们古代中国人最早发明和使用了印刷术，这是科学家和古代劳动人民智慧 的结晶。 活动三：指南针和火药 任何一项发明都离不开创新和实践，正是因为我们的祖先具备这两种精神，并将这种精神继承和发扬才又发明了指南针和火药。 1.观看纪录片，出示学习要求。请围绕时间，相关人物，发展过程边听边记，将答案写在学习单上。小组汇报交流。 2.老师汇总后出示表格。引导发现的问题？ （指南针相关人物是谁？） 小结：同学们，很多的发明创造不是一个人的成果，而是集体的智慧，还是长时间的改进和创新，就像指南针一样，经历了漫长的年代，并且也在不断的改进和发展。 3.指南针和火药的发明又是怎样改变世界的？小组合作探究后进行交流。 4.汇报交流指南针。 （1）开启了全新的大航海时代 （2）促进了世界经济、文化、贸易的交流与发展。 （3）促进了世界远洋航海技术的发展。 5.说到大航海，有三位航海家，全世界都有名，你知道是谁吗？ 观看航海家的故事。 小结：指南针对航海提供了所需条件，开启了人类大航海时代。 6.汇报交流火药。 （1）自从有了火药以后，增强了人类改造大自然的能力。 （2）各国之间的战争也由刀、剑，变为枪炮，战争从冷兵器时 代进入了热兵器时代，火药拉动了军事变革。 （3）火药推动了社会变革。 通过视频了解火药推动社会变革。 小结：火药促进了欧洲社会的变革，推动了世界历史的进程。 活动四：课堂小结 1.你能从我国古代辉煌的科技成就中获得怎样的启示？现在请同学们在你的习题卡上写下你的感言。 2.正如习近平总书记所说：“泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。” 结束语：四大发明是我们一直以来引以为豪的科技成就，而历史一直是中华民族自信的重要来源，这种自信，将激励着我们不断传承，不断创新。希望大家勇于探索，大胆前行，因为，中华民族的血液中流淌着创新的基因，最伟大的发明还在明天。课下，请同学们完成“争当中华文化小使者”评价表中的任务二， 下节课再做交流。 【作业设计】： 课下，请同学们完成“争当中华文化小使者”评价表中的任务二“点赞耀眼科技，争当科技小使者”，完成的同学可以获得一枚科技小使者徽章。 【板书设计】： 5.古代科技 耀我中华 改变世界的四大发明 造纸术 促进人类文化传播 印刷术 指南针 提供航海所需条件 火药 推动历史进程 五年级上册第五课《古代科技 耀我中华》第三课时改变世界的四大发明课后反思 我们教研团队通过研读课标、教材，确立大单元概念为“我国古代文化灿烂辉煌，我们为之骄傲自豪！”大任务为：班级中评选出“中华文化小使者”，参加学校“中华传统文化”展评推介会。本课子任务为：点赞耀眼科技，争当科技小使者。 一、立足单元视野，把握教育主题 我所执教的“改变世界的四大发明”是五年级《道德与法治》上册第二单元“骄人祖先 灿烂文化”中的第二课《古代科技 耀我中华》的第三课时。这一课时是围绕中国古代的四项技术发明创造——造纸术、印刷术、指南针和火药及其传播和影响展开，使学生了解中国古代的技术发明极大地影响和推动了人类社会和世界文明的发展，激发学生的民族自豪感。 教研团队在研磨本课时，有一个重要收获，就是要透彻地理解教材意图，达成学科教学的整体性、贯通性和实效性的要求，不能只注重单课时教学，而忽视课时与课时之间、课与课之间、课与单元之间的联系，需要立足于单元视野把握主题的结构化教学，即要从全局出发，以单元、全册乃至全学段的视野进行梳理和统筹，从而充分理解教材意图。 二、自主探究，初步获得文化认同 在教学中，我指导学生在对四大发明的探究中获得对中华优秀传统文化的认同感。如“造纸术、印刷术是如何推动文化传播的？”这一问题，引导学生在所创设的问题情境中进行自主探究学习。学生通过观看视频，初步了解从雕版到活字的印刷术发展过程；通过活字重组活动，初步感受“活字”提升了效率；通过阅读印刷术和造纸术在世界的传播图，进一步了解造纸术和活字印刷推动了世界文化的传播，促进了人类文明发展，它们是中国对世界做出的巨大贡献，在激发民族自豪感的同时，也增强了学生对中华优秀传统文化的认同感。 三、比较体验，初步实现文化自信 教学环节多处使用了比较体验的学习方法，引导学生在比较中体验，在体验中实现文化自信。如对造纸术的学习，运用多处比较帮助学生感悟中华民族祖先的智慧。在我国古代不同时期曾经使用过的书写材料之间的比较，在与竹简、丝帛的比较中认识蔡侯纸的先进性， 感受到中华民族是一个不断创新、拥有智慧的民族，体会中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，学生的民族自豪感溢于言表，文化自信油然而生；在观看东方朔给汉武帝上书的历史故事后，创设问题：如果一根竹简能写十个字，那么东方朔给汉武帝的上书有多少字呢？ 如果按照一张 A4 纸能写 1500 字的话，需要多少张 A4 纸就能写完呢？此问题的设置打破了学科壁垒，注重了与其他学科之间的借鉴融合，培养了学生多学科思维。进而感知我们人类科技水平和文明进步的体现。 通过本次教学实践，我对学科教学有了比较全面、深刻的理解和感悟。我们在备课时应该牢牢抓住课程的“源头”，从更为宽广的视野出发，厘清教材内容之间的逻辑脉络关系，把握教育主题。在教学中，我们还要活用教材、活化方法，构建自主开放、充满活力的课堂，让情感引导、知识获得、能力提升水到渠成。 学科网（北京）股份有限公司 $$