第二单元梨园风采《我正在城楼观山景》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

第二单元梨园风采《我正在城楼观山景》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够准确、有感情地演唱《我正在城楼观山景》选段，感受京剧独特的唱腔韵味。 辨别并掌握京剧西皮二六的节奏特点，了解唱词中蕴含的历史文化知识。 过程与方法目标 通过聆听、模仿、对比等方法，体会京剧的节奏、旋律及装饰音的运用，提升节奏感与音准能力。 借助小组合作探究，培养学生的交流与团队协作能力，增强对京剧艺术的理解。 情感态度与价值观目标 激发学生对京剧艺术的浓厚兴趣，培养学生热爱和传承中华优秀传统文化的意识。 二、教学重难点 教学重点 体会京剧西皮二六的节奏特点，把握《我正在城楼观山景》的旋律与唱腔风格。 清晰准确地唱出念白部分，感受京剧唱词的文学魅力。 教学难点 精准表现出《我正在城楼观山景》中装饰音、滑音等特色，展现京剧的韵味。 深入理解京剧唱段背后的历史文化内涵，以恰当的情感诠释唱段。 三、教学方法 讲授法：讲解京剧的历史、行当、唱腔特点等知识，让学生对京剧有初步认知。 欣赏法：引导学生聆听《我正在城楼观山景》的音频、视频，感受其旋律、节奏与情感。 演示法：教师示范演唱，展示正确的发声、行腔、念白技巧，让学生直观学习。 讨论法：组织学生就京剧的特点、唱段的理解等进行讨论，促进学生思维碰撞与交流。 四、教学准备 多媒体课件，包含京剧的相关图片、《我正在城楼观山景》的音频及视频资料。 京剧道具，如髯口、水袖等，用于增强学生的体验。 五、教学过程 （一）导入（趣味开场，引发兴趣） 播放一段热闹的京剧武戏视频，如《三岔口》片段，视频中演员们精彩的打斗动作、鲜艳的服装和夸张的脸谱迅速抓住学生的注意力。 视频结束后，提问：“同学们，刚刚我们看到的表演就是京剧，你们在视频里都注意到了什么特别的地方？” 引导学生从服装、动作、化妆等方面分享自己的观察。 总结学生的回答，引出本节课主题 —— 京剧经典唱段《我正在城楼观山景》。 （二）京剧知识讲解（知识传递，奠定基础） 京剧历史：通过多媒体展示京剧发展历程的图片，从徽班进京讲起，介绍京剧如何在融合多种戏曲元素的基础上逐渐形成。 京剧行当：展示生、旦、净、丑四个行当的典型图片，详细讲解每个行当的特点和代表角色。例如，展示老生的扮相，介绍其在剧中多扮演中年以上的男性角色，注重唱功和表演的沉稳大气；展示花旦的图片，讲解花旦常扮演活泼伶俐的年轻女子，表演以念白和做功为主。 京剧唱腔：介绍京剧的主要唱腔，如西皮和二黄。重点讲解西皮唱腔的特点，如节奏明快、旋律起伏较大，常用于表现欢快、激昂或紧张的情绪。结合简单的音频示例，让学生聆听感受西皮与二黄唱腔在节奏和情感表达上的不同。 （三）唱段欣赏与分析（深入剖析，感受魅力） 初听唱段：播放《我正在城楼观山景》的音频，让学生闭上眼睛安静聆听，同时在脑海中想象唱段所描绘的画面。听完后，邀请学生分享自己脑海中浮现的画面和初听的感受。 分段欣赏：再次播放唱段，分段聆听并分析。 第一部分：“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷”，讲解这部分是故事的开场，诸葛亮在城楼上悠闲观景，却听闻城外敌军喧闹。引导学生感受旋律中营造出的闲适与即将到来的紧张局势的对比。 第二部分：“旌旗招展空翻影，却原来是司马发来的兵”，分析此处节奏加快，表现出诸葛亮看到敌军时的警觉。讲解旋律中的装饰音，如波音、滑音，如何增强了紧张感和京剧的韵味。 第三部分：“我也曾差人去打听，打听得司马领兵往西行”，引导学生关注唱词中的叙事，理解诸葛亮对敌军动向的了解。感受这部分节奏相对平稳，体现出诸葛亮的镇定思考。 第四部分：“一来是马谡无谋少才能，二来是将帅不和失街亭”，讲解这两句是对街亭失守原因的阐述，让学生体会唱词中蕴含的对马谡的责备以及对局势的无奈。 第五部分：“你连得三城多侥幸，贪而无厌又夺我的西城”，分析此处旋律和节奏的变化，如何表现出诸葛亮对司马懿的指责和对其贪心的不满。 第六部分：“诸葛亮在敌楼把驾等，等候了司马到此谈、谈、谈心”，引导学生感受这部分节奏放缓，诸葛亮故作镇定，邀请司马懿 “谈心”，体现出他的智谋和胆略。讲解最后 “谈、谈、谈心” 中重复和拖腔的运用，增强了戏剧效果。 整体再听：完整播放唱段，让学生跟随音乐轻轻哼唱，进一步熟悉旋律和节奏，感受唱段的整体情感变化。 （四）学唱环节（实践体验，掌握技能） 发声练习：教师示范京剧的发声方法，如 “哼鸣” 练习，引导学生找到眉心的共鸣感觉。练习 “啊”“咿” 等元音，从低音到高音，再从高音到低音，注意声音的圆润和气息的平稳。让学生模仿练习，教师巡视指导，纠正错误的发声方法。 节奏练习：展示《我正在城楼观山景》中的典型节奏型，如西皮二六的节奏。教师先示范拍手打出节奏，然后让学生跟着模仿。逐渐加快速度，进行节奏接龙游戏，学生依次重复前一位同学的节奏并添加一个新的节奏型，锻炼学生的节奏感和反应能力。 唱词学习：逐句展示唱词，教师范读，讲解每个字的发音和声调，特别是一些具有京剧特色的发音，如上口字。例如，“我正在城楼观山景” 中的 “正”，在京剧里有特殊的发音。学生跟着逐句跟读，注意咬字清晰。可以进行分组读、男女赛读等方式，增加学习的趣味性。 旋律学唱：一句一句教唱旋律，先慢速示范，让学生跟唱，注意音准和装饰音的模仿。比如 “我正在城楼观山景” 中 “城” 字的滑音，要让学生反复练习。对于较难的乐句，如 “等候了司马到此谈、谈、谈心”，可以单独拎出重点练习。每教完一句，让学生自己重复哼唱几遍，熟练后再教下一句。 完整演唱：学生熟练掌握各句后，跟随音乐伴奏完整演唱。教师可以用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果。在演唱过程中，注意纠正学生的节奏、音准和发声问题。 （五）表演与展示（展示成果，提升自信） 小组排练：将学生分成若干小组，每组推选一名组长。组长组织小组成员讨论如何进行表演，可以加入简单的动作、表情和走位。教师提供一些京剧表演的基本动作示例，如水袖的摆动、台步的走法等，供学生参考。各小组进行排练，教师巡视指导，帮助学生完善表演。 小组展示：每个小组依次上台展示表演，其他小组认真观看。展示结束后，由其他小组的学生进行评价，从演唱的音准、节奏、情感表达以及表演的动作、表情等方面提出优点和建议。最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时针对普遍存在的问题进行再次指导。 （六）课堂总结（总结回顾，深化认知） 与学生一起回顾本节课所学内容，包括京剧的历史、行当、唱腔特点，以及《我正在城楼观山景》的唱段分析、演唱技巧和表演展示。 强调京剧作为中国传统文化瑰宝的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏京剧，了解更多的京剧剧目和知识，传承和弘扬中华优秀传统文化。 六、教学延伸 布置课后作业，让学生回家后给家人演唱《我正在城楼观山景》，并搜集其他京剧经典唱段，下节课分享。 组织京剧兴趣小组，定期开展京剧欣赏、学唱和表演活动，为热爱京剧的学生提供更深入学习的平台。 学科网（北京）股份有限公司 $$