精品解析：陕西省西安市第八十五中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

陕西省西安市第八十五中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题,15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那么，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那么，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（节选） 马伯庸 “逃驿？！”这个词猛然刺入李善德脑海，让他惊得一激灵。 李善德面色凝重地里外转了几圈，真的是屋徒四壁，干净得紧。唯一幸存下来的，只有一个石头马槽，槽底留着一条浅浅的脏水。 李善德坐在门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了。这个黄草驿所在的位置，是远近八十里内唯一能提供水源的地方，一旦这里发生逃驿，整条线路将会撕开一个巨大的缺口，飞骑将不得不多奔驰八十里路，才能更换骑乘和补给。 更麻烦的是，一离开昌江县的山区，就要立刻弃马登舟，进入汨罗江水路。这里耽搁一分，水陆转换就多一分变数。 如今已经是五月二十二日未时，转运队已从岭南出发三日。抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三日午时。 没过多久，李善德抬起头来，深深地吸了一口气。而今之计，只有一个办法了。绕行一段曲折山路，迂回离开山区，李善德斜靠在船舱里。他浑身酸疼得要死，只有嘴巴和胳膊还能勉强移动。小舟轻捷地在江水表面滑行着，顺流加上桨划，让它的速度变得惊人。几只夜游的水鸟反应不及，惊慌地拍动翅膀，才算堪堪避开船头。 李善德面无表情地咀嚼着干硬的麦馍，从船篷上抽下几根干草，充做算筹，在黑暗中飞速计算着。这一次荔枝转运，意料之外的麻烦实在太多了。 按照原计划，荔枝转运中枝节枯萎，将发生在抵达江陵之时。当地已经准备好了冰块和竹节。但刚才的计算表明，枝节枯萎很大可能会提前，在进入岳州时发生。而岳州无冰，他们只能用“盐洗隔水之法”坚持到江陵，再改换冰镇。岳州到江陵这段空窗期，对荔枝的新鲜程度将是致命打击。 李善德疲惫地闭上眼睛，山岳他可以翻越，但从哪里凭空变出冰块来啊？这道题，解不开，完了，完了…… 在绝望和疲惫交迫之下，李善德的潜意识接管了身体，强制他进入了睡眠。李善德梦见自己走进一片林中，有桂树有荔枝树，他信手剥开一枚荔枝，却发现里面是一张陌生人的面孔。 他吓得把荔枝抛开，攀上桂树的高处。那桂树却越来越歪斜，低头一看，一只斑斓猛虎在树下狞笑着抓着树干。李善德正要呼喊求饶，却发现不知何时夫人与女儿也在树头，紧紧抱住自己。女儿嚎啕大哭着，喊着阿爷阿爷。 本来他以为老虎不会爬树，暂时是安全的。可荔枝树的树根却猛然拱起来，把地面抬得越来越高，猛虎距离树顶越来越近。一瞬间，所有的荔枝都爆裂开来，喷出浓臭的汁水。无数魂魄呼啸而出，把整棵桂树和他们全家都淹没了。 他霍然醒来，挣扎着要起身，不防整个人“咣当”一声摔到船舱底部。这时桨手进来禀报，已快接近洞庭湖的入江口了，耳边哗哗的水声传来，他竟睡了足足快十二个时辰。 这噩梦实在离奇，不过随着神智复苏，梦里的细节正飞快地消退，一如烈日下的冰块。……李善德突然意识到什么。 对了，冰块。他想起来昏睡之前的那个大麻烦。也许是充足的睡眠让思考恢复了锐利，也许是噩梦带来的并不止于悚然。李善德突然看懂了最后一片残留梦境的真正解法。 桂树没有倒在地上，地面却在逼近桂树，那么荔枝赶不到冰块所在，那就让冰块去找荔枝！原来我连做噩梦都在工作……李善德顾不得感慨，赶紧拿起舆图，勾算起行程来。只要先赶到江陵，让他们把冰块反方向渡江运到岳州，应该刚刚能和转运队衔接上！“立刻换舟，我要去江陵！”李善德挣扎着起身，对篷外喊起来。 五月二十四日卯时，一条江舟顺利抵达江陵城外的码头。码头的水手们都好奇地看过来，区区一条长鳅江舟，居然配备了三十个桨手，个个累得汗流浃背。虽说溯流是要配备桨手不假，可这一条小船配三十个，你当这是龙舟啊！ 李善德全然不理这些眼光，直奔转运使衙署而去。负责接待他的押舶监事态度恭谨，可一听说要派船把冰块送去岳州，便露出为难神色，只嗫嚅道：“可是，可是江上暑热，冰块不堪运啊。” 李善德亲自来到冰库门口，吩咐库丁们把四块叠压在一起，再用深井水泼在缝隙处。他一共动用了二十块，合并成五方。这五方搬运上船后，再次叠压，看上去犹如一座冰山似的，用三层稻草苫好。 监事有些心疼地唠叨说：“即便如此，送到岳州只怕也剩不了多少了。”李善德不动声色一道：“我算过了，融剩下的，应该足够荔枝冰镇的用量。” 可很快问题又来了。这条运冰船的吃水太深，必须要减重才能入江。李善德扫了他们一眼：“这船上多少水手？” “十五名。” “减到五名。与行船无关的累赘一律拆掉！”李善德的声音比冰块本身还冷酷。 于是他们拆下了船篷，拆掉了半面甲板，连船头饰物和舷墙都没放过，还扔掉所有的补给。一条上好的江船，几乎被拆成了一个空壳。李善德目送着光秃秃的运冰船朝下游驶去，没有多做停留，继续北上。前面出了这么多状况，他更不敢掉以轻心，他已经失去太多，绝不能接受失败。 六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。 一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。 （有删改） 【背景】唐玄宗朝，李善德遭同僚设计被迫接敕令，将岭南鲜荔枝于六月初一贵妃寿辰当日运抵京城。岭南距长安不下五千里，而荔枝物性一日色变，两日香变，三日味变。 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 全文由“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这句耳熟能详诗句构思，通篇围绕唐朝小吏李善德展开。 B. “全然不理这些眼光”“扫了他们一眼”“声音比冰块本身还冷酷”，这些体现了李善德冷静坚定、果决的性格特征。 C. 划线句子叙写了一只运冰江船为了减轻负重而遭到拆毁的过程，但李善德无动于衷，暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶。 D. 面对转运路上的各种变数，李善德化险为夷，将荔枝按时运抵长安，展现出精于筹划严谨细致、随机应变等个人能力。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 马伯庸先生从小人物的视角讲历史，给历史研究与创作贡献了很好的视角。监事与李善德的对话推动了情节发展，延宕了叙事节奏，营造了紧张氛围。 B. 小说以李善德为主要人物，以转运新鲜荔枝为中心事件，减少不必要的人物与情节，事件推进迅速，矛盾集中突出。 C. 小说以历史事件为基础，加以文学想象，细致展现了人物艰难的处境与不懈的抗争，带给读者超越时空的审美感受。 D. 《长安的荔枝》给我们展示了奇幻与现实的交织。小说以“一骑红尘”却未见“妃子笑”为结尾，形成一个开放性结局，留给读者以无尽的想象。 7. 为凸显荔枝运送的紧张，小说是如何处理叙事时间和叙事语言的？请简要说明。 8. 从艺术构思的角度看，本文以小见大，请结合作品简要分析。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 非才之难，所以自用者实难。惜乎贾生，王者之佐，而不能自用其才也！夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆有可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧舜，终不可以有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆①，先之以冉有，申之以子夏，君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉！而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下之果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯②亲握天子玺而授之文帝，灌婴③连兵数十万，以决刘、吕之雄雌，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣如绛、灌之属，优游④浸渍⑤而深交之，使天子不疑，大臣不忌然后举天下而唯吾之所欲为不过十年可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉？观其过湘，为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然⑥有远举之志。其后卒以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》，有删改） [注]①荆：指楚国。②绛侯：周勃，汉朝开国功臣，曾与陈平共诛诸吕，迎立文帝，跪献天子玺。③灌婴：汉朝开国功臣，曾随刘邦转战各地，后与陈平、周勃共同平定吕氏叛乱，迎立文帝。④优游：从容不迫的样子。⑤浸渍：渐渐渗透。⑥趯然：超然远去的样子。 9. 文中画波浪线的断句正确的一项是（ ） A. 大臣不忌/然后举天下而唯吾之所欲为/不过十年/可以得志 B. 大臣不忌/然后举天下/而唯吾之所欲为不过十年/可以得志 C. 大臣不忌/然后举天下而唯吾之/所欲为不过十年/可以得志 D. 大臣不忌/然后举天下/而唯吾之所欲为/不过十年/可以得志 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 汉文，即汉文帝刘恒。他采取休养生息的政策，和他的儿子汉景帝刘启创造了历史上有名的文景之治。本文认为汉文帝是一位不可多得的明君。 B. “孟子去齐”的“去”意为“前往”，与《屈原列传》中“乃令张仪佯去秦”的“去”含义相同。 C. “绛、灌之属”的“属”意为“类”，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”含义不同。 D. “不善处穷者”的“穷”意为“困厄，处于困境”，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”的含义相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼对贾谊的卓越才华不能为世所用感到惋惜，并认为自古以来很多不世之才不能得志的一个重要原因在于他们自身。 B. 孔子去楚国之前，先后派冉有、子夏去反复沟通，期望得到君主的重用。 C. 绛侯和灌婴为汉文帝掌握政权立下汗马功劳，君臣情分胜过骨肉亲情，贾谊是根本不可能撼动他们来推行自己改革政治的。 D. 从贾谊过湘江所作的《吊屈原赋》中，可以看出他的内心非常忧郁，甚至有退隐之意。他最终自我残害郁郁而终也就不难理解了。 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。 （2）夫谋之一不见用，安知终不复用也？ 13. 苏轼认为一个人要有所作为，需要具备多个条件，试概括其中三个条件。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,8分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 古瓦砚① 欧阳修 砖瓦贱微物，得厕②笔墨间。 于物用有宜，不计丑与妍。 金非不为宝，玉岂不为坚？ 用之以发墨，不及瓦砾顽。 乃知物虽贱，当用价难攀③。 岂惟瓦砾尔，用人从古难。 【注】①古瓦砚：此砚系作者朋友获魏铜雀台瓦当镌成，赠与诗人，为诗人所珍藏。②厕：厕身，参加。③攀：比较。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 砖瓦能跻身于笔墨之间，是因为人们用它们制成了或美或丑、形态各异的砚台。 B. 诗歌中运用了反问修辞手法，加强了语气；运用了对比的手法，强化了观点。 C. 诗歌表面上咏物，实际上由物而及人，“岂惟瓦砾尔，用人从古难”点明了主旨。 D. 前人曾评价，“宋诗主理，强调义理思辩”，从这首诗来看，这个评价是中肯的。 15. 从诗中看，欧阳修认为应该如何用人？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》从文辞和举例两个角度高度概括了《离骚》的艺术特色，这两句是“____________ ，____________”。 （2）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他与日月同辉的句子是：“____________。” （3）春夏之交，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们许多情思。古诗词中经常使用杜鹃意象，来表现孤独、悲苦、哀伤、乡愁等情感，如“____________”。 （4）在高适的《燕歌行》中，“ ____________，____________”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。 （5）《李凭箜篌引》运用通感艺术手法直接摹写乐声激越动听的诗句是：“____________，____________。” （6）《书愤》中形象地概括了水、陆两路大军进攻敌人的壮观场面的诗句是“____________ ，____________”。 三、语言文字运用（22分） 17. 下列句中加点字解释正确的一项是（ ） A. 会武等至匈奴 适逢 会论虞常 会同 B. 君因我降，与君为兄弟 因为 欲因此时降武 趁着 C. 臣请往如楚 如果 如惠语以让单于 按照 D. （怀王）亡走赵 逃跑 大臣亡罪夷灭者数十家 死亡 18. 下列加点词的用法归类正确的一项（ ） ①蝉蜕于浊秽 ②方正之不容也 ③羝乳乃得归 ④时秦昭王与楚婚 ⑤单于壮其节 ⑥陵与卫律之罪上通于天 ⑦尽归汉使路充国 ⑧杖汉节牧羊 ⑨单于愈益欲降武 ⑩诚甘乐之 ⑪举贤以自佐 A. ①④/②⑪/③⑧/⑤⑩/⑥⑦⑨ B. ①④/②⑪/③⑧/⑤⑥⑩/⑦⑨ C. ①⑥/②⑪/③④⑧/⑤⑩/⑦⑨ D. ①⑥/②④/③⑧⑪/⑤⑩/⑦⑨ 19. 下列句子句式判断不正确的一项是（ ） A. 不凝滞于物/兵挫地削 都是被动句 B. 子卿尚复谁为乎/见犯乃死 都是宾语前置句 C. 送匈奴使留在汉者/大臣亡罪夷灭者数十家 都是定语后置句 D. 明于治乱/为降虏于蛮夷 都是状语后置句 20. 高二1班打算在新学期举办“屈原文化周”，希望通过丰富的活动，带领学生重温屈原精神。下列语句，都可作为本次活动主题的一组是（ ） ①留得正气凌宵汉，著成信史照尘寰。 ②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ③三户兴亡空慨叹，九歌哀怨未销沉。 ④万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。 ⑤世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。 ⑥是客怀沙赋远游，波深千尺半含愁。 A. ①③⑥ B. ①②⑤ C. ②④⑥ D. ③④⑥ 阅读下面的文字，完成小题。 每逢“考试季”，不少学生一边复习功课一边担心：大脑每天这么高强度工作会不会神经衰弱，会不会像电器那样因为超负荷运转而“过载”呢？ 人们常说“大脑越用越灵”，②那些著名的科学家、哲学家、文学家并没有因为深度思考问题而患神经衰弱等疾病的风险，恰恰相反，③他们通常比普通人更健康、长寿。当大脑（ 甲 ）地思考问题，④神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时，两者激活的神经元数量差不多，只是分布的区域不同。 A ？⑤是那些往往“思虑过度”的人。“思虑过度”和“思考问题”是不一样的，⑥前者一定带有明显的负面情绪，比如困惑、恐惧、紧张、焦虑等。这时大脑皮层和边缘系统高度兴奋，再通过神经和体液调节出现各种生理反应，如心慌、胸闷、坐立不安等，这就是典型的神经衰弱症状了。 如果你踏踏实实地复习，保持良好的生活规律，就不会出现用脑过度的问题。如果你（ 乙 ）、挑灯夜战，时间长了就会头昏脑胀 ，注意力不集中；如果你总担心考不好，眼前又浮现出老师的责备、父母的怨愤、同学的轻视……，不仅知识记不住， B 。 怎样做到既认真思考又不过度思虑呢？《大学》有言：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。“止”是止于至善，“定”是心有定志。有了这样的基础，心就安静了，不会受到外界的干扰，然后就可以慎思明辨，行有所得。具体该如何做，每个人都需要面对自己的情境来思考。 21. 请在文中括号里填入恰当的成语。 22. 文中第2、3段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 23. 根据文意补写出文中划横线的句子，使文段语意连贯，逻辑恰当。每处不超过15个字。 四、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 荀子说“与人善言，暖于布帛。”口出善言，是我们在与人交往中应该珍视的美德，善于说话亦即“善言”，也是为人处事之智慧，因此“善言”在写作、劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛等情境运用中屡试不爽。 鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。”不难看出，在关乎国运、解开蒙昧、推动社会进步等形势下，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。 同学们也将要投身社会、报效家国，你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？请结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡与思考。 要求：题目自拟，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 陕西省西安市第八十五中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读（30分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题,15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那么，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那么，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①要从全局、长远和大势着眼； ②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法； ④要注意调动和发挥人的主观能动性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错，以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势，选项扩大了陈述对象的范围，将中日战争这一具体战例说成普遍情况。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。 A．“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错，原文运用假设推理，由“如果中国……那么，日本少数人……”可知，日本的军力和经济力不占优势这个结论，是有前提条件的，选项隐去前提，将假设当作结果，不符合文意；此外，“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力”在文中作为一句话整体出现，“日本少数人强制地掌握”仅作为定语修饰军力和经济力，并不构成军力和经济力不占优势的原因，选项断章取义、强加因果。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”“民众”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。 B.“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。由此得出启示：要从全局、长远和大势着眼，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。 ②从人民立场看，材料一指出力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比；材料二中关于民众问题，提出了“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”的看法，把“放手发动群众，壮大人民力量”作为抗战路线。由此得到启发：分析问题要抓住问题的根本，要认识到人民群众的力量才是取胜的根本。 ③从解决问题的具体路径和方法看；材料二具体阐释了实施抗日持久战的方法——游击战。在中国大而弱、日本小而强的情况下，敌人在占领地留下很多空虚的地方，因此采取抗日游击战，并具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。由此得到启发：要对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定出切实解决问题的具体路径和方法，并在实践中不断调整完善，以保持战略定力和战术灵活性； ④从辩证思维看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”，战争取胜的决定性因素是人不是物。材料指出了日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助，这将使敌我优劣的形势发生变化。由此得出启发：分析问题时，要深入分析人心向背、正义非正义等因素，注意积极调动和发挥人的主观能动性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（节选） 马伯庸 “逃驿？！”这个词猛然刺入李善德脑海，让他惊得一激灵。 李善德面色凝重地里外转了几圈，真的是屋徒四壁，干净得紧。唯一幸存下来的，只有一个石头马槽，槽底留着一条浅浅的脏水。 李善德坐在门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了。这个黄草驿所在的位置，是远近八十里内唯一能提供水源的地方，一旦这里发生逃驿，整条线路将会撕开一个巨大的缺口，飞骑将不得不多奔驰八十里路，才能更换骑乘和补给。 更麻烦的是，一离开昌江县的山区，就要立刻弃马登舟，进入汨罗江水路。这里耽搁一分，水陆转换就多一分变数。 如今已经是五月二十二日未时，转运队已从岭南出发三日。抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三日午时。 没过多久，李善德抬起头来，深深地吸了一口气。而今之计，只有一个办法了。绕行一段曲折山路，迂回离开山区，李善德斜靠在船舱里。他浑身酸疼得要死，只有嘴巴和胳膊还能勉强移动。小舟轻捷地在江水表面滑行着，顺流加上桨划，让它的速度变得惊人。几只夜游的水鸟反应不及，惊慌地拍动翅膀，才算堪堪避开船头。 李善德面无表情地咀嚼着干硬的麦馍，从船篷上抽下几根干草，充做算筹，在黑暗中飞速计算着。这一次荔枝转运，意料之外的麻烦实在太多了。 按照原计划，荔枝转运中枝节枯萎，将发生在抵达江陵之时。当地已经准备好了冰块和竹节。但刚才的计算表明，枝节枯萎很大可能会提前，在进入岳州时发生。而岳州无冰，他们只能用“盐洗隔水之法”坚持到江陵，再改换冰镇。岳州到江陵这段空窗期，对荔枝的新鲜程度将是致命打击。 李善德疲惫地闭上眼睛，山岳他可以翻越，但从哪里凭空变出冰块来啊？这道题，解不开，完了，完了…… 在绝望和疲惫交迫之下，李善德的潜意识接管了身体，强制他进入了睡眠。李善德梦见自己走进一片林中，有桂树有荔枝树，他信手剥开一枚荔枝，却发现里面是一张陌生人的面孔。 他吓得把荔枝抛开，攀上桂树的高处。那桂树却越来越歪斜，低头一看，一只斑斓猛虎在树下狞笑着抓着树干。李善德正要呼喊求饶，却发现不知何时夫人与女儿也在树头，紧紧抱住自己。女儿嚎啕大哭着，喊着阿爷阿爷。 本来他以为老虎不会爬树，暂时是安全的。可荔枝树的树根却猛然拱起来，把地面抬得越来越高，猛虎距离树顶越来越近。一瞬间，所有的荔枝都爆裂开来，喷出浓臭的汁水。无数魂魄呼啸而出，把整棵桂树和他们全家都淹没了。 他霍然醒来，挣扎着要起身，不防整个人“咣当”一声摔到船舱底部。这时桨手进来禀报，已快接近洞庭湖的入江口了，耳边哗哗的水声传来，他竟睡了足足快十二个时辰。 这噩梦实在离奇，不过随着神智复苏，梦里的细节正飞快地消退，一如烈日下的冰块。……李善德突然意识到什么。 对了，冰块。他想起来昏睡之前的那个大麻烦。也许是充足的睡眠让思考恢复了锐利，也许是噩梦带来的并不止于悚然。李善德突然看懂了最后一片残留梦境的真正解法。 桂树没有倒在地上，地面却在逼近桂树，那么荔枝赶不到冰块所在，那就让冰块去找荔枝！原来我连做噩梦都在工作……李善德顾不得感慨，赶紧拿起舆图，勾算起行程来。只要先赶到江陵，让他们把冰块反方向渡江运到岳州，应该刚刚能和转运队衔接上！“立刻换舟，我要去江陵！”李善德挣扎着起身，对篷外喊起来。 五月二十四日卯时，一条江舟顺利抵达江陵城外的码头。码头的水手们都好奇地看过来，区区一条长鳅江舟，居然配备了三十个桨手，个个累得汗流浃背。虽说溯流是要配备桨手不假，可这一条小船配三十个，你当这是龙舟啊！ 李善德全然不理这些眼光，直奔转运使衙署而去。负责接待他的押舶监事态度恭谨，可一听说要派船把冰块送去岳州，便露出为难神色，只嗫嚅道：“可是，可是江上暑热，冰块不堪运啊。” 李善德亲自来到冰库门口，吩咐库丁们把四块叠压在一起，再用深井水泼在缝隙处。他一共动用了二十块，合并成五方。这五方搬运上船后，再次叠压，看上去犹如一座冰山似的，用三层稻草苫好。 监事有些心疼地唠叨说：“即便如此，送到岳州只怕也剩不了多少了。”李善德不动声色一道：“我算过了，融剩下的，应该足够荔枝冰镇的用量。” 可很快问题又来了。这条运冰船的吃水太深，必须要减重才能入江。李善德扫了他们一眼：“这船上多少水手？” “十五名。” “减到五名。与行船无关的累赘一律拆掉！”李善德的声音比冰块本身还冷酷。 于是他们拆下了船篷，拆掉了半面甲板，连船头饰物和舷墙都没放过，还扔掉所有的补给。一条上好的江船，几乎被拆成了一个空壳。李善德目送着光秃秃的运冰船朝下游驶去，没有多做停留，继续北上。前面出了这么多状况，他更不敢掉以轻心，他已经失去太多，绝不能接受失败。 六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。 一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。 （有删改） 【背景】唐玄宗朝，李善德遭同僚设计被迫接敕令，将岭南鲜荔枝于六月初一贵妃寿辰当日运抵京城。岭南距长安不下五千里，而荔枝物性一日色变，两日香变，三日味变。 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 全文由“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这句耳熟能详的诗句构思，通篇围绕唐朝小吏李善德展开。 B. “全然不理这些眼光”“扫了他们一眼”“声音比冰块本身还冷酷”，这些体现了李善德冷静坚定、果决的性格特征。 C. 划线句子叙写了一只运冰江船为了减轻负重而遭到拆毁的过程，但李善德无动于衷，暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶。 D. 面对转运路上的各种变数，李善德化险为夷，将荔枝按时运抵长安，展现出精于筹划严谨细致、随机应变等个人能力。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 马伯庸先生从小人物的视角讲历史，给历史研究与创作贡献了很好的视角。监事与李善德的对话推动了情节发展，延宕了叙事节奏，营造了紧张氛围。 B. 小说以李善德为主要人物，以转运新鲜荔枝为中心事件，减少不必要的人物与情节，事件推进迅速，矛盾集中突出。 C. 小说以历史事件为基础，加以文学想象，细致展现了人物艰难的处境与不懈的抗争，带给读者超越时空的审美感受。 D. 《长安的荔枝》给我们展示了奇幻与现实的交织。小说以“一骑红尘”却未见“妃子笑”为结尾，形成一个开放性结局，留给读者以无尽的想象。 7. 为凸显荔枝运送的紧张，小说是如何处理叙事时间和叙事语言的？请简要说明。 8. 从艺术构思的角度看，本文以小见大，请结合作品简要分析。 【答案】5. C 6. A 7. ①叙事时间处理：小说反复出现时间节点，“五月二十二日未时”“五月二十三日午时”“五月二十四日卯时”“六月一日”，造成时间紧逼之感，强化了紧张氛围，凸显了李善德的危急处境。 ②叙事语言处理：小说大量运用短句来叙述故事、推进情节，加快了叙事节奏，渲染了紧迫的情势，增加了故事的紧张感，凸显了李善德的危急处境。 8. ①借“小人物的悲欢”反映“大时代的特征”。小官李善德的人生遭际折射了统治者劳民伤财、昏聩奢靡的社会环境，极具批判性。 ②小说的情节设置具有“人生一小步，命运大转折”的特点。李善德被迫接受转运荔枝的任务，这些突如其来的一小步，使人生发生翻天覆地的大转折，极具戏剧性。 ③小说以生活中的“小事物”表现“大主题”。献给贵妃的荔枝为小物，却左右着小民的命运，揭示了“天子小喜好”决定“百姓大民生”的宏大主题，极具讽刺性。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶”错误，属于过度解读，由原文“李善德的声音比冰块本身还冷酷”“他更不敢掉以轻心，他已经失去太多，绝不能接受失败”可知，他的看出当前面临的危机，暗示统治者的奢靡给人带来的威胁，李善德是受害者。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“延宕了叙事节奏”错误，由原文“监事有些心疼地唠叨说：‘即便如此，送到岳州只怕也剩不了多少了。’李善德不动声色一道：‘我算过了，融剩下的，应该足够荔枝冰镇的用量。’”可知，在江陵码头的情节中通过押舶监事与李善德简洁的对话推动了情节的发展，减少不必要的描述，不拖泥带水，没有运用延宕手法。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏叙事时间和叙事语言的能力。 此题根据题干的要求先找出叙事时间和叙事语言，再分析其作用。 “如今已经是五月二十二日未时，转运队已从岭南出发三日，抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三日午时”“五月二十四日卯时”“六月初一，贵妃诞辰当日，辰时”，文中不断出现这些时间词，渲染了紧张的气氛，也让叙事更加集中，增加了故事的紧张感，凸显了李善德的危急处境。 结合“这道题，解不开，完了，完了……”“对了，冰块”“‘立刻换舟，我要去江陵！’”“十五名”可知，小说大量运用短句来叙述故事、推进情节，加快了叙事节奏，渲染了紧迫的情势，增加了故事的紧张感，凸显了李善德的危急处境。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏选材特点和评价作者审美价值的能力。 此题要“小”是什么，“大”是什么，然后从情节设计、人物、主题等角度分条分析作答。 人物角度，李善德是唐朝小吏，负责转运荔枝，在这过程中，他遇到许多问题，如“山岳他可以翻越，但从哪里凭空变出冰块来啊？这道题，解不开，完了，完了……”，为此他 绝望、疲惫，想尽办法，文章借“小人物的悲欢”反映“大时代的特征”。小官李善德的人生遭际折射了统治者劳民伤财、昏聩奢靡的社会环境，极具批判性。 情节角度，“李善德坐在门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了”“前面出了这么多状况，他更不敢掉以轻心，他已经失去太多，绝不能接受失败”“一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去”，李善德被迫接受转运荔枝的任务，这些突如其来的一小步，使人生发生翻天覆地的大转折，极具戏剧性，小说的情节设置具有“人生一小步，命运大转折”的特点。 主题角度，贵妃喜欢吃荔枝，所以官员千方百计、费尽周折运送荔枝到长安，在这一过程中，稍有不慎，可能就完成不了任务，最后可能因此受到处罚。献给贵妃的荔枝为小物，却左右着小民的命运，揭示了“天子小喜好”决定“百姓大民生”的宏大主题，极具讽刺性。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 非才之难，所以自用者实难。惜乎贾生，王者之佐，而不能自用其才也！夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆有可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧舜，终不可以有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆①，先之以冉有，申之以子夏，君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉！而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下之果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯②亲握天子玺而授之文帝，灌婴③连兵数十万，以决刘、吕之雄雌，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣如绛、灌之属，优游④浸渍⑤而深交之，使天子不疑，大臣不忌然后举天下而唯吾之所欲为不过十年可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉？观其过湘，为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然⑥有远举之志。其后卒以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》，有删改） [注]①荆：指楚国。②绛侯：周勃，汉朝开国功臣，曾与陈平共诛诸吕，迎立文帝，跪献天子玺。③灌婴：汉朝开国功臣，曾随刘邦转战各地，后与陈平、周勃共同平定吕氏叛乱，迎立文帝。④优游：从容不迫的样子。⑤浸渍：渐渐渗透。⑥趯然：超然远去的样子。 9. 文中画波浪线的断句正确的一项是（ ） A. 大臣不忌/然后举天下而唯吾之所欲为/不过十年/可以得志 B. 大臣不忌/然后举天下/而唯吾之所欲为不过十年/可以得志 C. 大臣不忌/然后举天下而唯吾之/所欲为不过十年/可以得志 D. 大臣不忌/然后举天下/而唯吾之所欲为/不过十年/可以得志 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 汉文，即汉文帝刘恒。他采取休养生息的政策，和他的儿子汉景帝刘启创造了历史上有名的文景之治。本文认为汉文帝是一位不可多得的明君。 B. “孟子去齐”的“去”意为“前往”，与《屈原列传》中“乃令张仪佯去秦”的“去”含义相同。 C. “绛、灌之属”的“属”意为“类”，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”含义不同。 D. “不善处穷者”的“穷”意为“困厄，处于困境”，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”的含义相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼对贾谊的卓越才华不能为世所用感到惋惜，并认为自古以来很多不世之才不能得志的一个重要原因在于他们自身。 B. 孔子去楚国之前，先后派冉有、子夏去反复沟通，期望得到君主的重用。 C. 绛侯和灌婴为汉文帝掌握政权立下汗马功劳，君臣情分胜过骨肉亲情，贾谊是根本不可能撼动他们来推行自己改革政治的。 D. 从贾谊过湘江所作的《吊屈原赋》中，可以看出他的内心非常忧郁，甚至有退隐之意。他最终自我残害郁郁而终也就不难理解了。 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。 （2）夫谋之一不见用，安知终不复用也？ 13. 苏轼认为一个人要有所作为，需要具备多个条件，试概括其中三个条件。 【答案】9. A 10. B 11. C 12. （1）如果不是极端无道的国家，他都想努力去扶助，希望终有一天能实现他的政治理想。 （2）一次谋划没有被采用，怎么知道始终不再被采用呢？ 13. ①自身要有才干。 ②能够忍耐并等待时机。 ③能得到位高权重者的包容和赏识。 ④要懂得爱惜自己。 【解析】 【导语】苏轼的《贾谊论》通过对贾谊不被重用的分析，探讨了个人才能与政治环境的关系。文章指出，才华横溢的贾谊不被汉文帝重用主要因其自身缺乏策略与耐心。苏轼借古之贤人、孔子和孟子的例子强调，一个人若欲成就大事业，需具备耐心等待、善于与人相处，并能够在困境中坚持等品质。此外，苏轼也反映出古代贤者常因环境不利而空怀才望。这篇文章不仅是对贾谊的评价，也表明苏轼对于时势的洞察与自身理想的反思。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大臣不猜忌，这样以后整个国家就会按我的主张去治理了。不出十年，就可以实现自己的理想。 “所欲为”是固定结构，应在“为”后断开，排除BC； “举天下”作主语，“而唯吾之所欲为”作谓语，中间不能断开，排除D； 故选A。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词意义的能力。 A．正确。 B．错误。都是“离开”的意思。孟子离开齐国。/就命令张仪假装离开秦国。 C．正确。类/撰写。像周勃、灌婴之类的大臣。/屈原撰写草稿尚未定稿。 D．正确。句意：这也真是个不善于身处逆境的人。/人困窘没有出路，就会追念根本。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“贾谊是根本不可能撼动他们来推行自己改革政治的”错。原文“为贾生者，上得其君，下得其大臣……不过十年，可以得志”说的是，贾谊应当取得皇帝的信任和大臣的支持，不出十年，就可以实现自己的理想，故“根本不可能撼动”说法过于绝对。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“苟”，如果；“勉强”，努力去做；“庶几”，希望。 （2）“见”，表被动，被；“安”，怎么；“用”，被采用。 【13题详解】 本题考查学生筛选并概括文章相关内容的能力。 ①根据“非才之难，所以自用者实难”概括：自身要有才干。 ②根据“夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍”概括：能够忍耐并等待时机 ③根据“上得其君，下得其大臣如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，”概括：能得到位高权重者的包容和赏识。 ④根据“君子之爱其身，如此其至也”以及贾谊“纡郁愤闷，趯然有远举之志。其后卒以自伤哭泣，至于夭绝”的反例可以概括：要懂得爱惜自己。 参考译文： 不是有才能难，而是把才能施展出来难。可惜呀，贾谊是能辅佐帝王的人才，但却未能施展自己的才能！一个君子想要达到长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能于万一，也未必都是当时君王的过错，也有可能是他们自己造成的。 我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能尽才而郁郁死去。照这样说起来，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实践他的政治主张。将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络，君子要想得到国君的重用，就是这样的殷切。孟子离开齐国时，在昼地住了三夜才出走，还说：“齐宣王大概会召见我的。”君子不忍心别离他的国君，感情是这样的深厚。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高兴？”孟子回答：“当今世界上（治国平天下的人才），除了我还有谁呢！我为什么要不高兴？”君子爱惜自己，是这样的无微不至。如果做到了这样，还是得不到施展，那么就应当明白世上果真已没有一个可以共图大业的君主了，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！ 周勃曾亲手持着皇帝的印玺献给汉文帝，灌婴曾联合数十万兵力，决定过吕、刘两家胜败的命运，他们又都是汉高祖的旧部，他们这种君臣遇合的深厚情分，哪里只是父子骨肉之间的感情所能比拟的呢？贾谊，（不过是）洛阳的一个青年，要想使汉文帝在一朝一夕之间，就全部弃旧图新，也真太难了。作为贾谊这样的人，应该上面取得皇帝的信任，下面取得大臣的支持，像周勃、灌婴这类的大臣，要从容地逐渐地感情深厚地结交他们，使得天子不疑虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按我的主张去治理了。不出十年，就可以实现自己的理想。怎么能在顷刻之间，就突然对人痛哭起来呢？看他路过湘江时作赋凭吊屈原，心绪紊乱，十分忧郁愤闷，大有远走高飞、悄然退隐之意。此后终因经常感伤哭泣，以至于短命早死，这也真是个不善于身处逆境的人。谋略一旦不被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不知道默默地等待形势的变化，而自我摧残到如此地步。唉！贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,8分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 古瓦砚① 欧阳修 砖瓦贱微物，得厕②笔墨间。 于物用有宜，不计丑与妍。 金非不为宝，玉岂不为坚？ 用之以发墨，不及瓦砾顽。 乃知物虽贱，当用价难攀③。 岂惟瓦砾尔，用人从古难。 【注】①古瓦砚：此砚系作者朋友获魏铜雀台瓦当镌成，赠与诗人，为诗人所珍藏。②厕：厕身，参加。③攀：比较。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 砖瓦能跻身于笔墨之间，是因为人们用它们制成了或美或丑、形态各异的砚台。 B. 诗歌中运用了反问的修辞手法，加强了语气；运用了对比的手法，强化了观点。 C. 诗歌表面上咏物，实际上由物而及人，“岂惟瓦砾尔，用人从古难”点明了主旨。 D. 前人曾评价，“宋诗主理，强调义理思辩”，从这首诗来看，这个评价是中肯的。 15. 从诗中看，欧阳修认为应该如何用人？请简要分析。 【答案】14. A 15. ①要重视才能，用人不能看地位高下、外貌美丑。砖瓦微贱，制成砚台却在研墨方面有很大的作用，人们不能计较事物外貌的丑与美，用人也应重视其内在才华。 ②要用人之长，避人之短。砖瓦没有黄金那样宝贵，没有玉那样坚硬的质地，制成的砚台却能在研墨方面有长处。用人也应重在用人之长。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“或美或丑、形态各异的砚台”错误，“于物用有宜，不计丑与妍”的意思是，人们并不计较砖瓦的美与丑，把砖瓦制成了砚台，使砖瓦能跻身于笔墨之间。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，评价作者观点态度的能力。 《古瓦砚》借物兴感，借题发挥，从瓦砚的功用生发开去，表达了作者在如何选拔人才这个问题上的观点，慨叹古今量才用人之难。 “于物用有宜，不计丑与妍”意思是：既然它也是件有用之物，何必计较它的粗丑与美妍。作者认为，以瓦制成的砚台虽然材质微贱，但是也能制成有用之物；用人同样如此，不能只看人的出身、地位、外貌，应重视内在的才华。 “金非不为宝，玉岂不为坚？用之以发墨，不及瓦砾顽”意思是：金子不能说不宝贵吧，玉石难道不更加润坚？用这两件东西来磨墨，反不如这瓦砾方便。砖瓦没有黄金那样宝贵，也没有玉那样坚硬的质地，但是制成的砚台却能在研墨方面有长处。作者以此为喻，认为用人也应重在用人之长。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》从文辞和举例两个角度高度概括了《离骚》的艺术特色，这两句是“____________ ，____________”。 （2）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他与日月同辉的句子是：“____________。” （3）春夏之交，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们许多情思。古诗词中经常使用杜鹃意象，来表现孤独、悲苦、哀伤、乡愁等情感，如“____________”。 （4）在高适的《燕歌行》中，“ ____________，____________”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。 （5）《李凭箜篌引》运用通感的艺术手法直接摹写乐声激越动听的诗句是：“____________，____________。” （6）《书愤》中形象地概括了水、陆两路大军进攻敌人的壮观场面的诗句是“____________ ，____________”。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 虽与日月争光可也 ④. 杜鹃啼血猿哀鸣（望帝春心托杜鹃/杨花落尽子规啼/又闻子规啼夜月） ⑤. 少妇城南欲断肠 ⑥. 征人蓟北空回首 ⑦. 昆山玉碎凤凰叫 ⑧. 芙蓉泣露香兰笑 ⑨. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑩. 铁马秋风大散关 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“指”“迩”“托”“蓟”“泣”“洲”“渡”。 三、语言文字运用（22分） 17. 下列句中加点字解释正确的一项是（ ） A. 会武等至匈奴 适逢 会论虞常 会同 B. 君因我降，与君为兄弟 因为 欲因此时降武 趁着 C. 臣请往如楚 如果 如惠语以让单于 按照 D. （怀王）亡走赵 逃跑 大臣亡罪夷灭者数十家 死亡 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A．正确。句意：恰逢苏武等人来到匈奴。/会同判定虞常的罪。 B．通过/趁着。句意：你通过我投降，我就和你结为兄弟。/想趁这个时候让苏武投降。 C．往，到/按照。句意：臣愿意前往到楚国。/按照常惠的话来责备单于。 D．逃跑/通“无”，没有。句意：楚怀王逃跑到赵国。/大臣没有罪而全家被杀尽的就有几十家。 故选A。 18. 下列加点词的用法归类正确的一项（ ） ①蝉蜕于浊秽 ②方正之不容也 ③羝乳乃得归 ④时秦昭王与楚婚 ⑤单于壮其节 ⑥陵与卫律之罪上通于天 ⑦尽归汉使路充国 ⑧杖汉节牧羊 ⑨单于愈益欲降武 ⑩诚甘乐之 ⑪举贤以自佐 A. ①④/②⑪/③⑧/⑤⑩/⑥⑦⑨ B. ①④/②⑪/③⑧/⑤⑥⑩/⑦⑨ C. ①⑥/②⑪/③④⑧/⑤⑩/⑦⑨ D. ①⑥/②④/③⑧⑪/⑤⑩/⑦⑨ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词用作状语，像蝉脱壳一样。句意：像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。 ②“方正”，形容词作名词，端方正直的人。句意：端方正直的人不为（昏君谗臣）所容。 ③“乳”，名词作动词，生育，生子。句意：等到公羊生了小羊才能够回到汉朝。 ④“婚”，名词作动词，通婚。句意：这时秦昭王与楚国通婚。 ⑤“壮”，形容词意动，以……为壮，认为……豪壮。句意：单于认为苏武的气节豪壮。 ⑥“上”，名词作状语，向上。句意：我李陵与卫律罪行向上能达到天。 ⑦“归”，动词使动用法，使……归去。句意：全部送还了汉廷使节路充国等人。 ⑧“杖”，名词作动词，拄着。句意：他拄着汉朝的旄节牧羊。 ⑨“降”动词使动用法，使……投降。句意：单于更想让他投降了。 ⑩“乐”，形容词意动，以……为乐。句意：（我）确实心甘情愿。 ⑪“贤”，形容词作名词，贤能的人，贤才。选举贤才来辅佐自己。 综上，①⑥名词作状语，②⑪形容词作名词，③④⑧名词作动词，⑤⑩意动用法，⑦⑨使动用法。 故选C 19. 下列句子句式判断不正确的一项是（ ） A. 不凝滞于物/兵挫地削 都是被动句 B. 子卿尚复谁为乎/见犯乃死 都是宾语前置句 C. 送匈奴使留在汉者/大臣亡罪夷灭者数十家 都是定语后置句 D. 明于治乱/为降虏于蛮夷 都是状语后置句 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．都是被动句。“于”是被动句的标志/语意被动。句意：不被外界事物所拘束。/军队被打败，土地被分割。 B．宾语前置句，正常的语序是“子卿尚复为谁乎”/被动句，“见”为标志。句意：你还打算为谁守节呢？/等到被（匈奴）侮辱以后才死。 C．都是定语后置句。正常的语序是“送留在汉匈奴使”/正常的语序是“亡罪夷灭者大臣数十家”。句意：护送扣留在汉的匈奴使者回国。/没有罪被灭族的大臣有数十家。 D．都是状语后置句。正常的语序是“于治乱明”/正常的语序是“于蛮夷为降虏”。句意：明晓国家治乱的道理/在异族那里做俘虏。 故选B。 20. 高二1班打算在新学期举办“屈原文化周”，希望通过丰富的活动，带领学生重温屈原精神。下列语句，都可作为本次活动主题的一组是（ ） ①留得正气凌宵汉，著成信史照尘寰。 ②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ③三户兴亡空慨叹，九歌哀怨未销沉。 ④万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。 ⑤世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。 ⑥是客怀沙赋远游，波深千尺半含愁。 A. ①③⑥ B. ①②⑤ C. ②④⑥ D. ③④⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 ①赞美司马迁留下正气直冲霄汉，写成信史照亮人间，与屈原无关。 ②杜甫对李白诗歌的赞美，与屈原无关。 ③“三户”有楚虽三户，亡秦必楚的说法，“九歌”是屈原的作品，体现了对屈原作品中哀怨情感的铭记和对楚国兴亡的感慨，与屈原有关。 ④“悲去国”体现了屈原被放逐离开楚国的悲哀，“一江千古”体现了屈原的精神千古流传，与屈原有关。 ⑤赞美杜甫的诗反映世上的苦难和民间的疾苦，与屈原无关。 ⑥“怀沙”是屈原的作品，体现了对屈原的怀念和屈原作品中蕴含的愁绪，与屈原有关。 ③④⑥都与屈原有关。 故选D 阅读下面的文字，完成小题。 每逢“考试季”，不少学生一边复习功课一边担心：大脑每天这么高强度工作会不会神经衰弱，会不会像电器那样因为超负荷运转而“过载”呢？ 人们常说“大脑越用越灵”，②那些著名的科学家、哲学家、文学家并没有因为深度思考问题而患神经衰弱等疾病的风险，恰恰相反，③他们通常比普通人更健康、长寿。当大脑（ 甲 ）地思考问题，④神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时，两者激活的神经元数量差不多，只是分布的区域不同。 A ？⑤是那些往往“思虑过度”的人。“思虑过度”和“思考问题”是不一样的，⑥前者一定带有明显的负面情绪，比如困惑、恐惧、紧张、焦虑等。这时大脑皮层和边缘系统高度兴奋，再通过神经和体液调节出现各种生理反应，如心慌、胸闷、坐立不安等，这就是典型的神经衰弱症状了。 如果你踏踏实实地复习，保持良好的生活规律，就不会出现用脑过度的问题。如果你（ 乙 ）、挑灯夜战，时间长了就会头昏脑胀 ，注意力不集中；如果你总担心考不好，眼前又浮现出老师的责备、父母的怨愤、同学的轻视……，不仅知识记不住， B 。 怎样做到既认真思考又不过度思虑呢？《大学》有言：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。“止”是止于至善，“定”是心有定志。有了这样的基础，心就安静了，不会受到外界的干扰，然后就可以慎思明辨，行有所得。具体该如何做，每个人都需要面对自己的情境来思考。 21. 请在文中括号里填入恰当的成语。 22. 文中第2、3段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 23. 根据文意补写出文中划横线的句子，使文段语意连贯，逻辑恰当。每处不超过15个字。 【答案】21. 甲.聚精会神（全神贯注） 乙.废寝忘食 22. ②在“患神经衰弱等疾病的风险”前加上“增加”，与“风险”照应，成分残缺。 ⑤“往往”放在“是”前面，语序不当。 23. A.什么样的人会神经衰弱呢 B.而且(连)身心健康也会受到伤害 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 甲处，由后文“神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时”可知，此处形容思考问题时注意力很集中，故可填“聚精会神（全神贯注）”。聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。 乙处，由后文“挑灯夜战，时间长了就会头昏脑胀”可知，此处指学习很专心很努力，故可填“废寝忘食”。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“而患神经衰弱等疾病的风险”成分残缺，缺少与宾语中心词“风险”相照应的谓语，故在“患神经衰弱等疾病的风险”前加上“增加”。 ⑤“是那些往往‘思虑过度’的人”语序不当，“往往”应修饰整个谓语部分，故将“往往”放在“是”前面。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，这里是一个问句，由后文所说的思虑过度的人容易引发神经衰弱可知，此处需要补充的问题是什么样的人容易出现神经衰弱，故可填“什么样的人会神经衰弱呢”。 B处，这里需要补充的是思虑过度的结果，由前文“不仅知识记不住”可知，此处应填“而且……”；由前面的文意可知，思虑过度不仅使记忆力下降，还会造成“心慌、胸闷、坐立不安”等问题，故可填“而且(连)身心健康也会受到伤害”。 四、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 荀子说“与人善言，暖于布帛。”口出善言，是我们在与人交往中应该珍视的美德，善于说话亦即“善言”，也是为人处事之智慧，因此“善言”在写作、劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛等情境运用中屡试不爽。 鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。”不难看出，在关乎国运、解开蒙昧、推动社会进步等形势下，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。 同学们也将要投身社会、报效家国，你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？请结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡与思考。 要求：题目自拟，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 勇敢发声，激昂青春 荀子说：“与人善言，暖于布帛。”的确，语言是有力量的。良言善语不仅可以温暖人心，还有“不战而屈人之兵”的惊人力量。诸葛亮以一人之辩，使司徒王朗撞死于马下，重于九鼎之宝；烛之武凭三寸之舌，救郑国于危亡之际，强于百万之师。 但我更钦佩“鲁迅们”的言语，言众人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如剑，似枪胜炮，揭开“天灵”，启人心智。我坚定地以为，当代我辈之青年不仅要善言，更迫切地要敢言，正如鲁迅先生的慷慨之言，“大胆地说话勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话表达出来”，这样的语言更有开山破土之势，开天辟地之力。青年人当在敢言中激扬青春。 善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是基于远见卓识的非凡的勇敢。回到山河动荡，风雨如晦的旧中国，若不是有人敢于站出来，直言旧社会的弊端，指出中国前进的方向，又何来群众的觉醒，民族的解放呢？也许有人会说，沧海桑田，风云变幻，今时早已不同于往日。果真如此？极致的喧哗是在掩盖空虚的本质。娱乐至死的乌合之众，又何尝不需要勇敢的声音来唤醒呢？因而，敢于发声是时代交予我辈的难题。 而我们青年是最具青春朝气的力量。担起敢言重责，责无旁贷！正如习总书记所言：青春孕育无限希望，青年创造美好明天。我们青年有的是朝气，有的是活力。初生的牛犊为何要惧怕虎？具有朝气的青年又何惧种种艰难险阻，种种流言蜚语？国家者，我们的国家，我们不敢言，谁又敢言？青年的敢言重责，责无旁贷！ 但仅此而已吗？有了沸腾的热血，青年就能回答好时代的难题吗？那又和这嚣喧浮躁的世俗有何差别呢？ 所谓敢言不是嚣喧的哗众取宠，也不是偏激的愤世嫉俗，而是无畏的远见卓识。看我们的身边，那些腹内空空的网红敢说吗？哗众取宠只成他人的笑柄；你看，那逃出国外的贪官敢说吗？罔顾事实只能被众人唾弃。而我们青年的敢言，应在真才实学之上，有思想，不惧难，合情理，谋远虑。如此青年，才算真正担起了敢言的时代重责。 在互联网、个人传媒终端、全球性社交媒体成为文化传播主要渠道的今天，我辈青年要探索适应数字化传播体系，要敢于揭露和批驳一些非主流、个别容易混淆视听的不良声音，更要讲好中国故事、发表中国意见、传播中国精神。 最后，借鲁迅之言，愿我们的青年都摆脱冷气，全都积极向上，愿我们的青年勇于发声，不断地激昂青春！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料首先提出荀子的名言“与人善言，暖于布帛”，说明口出善言是美德，善于说话亦即“善言”，是为人处事的智慧。然后提出鲁迅先生的话“大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来”，表明在关乎国运、解开蒙昧、推动社会进步等形势下，鼓励青年要“敢言”，可见“敢言”是胆识。 材料的核心是“善言”“敢言”。“善言”应多指运用表达的技术和艺术让语言表达文通字顺，以便让听者理解重视、使闻者或听取采纳，或心悦诚服。“敢言”应多指言者不为私利，不谋私欲，不趋炎附势，敢于秉持公心，说句公道话；言者有胆有谋不向声背实，敢于挑战权威，说句实话；言者深谋远虑，真才实学，敢于任事担当，说句惊醒世人的话。由此看来，珍视“善言”这一美德，体现的是“为人处事之智慧”和“人文情怀，审美情趣”；重视“敢言”，体现的则是“理性思维，批判质疑、勇于探究的科学精神”以及“责任担当”等意识。 写作任务要求，同学们将要投身社会、报效家国，认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要，联系实际，写出权衡与思考。对我们来说，若写作善言，则可指出敢言可敬，善言可喜，各有其好。但初出茅庐的青年，还是先学会善言，把话说好，把话说对。须知，一番“善言”，恰若旭日初升三冬暖，也如吹面不寒杨柳风。但同时也应指出所谓善言，绝不是只说好听话、赞美话，不是做老好人、骑墙派，而是善于表达，说到关键点上，说得熨帖得当，可能是以退为进，可能是以柔胜刚，从而使论述更全面。若写作敢言，则可借“千人之诺诺，不如一士之谔谔”等相关的名言，指出唯有“敢言”，才可能促使我们先破后立，精准剖析并修正他人或社会弊病，促进进步。行文构思时，可以借助名言引出观点，在对“善言”“敢言”的比较中明确自己的态度，如“我更钦佩‘鲁迅们’的言语，言众人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如剑，似枪胜炮，揭开‘天灵’，启人心智”；接着阐释二者的概念，如“善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是远见卓识非凡的勇敢”；然后回顾历史，凸显历史上青年们的“敢言”，并联系当下，指出当代青年也应敢言；最后向同学们发出呼吁。 立意： 1.敢言凸显赤胆忠诚。 2.善言凸显人生智慧。 3.“善言”如春风化雨。 4.择事进言，善莫大焉。 5.大胆言语，问心无愧。 6.做善言的智者、敢言的勇者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$