内容正文:
白杨礼赞
茅盾
八上第16课
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1.理清文章脉络,把握作者感情;
2.赏析写作技巧,理解表达效果;
3.学习象征手法,把握作品特征。
学习目标
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第一部分 文学文化常识
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【作者简介】(链接每首诗歌课下注释①)
茅盾 (1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江省桐乡市人。代表作品有:长篇小说《子夜》《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)《霜叶红似二月花》等。
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【写作背景】
《白杨礼赞》一文写于1941年3月,当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年,作者在延安讲学期间,看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致的革命精神。他们艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。他从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,回重庆后,满怀激情地写下了本文。
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【字词检测】(链接课后读读写写)
(1)黄的是土,未kāi kěn________的荒地,几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。
(2)若不是miào shǒu ǒu dé____________,便确是经过锤炼的语言的精华。
(3)黄与绿zhǔ zǎi________着,无边无垠,tǎn dàng rú dǐ____________。
(4)然而同时你的眼睛也许觉得有点juàn dài________,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng____________了——“单调”!
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【字词检测】(链接课后读读写写)
(5)不,或者只是三五株,一株,ào rán________地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的yān yān yù shuì____________的情绪又将如何?
(6)它所有的yā zhī________一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不páng yì xié chū____________。
(7)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng________挺立的一种树!
(8)哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,bù zhé bù náo____________,对抗着西北风。
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(9)它没有pó suō________的姿态,没有屈曲盘旋的qiú zhī___。
(10)但是它wěi àn________,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!
(11)力求上进的白杨树,wǎn rán________象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?
(12)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺xiù qí________的),去bǐ shì_____这极常见、极易生长的白杨树吧。
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第二部分 课文解析
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题目是打开文章的钥匙
白杨礼赞——
怀着崇高的敬意赞美
一.礼赞什么?(赞扬语句;赞扬内容)
二.如何赞扬?(写作技巧;表达效果)
三.为何礼赞?(作品手法;主旨中心)
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任务一:礼赞什么——
寻线索,知内容,悟情感。
任务二:如何礼赞——
赏技巧,析手法, 明效果。
任务三:为何礼赞——
物及人,说象征, 探主旨。
任务单
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任务一:礼赞什么——
寻线索, 知内容,悟情感。
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1.作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句;说说它们与标题有怎样的关系;作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
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直接赞美的语句:
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实
在是不平凡的一种树!
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而绝
不是平凡的树!
第8段:白杨不是平凡的树。
第9段:.......我要高声赞美白杨树!
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与题目关系:
“不平凡”“赞美”贯穿句子始终,这些句子形成了本文的抒情线索,使文章结构层次清晰,并与标题形成呼应。
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“黄绿错综”——写其色彩
“无边无垠”——写其辽阔
“坦荡如砥”——写其平坦
第2、3段作者宕开一笔,描绘了一幅辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原图景,突出白杨树生存环境的不平凡。雄壮、伟大;倦怠、单调
生长环境:境美
从以下方面表达自己的赞美之情
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第5段
干——丈把高、一丈以内绝无旁枝
丫枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出
叶子——片片向上、几乎没有斜生的
皮—— 光滑而有银色的晕圈、微微泛出淡青色
外部形态:形美
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第7段
它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!
内在气质:神美
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小结:作者从境美、形美、神美三个方面表达了对白杨树的赞美。
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任务二:如何礼赞——
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思考1:文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描写高原景象,这样安排有什么好处?(链接课后题二1)
用烘托、映衬手法,先写高原景象,交代白杨树的生存环境,烘托出一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场铺垫、蓄势。
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思考2:本文写法有扬有抑,富于变化。试找出相关的段落,体会这种写法的表达效果?
第2段描述完高原景色后,接着写这样的景色带给作者的感受是感受到“雄壮”,接着又觉得有一些“单调”,为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托,为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。
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第7段,前三句先说白杨树可能不美,算不得“好女子”,紧接着说它“伟岸,正直,朴质”等等,夸它是“伟丈夫”,也是先抑后扬。
本文抑扬手法的使用,一是使文章波澜起伏,富于变化,二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌,赞美之情溢于言表。
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思考3:文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么
最后一段提到楠木,主要是与白杨树形成对比:两种树的品格不同,一是普通当中蕴含着“不平凡”,一是贵族化;所代表的人不同,一是在北方坚持抗战的广大民众,一是贱视民众、顽固倒退的人们。
两相对比,突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
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小结:文中先后运用了烘托、先抑后扬、对比等写作技巧,从不同方面、不同角度对白杨树进行了赞美。
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1.朗读并背诵课文第6-8段,思考:白杨树有什么象征意义?
白杨树象征了北方的农民,抗日的军民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
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象征:象征是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感。
1.这种思想和情感不是事物本身就具有的,而是作者借助此事物所做的联想和寄托。
2.在表达象征意义之前,往往要对这一事物进行细致的描绘,突出其某方面的特点,为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物,巧妙地传达给读者,以增强文章的表现力。
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2.文章是如何由树联想到人?又是如何通过这些语句层层深入地把这种象征意义揭示出来的?
以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。
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第一个“难道”句:
引导读者把白杨树与人联系起来思考,由树及人。
第二个“难道”句:
引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来,
点明象征北方农民。
第三个“难道”句:
又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民
联系起来,点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句:
点明象征民族的抗日精神和意志。
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背景链接: 从1940年5月起,作者茅盾在延安生活了5个月,他耳闻目睹了中国共产党领导下的抗日根据地人民的沸腾生活,从这看到了中华民族光明的前途,因此在 1941 年写下了这篇文章。 作者笔下挺拔向上、极普通却不平凡的白杨树与作者心中中国共产党领导下的抗日军民的形象得到完美和谐的统一。因此作者所赞颂的北方农民,指的是在共产党领导下英勇不屈的广大抗日军民。
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小结:
白杨的精神——伟岸、正直、质朴、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、力求上进。
北方农民的精神——严肃、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、紧密团结、力求上进。
“枝枝叶叶紧靠团结,力求上进”的白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民,象征着中华民族的抗日精神和意志。
象征手法的解读思路:把握物象特点——结合背景分析——关联相似性——解读象征意义。
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3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”, 既“极普通”又“不平凡”, 这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。
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不矛盾。“普通”即“平凡”, “不平凡”即“伟大”, 这个看似矛盾的表述,其实包含着辩证法,即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”, 是因为白杨树在西北高原极常见,也极易生长;说“不平凡”, 是因为白杨树独特的外形,特别是内在的品格和神风貌,也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述,更能给读者留下深刻的印象。
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本文用象征的手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
【课堂总结】
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