22《狐假虎威》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

22.《狐假虎威》 一、教学内容分析 《狐假虎威》是根据《战国策．楚策一》所改写的一篇经典课文，主要讲了一只狐狸如何骗过老虎，让自己顺利脱险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。课文通过对老虎以及狐狸神态、动作、语言的描写突出了两个角色的性格特点一一狐狸的狡猾与老虎的愚笨。故事让人觉得趣味盎然的同时，也启发思考，与人相处时，依仗着别人威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。 2、 学情分析 经过一年级的培养和训练，我班学生已经形成了比较好的上课习惯，课堂上他们学习积极性比较高，能够跟着老师的思路进入学习情境，思维比较活跃，喜欢参与课堂活动。《狐假虎威》是一则寓言故事，语言生动形象，多用神态、动作和语言描写，使狐狸和老虎的形象非常鲜明，读起来趣味盎然，非常适合学生阅读和表演，容易引起他们的学习兴趣，且一部分学生在学习本课之前就听过这个小故事，所以，整体把握故事内容对于我班学生来说并不难。但二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识结构体系，且受认知水平的影响，他们还不能独立由语言文字去切实感悟深意，因此，揣摩老虎和狐狸的心理，从而理清狐狸欺骗老虎的过程以及理解故事的现实意义对于他们来说是难点，需要教师在教学过程中充分发挥作用，引导他们结合课文中的描写和生活实际去体会，提升认识。 《狐假虎威》第二课时教学设计： 教学目标： 1.复习巩固“假、闷”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷”2个生字。 2. 能有语气地朗读课文，读好狐狸和老虎的对话，揣摩他们的心理，体会狐狸是如何欺骗老虎的，进一步理解成语“狐假虎威”的意思。 3.讲好“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 教学重难点： 能有语气地朗读课文，读好狐狸和老虎的对话，揣摩他们的心理，体会狐狸是如何欺骗老虎的，进一步理解成语“狐假虎威”的意思。 教学过程： 1、 单元回顾，整体感知 （一）回顾主题，发布任务 孩子们，这一单元我们要学习相处故事，准备参加“二年级相处故事大赛”，要想讲好故事，我们首先要理解课文内容，今天让我们继续学习《狐假虎威》，学完之后，看看谁能把故事讲的既完整又生动。 （二）复习词语，整体感知 违抗 爪子 百兽 纳闷 大摇大摆 撒腿就跑 半信半疑 信以为真 1. 读词语 2. 将词语送回课文中，边读边想这篇课文讲了怎样的故事 3. 将词语放入到这段话中，讲讲这个故事 森林里，老虎抓住狐狸。狐狸眼珠一转，说：“老天爷派我做（ ）首领，你吃我，就是（ ）天命！”老虎松开了( )。狐狸又带老虎去森林深处，狐狸（ ） ，老虎（ ） 。百兽看见狐狸和往常很不一样，都很（ ），又看到狐狸身后的老虎，吓得（ ）。老虎（ ），其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 导语：“其实他受骗了。”谁受谁骗了？狐狸说了什么做了什么，让老虎受骗了？老虎的表现如何呢？请同学们默读课文，用 画出与狐狸有关的语句，用 画出与老虎有关的语句。 二、提取信息，察言观行 狐狸 老虎 扯、问 一愣 老天爷 爪子一松 带、走 信以为真 1. 自主探究 2. 小组合作 3. 集体交流 4. 纵向梳理：在狐假虎威这个小故事中，狐狸依次这样说这样做，所以老虎先是“一愣”，随后“爪子一松”，最后“信以为真”，从老虎的表现中你看出了什么？ 设计意图：培养学生准确提取信息，并借助信息完整表达的能力。 三、洞察内心，揭穿骗局 导语：好狡猾的一只狐狸呀，连大老虎都被它蒙骗住了。这是为什么呢？咱们一起走进狐狸的内心世界，琢磨琢磨狐狸当时是怎么想的。 1.装腔作势，借自己的声势吓老虎 狐狸心想： ，于是扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？ 预设：说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。说明狐狸装腔作势，想吓住凶猛的老虎。 思考问题：狐狸为什么要吓住老虎呢？ 设计意图：让学生能够联系上下文去寻找答案。 提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。 2. 编造谎言，借老天爷之威吓老虎 过渡：狐狸借自己的气势吓得老虎都一愣（板书：借自己的声势）。第一招开始奏效了，接下来狐狸抬出老天爷又是怎么想的呢？请你小声读读这句话，边读边想。 狐狸心想： ，于是接着说：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 带着理解再来读读。 教师小结：老天爷是至高无上的，狐狸抬出老天爷，老虎一下子蒙住了，松开了爪子。狐狸的第二招也得逞了。（板书：借老天爷之威） 合作朗读2-5自然段 3.事实为证，借百兽的反应吓老虎 导语：老虎已经松开了爪子，可是狐狸并没有借机赶快逃跑，它又提出要带老虎到森林里走一趟，这又是为什么呢？ 狐狸心想： ，于是它摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 （1）揣摩心理 导语：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，他们是怎么走的？请你默读第7自然段，画出狐狸和老虎是怎么走的。 （2） 画一画、读一读 （3） 狐狸和老虎为什么这样走？ 设计意图：通过揣摩狐狸和老虎的内心想法，帮助学生理解词语意思。 （4） 合作表演 （5） 采访：你们为什么撒腿就跑呀？ （6） 小结：同学们，你们说老虎知道小动物们怕的是它？老虎以为小动物们怕的是谁？这下老虎彻底相信狐狸是老天爷派来了，用文中的一个词语来概括就是——信以为真。这就是狐狸的第三步骗局——借助百兽的反应让老虎上当。（板书：借百兽反应） 设计意图：借助表演、采访等形式，引领学生通过小动物的内心，理解狐狸的第三步骗局，同时进一步理解“狐假虎威”的意思。 四、讲好故事，感悟道理 1.指名讲故事 2.感悟道理： 导语：从狐假虎威这个小故事里你受到了什么启发？ 设计意图：寓言故事中的寓意，是要让学生自己去体悟，联系生活、联结自己，悟到的东西才能在心里扎根。 五、读儿歌，回顾课文 写生字 1. 老师根据这篇课文的内容还编了一首小儿歌呢，读读（自由读—指名读—拍手齐读） 2.这首儿歌里还藏着我们本节课要学习的会写字呢。写生字（摆好写字姿势、握好笔）、评价 【设计意图：将课文内容浓缩成一首朗朗上口的小儿歌，可谓一举三得：便于学生从整体上感知课文；更利于激发学生朗读的兴趣；及时巩固本课生字。】 六、拓展延伸 今天我们学习了狐假虎威这个小故事，明白了与人相处的方法，像这样的故事还有很多很多，课下我们可以去读一读成语故事这本书，我们会明白更多道理。 板书： 22.狐假虎威 狐狸 老虎 借自己的声势 扯，问 一愣 借老天爷之威 老天爷 爪子一松 借百兽反应 带，走 信以为真 学科网（北京）股份有限公司 $$