第一部分 一、古诗词曲鉴赏 八年级下册-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·基础夯实练优质课件PPT（练册）

语文 1 2 第一部分 古诗文阅读 一、古诗词曲鉴赏 课标古诗词曲40首鉴赏训练 八下 3 第35首 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 4 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合诗中女子劳动的内容说说这种 形式的作用。（2分） 【答案】（2分）“参差荇菜，左右流之/参差荇菜，左右采之/参差荇菜，左右 芼之”运用了重章叠句，一咏三叹的形式，形成了一种回环往复的美，起到 了深化意境，渲染气氛，加重感情的作用，体现了采摘荇菜的女子的勤劳。 6 2.班级开展“诵古诗·悟情思”学习活动，小南与小北就《关雎》中的“悠哉 悠哉，辗转反侧”的重读音产生了不同意见，小南认为“悠”字应重读，小 北则认为“辗转”应重读。你赞同谁的看法？请结合诗歌内容和情感说明理 由。（4分） 7 【答案】（4分）示例一：我赞同小南的看法，“悠”指忧思的样子，“悠” 字反复使用，加重了感情色彩，淋漓尽致地表现了男子的相思之苦，所以 我认为“悠”应该重读。 示例二：我赞同小北的看法，“辗转”运用细节描写，形象生动地表现男子 夜不能寐的情形，体现出男子的相思之苦和极其不平静的内心，所以我认 为“辗转”应该重读。 示例三：他们的观点我都赞同。重读“悠”，突出忧思的情意，体现男子的 相思之苦；重读“辗转”，突出男子夜不能寐、辗转反侧的动作，体现相思 之苦和极其不平静的内心。 8 3.《诗经》中的比兴，为后世的乐府、铭文等文学创作提供了学习的典范， 请在原文中找到这样的句子，并结合诗句说说作者是如何运用这种手法的。 （2分） 【答案】（2分）示例：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”运 用了比兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为 君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。 9 第36首 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 10 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 1.《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛” 字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗 人借此抒发了怎样的情感？（2分） 【答案】（2分）对心中理想对象的执着追求和强烈思念，对“伊人”可望 而不可即的无限情意，爱而不得的忧伤与怅惘。 12 2.（2024平顶山二模）班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意 象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案， 并说明理由。（4分） 【答案】（4分）示例：选取蒹葭、白露、水。理由：这三个意象的组合， 描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，远远望去，白 茫茫一片，主人公在岸边深情地凝视着对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边 深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对伊人的思念 之情。（能明确给出2至3个意象，围绕意象描述画面，并分析出与人物心 理的关系，合理即可） 13 3.（教材思考探究）《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其 思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首 诗是怎样达到这种效果的。（4分） 【答案】（4分）从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗 示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸， 地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了 “伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅。 14 第37首 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 ［2014］ 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 15 1.首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。（3分） 【答案】（3分）不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外 朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚谊；“看”则意味着距离 较近，表达不出作者的这种情感。 16 2.（2024三门峡一模）有同学认为这首诗中几乎没有写对友人的不舍之情， 所以不是一首好的送别诗。你赞同吗？请结合诗歌内容谈谈你的看法。 （2分） 【答案】（2分）不赞同。示例一：诗人用两人处境相同、感情一致来宽 慰友人，借以减轻友人的悲伤和孤独之感，于惜别之中显现出对友人的关 切，同时也表现出诗人胸襟的阔大。 示例二：诗人劝勉友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸豁达，坦然面对， 这显示了诗人旷达的胸襟及与友人真挚的友情。 17 3.（2014河南）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分） 【答案】（2分）①与友人的惜别之情。②积极乐观的人生态度。 （意思对即可） 4.老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“海内存知己，天涯若比邻”， 你认为下面哪一项最恰当？请阐述理由。（2分） A.舒缓、感慨 B.低沉、哀伤 C.乐观、豁达 【答案】（2分）C最恰当，“乐观、豁达”这种情感和语调能够准确地传达 出诗句的深层含义和诗人的积极心态。 18 第38首 茅屋为秋风所破歌 唐·杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林 梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 19 1.朗读画线句时，你会做怎样的朗读设计？并简要分析。（2分） 【答案】（2分）示例一：重读“挂罥”“飘转”，这两个词写出了狂风中茅 草乱飞的情景，突出狂风威力之大。 示例二：语调逐渐减缓，读出诗人目睹屋上茅草被狂风吹走的痛惜和无可 奈何的语气。（朗读设计合理即可） 2.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关，请你具体分析。（2分） 【答案】（2分）“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关。一是表 现诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表现诗人盼望战乱频繁、残破不 堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来。 20 3.诗人的茅屋为秋风所破，为什么还要“歌诗一首”？请谈谈你的看法。（2分） 【答案】（2分）示例一：诗人由自己的茅屋残破，推己及人，联想到天 下寒士的疾苦，由此抒发自己关心民生疾苦的济世情怀。 示例二：虽然诗人的茅屋为秋风所破，但诗人“歌诗一首”并不仅仅是要表 现自己目前的凄惨处境，而是纵向延伸至安史之乱以来自己一连串的痛苦 经历，自然地表达甘愿为天下穷苦之人的幸福牺牲自己的愿望，体现了诗 人关心民生疾苦的济世情怀。（能落脚到诗人的济世情怀上即可） 21 4.（2024广西）这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌 内容写出你的理解。（3分） 【答案】（3分）诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映“天下寒 士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高大坚实的房屋，庇护“天 下寒士”。（痛苦2分，渴望1分；意思对即可得分） 22 5.（教材思考探究）这首诗中有不少精彩之处，如对恶劣天气和生活环境 的描写。试结合具体诗句作简要分析。（4分） 23 【答案】（4分）①“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中“风怒号”以比 拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。②“茅飞渡江洒江 郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”，写出了一种茅草漫天飞舞、无 处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊 心动魄。③“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗 的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。④“布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写被子破烂冰冷、 屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦 寒不堪。 24 6.[勾连阅读·形象] 这首诗中的“归来倚杖自叹息”描绘了诗人“倚杖”的 形象；陆游《游山西村》中的“拄杖无时夜叩门”描绘了诗人“拄杖”的形象。 请结合两首诗的内容，说说这两个形象分别表现了诗人怎样的心境。（2分） 【答案】（2分）本诗中诗人“倚杖”的形象，写诗人屋上被秋风吹走的茅 草又遭村童抢掠，自己无法追回，只能倚杖叹息，表现了诗人焦灼、痛心 而又无可奈何的心境；《游山西村》中诗人“拄杖”的形象，写出诗人想要 在以后趁着月明来闲游，随时都会拄着拐杖在夜里敲门拜访，表现了诗人 悠闲惬意、向往田园生活的心境。 25 第39首 卖炭翁 唐·白居易 ［2020］ 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来 城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 26 1.（2020河南）诗歌讲述了卖炭翁__________________________的悲惨 故事。（1分） 以烧炭卖炭为生却横遭掠夺 27 2.任选一个角度，赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句。（2分） 【答案】（2分）示例一：运用心理描写，细致地刻画了卖炭翁在寒冷的 天气中穿着单衣却希望天气更冷的矛盾心理，表达了诗人对卖炭翁艰难处 境的同情。 示例二：用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和复杂矛盾的心理，把 当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民的痛苦有力地揭示了出来。 示例三：运用对比手法，“衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，写 出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映了卖炭翁的悲惨境遇。 28 3.（2020河南）请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。 （3分） 【答案】（3分）①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。②间 接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。③表达了对统治阶级罪恶的 控诉。（或：对底层劳动人民的同情。）（意思对即可） 29 4.好故事离不开个性鲜明的人物形象，而刻画人物形象又离不开生动传神 的细节描写。请从诗中选择两句精彩的细节描写，分析其对刻画卖炭翁形 象所起的作用。（4分） 【答案】（4分）示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，通过对 卖炭翁外貌的描写，生动地展现出他长期从事烧炭工作而饱经烟熏火燎的 模样，突出了他劳作的艰辛和生活的困苦。 示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，描写卖炭翁在寒冷天气中 衣着单薄却又期盼天寒炭贵的矛盾心理，体现出他生活的艰难和为了生计 的无奈。 30 第40首 相见欢 南唐·李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 1.“无言独上西楼，月如钩”表现了词人怎样的心境？（2分） 【答案】（2分）孤独、寂寞、凄凉、愁苦的心境。 31 2.词人选择“残月”“梧桐”两个意象抒发了怎样的感情？（2分） 【答案】（2分）“残月”“梧桐”两个意象多为凄凉悲伤的象征，残月映照着被 梧桐树遮蔽的幽深院落，表明词人孤寂凄冷的处境，抒发了词人作为亡国之 君，对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情（亡国哀思）。（意思对即可） 32 3.“剪不断，理还乱，是离愁”一直以“新颖别致”受人称道，请你分析。（2分） 【答案】（2分）用丝喻愁，化抽象之情（无形）为具象之物（有形）， 使情感具体化，别有新意。“剪不断”说明离愁繁多绵长，“理还乱”写出愁 绪难以理清，将词人缠绵悱恻、愁肠百结的烦乱心绪表达得淋漓尽致。 4.结合全词谈谈你对结尾句中“别是一般滋味”的具体含义的理解。（2分） 【答案】（2分）离愁别恨，亡国之痛。（意思相近即可） 33 $$