7《藤野先生》 2024-2025学年八年级上册同步备课

鲁迅 八上第7课 藤野先生 さ ん 语文小卖部原创自制 新教材课件原创版权声明 统一模板，隐藏水印（不影响使用） 一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。 课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。 课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。 更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部,或加我微信lyy2022zd。 语文小卖部原创自制 学习目标： 1.概括文章典型事件，理解作者的情感，把握回忆性散文的基本 特点。 2.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。 3.揣摩文章“冷峻”与“温情”并存的语言风格，感受表达之美。 4.学习本文的选材方法。 5.了解作者的留学经历，体验尊师和爱国之情，获得优秀传统文 化的熏陶。 第一部分 文学文化常识 【作者简介】（链接课下注释①） 鲁迅（1881—1936），中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 作品集：《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 语文小卖部原创自制 【写作背景】 1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和反动文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 语文小卖部原创自制 【文体知识】 回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式。 回忆性散文的基本特点是：时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。 语文小卖部原创自制 【字词检测】（链接课后读读写写） (1)上野的yīng huā________烂熳的时节，望去确也像fēi hóng________的轻云。 (2)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóu guāng kě jiàn____________，wǎn rú________小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (3)那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎng gù________颇为熟悉的了。 (4)同学一百余人之中，我在中间，不过是没有luò dì________。 (5)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xíng________。 【字词检测】（链接课后读读写写） (6)日本报纸上很斥责他的bù xùn________，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 (7)大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是nì míng________。 (8)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé________干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。 (9)此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——wū hū________，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 语文小卖部原创自制 【字词检测】（链接课后读读写写） (10)因为看得他有些qī rán________，便说了一个慰安他的谎话。 (11)从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xī____了。 (12)他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì________，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。 (13)仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò____________的话来。 (14)于是点上一枝烟，再继续写些为“zhèng rén jūn zǐ_____”之流所shēn wù tòng jí__________的文字。 语文小卖部原创自制 第二部分 课文解析 任务一：感知内容，梳理文章结构。 任务二：研读细节，分析人物形象。 任务三：品味语言，体会作者情感。 任务四：回看全文，理解叙事特点。 任务单 任务一：感知内容，梳理文章结构。 1.初读课文，找出文中表示“我”地点转换的词。根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。 2.一本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 1.初读课文，找出文中表示“我”地点转换的词。根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。 仙台 东京 北京 相识 相处 离别 本文按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来组织典型材料的。 梳理结构 在东京（1-3） 写作者在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。 在仙台（4-35） 写与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 离开仙台之后（36-38） 写对藤野先生的怀念和怀念。 2.一本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 离开东京之缘由；仙台求学受优待；初识藤野先生； 添改讲义；先生纠正解剖图；关心解剖实习； 了解女人裹脚；匿名信事件； 看电影事件；离别先生。 任务二：研读细节，分析人物形象。 1.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，研读细节，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 “我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。” 主要事件：藤野先生添改讲义。 语言细节： 1.“每一星期”（频率高）； 2.“从头到末”“都”“不但…也…” “一一订正”（范围广）； 3.“许多”（数量多）； “添改”“增加”“订正”（方法多）； “一直继续”（时间长）。 伟大品质：对工作兢兢业业、认真负责。 “你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 主要事件：藤野先生纠正解剖图。 语言细节：陈述现状——肯定安慰——指出事实——提出要求。“要全照着”，表明藤野先生在学术上严格要求学生，特别讲原则。 伟大品质：教学上循循善诱、严格要求。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 主要事件：藤野先生关心“我”的解剖实习。 语言细节：“又”（频率高）； “很高兴”“极有抑扬的声调”（热情)； “很担心”“怕你”（程度深）； “现在总算”（时间长）。 伟大品质：对教学充满热情，真诚关心学生。 “他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 主要事件：藤野先生想了解中国女人裹脚的事。 语言细节：“听说”“问我”“看一看”（求实精神）； “究竟是怎么一回事呢”（专业志趣）。 伟大品质：富有求实精神和专业志趣。 【小结】 1.概括事件，要找到主语和关键动词， 并用“陈述对象+陈述内容”的格式表达。 2.先生形象：对工作兢兢业业、认真负责； 教学上循循善诱、严格要求； 富有求实精神和专业志趣； 真诚关心学生，没有民族偏见； 3.品析人物形象，要从细品语言细节开始。 任务三：品味语言，体会作者情感。 1.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 2.研读最后一段，体会作者情感。 3.通过以上分析，你发现作者“写藤野先生”与“写其他人物和事件”，在语言表达上有什么不同？ 【原】（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班… 【改】上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班… 加上“花下”表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味；加上“成群结队”，表明这不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，表现出作者对“清国留学生”的讽刺。 1.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 【原】（2）但到傍晚，地板便不免要咚略略地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 【改】但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚略略地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”则更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸现 了“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。 【原】（3）似乎正要说出抑扬顿控的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 【改】似乎正要说出抑扬顿控的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。 “于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。 2.研读最后一段，体会作者情感。 藤野先生：“伟大”的老师，“给我鼓励”的老师。 情感：“最使我感激”，“我”敬重他，怀念他，学习他。 我的事件：收藏讲义、悬挂照相、思念先生。 【链接材料】“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去。 ——鲁迅 3.通过以上分析，你发现作者“写藤野先生”与“写其他人物和事件”，在语言表达上有什么不同？ 写藤野先生：充满崇敬和热情，描写时注意细节刻画，语言质朴； 写其他人物和事件：冷峻、犀利、辛辣，常用反语，充满讽刺。 任务四：回看全文，理解叙事特点。 本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，如东京所见所闻；仙台求学受优待；匿名信事件；看电影事件。 结合文章和以下链接材料，说说你认为写这些内容有什么作用？ 提示：可从情节发展、情感关系、文章体裁、文章主旨等多角度分析。 【资料链接1】 “少年时代我向福井藩fān校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很 尊敬中国人的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概 就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。” ——藤野严九郎《谨忆周树人君》 【资料链接2】 “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。” ——《<呐喊>自序》 【资料链接3】 “从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变他们精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。” ——《<呐喊>自序》 1.从情节发展看，这些事件与写藤野先生有间接关系。 东京所见所闻 是见到藤野先生的前因； 看电影事件 是“我”与藤野先生分别的原因； 仙台求学受优待 与藤野先生关心我的出发点形成对照。 匿名信事件 反衬藤野先生的正直无私。 2.从情感关系看，形成对比和衬托。 “我”对其他事件的厌恶、愤慨、深恶痛疾，都有效衬托了藤野先生对“我”的关心、鼓励和帮助，以及“我”对藤野先生的怀念和感激。正因为有了这种种遭遇、不平和愤慨，藤野先生给予“我”的关心才显得更为可贵。 3.从文章主旨看，这些事件交代弃医从文的原因，含蓄地表 达了自己的爱国之情。 4.从文章体裁看，这是一篇回忆性散文。 而回忆性散文的基本特点就是将“回忆对象与叙事者的经历”交织着写，通常是两条线索并进，即既写回忆对象，也写回忆者自身。 东京所见所闻---- 失望厌恶 匿名信事件 ----愤慨心酸 看电影事件 ----悲愤震动 弃医从文 ↓ 爱国（暗线） 仙台学医 ↓ ↓ “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《《呐喊＞自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在此前写的《《呐喊》自序》中做过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想，认为要改变人的精神，“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”。 由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血若轩辕”的誓言。教师可结合教材中的补白，帮学生深入理解鲁迅“弃医从文”的人生选择，使学生认识到，一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。 【小结】 选材开掘要深，选择能够深化主旨的材料。 鲁迅把自己的创作经验总结为“选材要严，开掘要深” 选材要严：选取典型事件，紧扣主旨展开。 开掘要深：思想要有深度，意义要深刻。 故作者选取不同类型的事件，作用亦不同。 回忆性散文特点 (1)所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。 (2)注重细节描写。 (3)既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历，两个方面交织在一起，即回忆对象与回忆者交织在一起。 (4)站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。 【课堂总结】 一位恩师:藤野先生。 两条线索:与藤野先生的交往；爱国之情。 三类事件:直接写藤野先生的事件; 离别后作者做的有关藤野先生的事件; 字里行间几乎未写藤野先生的事件。 四种情感：怀念、感激、敬仰、爱国。 选材精准，主旨深刻。 感谢您的观看 语文小卖部原创自制 $$