第一部分 文学作品阅读(教师专享)-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质课件PPT（讲册）

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 3 考情分析 （一）近10年文学作品阅读选材分析 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 家国 情怀 2024年《澄河边上》茹 志鹃（《茹志鹃小说 选》）（小人物光辉） 小说 三大文化· 革命文化 七下第二单元主题 “家国情怀”；七 下第三单元主题 “凡人小事” 4 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 家国 情怀 2023年《老兵和军马》 梁晓声（《梁晓声文集· 散文》）（小人物光辉） 小说 三大文化·革命 文化 七下第二单元主题 “家国情怀”；七 下第三单元主题 “凡人小事” 2021年《舵链》马晓丽 （《手臂上的蓝玫瑰》） 小说 三大文 化·革命 文化 七下第二单元主题 “家国情怀” 5 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 小人物 光辉 2022年《禁足》梁晓声 （《可可、木木和老 八》）（教育引导） 小说 三大文 化·社会主 义先进文化 九上第四单 元主题“少 年成长” 2020年《我的太爷老师》 漆永祥（《中华文学选 刊》2020年第2期） 回忆性 散文 三大文化·社会主 义先进文化 七下第三单 元主题“凡 人小事”； 八上第二单 元“回忆性 散文” 6 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 小人物 光辉 2017年《唯有垂杨管别 离》李修文（《青年文 摘》2017年第10期） 小说 引导学生关 爱他人，学 会坚强勇敢 七下第三单元主题“凡人小事” 2015年《滴水之恩》 （唐敏） 小说 培养学生的 感恩之心 七下第三单元主题“凡人小事” 7 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 挚爱 亲情 2019年《给母亲梳头发》 林文月（《读者》2019年 第6期） 叙事 散文 引导学生关注 家庭、理解亲 情 七上第二单元主 题“挚爱亲情” 2018年《父亲的长笛》赵 文静（《北方人》2014年 第5期） 叙事 散文 引导学生关心 父母、关爱亲 人，培养学生 感恩、孝亲的 品质 七上第二单元主 题“挚爱亲情” 8 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 挚爱 亲情 2016年《母亲养蜗牛》梁 晓声（《母亲》） 叙事 散文 引导学生关注 身边老人、关 注亲情、关爱 生命 七上第二单元主 题“挚爱亲情” 9 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 总结： 1.选材特点：①紧贴时代脉搏，凸显时代主题。如2024年《澄河边 上》、2023年《老兵和军马》符合革命文化的价值观要求；2022年《禁 足》融入特殊时代背景；2021年《舵链》契合当年的社会热点“建党一 百周年”。②与教材关联紧密。如2024年《澄河边上》、2023年《老兵 和军马》体现了家国情怀和小人物光辉，与七下第二单元“家国情 怀”、七下第三单元“凡人小事”主题一致；2022年《禁足》关注青少 年成长，与九上第四单元“少年成长”主题契合。 10 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 2.体裁、主题：①体裁主要分为小说和散文两类。近10年共考查小说6 次、散文4次，近3年均考查小说。②主题涉及小人物光辉（10年6考）、 家国情怀（10年3考）、挚爱亲情（10年3考）、教育引导（10年1考）， 且一篇文章的主题并不单一，尤其近3年的文章，主题多样，往往通过一 个人反映一类人。 3.出处、作者：出处不固定；涉及名家，其中2016、2022、2023年均选 择梁晓声的作品。 11 （二）考情总结 1.题量分值：近10年4题16分，除2016、2021、2023年为“1道填空题+3道简 答题”外，其余年份均为4道简答题。 2.考查重点：情节概括（10年10考）、人物形象及心理（10年8考）、主题 探究（10 年5考）、词句赏析（10 年3考）等。 12 3.命题特点：①试题可溯源教材。如2023年第9题源于八上《回忆我的母亲》 思考探究二题，2022年第9题源于七下《老王》思考探究一题，2021年第7 题源于九上《我的叔叔于勒》思考探究二题。②注重试题的开放性和探究 性，给学生提供了自主选择的机会和充足的作答空间。如2024年第9题提 供两个备选结尾；2022年第9题提供四个备选词语，结合备选词语谈从文 章中获得的启示；2021年第9题考查“人旗”的多重意蕴，答案分层赋分。 13 （三）考点频次 年份 考点 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 标题 10题 情节概括 6题 6题 6题 6题 7题 7题 7题 7题 8题 7题 词语赏析 7（1） 题 句子赏析 9题 9题 段落作用 9题 9题 10题 14 年份 考点 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 情节作用 8题 内容理解 7（2） 题 8题 主题探究 9题 9题 9题 10题 11题 分析写作 意图 8题 10题 分析人物 形象 7题 9题 15 年份 考点 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 次要人物 作用 8题 10题 8题 揣摩人物 心理 7题 9题 10题 组织材料 9题 16 （四）真题设问与教材溯源（部分设问没有教材溯源，此处不呈现） 考点一 标题（2017） （2017年10题）本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。 →教材溯源：［七下《驿路梨花》思考探究三（节选）］用“驿路梨 花”做标题有什么妙处？ 17 考点二 情节概括（10年10考） 1.（2024年6题）为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些 事？请简要概括。 2.（2023年6题）请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之 间发生的几件事。 3.（2019年7题）本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪 几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。 4.（2018年7题）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四 件事。 18 →教材溯源：（九上《我的叔叔于勒》思考探究一）小说围绕菲利普夫 妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从 不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧） 19 5.（2015年7题）请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的 故事。 →教材溯源：（七下《老山界》思考探究一）文章按照时间变化和地 点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。 6.（2022年6题）在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事 影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要 概括。 7.（2017年7题）面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕 迹”？请简要概括。 20 8.（2021年6题）本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补 充完整。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ 21 9.（2016年8题）“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填 写在下面横线处。 （1）①________________________。波澜顿起。 （2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗 牛。波澜再起。 （3）②________________________。波澜又起。 →教材溯源：（八下《社戏》思考探究一）通读全文，仿照示例，用四 字短语概括本文所写的几件事。 ______________________________________________________________________________________________________ 22 10.（2020年7题）作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀 体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。 →教材溯源：［八上《回忆我的母亲》思考探究一（节选）］阅读课 文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？ 23 考点三 词语赏析（2022） ［2022年7（1）题］“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴 上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有 什么表达效果？） →教材溯源：（七上《纪念白求恩》积累拓展四、1］品味下列语句，体 会其表达效果。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的 精神所感动。 24 考点四 句子赏析（10年2考） 1.（2019年9题）从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线 的语句。 嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一 套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一 个盹儿吧。 25 2.（2017年9题）根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。 【A】可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终 年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度） 【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。 （从词语运用的角度） 26 →教材溯源：（七上《济南的冬天》积累拓展三）品味下列语句，体会 句中拟人手法的表达效果。 （1） 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风 来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他 们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽 然害了羞，微微露出点儿粉色。 27 考点五 句段作用（10年4考） 段落 作用 1.（2024年9题）下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结 尾？为什么？请简述两点理由。 A. 青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士 的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B. 战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河 边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 2.（2016年9题）结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。 3.（2015年10题）联系全文，简要分析结尾的妙处。 28 情节 作用 4.（2019年8题）第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理 头发的场景？请结合文章内容简要分析。 →教材溯源：（八上《藤野先生》思考探究三）本文题为《藤野 先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感 受，你认为写这些内容有什么作用？ 29 考点六 内容理解（10年2考） 1.［2022年7（2）题］可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目 标完成了，可可为什么要哭？） →教材溯源：［七下《老王》积累拓展五（节选）］课文结尾说：“那 是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？ 2.（2017年8题）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。 →教材溯源：（九上《故乡》思考探究二）曾经亲密无间的一对小伙 伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造 成的？ 30 考点七 主题（10年7考） 主题 探究 1.（2023年9题）文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的 “重要得多的东西”有哪些。 →教材溯源：（八上《回忆我的母亲》思考探究二）作者在回忆 往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内 容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 2.（2021年9题）文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容 和主旨加以探究。 31 主题 探究 3.（2022年9题）读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、 爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 →教材溯源：（七下《老王》思考探究一）读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？ 32 主题 探究 4.（2019年10题）本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人 认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章 内容加以探究。 5.（2016年11题）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合 具体内容简要分析。 33 分析 写作 意图 6.（2024年8题）作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写， 有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 →教材溯源：（九下《孔乙己》思考探究二）小说多次写到人们 的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作 者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 34 分析 写作 意图 7.（2020年10题）结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师” 的用意。 →教材溯源：（七上《皇帝的新装》思考探究二、2）一个小孩子 最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 35 考点八 人物形象及心理（10年8考） 分析 人物 形象 1.（2021年7题）从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个 方面简要分析。 2.（2015年9题）文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 →教材溯源：（九上《我的叔叔于勒》思考探究二）于勒是一个什 么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 36 次要 人物 作用 3.（2022年8题）作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形 象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 4.（2018年10题）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简 要分析。 5.（2015年8题）“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结 合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。 37 揣摩 人物 心理 6.（2023年7题）文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出 了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 7.（2018年9题）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的 心理。 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一 段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 →教材溯源：（八上《背影》思考探究三）第4段写父亲“本已说 定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意 文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 38 揣摩 人物 心理 8.（2016年10题）细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者 是怎样表现人物心理的。 39 考点九 组织材料（2020） （2020年9题）本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的 许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容 概括作答。 40 （五）全国新考法趋势 体裁新 报告文学 2024河北（《“北斗”建设者之歌》） 通讯 2024贵州［《一飞，再飞》（节选）］ 童话 2024四川宜宾［《雪兔》+《皇帝的新装》 （节选）］ 形式新 主文本+链 接材料 2024江苏无锡［《稻田叙事》（节选）+链接材料］ 多文本 2024四川宜宾［《雪兔》+《皇帝的新装》 （节选）］ 41 综合性 读写结合 2024江苏扬州（《相忆茨菇又一年》第19题写推 介语）、2024山西（《为着新中国》第12（2）题 围绕“少年有志报神州，一万虎犊带吴钩”写赏 析性文字） 情境化 整体任务 情境 2024山东东营（《赴远》清明节“致敬先烈”微 电影展评活动） 个别题任 务情境 2024山东省卷（《泰山之春》第22题选择短视频 拍摄场景） 42 答题支架 2024湖北（《海的声音》第18题仿照示例写批注）、2024重庆 A卷（《永远的雪域高原》小说阅读策略）、2024内蒙古呼和 浩特（《背后》散文阅读策略） 链接教材 2024云南（《沉默的守望》第25题链接《老山界》《谁是最可 爱的人》《驿路梨花》）、2024黑龙江绥化（《母亲是人生所 有问题的答案》第22题链接《水调歌头·明月几时有》《定风 波·莫听穿林打叶声》《记承天寺夜游》）、2024山东烟台 （《微弱的光亮》第21题链接《社戏》） 43 课标导航 课程目 标之学 段要求 第四学段（7～9年级） 【阅读与鉴赏】（P14） 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有 一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟 练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容 和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作， 共同探讨、分析、解决疑难问题。 44 课程目 标之学 段要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等 文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的 情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 45 课程内容之发展型学习任务群 文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整 体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 46 课程内容之发展型学习任务群 第四学段（7～9年级）（P27~28） （1）阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命 领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用 多种方式交流自己的阅读感受。 （2）阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其 中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己 的情感。 47 课程内容之发展型学习任务群 （3）阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 （4）领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 48 教学素材补充 小说、散文阅读策略 1.小说阅读四步骤 49 2.写人记事散文阅读三步骤 50 3.写景抒情散文阅读三步骤 51 4.托物言志散文阅读策略 教学笔记 52 $$