3.2.3 呼吸作用（预习提升）-【寒假自学课】2025年七年级生物寒假提升精品讲义（人教版2024）

第03节 呼吸作用 模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理 模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练 模块五 小试牛刀过关测 1. 准确描述呼吸作用的场所、原料、产物和条件； 2．正确理解呼吸作用的实质，即物质和能量的转变； 3．尝试利用呼吸作用的原理解决农业生产上的问题； 4. 尝试以科学家的思维去探究光合作用。 1． 呼吸作用的过程 【观察·思考】种子在萌发过程中能量的变化 1. 实验过程：甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晒凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。 2. 变量： 种子的状态 3. 实验现象：甲瓶温度计读数 增大 ，乙瓶温度计读数 不变 。 4. 实验结论：种子萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放了能量，一部分用于 种子萌发 ，还有一部分能量以 热量 的形式散失了。 【观察·思考】种子在萌发过程中物质的变化 实验一： 1. 实验过程：瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的（如右图）。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。（ 提示：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性） 2. 实验现象：澄清的石灰水 变浑浊 3. 实验结论：种子在萌发过程中释放了 二氧化碳 （气体） 实验二： 1．实验过程：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况（如图）。（提示：氧气具有复燃的特性） 2．实验变量： 种子的状态 3．实验现象：甲瓶中的蜡烛 熄灭 ，乙瓶中的蜡烛 燃烧 。 4．实验结论：种子在萌发的过程中，需要 氧气 （气体）的参与。 2、 呼吸作用的实质 1. 概念：细胞利用 氧，将 有机物 分解成 二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的 能量释放出来，供给生命活动需要的过程，这个过程叫做呼吸作用。 2. 反应式： 3. 实质：分解 有机物 ，释放 能量 。 4. 影响因素：水分、氧气浓度、二氧化碳浓度、温度等。 5． 意义：为各项生命活动提供能量。 三、呼吸作用原理的利用 （1）保证呼吸作用正常进行：合理灌溉。 （2）促进根的呼吸作用：中耕松土、及时排涝。 （3）降低呼吸作用，积累有机物：增大昼夜温差 如储存粮食时，要保持干燥和低温 ；储存蔬菜、水果时，可降低 温度 或 氧气浓度 。 教材习题01 判断下列叙述是否正确 （1） 种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。 （ ） （2） 栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。 （ ） （3） 将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。 （ ） 解题方法 绿呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。（1）刚收获的种子，含水量多，呼吸作用旺盛，释放了大量的能量，堆在一起会出现发热现象，甚至腐烂。因此种子应尽快晒干；晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间。因此种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。题干说法正确。 （2） 植物的根呼吸的是空气中的氧气，经常松土，可使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根呼吸，促进根的生生。因此，栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。题干说法正确。 （3）植物的呼吸作用受温度、氧气浓度等的影响。温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗，延长保鲜时间。故题干叙述正确。 【答案】（1）√（2）√（3）√ 教材习题02 比较项目 光合作用 呼吸作用 区别 部位 叶绿体 线粒体 条件 光 有光无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质变化 吸收二氧化碳，释放氧气；无机物转变成有机物 吸收氧气，释放二氧化碳；有机物分解成无机物 能量转化 光能→化学能 化学能→其他形式的能量 联系 （1）物质联系：光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的原料是光合作用的产物； （2）能量联系：呼吸作用释放的能量，是光合作用储存在有机物中的能量 考点一 呼吸作用的过程 1．下图中a和b代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误的是（    ） A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气 B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用 C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程 D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动 【答案】C 【分析】细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 图中①光合作用，②呼吸作用，a二氧化碳，b氧气。 【详解】A．根据光合作用和呼吸作用的基本原理，光合作用中植物吸收二氧化碳并释放氧气，而呼吸作用中植物吸收氧气并释放二氧化碳。因此，a代表二氧化碳，b代表氧气，A正确。 B．图中①表示的是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，即光合作用；而②表示的是植物细胞利用氧气分解有机物释放能量的过程，即呼吸作用，B正确。 C．绿色植物的每个活细胞都可以进行呼吸作用，但光合作用主要发生在含有叶绿体的细胞中，如叶肉细胞和幼茎的表皮细胞。并不是每个活细胞都含有叶绿体，因此并不是每个活细胞都能进行光合作用，C错误。 D．①光合作用利用的光能是太阳能，它转化为有机物中的化学能。而②呼吸作用则分解有机物释放能量，这些能量可用于植物的生命活动，如细胞分裂、生长和维持体温等，D正确。 故选C。 2．生物小组的同学们进行了验证呼吸过程中气体的变化实验，装置如下图所示（氧气检测仪用来检测塑料瓶内氧气的浓度）。下列叙述错误的是（　　） A．设置装置甲的目的是进行对照实验 B．氧气检测仪上显示的数值，装置甲中几乎不变，装置乙中减小 C．打开开关，挤压瓶身，两个烧杯内的澄清石灰水都明显变浑浊 D．实验得出结论：新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 【答案】C 【分析】呼吸作用吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，释放能量。 【详解】A．在实验研究中，对照组是和实验组相对应的概念，实验组是接受某种处理的组，而对照组不接受这种处理或者接受常规处理，所以甲组为实验组，乙组为对照组，其目的是为了进行对照实，A正确。 B．装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，装置甲中几乎不变，装置乙中的新鲜豆芽进行呼吸作用，吸收瓶中氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，因此装置乙氧气检测仪上显示的数值减小，B正确。 C．装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，因此装置甲中澄清石灰水不会变浑浊；而装置乙中的新鲜豆芽进行呼吸作用，释放二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊，C错误。 D．由甲乙装置中两个烧杯内的澄清石灰水的变化情况，可得出结论：新鲜的豆芽进行了呼吸作用，呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳，D正确。 故选C。 考点二 呼吸作用的实质 3．阅读以下信息，完成下面小题。 “二十四节气”是我国古代劳动人民结合植物的生长规律，加工提炼而成的农业生产时间指南，体现了我国劳动人民的生存智慧。 （1）谚语说“清明前后，种瓜点豆”。清明时节，农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述，对应不一致的是（　　） A．播种前往往要浸种，使种皮松软，利于种子萌发 B．播种前要疏松土壤，为种子萌发提供充足的空气 C．播种后用地膜覆盖，为种子萌发提供适宜的温度 D．播种后大量浇水浸没土壤，为种子萌发提供水分 （2）立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　） A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 【答案】（1）D （2）A 【分析】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。 （2）立冬时节，储存在地窖中的萝卜、白菜等蔬菜，由于呼吸作用消耗了有机物，导致其营养价值随存放时间的延长而降低。 【详解】（1）A．播种前往往要浸种，这是为了使种皮变得松软，从而更有利于种子的萌发。种子萌发需要充足的水分，浸种可以让种子吸收到足够的水分，A正确。 B．播种前要疏松土壤，这是为了改善土壤的通气状况，为种子的萌发提供充足的空气。种子萌发除了需要水分外，还需要空气（氧气）进行呼吸作用，B正确。 C．播种后用地膜覆盖，这是为了保持土壤的温度，为种子的萌发提供适宜的环境。特别是在早春时节，气温较低，用地膜覆盖可以有效地提高土壤温度，促进种子的萌发，C正确。 D．播种后大量浇水浸没土壤，这种做法实际上是不利于种子萌发的。虽然种子萌发需要水分，但是过多的水分会导致土壤中的氧气含量降低，影响种子的呼吸作用，甚至可能导致种子腐烂，D错误。 故选D。 （2）A．呼吸作用是生物体细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。在这个过程中，有机物被消耗，导致蔬菜的营养价值降低，A正确。 B．呼吸作用会释放能量，但这个能量主要用于生物体的生命活动，而不是直接导致蔬菜营养价值降低，B错误。 C．二氧化碳的产生是呼吸作用的产物之一，但它并不直接导致蔬菜的营养价值下降，C错误。 D．呼吸作用需要消耗氧气，但蔬菜营养价值的降低主要是由于有机物的消耗，而非氧气的消耗，D错误。 故选A。 考点三 呼吸作用的原理利用 4．大棚种植增产增收。下列措施不能提高大棚作物产量的是（　　） A．适当延长光照时间B．提高氧气浓度C．施用气肥 D．提高昼夜温差 【答案】B 【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。农业生产上，一般提高光合作用，抑制呼吸作用，从而提高产量。 【详解】A．光照是进行光合作用的条件，适当延长光照时间，能延长光合作用的时间，制造的有机物增多，从而达到提高产量，A不符合题意。 B．提高氧气的浓度，有利于增强呼吸作用，分解有机物，释放出有量，不利于增加农作物的产量，B符合题意。 C．气肥含有二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料之一，所以施用气肥，能够增强光合作用的效率，增加作物的产量，C不符合题意。 D．适当提高温度可以促进生物的生命活动，适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，让植物合成更多的有机物，而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，使其少分解有机物，这样白天合成的多，夜晚分解的少，剩余的有机物就多，这样可以增加作物的产量，D不符合题意。 故选B。 1、 选择题 1．达州市生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如下图一、二），图三表示小组成员将图二天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图一中叶片只能用于探究光对该植物光合作用的影响 B．图一中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 C．图二中光照一段时间后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊 D．图三中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 【答案】D 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．图一中不仅可以探究光对植物光合作用的影响，因为还对叶片做了切断叶脉的处理，所以还可探究水分对植物光合作用的影响，故A错误。 B．淀粉遇碘变蓝，光合作用产生淀粉，因此只有能进行光合作用的区域才能变蓝，C区域被切断了叶脉，少了光合作用的原料—水，因此无法进行光合作用，不能变蓝，故B错误。 C．二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，植物呼吸作用产生二氧化碳，但由于是透明的塑料袋，所以植物光合作用还会吸收二氧化碳，因此打开夹子澄清石灰水无变化，故C错误。 D．图三中E点一天光合作用结束后二氧化碳浓度明显低于A点，证明植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，因此光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量，故D正确。 故选D。 2．如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是（　　） A．无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h B．当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率 C．当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同 D．当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm²⋅h 【答案】D 【分析】（1）绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 （2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 【详解】A．由题图可以看出，当光照为0时，CO2吸收量为-2mg/dm²⋅h；因此，无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h，A正确。 B．由题图可以看出，当光照强度小于n1时，CO2吸收量为负值，即该植物向环境中释放二氧化碳，光合速率小于呼吸速率，B正确。 C．当光照强度为n1时，CO2吸收量为0，此时，植物光合速率与呼吸速率相同，C正确。 D．当光合作用速率大于呼吸作用速率时，植物光合作用吸收的二氧化碳有两个来源，一方面是植物从外界吸收的，另一方面是植物细胞内呼吸作用释放的。所以，在光照强度为n2时，植物通过光合作用吸收二氧化碳的量为9mg/dm²⋅h+2mg/dm²⋅h=11mg/dm²⋅h，D错误。 故选D。 2、 非选择题 3．某同学参加学校的植物栽培大赛，在室内栽种了辣椒，为监测辣椒生长状况，设计了如下实验。图一是将植株置于气液相采集装置内测得一天24小时二氧化碳浓度变化曲线；图二是辣椒进行部分生理过程的模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞结构，a～d代表相关物质。请据图分析回答下列问题： (1)图一中辣椒体内有机物积累最多的点是 （填字母），根据图一曲线判断，辣椒一天24小时内，光合作用制造的有机物总量 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用消耗的有机物总量。如果适当降低夜晚的温度，E点会 （选填“上升”“下降”或“不变”）。 (2)当辣椒的生长状况与图一中的C点相匹配时，图二中b代表 ，Ⅱ代表 。请利用光合作用的原理，为该同学提出一条提高辣椒产量的建议： （答对一条即可）。 (3)栽培过程中该同学应适量浇水，及时松土，利于根的 作用；为促进辣椒花的开放，使果实和种子提早成熟，该同学应适当多施含 的无机盐；在室内栽种辣椒可以采用人工授粉的方式将收集的花粉传到雌蕊的 上，提高结实率，实现增产的目的。 【答案】(1) D 等于 下降 (2) 氧气 叶绿体 延长光照时间（增加二氧化碳浓度） (3) 呼吸 磷 柱头 【分析】（1）呼吸作用会产生二氧化碳，图一曲线上升时，说明呼吸作用大于光合作用或者只进行呼吸作用；当曲线下降时，说明光合作用大于呼吸作用；并且图中B、D两点为平衡点，二氧化碳含量不再上升或下降，即二氧化碳吸收等于释放，表明此时光合速率等于呼吸速率。图二中c是水分，d是有机物，a和b可能是氧气或者二氧化碳，Ⅰ、Ⅱ可能是叶绿体或线粒体。 （2）光合作用的实质是制造有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。光合作用的原料为二氧化碳和水，条件为光照，产物为有机物和氧气，场所为叶绿体；呼吸作用原料为氧气和有机物，产物为二氧化碳和水，场所为线粒体。 （3）含磷的无机盐可以使植物的果实和种子提早成熟。 （4）降低温度可以减弱呼吸作用；增加二氧化碳浓度，增强光照等可以提升光合作用强度；及时松土有利于植物根部的呼吸作用。 （5）植物授粉指的是植物雄蕊花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过程。 【详解】（1）图一中有机物积累最多的点为D点，此时为夜晚没有光照，光合作用会减弱，呼吸作用会消耗白天光合作用产生的有机物。光合作用的实质是制造有机物，呼吸作用的实质是分解有机物；故只有在光合作用强度大于呼吸作用时，植物才能积累有机物。 图二可知E点高度与A点高度相同，一天后大棚中二氧化碳含量没有下降或上升，证明光合作用进行的程度等于呼吸作用程度，光合作用制造的有机物的总量等于呼吸作用消耗的有机物的总量。 如果夜晚的温度降低，呼吸作用减弱，白天光合作用强度不变，一天中的光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳浓度会下降，故E点会下降。 （2）图二中C点二氧化碳浓度下降，表示光合作用大于呼吸作用。此时植物体向外界吸收二氧化碳，向外界释放氧气，则a表示二氧化碳，b表示氧气，所以Ⅱ是叶绿体，Ⅰ是线粒体。 光合作用的原料为二氧化碳和水，可以通过适当增加二氧化碳的浓度来提高辣椒光合作用的速率，或增加光照来提升光合作用速率（答对一条即可）。 （3）及时松土有利于土壤中的空气流通，帮助植物根部进行呼吸作用。 施加含磷的无机盐可以帮助植物提早成熟。 植物的授粉为将雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。 4．某校学生积极开展“运用无土栽培技术栽培一种植物”的学习活动。图甲表示用栽培盘进行种子萌发，图乙表示无土栽培装置。回答问题： (1)萌发种子时应往栽培盘注入清水，使清水刚浸湿种子，此外还需考虑的环境条件是 。 (2)幼苗刚移栽到图乙装置时，根毛会受到一定的损伤，应摆放于阳光较弱的地方，目的是 。 (3)图乙装置通过充气泵为植物根系提供 ，以维持正常呼吸。 (4)水培植物表现出生长，从光合作用和呼吸作用的角度分析，其原因是 。要提高该装置内水培植物的产量，可采取的措施有 （答出一点即可）。 【答案】(1)适宜的温度 (2)减弱蒸腾作用 (3)氧气/O2 (4) 光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物（合理给分） 增强光照强度（合理密植/提高二氧化碳浓度/延长光照时间/夜间降低温度）（合理给分） 【分析】1．种子在环境条件和自身条件都具备时才能萌发；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及具有足够的胚发育所需的营养物质。 2．光合作用是指植物体利用光能，在叶绿体中，把二氧化碳和水，合成有机物并储存能量，释放氧气的过程；呼吸作用是指生物体利用氧气，氧化分解有机物，释放能量，并产生二氧化碳和水的过程；蒸腾作用是指植物体内的水分，以水蒸气的形式由植物体内散失到植物体外的过程。 【详解】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。可见，萌发种子时应往栽培盘注入清水，使清水刚浸湿种子，此外还需考虑的环境条件是：适宜的温度。 （2）幼苗移栽到无土栽培装置时，由于根毛受到损伤，其吸水能力暂时减弱。此时，如果放在阳光强烈的地方，幼苗的蒸腾作用会加快，导致水分散失过多，而受损的根毛又不能及时补充水分，可能会造成幼苗脱水甚至死亡。因此，应将幼苗摆放在阳光较弱的地方，以减少蒸腾作用，帮助幼苗度过缓苗期，直到根系恢复健康。 （3）植物根系的正常呼吸需要充足的氧气。在图乙所示的无土栽培装置中，通过充气泵向水中输送氧气，可以确保植物根系获得足够的氧气进行呼吸作用。如果水中氧气不足，根系的呼吸作用会受到抑制，影响植物的生长发育。 （4）光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量=植物进行光合作用制造有机物的量－植物进行呼吸作用消耗有机物的量，故只有在光合作用强度大于呼吸作用时，植物才能积累有机物。可见，水培植物表现出生长，从光合作用和呼吸作用的角度分析，其原因是：光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物（合理即可）。要提高无土栽培装置内水培植物的产量，可以采取多种措施。增强光照强度可以提高光合作用的效率，从而增加有机物的制造。合理密植可以避免植物之间相互遮挡阳光，确保每株植物都能充分进行光合作用。提高二氧化碳浓度可以提供更多的原料给光合作用，进一步提高有机物的产量。延长光照时间可以增加光合作用的总时长，而夜间降低温度可以减少呼吸作用的消耗，从而提高有机物的净积累。（写1条，合理即可） 5．图一表示小麦叶片进行的生理活动模式图。图二是在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定小麦在不同光照强度下的光合作用强度。图三1~6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。请据图分析并回答下列问题： (1)图一表示植物的三大作用，在光照充足时，植物叶片吸收的气体主要是 ，而气体进入叶片的门户是 。植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于[  ] 作用。 (2)图二中的a点时，小麦叶片能进行的生理活动是对应图一中的[  ] 作用，当外界温度降低时，a点会向 （填“上”或“下”）移动。 (3)图二中的b点时，小麦叶肉细胞内发生的生理过程对应图三中的 （填数字）过程。 【答案】(1) 二氧化碳/CO2 气孔 A蒸腾 (2) C呼吸 上 (3)5和6 【分析】（1）图一中：A蒸腾作用、B光合作用、C呼吸作用。 （2）图三中：1代表叶绿体向外界释放氧气，2代表叶绿体从外界吸收二氧化碳，3代表线粒体向外界释放二氧化碳，4代表线粒体从外界吸收氧气，5代表叶绿体给线粒体提供氧气，6代表线粒体给叶绿体提供二氧化碳。 【详解】（1）蒸腾作用散失水分；光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。图一表示植物的三大作用：B光合作用、C呼吸作用和A蒸腾作用，在光照充足时，植物的光合作用强度比呼吸作用更强，因此叶片吸收的气体主要是二氧化碳。而气体进入叶片的门户是气孔。 植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。可见，植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于A蒸腾作用。 （2）图二中的a点（光照为0）时，小麦叶片不能进行光合作用，能进行的生理活动是对应图一中的C呼吸作用。呼吸作用的强弱主要受温度、氧气的含量等因素的影响，即温度越高呼吸作用越强，温度越低呼吸作用就越弱。当外界环境温度降低时，植物呼吸作用降低，释放的二氧化碳量减少。所以，当外界温度降低时，图二中的a点会向上移动。 （3）图二中的b点时，小麦叶肉细胞二氧化碳的吸收量是0，意味着：小麦叶肉细胞内光合作用强度等于呼吸作用强度，因此发生的生理过程对应图三中的5叶绿体给线粒体提供氧气、6线粒体给叶绿体提供二氧化碳。 14 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03节 呼吸作用 模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理 模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练 模块五 小试牛刀过关测 1. 准确描述呼吸作用的场所、原料、产物和条件； 2．正确理解呼吸作用的实质，即物质和能量的转变； 3．尝试利用呼吸作用的原理解决农业生产上的问题； 4. 尝试以科学家的思维去探究光合作用。 1． 呼吸作用的过程 【观察·思考】种子在萌发过程中能量的变化 1. 实验过程：甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晒凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。 2. 变量： 3. 实验现象：甲瓶温度计读数 ，乙瓶温度计读数 。 4. 实验结论：种子萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放了能量，一部分用于 ，还有一部分能量以 的形式散失了。 【观察·思考】种子在萌发过程中物质的变化 实验一： 1. 实验过程：瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的（如右图）。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。（ 提示：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性） 2. 实验现象：澄清的石灰水 3. 实验结论：种子在萌发过程中释放了 （气体） 实验二： 1．实验过程：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况（如图）。（提示：氧气具有复燃的特性） 2．实验变量： 3．实验现象：甲瓶中的蜡烛 ，乙瓶中的蜡烛 。 4．实验结论：种子在萌发的过程中，需要 （气体）的参与。 2、 呼吸作用的实质 1. 概念：细胞利用 ，将 分解成 和水，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动需要的过程，这个过程叫做呼吸作用。 2. 反应式： 3. 实质：分解 ，释放 。 4. 影响因素：水分、氧气浓度、二氧化碳浓度、温度等。 5． 意义：为各项生命活动提供能量。 三、呼吸作用原理的利用 （1）保证呼吸作用正常进行：合理灌溉。 （2）促进根的呼吸作用：中耕松土、及时排涝。 （3）降低呼吸作用，积累有机物：增大昼夜温差。 如储存粮食时，要保持 ；储存蔬菜、水果时，可降 低 或 。 教材习题01 判断下列叙述是否正确 （1） 种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。 （ ） （2） 栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。 （ ） （3） 将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。 （ ） 解题方法 绿呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。（1）刚收获的种子，含水量多，呼吸作用旺盛，释放了大量的能量，堆在一起会出现发热现象，甚至腐烂。因此种子应尽快晒干；晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间。因此种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。题干说法正确。 （2） 植物的根呼吸的是空气中的氧气，经常松土，可使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根呼吸，促进根的生生。因此，栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。题干说法正确。 （3）植物的呼吸作用受温度、氧气浓度等的影响。温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗，延长保鲜时间。故题干叙述正确。 【答案】（1）√（2）√（3）√ 教材习题02 比较项目 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 物质变化 能量转化 联系 考点一 呼吸作用的过程 1．下图中a和b代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误的是（    ） A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气 B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用 C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程 D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动 2．生物小组的同学们进行了验证呼吸过程中气体的变化实验，装置如下图所示（氧气检测仪用来检测塑料瓶内氧气的浓度）。下列叙述错误的是（　　） A．设置装置甲的目的是进行对照实验 B．氧气检测仪上显示的数值，装置甲中几乎不变，装置乙中减小 C．打开开关，挤压瓶身，两个烧杯内的澄清石灰水都明显变浑浊 D．实验得出结论：新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 考点二 呼吸作用的实质 3．阅读以下信息，完成下面小题。 “二十四节气”是我国古代劳动人民结合植物的生长规律，加工提炼而成的农业生产时间指南，体现了我国劳动人民的生存智慧。 （1）谚语说“清明前后，种瓜点豆”。清明时节，农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述，对应不一致的是（　　） A．播种前往往要浸种，使种皮松软，利于种子萌发 B．播种前要疏松土壤，为种子萌发提供充足的空气 C．播种后用地膜覆盖，为种子萌发提供适宜的温度 D．播种后大量浇水浸没土壤，为种子萌发提供水分 （2）立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　） A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 考点三 呼吸作用的原理利用 4．大棚种植增产增收。下列措施不能提高大棚作物产量的是（　　） A．适当延长光照时间B．提高氧气浓度C．施用气肥 D．提高昼夜温差 1、 选择题 1．达州市生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如下图一、二），图三表示小组成员将图二天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图一中叶片只能用于探究光对该植物光合作用的影响 B．图一中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 C．图二中光照一段时间后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊 D．图三中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 2．如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是（　　） A．无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h B．当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率 C．当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同 D．当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm²⋅h 2、 非选择题 3．某同学参加学校的植物栽培大赛，在室内栽种了辣椒，为监测辣椒生长状况，设计了如下实验。图一是将植株置于气液相采集装置内测得一天24小时二氧化碳浓度变化曲线；图二是辣椒进行部分生理过程的模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞结构，a～d代表相关物质。请据图分析回答下列问题： (1)图一中辣椒体内有机物积累最多的点是 （填字母），根据图一曲线判断，辣椒一天24小时内，光合作用制造的有机物总量 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用消耗的有机物总量。如果适当降低夜晚的温度，E点会 （选填“上升”“下降”或“不变”）。 (2)当辣椒的生长状况与图一中的C点相匹配时，图二中b代表 ，Ⅱ代表 。请利用光合作用的原理，为该同学提出一条提高辣椒产量的建议： （答对一条即可）。 (3)栽培过程中该同学应适量浇水，及时松土，利于根的 作用；为促进辣椒花的开放，使果实和种子提早成熟，该同学应适当多施含 的无机盐；在室内栽种辣椒可以采用人工授粉的方式将收集的花粉传到雌蕊的 上，提高结实率，实现增产的目的。 4．某校学生积极开展“运用无土栽培技术栽培一种植物”的学习活动。图甲表示用栽培盘进行种子萌发，图乙表示无土栽培装置。回答问题： (1)萌发种子时应往栽培盘注入清水，使清水刚浸湿种子，此外还需考虑的环境条件是 。 (2)幼苗刚移栽到图乙装置时，根毛会受到一定的损伤，应摆放于阳光较弱的地方，目的是 。 (3)图乙装置通过充气泵为植物根系提供 ，以维持正常呼吸。 (4)水培植物表现出生长，从光合作用和呼吸作用的角度分析，其原因是 。要提高该装置内水培植物的产量，可采取的措施有 （答出一点即可）。 5．图一表示小麦叶片进行的生理活动模式图。图二是在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定小麦在不同光照强度下的光合作用强度。图三1~6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。请据图分析并回答下列问题： (1)图一表示植物的三大作用，在光照充足时，植物叶片吸收的气体主要是 ，而气体进入叶片的门户是 。植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于[  ] 作用。 (2)图二中的a点时，小麦叶片能进行的生理活动是对应图一中的[  ] 作用，当外界温度降低时，a点会向 （填“上”或“下”）移动。 (3)图二中的b点时，小麦叶肉细胞内发生的生理过程对应图三中的 （填数字）过程。 8 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$