6《一封信》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

6.《一封信》 一、指导思想与理论依据 二年级上册第三单元围绕“儿童生活”这一人文主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文以及语文园地三等内容。这四篇课文都是有关“儿童”的纯真故事，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活。 “阅读课文，能说出自己的感受或想法”是本单元的教学重点。本单元提供了两种引导学生说自己感受或想法的范例：一是联系生活谈体会，二是通过比较，谈自己的想法。“借助词句，尝试讲述课文内容”是本单元的另一个教学重点。四篇课文均编排了相应的课后练习，培养学生提取相关信息、借助词句信息进行讲述的能力。 从单元学习内容和重点目标定位来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在这一学习任务群第一学段的“学习内容”中明确指出：“大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。” 因此，我们将本单元的主题确定为《讲好童年故事，分享聪明智慧》：读读曹冲称象、玲玲画画、露西写信等故事，根据提供的关键词，提取主要信息，了解大概内容，联系生活经验，大胆地说出自己真实的阅读感受。 2、 教学内容分析 《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。 在本单元《曹冲称象》《玲玲的画》的学习中，学生已经经历了多个维度的训练：《曹冲称象》要求针对两种称象的办法，“说说为什么曹冲的办法好”，让学生以角色自居，把自己当作曹冲来说说办法的巧妙；《玲玲的画》要求抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，联系生活中发生的真实故事，说说自己的体会。学生已经开拓思维、逐步提升了理解和表达能力，为《一封信》中“更喜欢哪一封信”的讨论打下了坚实的基础。 三、学情分析 在《一封信》第一课时的学习中，学生初步感知了课文的内容，利用边读边圈画的方法，梳理出了两封信的内容。露西前后两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。第二课时要让学生充分地读，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。教学时要以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感，有理有据地表达观点。 《一封信》第二课时教学设计： 教学目标： 1.会写“支、笔、电”3个生字。 2.能有语气地朗读课文,读懂两封信的内容，体会信中表达的亲情。 3.通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重点： 通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学难点： 通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学过程： 板块一：单元回顾，整体感知 （一）单元回顾： 复习旧知：孩子们，还记得我们本单元的大任务吗？（预设：“讲好童年故事，分享聪明智慧，制作智慧锦囊”）古今中外，有许多奇妙的故事等着我们挖掘，从《曹冲称象》中，我们知道向曹冲学习善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。从《玲玲的画》，我们知道只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。 导入新课：今天咱们走进《一封信》这个故事，又能学习到哪些聪明智慧呢？一起去看看，完成我们的“智慧锦囊”吧！ 上节课我们正确、流利朗读了课文，学习了生字词语，这节课我们继续学习，先来和词语朋友们打个招呼吧。 （二）忆一忆，回顾词语句子。 出示词语句子，全班认读 写信 露西想给出国的爸爸写一封信。 刮胡子 逗我玩 冷清 露西自己先写了第一封信，告诉爸爸很不开心，爸爸不在没有人一边刮胡子，一边逗她玩，家里很冷清。 重新 又蹦又跳 修台灯 在妈妈的帮助下，露西重新写了第二封信，告诉爸爸，小狗又蹦又跳，还要自己修台灯，她们天天想爸爸。 【设计意图】旨在通过复习本单元已学内容，如《曹冲称象》和《玲玲的画》，引导学生回顾并总结这些故事给予的启发，从而为本课《一封信》的学习提供背景和铺垫。通过回顾词语句子，不仅巩固了上节课的生字词学习，还帮助学生快速进入课文情境，加深对课文内容的整体感知。 板块二：聚焦两封信，读懂露西的心情 （一）回顾两封信的内容，整体感知 请大家自由读课文，边读边回忆两封信的内容分别是什么？（预设：第一封信露西说她不开心，爸爸出国不在家......第二封信过得挺好.......） （二）研读第一封信，体会情感 看来这两封信不仅内容上有很大的不同，露西的心情也很不同，咱们先来看看第一封信，露西说她过得不开心。 亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。/以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 露西 1.分工读，边读边思考：老师为什么让你们分工读呢？ （预设：第一句话点明了她很不开心，后面的几句话是解释她为什么不开心。） 2.第一封信中，露西为什么不开心呢？请你用“因为......所以......”句式，完整的说一说。 （预设：因为以前爸爸每天早上一边刮胡子，一边逗露西玩儿，现在爸爸出国了，家里的台灯坏了，自己修不好，从早到晚家里总是很冷清，所以露西不开心。） 3.联系上文，理解“冷清”。 自读提示：自由读1-3自然段，请你用上“因为......所以......”句式，说说你从哪儿读出了“冷清”？（预设：（1）因为爸爸出国了，要过半年才能回来；妈妈还在厂里，露西早早回到家。露西都回家了，妈妈还没回家，家里很冷清；家里的台灯坏了，我们修不好。所以家里总是很冷清。） 结合上文理解词语的意思，真是一个好方法。 4.联系生活实际，读懂露西的“不开心”： 导语：生活中，你一定也遇到过这样的情况吧，爸爸妈妈出去工作，把你一个人留在家里，这时你的心情是怎样的呢？用上“因为......所以......”句式说一说。 （预设：因为没人陪我，所以我感到很害怕/孤单/无助……） 5.指导朗读：看来你们都能理解露西的心情，那就让我们合作读一读吧！读出露西的害怕/孤单/无助…… 6.男女合作读。 小结：你们已经读懂了第一封信，也感受到了露西很不开心。 【设计意图】通过细致研读第一封信，引导学生理解露西不开心的原因，并通过联系上文理解“冷清”等词语的意思，进一步加深对露西心情的理解。同时，通过联系生活实际，让学生能够感同身受地理解露西的孤单和无助，从而更加深刻地体会信中表达的亲情。 （三）研读第二封信，体会情感 第二封信： 亲爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。 露西 1.发现规律：谁来说说，你觉得第二封信应该怎么分工读？ （预设：分开读：一位同学读“我们过得挺好”，另一位同学读后面的。） 2.师生合作读：让我们一起合作读，我读第一句，你们读后面的句子，读出露西过得挺好。 3.露西为什么说我们过得挺好？请你用“因为......所以......”的句式，说说原因。 （预设：因为阳光下的小狗希比希又蹦又跳，有小狗陪着呢，想让爸爸告诉我们螺丝刀放在哪里，准备自己修台灯了，学习了新的本领，下周准备和妈妈去看电影，所以露西觉得过得挺好。） 4.配乐朗读：看来，爸爸虽然不在，但是露西的生活还是很丰富的，请你伴随着欢快的音乐再来读一读！ 【设计意图】通过对比阅读，引导学生发现第二封信中露西心情的积极变化。通过合作读、配乐读等方式，激发学生的情感共鸣，使其能够感受到露西在妈妈帮助下调整情绪后的乐观态度。同时，通过“因为……所以……”的句式训练，让学生有理有据地表达自己对露西心情变化的理解。引导学生阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次的读，移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。 板块三：对比两封信，说说喜欢哪一封 （一）对比信件说喜好 1.默读两封信，想一想：你更喜欢哪封信？为什么？用上“因为......所以......”的句式和同桌说一说。 2.全班交流：（预设：因为第一封信表达了自己的真实感受，所以更喜欢第一封信。因为第二封信描写的都是开心的事，我们读了也很开心，更喜欢第二封信。） 相机引导：如果你是露西的爸爸，看到这两封不同的信，你会分别有着怎样的感受呢？ （预设：如果我是露西的爸爸，读完第一封信一定会特别担心女儿生活的不开心，我肯定也会很伤心，还会特别的着急。看到第二封信，我会露出欣慰的笑容，感到女儿真的长大了，懂事了。我不在身边的时候，他不仅能帮妈妈做家务，修台灯，还能用积极乐观的心态去面对生活，享受生活中的美好。 这节课你学习到了哪些聪明智慧呢？（预设：积极乐观，换位思考。） 总结：面对生活的态度要积极乐观，对待同一件事情，从不同的角度看，换位思考，也可以有不同的处理方法。（板书） 【设计意图】此板块是教学的重点和难点所在。通过对比阅读两封信的内容，引导学生思考并表达自己喜欢哪一封信及其原因。通过讨论和交流，使学生能够认识到不同情绪表达方式对读者产生的影响，并学会换位思考。同时，通过引导学生说出有理有据的观点，培养其逻辑思维和表达能力。此外，通过让学生分享“智慧小锦囊”，鼓励学生将本课所学到的聪明智慧进行总结和提炼。 板块四：学写生字 （1） 学写生字 老师还把这个故事编成一个小儿歌呢，这三个变红的生字还是这节课要学习的生字呢。 1.学习书写生字，重点指导“笔、支、电”。 笔：“笔”字的竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。 2. 学生自主临写，评议后修改练习。 【设计意图】此板块旨在通过指导学生学习书写“支、笔、电”三个生字，巩固学生的生字学习成果。通过重点指导“笔”字的书写难点，以及学生自主临写和评议修改的过程，使学生能够正确、规范地书写生字。同时，也为学生今后的书写训练打下良好的基础。 同学们，小小的故事，藏着大大的智慧，这节课我们又收获了一个智慧锦囊，生活中我们也要学会换位思考，积极乐观。 板书： 6.一封信 没人陪我玩 小狗陪伴积极乐观 换位思考 因为 台灯修不好 自己修台灯 家里冷清 看电影 所以 不开心 开心 1 学科网（北京）股份有限公司 $$