第三单元【B卷·培优卷】-2024-2025学年七年级语文下册单元速记·巧练（浙江专用，统编版2024）

第三单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（16分） 1．（本题7分）（23-24七年级下·浙江温州·期中）阅读下面的文字，按要求答题。 “天下国家”是一个很古老的话题，人们经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。家国情怀是一种源自内心的质朴情感，即使你是一个小人物。也许你是一粒沙尘，但一样可以折射整个世界；也许你是一涧小泉，但一样可以奏出天籁。如果把世界看作一个舞台，能站在舞台中央、妇rú  （   ）皆知的人毕竟不多，更多的是处在舞台边缘、鲜（   ）为人知的小角色，但只要我们在自己的位置发挥好自己的职责，_________，依然能够点亮整个舞台。生活不会因为平凡而失色，小人物的生命一样可以结出丰ráo（   ）的果实。 (1)（2分）根据拼音，填写汉字。 ①妇rú( )皆知    ②丰ráo( ) (2)（1分）给加点字注音。 鲜( )为人知 (3)（2分）填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．慷慨淋漓 B．不卑不亢 C．气冲斗牛 D．深恶痛疾 (4)（2分）下列表述正确的一项是（   ） A．上面材料中的加点词“古老”“经常”“毕竟”都是副词。 B．材料中“如果把世界看作一个舞台”的“如果”是介词。 C．材料中画线的句子运用了排比的修辞方法，阐释了“国”“家”“身”之间的关系。 D．材料中“每个人对自己国家的热爱”的“对”字是连词。 2．（本题5分）（23-24七年级下·浙江衢州·课后作业）理解性默写。 （1）王维《竹里馆》中以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句是： ，弹琴复长啸；抒写诗人把明月视为知音，并不感到孤独的诗句是： 深林人不知， 。 （2）李白《春夜洛城闻笛》中集中抒发闻笛感受的诗句是：此夜曲中闻折柳， 。 （3）岑参《逢入京使》中写诗人回首故乡，愁思萦怀的诗句是：故园东望路漫漫， 。 （4）韩愈《晚春》中运用拟人手法写花草树木珍惜最后的美好春光，争芳斗艳的句子是： ，百般红紫斗芳菲。 3．（本题4分）（23-24七年级下·浙江绍兴·期中）你所在的班级开展“礼赞小人物”主题活动，请你参与，并完成相关任务。 (1)（2分）你所在的小组负责搜集与小人物有关的动人事迹，作为小组组长，你需要给组内人员合理分工，让他们能够在搜集资料时有所区别，避免重复。请你设计一条分工方案。 答： (2)（2分）小冀要在活动中朗诵诗歌《凡人微光》的片段，她想要在朗读前先确定朗读方案。请你根据诗歌的内容，帮助她完成朗读设计。 诗句：平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星 语气 语调 重读 配乐 ① （a.陈述 b.疑问 c.感叹 d.祈使） 逐渐上扬 ② 歌曲《是你》 二、名著阅读（共6分） 4．（23-24七年级下·浙江温州·期末）漫话《骆驼祥子》：从“小人物”看大时代。 (1)（3分）关注作品中女性角色的生活和遭遇，根据提示完成表格。 女性角色 生活遭遇 我的发现 虎妞 性格① 。不惜与父决裂毅然嫁给她所喜欢的老实人祥子。她用私房钱为祥子买车，一心经营自己的小日子，但好景不长，婚后不久因难产而死。 ③ ② 先被父亲卖给了一位军官，后来被军官抛弃，她便回了娘家。彼时，家里基本上已没有任何经济来源。她在虎妞的帮助下当上了暗娼，后因虎妞死了，祥子也走了，感到无奈绝望而偷偷跑出去上吊自杀。 二强嫂 是无能窝囊丈夫的出气筒，每天被丈夫打骂，被暴虐的丈夫踢伤致死。 (2) （3分）小说通过情节塑造人物形象，是彰显作品主题的重要手段。请结合相关情节，谈谈小说如何从“小人物”——祥子的命运反映大时代的。 三、现代文阅读（共31分） （一）（本题14分）（23-24七年级下·浙江杭州·期中）现实生活中，我们所碰到的大多是“小人物”的故事。喜怒哀乐，鲜活真实。期刊内页的“心灵沟通”栏目收到了一则同学匿名来稿，请你帮助小夏予以回应。 匿名来稿： 小夏姐姐，我最近十分苦恼，迷上了刷短视频。原本打算只看半小时，可总控制不住自己，看着看着一两个小时就过去了，还因为这个问题经常和爸妈吵架。我明白时间宝贵，但在看短视频时，我就能暂时忘记学习的压力。请问我该怎么办？ ［了解现状］ 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》，2023年11月21日《光明日报》） 材料二：未成年人短视频使用与学习研究报告 未成年人短视频使用情况    未成年人短视频使用态度 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》，2023年11月28日《人民日报》） ［聚焦问题］ 5．(2分)根据材料一和材料二，下列表述正确的一项是（    ） A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B．短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。 C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D．未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 6．(3分)根据材料二、材料三，你认为应该如何让数字媒介更好地助力青少年健康成长？ ［解决问题］ 7．(4分)针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，小夏想在板块内增加一些合理利用短视频帮助学习的建议，请你结合材料一和生活实际，提出两条建议。 8．(5分)请你根据以上材料来帮小夏回复这位匿名同学，语言流畅得体（120字左右）。 （二）（本题17分）（23-24七年级下·浙江温州·期中）班里开展“小人物·大时代”阅读分享活动，请你参加讨论。 老哥哥 臧克家① ①秋是怀人的季候，深里，床头上叫着，凉风吹一楼月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。 ②老哥哥离开我家，来已经足足十年了。 ③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。[甲]祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。 ④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。 ⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？” 【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境！ ⑥我小时候很迷赌，到了输得老洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的： ⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。[乙]然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！ ⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。 【质疑】：_______________________ ⑨“老李老了！老李老了！” ⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。[丙]大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。 【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感。如：_______________________ ⑪老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。 ⑫十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情 ⑬又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《烙印》，有删改） 【注释】①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。 ▶我梳理，我概括 9．(4分)梳理老哥哥的人生经历，补充表格。 年纪 事件 形象特点 十几岁时 一个人单抗八百斤重的小车 健壮 六十多岁 因家中琐事而受骂 （1） 他知道“我”偷了钱袋，却一点也不生气 （2） 七十多岁 （3） 衰老多病 被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话 （4） ▶我批注，我分享 10．(8分)小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善批注。 （1）请针对批注中的【评价】，联系语境，回应小园。 （2）请为“____”句做一个有价值的【质疑】批注。 （3）从文中[甲][乙][丙]三处中任选一处，将小园批注中的【赏析】补充完整。 （4）结合注释及批注中的【联想】，谈谈你对文章结尾的理解。 ▶我阅读，我反思 11．(5分)小园的批注对你深刻理解文章有什么帮助？请谈谈你的看法。 四、古诗文阅读（17分） （23-24七年级下·浙江嘉兴·期末）比较阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圆，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾身！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 楚人有习操舟者，其始折①旋疾徐②，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁③。然则已今日之危者，岂非前日之幸乎? （节选自刘元卿《楚人学舟》） 【注释】①折：掉头。②徐：慢慢地。③柁：同“舵”。 12．(2分)下列句子中，加点词意思相同的一项是（    ） A．自钱孔入            自以为大有所益（《孙权劝学》） B．公亦以此自矜        以备一板内有重复者（《活板》） C．楚人有习操舟者      学而时习之（《＜论语＞十二章》） D．惟舟师之是听        惟手熟尔（《卖油翁》） 13．(2分)解释下列加点的词语。 ①尝射于家圃： ②岂非前日之幸乎 14．(4分)翻译句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）遂以为尽操舟之术。 15．(4分)请结合甲、乙两文，说说你分别获得了哪些启示。 16．(5分)在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 五、作文（共50分） 17．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）在本学期的学习中，我们认识了邓稼先、闻一多、杨利伟等了不起的大人物；也认识了老王、阿长、卖油翁等平凡的小人物。小人物虽然平凡，但他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。习主席曾说：“平凡铸就伟大，英雄来自人民，每个人都了不起！” 请以“我也了不起”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名； （2）不少于500字； （3）字迹工整，书写规范，标点正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（16分） 1．（本题7分）（23-24七年级下·浙江温州·期中）阅读下面的文字，按要求答题。 “天下国家”是一个很古老的话题，人们经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。家国情怀是一种源自内心的质朴情感，即使你是一个小人物。也许你是一粒沙尘，但一样可以折射整个世界；也许你是一涧小泉，但一样可以奏出天籁。如果把世界看作一个舞台，能站在舞台中央、妇rú  （   ）皆知的人毕竟不多，更多的是处在舞台边缘、鲜（   ）为人知的小角色，但只要我们在自己的位置发挥好自己的职责，_________，依然能够点亮整个舞台。生活不会因为平凡而失色，小人物的生命一样可以结出丰ráo（   ）的果实。 (1)（2分）根据拼音，填写汉字。 ①妇rú( )皆知    ②丰ráo( ) (2)（1分）给加点字注音。 鲜( )为人知 (3)（2分）填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．慷慨淋漓 B．不卑不亢 C．气冲斗牛 D．深恶痛疾 (4)（2分）下列表述正确的一项是（   ） A．上面材料中的加点词“古老”“经常”“毕竟”都是副词。 B．材料中“如果把世界看作一个舞台”的“如果”是介词。 C．材料中画线的句子运用了排比的修辞方法，阐释了“国”“家”“身”之间的关系。 D．材料中“每个人对自己国家的热爱”的“对”字是连词。 【答案】(1) 孺 饶 (2)xiǎn (3)B (4)C 【详解】（1）本题考查字形。 妇孺皆知：fù rú jiē zhī，孺：小孩。皆：都。妇女和小孩子都知道。形容事情散播得非常广，大家都知道。 丰饶：fēnɡ ráo，丰裕富饶，丰足充实。 （2）本题考查字音。 鲜为人知：xiǎn wéi rén zhī，意思是很少有人知道。 （3）本题考查成语运用。 A. 慷慨淋漓：形容情绪、语调等十分激动、畅快。 B. 不卑不亢：形容人说话办事有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。 C. 气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。 D. 深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 结合“但只要我们在自己的位置发挥好自己的职责，_________，依然能够点亮整个舞台”的内容可知，文段中指的是小人物在自己位置上发挥职责的积极态度，应使用“不卑不亢”； 故选B。 （4）本题考查语文基础知识。 A.“古老”描述时间的长久，是形容词； B.“如果”在这里是一个表示假设的连词； D.“对”在这里是一个介词，表示动作的对象或方向； 故选C。 2．（本题5分）（23-24七年级下·浙江衢州·课后作业）理解性默写。 （1）王维《竹里馆》中以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句是： ，弹琴复长啸；抒写诗人把明月视为知音，并不感到孤独的诗句是： 深林人不知， 。 （2）李白《春夜洛城闻笛》中集中抒发闻笛感受的诗句是：此夜曲中闻折柳， 。 （3）岑参《逢入京使》中写诗人回首故乡，愁思萦怀的诗句是：故园东望路漫漫， 。 （4）韩愈《晚春》中运用拟人手法写花草树木珍惜最后的美好春光，争芳斗艳的句子是： ，百般红紫斗芳菲。 【答案】 独坐幽篁里 明月来相照 何人不起故园情 双袖龙钟泪不干 草树知春不久归 【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：篁、袖。 3．（本题4分）（23-24七年级下·浙江绍兴·期中）你所在的班级开展“礼赞小人物”主题活动，请你参与，并完成相关任务。 (1)（2分）你所在的小组负责搜集与小人物有关的动人事迹，作为小组组长，你需要给组内人员合理分工，让他们能够在搜集资料时有所区别，避免重复。请你设计一条分工方案。 答： (2)（2分）小冀要在活动中朗诵诗歌《凡人微光》的片段，她想要在朗读前先确定朗读方案。请你根据诗歌的内容，帮助她完成朗读设计。 诗句：平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星 语气 语调 重读 配乐 ① （a.陈述 b.疑问 c.感叹 d.祈使） 逐渐上扬 ② 歌曲《是你》 【答案】(1)示例：可以按“小人物”所表现出的具体精神品质进行分类，比如细分为诚信、敬业、坚韧等类别，据此有针对性地搜集某一类“小人物”的相关事迹。 (2)①c  ②微光  照亮  灿 【详解】（1）本题考查设计分工方案。要求搜集与小人物有关的动人事迹，组内人员合理分工。 示例：可以按“小人物”的职业进行分类，比如细分为科学家、医生、教师等类别，据此有针对性地搜集某一类“小人物”的相关事迹。 （2）本题考查朗读设计。 诗句“平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星”是赞美平凡的人，做出不平凡的成绩，“微光”形容他们的力量，“照亮世界”是说他们用自身的光芒发挥了最大的作用，“灿若繁星”是对他们不平凡成就的赞美。所以“微光、照亮、灿”要重读，用感叹、赞美的语气朗读。 二、名著阅读（共6分） 4．（23-24七年级下·浙江温州·期末）漫话《骆驼祥子》：从“小人物”看大时代。 (1)（3分）关注作品中女性角色的生活和遭遇，根据提示完成表格。 女性角色 生活遭遇 我的发现 虎妞 性格① 。不惜与父决裂毅然嫁给她所喜欢的老实人祥子。她用私房钱为祥子买车，一心经营自己的小日子，但好景不长，婚后不久因难产而死。 ③ ② 先被父亲卖给了一位军官，后来被军官抛弃，她便回了娘家。彼时，家里基本上已没有任何经济来源。她在虎妞的帮助下当上了暗娼，后因虎妞死了，祥子也走了，感到无奈绝望而偷偷跑出去上吊自杀。 二强嫂 是无能窝囊丈夫的出气筒，每天被丈夫打骂，被暴虐的丈夫踢伤致死。 (2) （3分）小说通过情节塑造人物形象，是彰显作品主题的重要手段。请结合相关情节，谈谈小说如何从“小人物”——祥子的命运反映大时代的。 【答案】(1) 豪爽、热情而且刚烈 小福子 当时的黑暗社会下，底层妇女是没有出路的。 (2)小说围绕主人公祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，展示了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活，表达了对旧社会的痛恨和对祥子等社会底层劳苦大众的同情。祥子的遭遇和命运不仅是个人的悲剧，更是时代和社会的悲剧。 【详解】（1）本题考查把握名著情节和人物形象。 ①空：“不惜与父决裂毅然嫁给她所喜欢的老实人祥子”体现了虎妞的刚烈；“她用私房钱为祥子买车，一心经营自己的小日子”体现了她的豪爽、热情； ②空：结合“先被父亲卖给了一位军官，后来被军官抛弃”“她在虎妞的帮助下当上了暗娼”“上吊自杀”可知，这里的人物是小福子； ③空：虎妞、小福子和二强嫂都是黑暗社会中的女子，她们出身不同，追求不同，但她们的结局都非常悲惨，最终同样沦落为旧社会的牺牲品，反应了旧社会妇女的共同命运，体现了旧社会对女性的摧残。由此可得出：当时的黑暗社会下，底层妇女是没有出路的。 （2）本题考查理解名著内容和主旨。 《骆驼祥子》中祥子从农村来到城市，满心渴望能够买一辆属于自己的车，过上好日子。但经过买车卖车的三起三落，祥子由最初的纯朴、善良、正直，吃苦耐劳、顽强奋斗、向往美好生活一步步走向麻木、冷漠，最后堕落成了“人间走兽”。作者用祥子三起三落的遭遇表明底层人民的命运不是个人努力所能改变的，小人物的命运直接指向当时黑暗腐败的社会现实，指向不让好人有出路的旧社会。 三、现代文阅读（共31分） （一）（本题14分）（23-24七年级下·浙江杭州·期中）现实生活中，我们所碰到的大多是“小人物”的故事。喜怒哀乐，鲜活真实。期刊内页的“心灵沟通”栏目收到了一则同学匿名来稿，请你帮助小夏予以回应。 匿名来稿： 小夏姐姐，我最近十分苦恼，迷上了刷短视频。原本打算只看半小时，可总控制不住自己，看着看着一两个小时就过去了，还因为这个问题经常和爸妈吵架。我明白时间宝贵，但在看短视频时，我就能暂时忘记学习的压力。请问我该怎么办？ ［了解现状］ 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》，2023年11月21日《光明日报》） 材料二：未成年人短视频使用与学习研究报告 未成年人短视频使用情况    未成年人短视频使用态度 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》，2023年11月28日《人民日报》） ［聚焦问题］ 5．(2分)根据材料一和材料二，下列表述正确的一项是（    ） A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B．短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。 C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D．未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 6．(3分)根据材料二、材料三，你认为应该如何让数字媒介更好地助力青少年健康成长？ ［解决问题］ 7．(4分)针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，小夏想在板块内增加一些合理利用短视频帮助学习的建议，请你结合材料一和生活实际，提出两条建议。 8．(5分)请你根据以上材料来帮小夏回复这位匿名同学，语言流畅得体（120字左右）。 【答案】5．A 6．①各大网络平台推出“未成年模式”，上线防沉迷系统。②未成年人需提升自身的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力。③父母多花时间陪伴孩子（材料二），也要规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督。 7．示例：①提高信息检索能力，自主检索学习需要的相关信息；②理性思考，用批判性眼光看待并筛选短视频中可获取有用信息；③积累短视频中有用的学习资源，可以互动分享，也可以主动创作。 8．同学，你好！刷短视频也许能给你带来短暂的快乐，但是从长远来看，会产生影响作息、学习能力和言语能力等等，弊端更多。因此，我觉得你可以在使用短视频时开通“未成年人模式”，帮助你防沉迷，另外，你也要提高自身的网络素养，培养理性辨别能力，除此之外，父母也是可以寻求帮助的对象，可以尝试和父母多多沟通。 【解析】5．本题考查对材料内容的理解与分析。 B.由材料一第⑤段“一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的‘被动接收者’而非‘主动获取者’”可知，这并不意味着所有青少年都成为“被动接收者”，选项说法绝对化； C.材料二“未成年人短视频使用态度”中，“内容丰富扩宽知识面”占比90.5%，“知识的准确性没有保障”占比67.2%，这意味着超过半数的未成年人对短视频中知识的准确性持怀疑态度，选项表述有误； D.材料二“未成年人短视频使用情况”中，2019年为65.6%，2023年为82.9%，并非“翻倍增长”。且“从不陪伴”占比37%，并不能表明“无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低”，选项说法有误； 故选A。 6．本题考查内容理解与概括。 由材料二“未成年人短视频使用情况”中，2019年为65.6%，2023年为82.9%，材料三第②段“有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养”可知，各大网络平台推出“未成年模式”，上线防沉迷系统； 由材料三第③段“提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络”可知，未成年人需提升自身的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力； 由材料二“家长陪伴与未成年人使用短视频的情况”中“从不陪伴”占比37%可知，父母多花时间陪伴孩子； 材料三尾段“青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯”可知，规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督。 7．本题考查对材料内容的理解与运用。 由材料一第⑤段“一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的‘被动接收者’而非‘主动获取者’。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分‘锻炼’，发展进程继而受阻”可知，可提高信息检索能力，自主检索学习需要的相关信息； 由材料一第②段“短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识”以及现实生活实际可知，可理性思考，用批判性眼光看待并筛选短视频中可获取有用信息； 由材料一第②段“基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感”以及现实生活实际可知，积累短视频中有用的学习资源，可以互动分享，也可以主动创作。 8．本题考查内容理解与拓展运用。 刷短视频有利有弊，由材料一第②段“短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识”可知，短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义； 由材料一第③段“本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向”，第④段“正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差”，第⑤段“同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差”可知，长期沉溺刷短视频会产生影响作息、学习能力和言语能力等等，弊端更多； 由材料三首段“如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出‘未成年模式’”可知，使用短视频时开通“未成年人模式”； 由材料三尾段“作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯”可知，父母也要起到教育、引导和监督的作用。 示例：同学，你好！虽然刷短视频能带来一时的愉悦，但长期来看，它可能会对你的作息、学习和表达能力产生不利影响。所以，我建议你在观看短视频时开启“青少年模式”，这有助于防止你沉迷其中。同时，你需要提升自己的网络素养，培养理性判断能力。此外，你也可以向父母寻求帮助，多与他们交流沟通。 （二）（本题17分）（23-24七年级下·浙江温州·期中）班里开展“小人物·大时代”阅读分享活动，请你参加讨论。 老哥哥 臧克家① ①秋是怀人的季候，深里，床头上叫着，凉风吹一楼月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。 ②老哥哥离开我家，来已经足足十年了。 ③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。[甲]祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。 ④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。 ⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？” 【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境！ ⑥我小时候很迷赌，到了输得老洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的： ⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。[乙]然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！ ⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。 【质疑】：_______________________ ⑨“老李老了！老李老了！” ⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。[丙]大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。 【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感。如：_______________________ ⑪老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。 ⑫十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情 ⑬又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《烙印》，有删改） 【注释】①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。 ▶我梳理，我概括 9．(4分)梳理老哥哥的人生经历，补充表格。 年纪 事件 形象特点 十几岁时 一个人单抗八百斤重的小车 健壮 六十多岁 因家中琐事而受骂 （1） 他知道“我”偷了钱袋，却一点也不生气 （2） 七十多岁 （3） 衰老多病 被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话 （4） ▶我批注，我分享 10．(8分)小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善批注。 （1）请针对批注中的【评价】，联系语境，回应小园。 （2）请为“____”句做一个有价值的【质疑】批注。 （3）从文中[甲][乙][丙]三处中任选一处，将小园批注中的【赏析】补充完整。 （4）结合注释及批注中的【联想】，谈谈你对文章结尾的理解。 ▶我阅读，我反思 11．(5分)小园的批注对你深刻理解文章有什么帮助？请谈谈你的看法。 【答案】9． 地位低 善良憨厚 日夜蜷缩在炕头上（夜夜咳嗽） 朴实（麻木）顺从、逆来顺受、老实 10．（1）“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现；“老李”则显得生分，展现了祖父的居高临下，以及两人的生疏；“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。 （2）示例：“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？（“蜷缩”/“那一角”/“抓住”写出了老哥哥什么状态？） （3）示例一：[甲]处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”，强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献，表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱。 示例二：[乙]处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。从中看出老哥哥的善良质朴，以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨。 示例三：[丙]处连用六个“讨厌”，深刻地写出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，流露出“我”对他深深的同情。 （4）“又是秋天”照应开头“秋是怀人的季候”，“可还能等得及”体现了“我”对老哥哥的思念之情，老哥哥其实是旧中国广大悲苦农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更怀有一份愧疚），更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公。 11．【评价】【质疑】【赏析】三处批注以不同的形式关注人物称呼、文章写法，帮助我理解了人物形象和作者情感；【联想】批注引导我关注创作背景，帮助我更深入地理解文章的思想主题。 【解析】9．本题考查文章内容理解概括、人物形象。 （1）根据题干“六十多岁”“因家中琐事而受骂”可定位到文章第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了”，据此可以看出曾祖父经常会骂老哥哥，祖父也时常会让老哥哥看冷脸，对老哥哥丝毫不尊重，因为老哥哥在家地位卑微。 （2）根据题干“六十多岁”“他知道‘我’偷了钱袋，却一点也不生气”可定位到文章第⑥段“他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的”及第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴”，据此可以看出老哥哥对我十分宠爱，虽然自己不富裕，但仍旧会让我拿他的钱去玩，体现了老哥哥淳朴善良的性格特点。 （3）根据题干“七十多岁”“衰老多病”可定位到文章第⑧段“老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来”，据此可以看出老哥哥上了年纪，身体不好，每到夜晚便会咳嗽，这也使得他经常蜷缩在炕头角落来缓解痛苦。 （4）根据题干“七十多岁”“被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话”可定位到文章第⑪段“老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门”，据此可以看出老哥哥在我家辛辛苦苦付出五十多年，但因年老力衰被无情撵走，他没有反抗、没有哭闹，最后默默听从祖父安排，离开了我家，这体现了老哥哥老实、唾面自干、听从主家安排的性格。 10．本题考查圈点批注。 （1）根据文章第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了”可知，在本段中出现了三个称呼，分别是：老哥哥、老李、王八蛋；这三个称呼是我家三代人对老哥哥的不同称呼，不同的称呼也代表着我们三代人对老哥哥的不同的感情。 结合文章第⑪段“我牵着他的衣角，不放松地跟在后面”及第⑫段“十年过去了，可喜老哥哥还在人间”可以感受到我对老哥哥的依赖及喜爱，所以我对老哥哥的称呼表现了我与老哥哥的亲昵； 结合文章第⑩段“祖父最会打算，日子太累，‘废物’是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了”可知，祖父对待老哥哥没有太多的私人感情，更多的是主仆的关系，所以“老李”这个称呼就显得生疏，体现了祖父作为雇主对老哥哥这个仆人的居高临下的姿态；而曾祖父口中的“王八蛋”则体现了老哥哥在我家的地位低下，结合第⑤段“他老人家一生起气来，老哥哥就变成’王八蛋‘了”可知，曾祖父在生气时会对老哥哥肆意谩骂，从中可以体会到曾祖父对老哥哥的厌弃。 （2）根据文章第⑧段“老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了”可知，本段描写了老哥哥上了年纪之后的状态，将老哥哥比作被榨干的甘蔗和吐尽了丝的蚕，运用比喻写出了老哥哥对我家的贡献以及他现在的状态；同时本段通过“蜷缩”“抓住”等词来描写老哥哥的动作，写出老哥哥被病痛折磨的样子，而通过“那一角”这个方位词，写出了老哥哥所休息的地方，体现了他的卑微。据此可以提出对本段的质疑：本段主要运用了什么修辞手法？体现了老哥哥怎样的状态？ （3）示例一：通过阅读甲句“祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥”可知，本句多次重复“在他背上长大的”和“老哥哥”，写出了老哥哥与我们一家人的关系，写出了老哥哥陪伴我们一家四代人的成长，间接写出了老哥哥在我家的时间之长，对我家的功劳之大，表现了我对他的尊敬；同时通过“他是我的老哥哥”一句可以感受到我对老哥哥的依赖，体现了我对老哥哥的喜爱。 示例二：通过阅读乙句“然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”并结合第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴”及第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎”可知，老哥哥陪伴我们三代人成长，用同样的爱宠溺着我、祖父与曾祖父，虽然老哥哥很贫困，但愿意拿出攒的钱给年幼的我们，可以看出他善良淳朴的一面；年幼的祖父和曾祖父也曾对老哥哥有过喜爱，承诺让他多好日子，但随着逐渐长大，祖父与曾祖父不仅没有让老哥哥过好日子，还对他越来越生分，甚至还对他恶语相向，但老哥哥仍旧任劳任怨地在我家务工，用他的方式爱着我们，这体现了他善良美好的品质，也从侧面体现了祖父与曾祖父的冷酷无情，表达了我对他们的责怨以及对老哥哥的同情。 示例三：通过阅读丙句“大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候”可知，“讨厌”一词在句中反复出现，列举出了大家讨厌老哥哥的各个方面，体现了大家对老哥哥的厌恶程度之深，结合第⑩段“年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵”可知，年老的老哥哥在我家极不受欢迎，大家都在排挤老哥哥，体现了老哥哥的地位极低。同时这句话通过写老哥哥的悲惨处境，也隐藏着我对老哥哥深深的怜悯，以及无法给予帮助的无奈。 （4）通过阅读第⑬段“又是秋天了”及第①段“秋是怀人的季候”可知，文章开头写到秋季，结尾以写秋季来呼应，使得文章结构完整。根据第⑬段“我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”及第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”可知，我依旧记得儿时的承诺，我怀念着儿时在老哥哥的宠溺下快乐玩耍的日子，我希望能尽我的一点力量让老哥哥生活得更好，但他实在太过年迈，时间紧迫；同样可以让老哥哥过好日子的祖父和曾祖父却不曾兑现自己的承诺，长大后以地主的姿态来继续压榨老哥哥，但老哥哥依旧无怨无悔地为我家卖力，年老了却被无情地撵走了，老哥哥悲苦的一生是当时年代无数劳动人民的缩影，我深切同情着老哥哥，也是深切同情悲苦的劳动人民。同时也通过控诉祖父与曾祖父的行径，控诉着当时黑暗无情的社会。 11．本题考查批注的作用。 根据“【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境”这一批注让我们关注到了三代人对同一人的称呼的不同，通过分析让我们感受到了三代人对老哥哥的不同感情：“我”对老哥哥充满着喜爱之前，祖父对老哥哥更多的是主仆之间的生分，而曾祖父的谩骂更是体现了老哥哥的厌恶。 根据“【质疑】、【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感”这两个批注让我们关注到了文章中所运用的修辞手法、反复的写法以及重点词语与塑造人物形象、表达作者感情的关系。 根据文章第⑧段“像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了”可知，作者通过把老哥哥比作吐尽了丝的蚕，写出了老哥哥在我家的默默付出； 根据文章第⑩段“大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候”可知，本句通过“讨厌”一词的反复运用，体现了大家对老哥哥的厌恶之深，也体现了我对老哥哥的同情之深。 根据“【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情”可知，深入理解作品感情，不能只靠作品本身，还要要去探求作者其他文章，来达到深入理解作者情感的目的。 根据第⑬段“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”可知，我们从句子中感受到了作者对老哥哥的思念与同情，但结合【联想】批注让我们知道了本文不仅是对老哥哥的同情，还有对像老哥哥一样的贫苦百姓的同情。所以在阅读文章理解感情时，要注意结合背景及作者其他作品。 四、古诗文阅读（17分） （23-24七年级下·浙江嘉兴·期末）比较阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圆，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾身！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 楚人有习操舟者，其始折①旋疾徐②，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁③。然则已今日之危者，岂非前日之幸乎? （节选自刘元卿《楚人学舟》） 【注释】①折：掉头。②徐：慢慢地。③柁：同“舵”。 12．(2分)下列句子中，加点词意思相同的一项是（    ） A．自钱孔入            自以为大有所益（《孙权劝学》） B．公亦以此自矜        以备一板内有重复者（《活板》） C．楚人有习操舟者      学而时习之（《＜论语＞十二章》） D．惟舟师之是听        惟手熟尔（《卖油翁》） 13．(2分)解释下列加点的词语。 ①尝射于家圃： ②岂非前日之幸乎 14．(4分)翻译句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）遂以为尽操舟之术。 15．(4分)请结合甲、乙两文，说说你分别获得了哪些启示。 16．(5分)在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【答案】12．D 13． 曾经 难道（意思对即可） 14．（1）（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地对他点头。（2）（他）就认为完全学会了驾船的技术。 15．示例：从甲文中，我懂得了热能生巧的道理，所以我们即使有什么长处也没必要骄傲自满；从乙文中，我须悟到学习要脚踏实地，不能浅尝辙止，所以我们要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。（言之有理即可） 16．示例：侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。（意思对即可） 【解析】12．本题考查学生一词多义辨析。 A.介词，从/代词，自己； B.介词，凭借/连词，用来； C.动词，学习/动词，温习、复习； D.相同，都是“只、只是”的意思； 故选D。 13．本题考查文言词语解释。 ①句意：曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭。尝：曾经。 ②句意：难道不是前面的得意（所造成的）吗？岂：难道。 14．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）“发矢”：射箭。“但”：只。“微”：微微。“颔”：点头。“之”：代词，指陈康肃公射箭十中八九这件事。 （2）“遂”：于是，就。“以为”：认为。“尽”：完全。“操舟之术”：驾船的技术。 15．本题考查的比较阅读及启示。 阅读甲文，结合“我亦无他，惟手熟尔”“康肃笑而遣之”等语句，围绕着“熟能生巧”“不能骄傲自满”来阐述即可。如：卖油翁的故事告诉我们，只有当我们在实践中不断探索、尝试，才能找到最适合自己的方法和技巧。同时，我们也需要保持谦虚和谨慎，不断学习和思考，才能在实践中取得真正的成果。 阅读乙文，结合“于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁”分析，主要讲述了楚人学划船的故事，他刚学了一点，就觉得自己学会了全部，没有深入学习便开始实践，以致于遇险。说明了我们的学习与工作也是如此，不可浅尝辄止，而要脚踏实地。 16．本题考查诗句赏析。 “出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！”火伴即同火之士兵。火伴们怎能不惊惶？谁知道十二年来一同征战、出生入死之木兰，原来竟是门前这位光彩照人之女郎！全诗悬念至此解开。原来十二年里，木兰是女扮男装从军作战。此一节最具喜剧性效果，亦是全幅诗情之最高潮。然而又令深思。十二年沙场之出生入死，难。十二年乔装而不露痕迹，更难。木兰内心之精神力量，该是何等之大！故这句话不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的谨慎和机敏、英雄气概。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。” 陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】楚地有个学习驾船的人，他（在）开始（的时候）折返、旋转、快、慢，完全听从船师傅的话。于是在江中岛屿之间小试（身手），所做的没有不得心应手的，便认为学全了驾船的技术。马上谢别了船师，击鼓（古人大概是靠击鼓来发布号令的吧）快进，立即就遇上大的危险，就四处张望吓破了胆，桨坠（江）舵失去操控。然而这今天的危急，难道不是前面的得意（所造成的）吗？ 五、作文（共50分） 17．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）在本学期的学习中，我们认识了邓稼先、闻一多、杨利伟等了不起的大人物；也认识了老王、阿长、卖油翁等平凡的小人物。小人物虽然平凡，但他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。习主席曾说：“平凡铸就伟大，英雄来自人民，每个人都了不起！” 请以“我也了不起”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名； （2）不少于500字； （3）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 我也了不起 家里的多肉叶落了，我的心也随之落入了深渊。 学了五年的古筝谱已卷起了边角，古筝上的那块布也落满灰尘，放上了杂物。柜中一张十级及格证书，似一只枷锁，锁住了我对古筝的热爱，而证书上的“及格”二字，如一道刺眼的疤痕，让人难堪。我轻叹一声，坐在沙发上发呆。 妈妈把多肉叶埋入土中，让它化作泥土，供给剩下的几片叶子更好地生存。我在一旁看着，把对多肉落叶的惋惜与自己不优秀的考级成绩联系在一起，原来，我与这片离了群的叶子一样，那么平凡，只能衬托别人优秀耀眼。 时间如沙漏，一点点流逝，我也并未再碰那我曾无比热爱的古筝，只让它在记忆中渐渐封存。直到某一天，我在那几乎不怎么被照料的多肉盆中看见了一丝新绿，似从土中探出脑袋，使我的心情陡然明朗了起来。查阅了资料才知，多肉叶在掉落后，放入土中是可以自己生根发芽的。我忽然想起一句话：他们把我埋了，却不知我是一粒种子。 我又拿起那张及格证书，眼神逐渐泛起了光亮。一张及格证书就是终点吗？看似穷途末路的一条路，我偏要势如破竹。毅然决然地，我把重考古筝的想法告诉了妈妈，她先是吃惊，随即又欣然同意了。 于是，我将古筝上的杂物搬开，掀起落了尘的琴布，已然生疏的技法与琴谱被我从枷锁中唤醒，落在了琴弦上，飞舞成了音符。 时间这个大沙漏似乎在音乐的推动下加快了脚步，手上本已淡化的茧又明显了起来，杂乱复杂的指法似乎也渐渐简单了许多，我眼中又涌起了灼灼泪光。 又一次，我来到了考级地点，心中的忧虑与紧张在手指触到弦上的那一刻全部消失，我紧绷的脸也逐渐舒展开来。不负所望地，我拿到了那张常在别人口中用来炫耀的优秀证书。 也许，繁重的学业会让它再次上锁，但在那锁上，已然刻上了“了不起”的音符。 多肉茁壮，阳光暖人。我们都是种子，我也了不起。 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。关键词“了不起”的意思是：极好或令人钦佩的，不平凡，优点突出。结合题干提示语可知，阿长、老王、卖油翁等“小人物”，他们虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现出优秀品格的光辉。阿长真心地爱我，保护一个孩子的求知欲望；老王真心地关心“我”的一家，临死前不忘和我告别；卖油翁熟能生巧，故事流传至今。他们都是“了不起”的人。写作的主体“我”是一个中学生，也是一个平凡的人，但我身上也肯定有“了不起”的地方。通过写作，认识自己作为一个平凡人的不凡之处，从而表达对生活、人生的感悟。“也”表示同样。这道题目，明确要求写成记叙文，学生们可以畅谈自己通过努力，也做成了“了不起”的某件事，很自信、很自豪、很有成就感；可以写自己取得了优异的成绩，为自己的艰辛付出、坚持不懈而感觉“了不起”；可以写自己在某项比赛中战胜心理障碍，成功跨越，笑到最后的事例……凡此种种，只要能够在主题的引领下与之匹配的，都可以大胆抒写。 （2）选材构思。为了更好地突出“了不起的”这一主题，我们可以从平凡小事入手，从细节刻画着笔，精心选择相关事例进行生动具体地描绘，尽力做到文章具有一定的深远立意，使得文章的主题显得更加鲜明。如写自己取得了优异的成绩，为自己的艰辛付出、坚持不懈而感觉“了不起”；如写自己在某项比赛中战胜心理障碍，成功跨越，笑到最后的事例……写作角度很多，所写内容尽量是积极的、进步的，突出和自己原来形象或认识的不同，以小见大，记叙平凡生活中的事件，突出人物的优秀品格，弘扬正能量，体现青少年进步的世界观。写作时，要夹叙夹议，一方面写事，另一方面就其了不起的原因要有一定的阐述。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$