第三单元 走进诗歌（跟着课文学阅读）-2024-2025学年四年级语文下册同步阅读教与学（统编版）

第三单元——走进诗歌 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 要点梳理 语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 “诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》 中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》 中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱;《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。 阅读策略 技法一：了解现代诗的特点。 现代诗内容想象丰富，格式分行，适当的修辞使诗歌更富有感情和韵味。 例如：《繁星(-五九)》中，“母亲啊!/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里……”语言生动活泼，诗人以形象的类比，传达母爱的温暖和伟大，并由鸟儿回巢避雨联想到自己难过时躲入母亲怀中，生动感人。 技法二：体会诗歌表达的感情。 1.抓住关键诗句如中心句、抒情句、哲理句等体会诗歌的思想感情。 例如：《绿》中，“刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的……”通过这样新奇的想象，表达了诗人对大自然的热爱之情。 2.从运用修辞手法以及蕴含丰富想象的句子中体会诗人的感情。 例如：《繁星(-三-)》中，“哪-颗星没有光?/哪-朵花没有香? /哪-次……”这节诗运用排比和反问的修辞手法,表达了诗人对大海的热爱之情。 3.从写作背景、作者风格、语言特征事物特点等方面体会诗歌表达的思想感情。 例如：《白桦》中，诗人借助白桦的耐寒、银白、气质高雅等特点表达了对拥有白桦品质的人的尊敬与赞美，同时也表达了对家乡和大自然的热爱之情。 例文训练 一、课内阅读 （一）诗歌鉴赏 繁星（七一） 这些事 是永不漫灭的回忆 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1．这两首诗均出自诗人　 　的诗集《　 　》。 2．下列对这两首诗理解不正确的一项是（　　） A．第一首诗中的“这些事”对作者来说很重要，而且值得回味 B．第二首诗采用比喻的手法，把自己比作小的鸟，把母亲的杯抱比作鸟的巢 C．第二首诗中的第一处“风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，第二处“风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难 D．第一首诗说这些事是“永不漫灭的回忆”，是因为作者只记得这些，其余的全部都忘记了 3．读画线的句子，你从中体会到　 　。 4．这两首诗的主题和情感相同，共同表达了　 　。 （二）课内阅读。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 5．诗中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是（　 　）；第二个“风雨”指的是（　 　） A．自然界中的风和雨 B．各种各样的传言 C．烦恼、痛苦、忧愁 D．纷纷的议论。 6．诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是　 　。 7．理解这首诗，用“正确”“错误”表示。 ①这首诗赞颂母爱，表现了母爱的崇高与无私。　 　 ②这首诗重点表现了鸟儿与人一样都有避风港。　 　 ③这首诗表达了诗人对母爱的由衷依恋和感激之情。　 　 8．假如你给妈妈朗诵这首诗，想象好会有怎样的反应，从语言、神态、动作等方面进行描写。 9．赏析诗句。 大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思湖里没有你波涛的清响? （1）诗人由大海联想到　 　和　 　，并连用三个　 　句，表达了诗人　 　 之情。 （2）本诗的“　 　”“　 　”“　 　”这几个字形成押韵，押的韵母是　 　。 （三）课内阅读。 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 10．诗人说：“绿得发黑、绿得出奇”，你认为绿得　 　、绿得　 　。 11．哪一句诗总结了全文内容？用横线画出。 12．对本诗理解有误的一项是（　　） A．作者用文学的形式描述了春天到处都是绿色。 B．诗中描写的都是动态绿。 C．诗中树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，即诗人笔下的“按着节拍飘动在一起……”。 D．绿是生命的象征，作者赞美绿，其实也是对生命的赞美。 （四）课内阅读。 白桦（节选） 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华 13．写出下面词语的近义词。 徜徉——　 　 光华——　 　 14．《白桦》是　 　国著名诗人　 　的一首抒情诗。 15．这首诗以“白桦”为中心意象，诗中的白桦是那么　 　、　 　，　 　人格的象征，从中我们能够体会到诗人对　 　的热爱之情。 （五）诗歌鉴赏 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 16．这两节诗节选自苏联诗人　 　的　 　(叙事诗 抒情诗)《白桦》。 17．这两节诗先后写的是　 　中的白桦和　 　中的白桦。(填序号) A.朝霞 B.金晖 18．读节选的第一节诗歌，下面理解有误的一项是（　　）。 A．“寂静”用“膜胧”来修饰，写出了白桦含蓄，高洁的特点 B．“玉立”写出了白桦的挺拔，表现出白排的高贵气质 C．“灿灿的金晖”在诗中主要是写太限很美 D．“玉立“闪着“两个动词，突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美 19．读完诗歌，白桦给你留下了　 　的印象。 二、课外阅读 （一）阅读诗歌，完成练习 成功的花 成功的花， 人们只惊羡她现的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 20．（1）诗中的“花”是比喻，比喻的是　 　。  （2）“人们只惊羡她现的明艳！”这里的“明艳”指的是　 　。 （3）“然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这几句诗，是要告诉我们这样一个道理：　 　。 （二）阅读现代诗歌，完成练习。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 荷叶·母亲（节选） 母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 21．（1）这两首诗的作者都是现代诗人　 　，她的代表作有诗集《　 　》《　 　》。（2）《繁星》（一五九）一诗中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是　 　；“心中的风雨”指的是　 　，它与《荷叶·母亲（节选）》中“　 　”意思相同。（3）《荷叶·母亲（节选）》 一诗中，作者运用比喻的修辞手法，把母亲比作　 　，把 “我”比作　 　。 （4）这两首诗的主题和情感相同，共同表达了　 　之情。 （三）阅读诗歌，回答问题 冬季森林 大雪覆盖，遍山都安静下来， 大树小花都在想心事， 森林进入了思考的季节。 老松树在想： 都说我年龄大， 可我四季常青啊。 不行，明年我要活得年轻点， 对，一开春我就得抓紧生长！ 小白杨在想： 我是森林的新秀， 可还是有点幼稚。 不行，明年我要长成美男， 对，一开春我就得抓紧生长！ 22．这首诗一共有　 　节。其中第 1 节总写冬季的森林，第 2 节写　 　，第 3 节写　 　。 23．你是怎样理解诗中画横线的句子的？请写在下面。 24．请仿照诗歌第 2 节，写一写。 　 　在想： 　 　， 　 　。 不行，　 　， 对，一开春我就得抓紧生长！ （四）课外类文阅读。 河里的月亮 天上一个月亮， 河里一个月亮， 滚圆，滚圆， 晶亮，晶亮。 一条鱼儿游过， 月亮忽然碎啦， 一块，两块， 东晃，西晃。 25．照样子，写一写。 滚圆 圆滚滚 圆滚滚的　 　 晶亮　 　　 　 26．诗中有一个怎样的月亮？在文中找出来。 27．什么地方的月亮碎了？ 28．关于月亮的诗有很多，请写两句。 （五）课外阅读。 四季的路 春对种子说： 刚抽芽你就笑了， 你还没有一把绿伞呢， 怎么度过炎热的夏天？ 夏对绿苗说： 刚举起小绿伞你就乐了， 你还没有果实呢， 可不能空手走向秋天 秋对稻穗说： 结果不是终点， 这一站有成熟的喜悦， 下一站是严寒的考验。 冬对稻谷说： 进仓不是让你休眠， 你要为下一代， 孕育蓬勃的童年， 29．在横线上填上合适的词语。 　 　的童年 　 　的夏天 　 　的考验 30．诗中“这一站”指的是　 　，“下一站”指的是　 　。 A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天 31．种子是怎样走完“四季的路”的？ 春　 　，夏　 　，秋　 　，冬　 　。 32．你想对种子说些什么？ 33．用拟人的修辞手法写一句描写季节景物的话。 （六）课文精彩再现 炫耀着新绿的小草， ____； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把____， 曝着阳光一开一收。 34．在上面横线上填入空缺的诗句。 35．上面诗句选自　 　的《在天晴了的时候》，题目交代了　 　。 36．所选诗句依次描写了　 　、　 　、　 　等景物，我最喜欢描写　 　诗句，喜欢的理由是　 　。 37．所选诗句表达了作者怎样的思想感情？ 38．根据诗句，想象画面，补充句子。 抖去水珠的风蝶儿， 在木叶间自在闲游； 有的落在娇艳的花朵上， 和花儿说着悄悄话； 有的　 　， 　 　； 有的　 　， 　 　。 （七）课外阅读。 雨中的森林 雨中的森林是个童话世界， 你还会发现很多新奇的事情， 走进去你就会变成一个小精灵。 晶莹的雨珠滚动在树叶上， 每棵树都会送给你很多喜悦。 蜘蛛吐丝给你一串一串项链， 落花铺成的地毯又软又香， 细雨淋过的浆果酸甜可口， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演、 刺猬扎满一身运回了家。 鸟儿在雨中也愿一展歌喉， 连那些小雨点都会变魔术， 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴， 落在地上立刻变成蘑菇。 39．按原文填空。 　 　的雨珠 　 　的事情 　 　的尾巴 　 　的浆果 40．雨中的树林真是个童话世界，蜘蛛　 　给你　 　，青蛙　 　为你　 　。 41．鸟儿在雨中　 　，小刺猬扎满一身　 　运回了家、 42．照样子，写句子。 　 　又　 　又　 　。 各地真题 一、（2024四下·顺义期末）品味诗情画意，本学期我们了解了现代诗的一些特点，体会了诗歌表达的情感，还合作编了小诗集。请你根据要求，完成相关任务。 繁星（七一） 这些事—— 是用不慢灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 43．小红在摘抄诗句，制作小诗集时，有个词语写错了，你能帮她找出来吗？（　　） A．繁星 B．慢灭 C．藤萝 D．母亲 44．人们常说“诗中有画”。如果把这首诗画成一幅画，这幅画中的景物有　 　，人物有　 　。 45．这首诗是按照（　　）的顺序来描绘画面的。（多选） A．从上到下 B．从前到后 C．从内到外 D．从景到人 46．把这首诗分类整理，编入小诗集，最适合归入（　　）。 A．爱国篇 B．母爱篇 C．立志篇 D．友情篇 47．这首诗读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。正像朱光潜所说：“诗和音乐一样，　 　。” 二、（2024四下·宝安期中）阅读下列材料，答题。 [材料一] 《清明》（唐·杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？____ [材料二] 《和端午》（宋·张耒） 竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还， 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。 [注释]竞渡：赛龙舟。讵（jù）：岂，表示反间。殒（yǔn）：死亡。离骚：战国时楚人屈原的作品。 48．把材料一中的诗句补充完整。 49．挥想象，写一写材料一中画横线诗句所描绘的画面，　 　。 50．材料一写的是清明节的情景，它的主要习俗有　 　；材料二写的是端午节的情景，这个节日的主要习俗有　 　。 51．除清明节、端午节外，中华传统节日还有很多，其中你最喜欢哪个节日？为什么？ 三、（2024四下·邢台期中）阅读理解 母亲的爱 汪国真 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是烂漫 半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出 母亲心灵的广场 52．依次写出诗中押韵的字。 53．“我们的爱是溪流母亲的爱是海洋”这两句采用了 ____修辞手法形象生动地表现了母爱的伟大。 A．比喻、对比、对偶 B．对比、拟人、夸张 54．下列对诗中最后一小节的理解不正确的一项是 ____。 A．母亲可以让我们走得很远很远，但是心里总牵挂着我们 B．我们走得很远很远，母亲就不管我们了 C．距离上我们离母亲很远很远，但无时无刻心都在一起 55．为什么说“我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样”？这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情？ 四、（2024四下·永吉期中）诗歌鉴赏 繁星（三三） 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 母亲啊！ 你是那春光吗？ 繁星（一〇二） 小小的花 感谢春光的爱， 然而深厚的恩慈， 反而使她终于沉默。 56．以上两首诗都是选自中国著名作家　 　 的诗集《　 　》。 57．这两首小诗都表达了作者对　 　 的深情赞颂。 58．第一首小诗侧重抒发　 　，第二首小诗侧重抒发　 　。 A．儿女对慈母的感恩之情 B．儿女对慈母的依恋之情 59．下列诗句中，第　 　句与第一首小诗所表达的情感很接近；第　 　句与第二首小诗所表达的情感很接近。 ①谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》） ②心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（冰心《繁星（一五九）》） 60．第二首小诗把　 　 比作小小的花，把　 　 比作春光，生动形象地赞颂了母爱的无私与伟大。 五、（2023四下·怀远期中）阅读诗词，完成练习。 候鸟之歌 我们是一群候鸟， 飞进了冬天的牢笼； 在绿色的拂晓， 去天涯远征。 让脱落的羽毛， 落在姑娘们的头顶； 让结实的翅膀， 托着太阳上升。 我们放牧着乌云， 抖动的鬓毛穿过彩虹； 我们放牧着风， 飞行的口袋装满歌声。 是我们的叫喊， 冰山吓得老泪纵横； 是我们的嘲笑， 玫瑰羞得满面绯红。 北方呵，故乡， 请收下我们的梦： 从每条冰缝长出大树， 结满欢乐的铃铛和钟…… 61．读了诗，我知道诗中的“我们”是　 　，“我们的故乡”在　 　，“我们的梦”是　 　。 62．诗歌描写了候鸟（　　）的画面。 A．玩耍 B．迁徙 C．吃食 D．争斗 63．“放牧”的本义是把牲畜放到草地等处吃食物或活动。诗歌中提到了“放牧着乌云”"放牧着风”，这用到了　 　的修辞手法，表现了候鸟的　 　精神。整首诗抒发了诗人对候鸟的　 　之情。 64．关于本诗，说法不恰当的一项是（　　） A．“在绿色的拂晓”说明候鸟们在黎明启程。 B．这群候鸟对冰山叫喊，对玫瑰嘲笑，太狂妄。 C．作者对候鸟的精神是持肯定态度的。 D．“铃铛"和“钟”这两种事物表达的意义是欢乐的。 65．候鸟在迁徙途中会遇到许多困难：“飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨，遭遇天敌、被人类捕食……我想衷心地称赞候鸟：　 　。 六、（2023四下·瑶海期末）课内阅读。 繁星（七一） 这些事—— 是永不浸灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（三三） 母帝呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣（hān）在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 66．以上两首现代诗选自　 　（作者）的诗集　 　。细细品读，你会发现现代诗读起来朗朗上口、悦耳动听，正如著名美学大师朱光潜所说：诗和音乐一样，　 　。 67．诗歌中的“酣"意思可以理解为（　　）。 A．酒喝得畅快淋漓 B．睡得深沉甜美 C．思考得深刻长远 68．两首诗都表达了_______的真挚情感，下列诗句中与这两首诗表达的情感相似的是（　　）。 A．为了后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。 B．心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 69．读读《繁星（七一）》，注意加点的部分，在你的回忆中，哪些事是永不漫灭的呢？请仿照着写一写。 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 　 　 　 　 　 　 七、（2022四下·奉化期末）诗歌鉴赏 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的门吧， 让我进去，让我进去。 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着 ， 我带着 。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束、把香气， 把 ， 撒满你们心的空间。 70．诗歌中的“你们”是指　 　，“我”是指　 　。 A．人类 B．月亮 C．太阳 D．大自然 71．读一读诗歌中划波浪线的句子中，你觉得应该用　 　 (轻快明朗 低沉缓慢)的语气来朗读，因为　 　 72．下列对诗歌的内容分析不正确的一项是（　　） A．在这首诗中，诗人将太阳当作人来写，赋予了人的语言和思想。 B．诗歌的第一小节表明了太阳渴望唤醒人们，敲开人们心窗的急切心情。 C．诗歌第二小节用上比喻的修辞手法，写出了太阳给予人们的美好事物，这些都是人类生存必不可少的。 D．作者借太阳象征光明、进步，表达了热爱光明、追求新生活的心声。 73．读一读诗歌的第二、四小节，联系诗歌情境，补写诗句在横线上。 八、（2024四下·路南期中）阅读一： 春的消息 风，摇绿了树的枝条； 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔（sāo）痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 74．根据文章内容填空。 送走了寒冬，迎来了美丽的春天。春风摇绿　 　，春水漂白　 　，雏菊开放，枝头等待　 　，小草　 　。春天的美好跃然纸上，字里行间流露出对　 　和　 　的喜爱之情。 75．诗中画横线的句子把　 　比作　 　。 76．给诗句选择合适的语气。 A．急切。 B．渴望和惊喜。 C．自豪和亲切。 盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！　 　 小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！　 　 77．诗中还有很多春的消息没写。试着写一写，把下列句子补充完整。 春姑娘悄悄地来了，看到　 　，我　 　。 答案解析 【答案】1．冰心；繁星 2．D 3．童年的美好、母亲的慈爱 4．诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂 【解析】【点评】 诗人通过回忆与母亲在园中一起赏月的情景，展现了“永不漫灭的回忆”，深刻表达了对母亲的深深依恋和思念。 诗文的学习要多读、多背，多积累字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。 1．本题考查文学常识。这两首诗都出自冰心的第一部诗集《繁星》。 故答案为：冰心；繁星 2．本题考查对两首诗的理解。第一首诗，“永不漫灭的回忆”说明这些事让作者印象深刻，并不是“只记得这些，其余的全部都忘记了”。因此，D项说法不正确。 故答案为：D 3．本题考查对诗句的理解。先读一读画线的句子，从“月”“园”“藤萝”“母亲”等字词，联系自己的生活经验或阅读经验，可以想象母亲给自己说故事、唱儿歌的画面，体会童年的美好、母亲的慈爱。 故答案为：童年的美好、母亲的慈爱 4．本题考查对诗歌情感的理解。“这些事”是“永不漫灭的回忆”“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，抓诗中的关键语句，可以体会到诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。 故答案为：诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂 【答案】5．A；C 6．母亲的怀里 7．正确；错误；正确 8．妈妈用慈爱的目光看着我，脸上露出灿烂的笑容，说：“好女儿，你终于长大了。”说完，妈妈紧紧地抱住我。 【解析】【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 5．考查了对诗歌的理解。通过阅读可知，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。”中的“风雨”是指自然界中的风和雨。“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”中的“风雨”是指孩子心中的烦恼、痛苦、忧愁。 故答案为：A；C 6．考查了对诗句的理解。这是一首歌颂母爱的诗歌，诗中运用了比喻的修辞手法，所以这里的“鸟儿的巢里”应与后文“我只躲到你的怀里。”相对应，即指母亲的怀里。 故答案为： 母亲的怀里 7．考查对诗歌的理解。通过阅读可知，这首小诗以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，表现了母爱的崇高与无私，同时表达了诗人对母爱由衷的依恋和感激之情。故①②正确。 故答案为： ① 正确； ②错误 ； ③正确。 8．此为拓展题目，结合生活经验进行合理的想象，言之成理即可。如：妈妈用慈爱的目光看着我，脸上露出灿烂的笑容，说：“好女儿，你终于长大了。”说完，妈妈紧紧地抱住我。 故答案为：妈妈用慈爱的目光看着我，脸上露出灿烂的笑容，说：“好女儿，你终于长大了。”说完，妈妈紧紧地抱住我。 9．【答案】（1）星光；花香；反问；对大海的挚爱 （2）光；香；响；ang 【解析】【分析】（1）本题考查理解诗句。诗人由大海联想到星光和花香，通过比较，说明了大海对于诗人影响深远。三个反问句，写诗人对大海挚爱的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样。 （2）这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，它们共有的韵母是“ang”。 故答案为：（1）星光、花香、反问、对大海的挚爱（2）光、香、响、ang。 【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。 【答案】10．发亮；流油 11．好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 12．B 【解析】【点评】（1）本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句的结构特点，用词特点等，然后根据特点进行仿写。 （2）考查学生掌握找中心句的方法并运用，先整体感知，然后再判断。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 10．此题考查句子的仿写能力。根据句中的绿的形象，发挥想象力仿写即可。示例∶绿得扎眼，绿的奇特。 故答案为：发亮、流油 11．此题考查找中心句的能力。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。这段话的中心句在段首“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的......"，文中围绕这个句子展开描写。 故答案为：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 12．本题考查对文章内容理解。从句子“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起"可以看出，不光是有动态的绿，还有静态的绿。故选B。 故答案为：B 【答案】13．闲游；光辉 14．俄；叶赛宁 15．高洁；挺拔；高尚；白桦 【解析】【点评】本题为诗歌阅读题，考查学生的诗歌阅读和理解能力。作答时结合诗歌内容和题目要求，根据自己对诗句的理解和题目考查要求，抓住重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 13．“徜徉”是指安闲自在的徘徊。与“徘徊”是近义词；“光华”指发出的光辉，与“光辉”是近义词。 故答案为：闲游；光辉 14．结合相关知识，《白桦》作者是俄国诗人叶赛宁。 故答案为：俄；叶赛宁 15．结合文中对白桦的描写， 写出了白桦的圣洁、挺拔和高尚，赞美了白桦所象征的可贵品质，表达了对白桦的喜爱之情。 故答案为：高洁；挺拔；高尚；白桦 【答案】16．叶赛宁；抒情诗 17．B；A 18．C 19．高洁；挺拔 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 16．结合课文，短文出自苏联诗人叶赛宁的书情书《白桦》； 故答案为：叶赛宁；抒情诗 17．结合文中描写，这两节诗先后描写了金晖中的白桦和朝霞中的白桦，结合文中描写，进行作答。 故答案为：BA 18．结合第一节的内容，ABD三项中对诗歌的理解表述正确；C项中“灿灿的金晖”主要衬托白桦的高洁，这项理解和表述错误。 故答案为：C 19．结合第一节和第二节，这两节的描写，白桦高洁、挺拔，让人喜爱，结合文中描写进行作答。 故答案为：高洁；挺拔 20．【答案】（1）诗中的“花”是比喻，比喻的是有所成就的人。 （2）花展示出来的美丽的颜色，形态各异的姿态。 （3）任何光鲜的背后，都有无比艰辛的付出。 【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下句及主旨来思考。（3）这道题是对诗歌主题的考查。分析诗句告诉我们的道理，要联系整篇诗歌的主要内容，继而理解中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）诗中的“花”是比喻，比喻的是有所成就的人。（2）花展示出来的美丽的颜色，形态各异的姿态。（3）任何光鲜的背后，都有无比艰辛的付出。 【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 21．【答案】（1）冰心；繁星；春水 （2）自然界的风和雨；生活中遇到的挫折；心中的雨点 （3）荷叶；红莲 （4）对母亲的依恋和对母爱的赞美 【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。这两首诗的作者都是现代诗人冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰心在玉壶”之意。她的代表作有诗集《繁星》《春水》。《荷叶母亲》选自《冰心全集》第一卷。 （2）考查结合语境理解词语。《繁星》一诗中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是自然界的风和雨；“心中的风雨”指的是生活中困难、烦恼，它与《荷叶·母亲（节选）》中“心中的雨点”意思相同。 （3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。《荷叶·母亲（节选）》 一诗中，作者运用比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲。 （4）把握思想感情可以从以下方面入手：把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。弄清诗句含义，探究作者的写作意图。明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。体味诗词的感情色彩。 这两首诗的主题和情感相同都表达了对母亲的依恋和对母爱的赞美之情 。 故答案为：（1）冰心、繁星、春水 （2）自然界的风和雨、生活中遇到的挫折、心中的雨点 （3）荷叶、红莲 （4）对母亲的依恋和对母爱的赞美 【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。 （2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能只借助字典等工具书照抄照搬下来。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着具体诗句分析作答。 【答案】22．3；老松树；小白杨 23．它们在冬天积蓄力量，准备在春天快快生长。 24．葡萄藤；都说我枯死了；可我冬天就是这样啊；我要抓紧储存养分 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 22．结合诗歌，诗中共有3个小节，第1节总写冬季的森林，第2节写老松树；第3节写小白杨；结合文中描写进行作答； 故答案为：3；老松树；小白杨 23．“对，一开春我就得抓紧生长！”“对，一开春我就得抓紧生长！”这句描写老松树和小白杨在冬天积蓄力量，准备在冬天快快生长；结合自己的理解，进行作答。 故答案为：它们在冬天积蓄力量，准备在春天快快生长。 24．结合第二节的描写，结合自己熟悉的植物，进行仿写作答。 故答案为：葡萄藤；都说我枯死了；可我冬天就是这样啊；我要抓紧储存养分；对，一开春我就要尽快发芽生长； 【答案】25．球；亮晶晶；亮晶晶的水珠 26．滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。 27．水里的月亮碎了。 28．小时不识月，呼作白玉盘。 【解析】【点评】本题为诗歌阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合诗歌内容和题目要求，根据自己对诗歌句子的理解和题目考查要求，抓住诗句中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 25．结合第一行中词语的词形的变化，结合词语的意思，进行正确仿写作答。 故答案为：球；亮晶晶；亮晶晶的水珠； 26．结合文中描写，诗中的月亮滚圆、晶亮；结合文中词语，进行作答。 故答案为：滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。 27．结合文中句子，河里的月亮，因为一条鱼儿游过，月亮忽然碎了。 故答案为：河里的月亮碎了。 28．结合对描写月亮的诗句的背诵和理解，进行正确作答。 故答案为：小时不识月，呼作白玉盘。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 【答案】29．蓬勃；炎热；严寒 30．C；D 31．抽芽；举起小绿伞；结出果实；进仓孕育 32．示例：你的每一步努力都让你不断成长。 33．示例：秋天，玉米咧开嘴向农民伯伯笑呢！ 【解析】【点评】本题为诗歌阅读题，考查学生的诗歌阅读和理解能力。作答时结合诗歌内容和题目要求，根据自己对诗句的理解和题目考查要求，抓住重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 29．结合文中的句子，描述“童年”应该用“蓬勃的”；描述“夏天”应该用“炎热的”；描述“考验”应该用“严寒的”。 故答案为：蓬勃；炎热；严寒 30．结合诗歌中句子，“这一站”指的是秋天，“下一站”指的是“冬天”。 故答案为：C；D； 31．结合文中对种子的描写，春天种子抽芽，夏天种子举起小绿伞；秋天种子结出果实；冬天种子进仓孕育。抓中句子中词语，进行总结作答。 故答案为：抽芽；举起小绿伞；结出果实；进仓孕育 32．结合文中对种子的描写，可以进行作答，写出自己对种子说的话。 故答案为：你的每一步努力都让你不断成长。 33．结合题目要求，运用拟人的修辞手法进行景物描写，进行作答。 故答案为：秋天，玉米咧开嘴向农民伯伯笑呢！ 【答案】34．一下子洗净了尘垢，它五彩的智慧书页 35．戴望舒；时间 36．小草；小白菊；风蝶儿；小草；运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了雨后天晴时小草新绿洁净、充满生机的特点。 37．表达了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 38．藏在翠绿的树叶后；在和同伴捉迷藏；飞舞在灿烂的霞光中；在和朝阳打招呼 【解析】【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 （2）对内容的出处、作品的作者应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。 （3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。 （4）此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。 （5）仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。 34．本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合原文默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。 故答案为：一下子洗净了尘垢，它五彩的智慧书页 35．本题考查课内阅读。《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。 故答案为： 戴望舒、时间 36．诗人运用了拟人和排比等修辞手法，分别描述了小草、小白菊、凤蝶﹔凤蝶；用了拟人的修辞手法把凤蝶儿的自由自在和美丽展现的淋漓尽致。 故答案为：小草、小白菊、风蝶儿、小草、 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了雨后天晴时小草新绿洁净、充满生机的特点。 37．诗人运用了拟人和排比等修辞手法，分别描述了泥路、小草、小白菊和凤蝶儿在雨过天晴后充满了活力，写了雨后走小径的独特感受，抒发了诗人宁静淡然的心情，表达了作者对雨过天晴的景色的喜爱。 故答案为：表达了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 38．本题考查仿写。首先要分析题目要求，找出所给示例的特点。所以仿写时一要注意仿写句式，而要注意仿写内容。 故答案为：藏在翠绿的树叶后、在和同伴捉迷藏、飞舞在灿烂的霞光中、在和朝阳打招呼 【答案】39．晶莹；新奇；毛茸茸；雨淋过 40．吐丝；一串一串项链；击鼓；为你表演 41．也愿一展歌喉；浆果 42．这个西瓜真是；甜；好吃。 【解析】【点评】本题为诗歌鉴赏题，考查学生的诗歌阅读和理解能力。作答时结合诗歌内容和题目要求，根据自己对诗歌理解和题目考查要要求，抓住原文中重点语句进行分析和思考，即可顺利作答。 39．阅读原文，可以在原文中找到答案，晶莹的雨珠、新奇的事情、毛茸茸的尾巴、细雨淋过的浆果。 故答案为：晶莹；新奇；毛茸茸；雨淋过； 40．阅读原文，借助文中的关键语句可以进行作答，蜘蛛吐丝给你一串一串项链；青蛙击鼓跳舞为你表演。 故答案为：吐丝；一串一串项链；击鼓；为你表演； 41．阅读原文，结合“鸟儿在雨中也愿一展歌喉”、“ 细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。 ”可以进行作答。 故答案为：也愿一展歌喉；浆果； 42．.....又.....表示列举，同时说明事物两个方面的特点，作答时两个方面的特点不能存在意思的重复。 故答案为：这个品种的苹果又大又甜。 【答案】43．B 44．明月、藤叶；母亲 45．A；D 46．B 47．生命全在节奏 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 43．阅读各项，B项中“慢灭”应写作“漫灭”；其他各项词语书写正确； 故答案为：B 44．结合诗句内容，诗中描述的景物有明月、藤叶等，人物有母亲；结合自己的理解，进行作答。 故答案为：明月、藤叶；母亲 45．结合诗句内容，诗中描述的景物有明月、藤叶等，人物有母亲；这首诗是按照从上到下、从景到人的顺序描写的； 故答案为：AD 46．结合对诗句的理解，这首诗借助对景物的描写，表达了对母爱的怀念和赞美之情；这首诗应该归入“母爱篇”； 故答案为：B 47．结合相关知识，“诗和音乐一样，生命全在节奏”说明了诗歌节奏的重要性； 故答案为：生命全在节奏 【答案】48．牧童遥指杏花村 49．清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。 50．祭扫；赛龙舟、吃粽子 51．中秋节。因为在中秋节的晚上，全家人团圆，一起赏月，吃月饼，其乐融融。 【解析】【点评】诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 48．结合题干中诗句的上句是“ 借问酒家何处有？”，可知诗句的下句是“ 牧童遥指杏花村”。 故答案为：牧童遥指杏花村 49．考查诗文词句理解。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村：询问行人何处能买酒浇愁？牧童笑而不答指了指杏花深处的村庄。结合诗句释义进行描绘画面。示例：有人拦住路上的行人问哪里有卖酒的地方，他要喝酒消愁。牧童笑了笑，没有回答，伸手一指，指向了那杏花深处的村庄。 故答案为：清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。 50．考查诗文词句理解。由”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”可知，清明节的主要习俗有扫墓。由”竞渡深悲千载冤”可知，端午节的主要习俗有赛龙舟。 故答案为：祭扫、赛龙舟、吃粽子 51．考查积累拓展。除清明节、端午节外，中华传统节日还有中秋节、寒食节、春节、元宵节等，选择自己喜欢的节日，并说明理由。示例：中秋节。因为在中秋节的晚上，全家人团圆，一起赏月，吃月饼，其乐融融。 故答案为：中秋节。因为在中秋节的晚上，全家人团圆，一起赏月，吃月饼，其乐融融。 【答案】52．洋；芒；方；伤；场 53．A 54．B 55．我们对母亲的爱远远不及母亲对我们的爱；这首诗歌抒发了诗人对母亲的赞美之情，表达了诗人对母亲深沉的爱。 【解析】【点评】诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 52．考查了对小节和韵脚的辨析，每一节之间空一行，据此可知共有5小节。每节最后的一个字分别是洋、芒、方、伤、场。由此可以发现诗歌读起来朗朗上口的一个原因是押韵，此诗押“ang”韵。 故答案为：洋；芒；方；伤；场 53．考查了学生对于修辞手法的理解。阅读句子“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”可知，这句话把“我们的爱”与“母亲的爱”相比较，运用了对比的手法。这句话将“我们的爱”比作”溪流”，“母亲的爱”比作“海洋”，运用了比喻的修辞手法。所以运用了“对偶、对比、比喻”的手法。 故答案为：A 54．考查学生对诗歌思想感情的理解。阅读诗歌可知，这是一首饱含深情的诗歌，歌颂了母爱的伟大，抒发了诗人对母亲浓浓的爱意。阅读句子“我们可以走得很远很远/却总也走不出/母亲心灵的广场”可知，这句话的含义是无论我们走到哪里，母亲都一直牵挂着我们。比如说当我离家很久回到家后，母亲一定会嘘寒问暖，对我照顾备至。因为母亲是爱我们的，就像太阳的光芒时刻温暖着我们。所以A、C正确。B.有误。 故答案为：B 55．考查学生对诗歌思想感情的理解。阅读句子“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”可知，这句话把“我们的爱”与“母亲的爱”相比较，运用了对比的手法，说明了我们对母亲的爱远远不及母亲对我们的爱，歌颂了母爱的伟大。阅读诗歌可知，这首诗歌抒发了诗人对母亲的赞美之情，表达了诗人对母亲深沉的爱。 故答案为：我们对母亲的爱远远不及母亲对我们的爱；这首诗歌抒发了诗人对母亲的赞美之情，表达了诗人对母亲深沉的爱。 【答案】56．冰心；繁星 57．母亲 58．B；A 59．②；① 60．我；母亲 【解析】【点评】诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 56．两首诗的作者原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 故答案为：冰心、繁星 57．结合两诗歌的内容可知，诗歌均描写母亲，由此作答。 故答案为：母亲 58．第一首诗歌抓住“容我沉酣在你的怀里”分析。第二首诗歌抓住“感谢春光的爱"分析。 故答案为：B、A 59．结合两首诗歌的主题对应诗句分析作答。 故答案为：②、① 60．第二首诗运用比喻的修辞手法，根据“母亲啊!你是那春光吗?”分析喻体作答。 故答案为：我、母亲 【答案】61．一群候鸟；北方；从每条冰缝中长出大树 62．B 63．拟人；勇敢、乐观；喜爱与赞美 64．B 65．你们翻越高山、穿越云层，你们勇往直前、英勇无畏，你们用行动诠释了永不放弃的“候鸟精神”。 【解析】【点评】《候鸟之歌》这首诗里，北岛用优美的语言表现了候鸟面对因难时勇敢，乐观的精神。诗人用整首诗来赞美候鸟，抒发了诗人对候鸟的喜爱与赞美之情。对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。 61．本题考查的是字词理解。由句子“我们是一群候鸟”可知，“我们”指的是一群候鸟。由句子“北方呵，故乡”可知，“我们的故乡”在北方。由句子“请收下我们的梦：从每条冰缝长出大树，结满欢乐的铃铛和钟……”可知，“我们的梦”是每条冰缝长出大树。 故答案为： 一群候鸟；北方；从每条冰缝中长出大 62．本题考查的是文章内容理解。句子“在绿色的拂晓，去天涯远征”中“远征”的意思是远道出征或长途行军。因此，这句话的意思是说候鸟要长途出征。和“迁徙”的表达的意思一致。 故答案为：B 63．本题考查的是句子理解和文章表达的情感。“放牧着乌云”“放牧着风”这是把“乌云”“风”看作奔跑的动物，因此是用了拟人的修辞手法。由句子“我们放牧着乌云”“我们放牧着风”可知，“我们”没有把“乌云”和“风”放在眼里，从中可以看出候鸟勇敢、乐观的精神。由句子“冰山吓得老泪纵横”“玫瑰羞得满面绯红”可知，候鸟勇敢、乐观的精神使冰山、玫瑰都受到了惊吓，也体现了作者对候鸟勇敢、乐观精神的赞美。 故答案为：拟人； 勇敢、乐观 ； 喜爱与赞美 64．本题考查的是内容理解。候鸟对冰山的叫喊以及嘲笑玫瑰并不是狂妄。面对冰山，它们毫不畏惧，与娇滴滴的玫瑰星城鲜明对比。作者对候鸟的这种精神是持肯定态度的。 故答案为：B 65．本题考查的综合实践能力。根据句子“我们放牧着乌云，抖动的鬓毛穿过彩虹；我们放牧着风，飞行的口袋装满歌声。是我们的叫喊，冰山吓得老泪纵横；是我们的嘲笑，玫瑰羞得满面绯红”可知，候鸟面对困难并没有退缩，反而勇敢向前。我们在作答时，可以赞美候鸟勇敢向前的精神，克服困难的勇气等。候鸟，你们克服困难的勇气，勇往直前的精神，真值得我们学习。 故答案为：你们翻越高山、穿越云层，你们勇往直前、英勇无畏，你们用行动诠释了永不放弃的“候鸟精神”。 【答案】66．冰心；《繁星》；生命全在节奏 67．B 68．B 69．喧闹的校园；明亮的教室；谆谆的教诲 【解析】【点评】（1）这道题考查学生对文章内容出处、作品和作者的掌握能力。 （2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 （4）本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句的结构特点，用词特点等，然后根据特点进行仿写。 66．对内容的出处、作品的作者应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。以上两首现代诗选自冰心的诗集《繁星》。 诗歌和音乐有许多共同点，正如朱光潜所说：诗和音乐一样生命全在节奏。 故答案为：冰心；《繁星》；生命全在节奏 67．结合“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。” 诗歌中的“酣"意思可以理解为睡得深沉甜美。 故答案为：B 68．繁星七一写伟大而慈祥的母爱让作者留下了不可磨灭的记忆，表达了作者渴望母亲的关怀和对儿时生活的怀念。繁星一五九表达了寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。 故答案为：B 69．考查了句子的仿写，仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 《繁星（七一）》，注意加点的部分，都是“形容词+的+名词”结构，仿写时注意。 故答案为：喧闹的校园；明亮的教室；谆谆的教诲 【答案】70．A；C 71．轻快明朗；因为太阳想要唤醒人们，非常急切地想要敲开人们的心窗，所以可以轻快明朗地朗读。 72．C 73．我带着晨曦和温暖；我带着满身的露水；把晨曦、温暖和露水 【解析】【点评】本题为诗歌鉴赏题。考查学生对诗歌的阅读与品鉴能力。结合诗歌全文内容分析作答即可。这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳以人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，享受太阳带来的欢乐和美好。召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。《太阳的话》的中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。劝告那些思想封闭的人打开思想，使人的心理受到影响。 70．根据题干内容，“打开你们的窗子吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”“你们”指代人类，“我”指代阳光。 故答案为：A、C。 71．根据题干内容，“打开你们的窗子吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来，”表现出新生力量，因此，轻快明朗的语气来朗读，因为太阳想要唤醒人们，非常急切地想要敲开人们的心窗，所以可以轻快明朗地朗读。 故答案为：轻快明朗、因为太阳想要唤醒人们，非常急切地想要敲开人们的心窗，所以可以轻快明朗地朗读。 72．A、B、D项正确，C项有误，诗歌第二小节用上拟人的修辞手法，写出了太阳给予人们的美好事物，这些都是人类生存必不可少的，亲切自然，便于抒发情感。 故答案为：C。 73．根据题干，诗歌的第二、四小节补充完整，通过拟人化太阳，补充时注意充满活力朝气，乐于给人以光明温暖。如：我带着晨曦和温暖；我带着满身的露水；把晨曦、温暖和露水。 故答案为：我带着晨曦和温暖；我带着满身的露水；把晨曦、温暖和露水。 【答案】74．树的枝条；鸭的羽毛；吐出新的绿苞；钻出田野；大自然；春天 75．我们；小鸟 76．B；C 77．柳枝轻轻摇曳；感受到生命的活力 【解析】【点评】这是一首优秀的儿童诗，诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风春水、小鸟蝴蝶、雏菊枝头的绿苞、明丽的阳光田野等，表达了对春天的喜爱之情。 完成此类题目要认真阅读诗歌，在理解诗歌内容及表达的主题的基础上分析解答。 74．考查了根据诗歌内容填空的能力。结合“风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。"“来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞"“是谁搔(sao)痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿的小草"填空，通过描写，春天的美好跃然纸上，字里行间流露出对春天和大自然的喜爱之情。 故答案为：树的枝条、鸭的羽毛、吐出新的绿苞、钻出田野、大自然、春天 75．考查了对修辞手法的辨析。画线句子中，将“我们换上春装"比作“小鸟换上新的羽毛"，运用了比喻的手法。 故答案为：我们、小鸟 76．考查了朗读的语气。①这是一个感叹句，结合句中的“盼望""你看，春天已经来到"，能体会一作者对春天的渴望与春天到来的惊喜，所以要读出渴望与惊喜的语气。②从“你看我又长高了多少”可知，这是“我"对小草炫耀自己长高了，所以要读出亲切、自豪的语气。 故答案为：B、C 77．考查了仿写。结合对春天事物的了解补充句子。 故答案为：柳枝轻轻摇曳、感受到生命的活力 2 学科网（北京）股份有限公司 $$