大单元整合5 思维建模 大题突破（PPT课件）-【精讲精练】2025年高考历史二轮专题辅导与训练

思维建模　大题突破 合理解释类 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 谢谢观看 大单元整合五　中国现代化的起步——晚清时期的内忧外患与救亡图存 1 [题型解读] 1．合理解释是指对历史事件进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用史实进行论证，所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。在高考历史新题型中合理解释是一种常见命题方式。 2．设问类型 (1)根据材料，谈谈你对……的理解。 (2)根据材料，谈谈你对……的认识。 (3)对……作出合理的历史解释。 3．合理解释一般以文字、图片、表格等形式来考查。 [典例剖析] (2021·山东卷)阅读材料，回答问题。 “小英雄” 材料　如图为清末儿童读物《启蒙画报》创刊号(1902年6月23日)刊发的《小英雄歌》。 附录： 《小英雄歌》(节选) 小英雄，慧且聪，风姿豪迈天骨冲。英雄本原有二事，为子当孝臣当忠。读书须知辨邪正，圣经贤传相辉映。……小英雄，雄且英，家之麟凤国之桢。小英雄，休云小，少不好学行将耄。古人因文能见道，今人开智宜阅报。…… 提取材料信息，对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释。 [思维流程可视化] 第一步：审清设问，明确答题指向 求答项 “加以阐释”→明确了答题的方向 限定语 “画报塑造的‘小英雄’形象”→限制了答题的范围 信息来源 “提取材料信息”→强调了答案的出处 第二步：审准材料，提取信息 必备 知识 本题主要考查《中外历史纲要(上)》的相关知识，要求学生将必修知识融会贯通进行解答 信息 提取 文字信息 画报、阅报；孝、忠、圣经贤传；慧且聪、好学、开智；雄且英、风姿豪迈等 图片信息 火枪、地球仪等 第三步：精确提炼，确定答案 (一)信息提取 1．信息举例：1902年；画报、阅报；火枪、地球仪；孝、忠、圣经贤传；慧且聪、好学、开智；雄且英，风姿豪迈等。(若从图中提取其他有效信息并加以阐释，言之有理即可) 2．层次要求 (1)层次1：不能根据试题要求从材料中提取有效信息。 (2)层次2：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息。 (3)层次3：全面提取材料信息，并对信息进行恰当的归纳整理。 (二)历史阐释 1．阐释内容 (1)“小英雄”形象产生的时代背景。 (2)“小英雄”形象的内涵。 (3)“小英雄”形象的评价。 2．层次要求 (1)层次1：没有对历史信息进行解释说明。 (2)层次2：能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系。 (3)层次3：能在历史信息和相关历史现象之间建立起恰当联系，并分别加以阐释说明。 (4)层次4：能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起逻辑关系，并在概括归纳的基础上，进行多角度的阐释说明。 [解题策略品质化] 1．解题步骤 (1)首先，结合时代背景进行论述。如果材料中有“人物认识”，那就要概括人物观点，并阐述其观点。概括观点就是抓主干，阐述观点要由表及里，从现象到本质。 (2)其次，进行史料论证。史料论证要注意从举措、影响等方面进行阐述，注意使用历史性的专业术语，进行客观、深入地评价。 2．解题模板：是什么(内容/特点)＋为什么＋影响/怎么做(怎么做一般较少，多考影响)，此步骤缺一不可，必须写全。 [跟踪训练] (2024·山东日照期末)阅读材料，回答问题。 材料　京师同文馆：从西语到西学 1862年6月，京师同文馆正式开馆，设立初期只是为了培养为朝廷效力的专业外交翻译人才。洋务派在实践中逐渐认识到真正的西学乃是西方列强坚船利炮背后的天文、算学等科学技术，于是1867年陆续增设天文、算学、化学和公法等馆舍，学习西方自然科学。京师同文馆也由单一的语言类学校发展成涵盖人文、社会和自然科学在内的综合性学府。 1869年美国传教士丁韪良担任京师同文馆总教习之后，又陆续聘请了一批自然科学领域有所建树的教习，如医学和生理学教习德贞、中国优秀学者李善兰担任算学教习，并根据学生的基础、年龄和学习能力的不同制定了全新的学习课表(如下表)。 学年 课程内容 首年 认字写字、浅解词句、讲解浅书、数理启蒙、九章算法、代数学 二年 讲解浅书、练习文法、翻译条子、学四元解、几何原本、平三角、弧三角 三年 讲各国地图、读各国史略、翻译选编、格物入门、兼讲化学、重学测算 四年 数理启蒙、代数学、翻译公文、微分积分、航海测算、天文测算、讲求机器 五年 讲求格物、几何原本、平三角、弧三角、练习译书、万国公法、富国策、天文测算、地理金石 六年 讲求机器、微分积分、航海测算、练习译书 七年 讲求化学、天文测算、万国公法、练习译书 八年 天文测算、地理金石、富国策、练习译书 京师同文馆存续期间(1862—1902年)，师生们以翻译国际法为肇端。渐及外交、天文、历史、医学、数学等不同领域，先后印刷出版《万国公法》《富国策》《化学阐源》等多部西方著作。 ——摘编自禹仁朋《从西语到西学：清末京师同文馆创办始末》 根据材料并结合所学知识，对京师同文馆“从西语到西学”的变化作出历史解释。 解析　据材料“初期……培养……外交翻译人才”“认识到真正的西学乃是……天文、算学等科学技术”“增设天文、算学、化学和公法等馆舍”“由单一的语言类学校发展成……综合性学府”“制定了全新的学习课表”“渐及外交、天文、历史、医学、数学等不同领域”等并结合所学知识可知，第二次鸦片战争后，清政府面临日益深重的统治危机，19世纪60—90年代，地主阶级洋务派掀起洋务运动徐图自强，学习西方先进科学技术，洋务派开设京师同文馆初期是为了培养专业的翻译人才，但在洋务 实践推行过程中，洋务派逐渐意识到令西方强大的并不仅仅是坚船利炮，而是先进的科学技术，并且对西方学习的范围也不断扩大，京师同文馆增设自然科学课程，翻译自然科学著作，发展成涵盖人文、社会和自然科学在内的综合性学府，京师同文馆的发展变化、“从西语到西学”的变化体现的是对西方学习的深入，但也从侧面折射出民族危机的不断深重。 答案　示例 同文馆“从西语到西学”的变化是19世纪后半期中国社会变化的反映。 鸦片战争以后，随着中外联系和交往的发展，清政府创办了培养翻译人才的京师同文馆。19世纪60年代以后，洋务派掀起洋务运动，西学东渐逐渐深入，同文馆的教学内容发展到西方各国历史地理、自然科学和部分社会科学知识，涉及领域日益广泛。 同文馆培养的一批具有近代知识的人才，适应了“自强”“求富”的时代需要，促进了西方文化在中国的传播，推动了社会变革和近代化进程，也促进了近代教育事业的发展。在半殖民地半封建的社会环境下，同文馆以“中体西用”为指导，具有一定的局限性，对文化教育和社会发展的推进作用受到限制。 $$