23《女娲造人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

新教材七上23《女娲造人》 【教学目标】 1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。 2.体会本文联想与想象手法的运用。 3.了解神话的特点，体会神话的魅力。 4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 第一部分 文学文化常识 【作者简介】 袁珂（1916—2001）中国神话学家。他长期从事中国古代神话研究，以历史为线索，以文献材料为依据，考辩真伪，订正错误，把中国的古神话系统化，与此同时促进神话知识的普及。代表作有《中国古代神话》《中国神话传说》和《中国神话史》等。 【文体知识】 神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。创世神话是关于天地开辟、人类和万物起源的神话，又称开辟神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。这类神话大体可以分为由神来开天辟地、由巨人化生万物和自然演化而形成世界三大类。 【字词检测】 (1)这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些huāng liáng__荒凉______jì mò___寂寞_____。 (2)不知道在什么时候，出现了一个shén tōng guǎng dà___神通广大___的女神，叫作女娲。 (3)有一天，大神女娲行走在这片mǎng mǎng ___莽莽_____榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 (4)她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng bó__蓬勃______起来才好。 (5)chéng chè___澄澈_____的池水照见了她的面容和身影：她笑，池子里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。 (6)她忽然líng jī yī dòng____灵机一动________：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ (7)想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，chān huo__掺和______了水，在手里揉团着。 (8)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，méi kāi yǎn xiào__眉开眼笑__________。 (9)人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的fēi fán___非凡_____的qì gài____气概____。 (10)她一心想把这些líng mǐn__灵敏______的小生物布满大地。 (11)她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个ní tán__泥潭______里。 (12)这样，人类就世世代代mián yán___绵延_____下来，并且一天比一天加多了。 第二部分 课文解读 任务一：复述故事。 任务二：分析人物。 任务三：探究写法。 任务一：复述故事。 1.快速阅读，复述故事。 提示：讲故事时，要抓住能表现女娲性格特点的句子、段落，注意女娲造人前后的情感变化。叙述完整，语言流畅。 任务二：分析人物 1.细读文章，女娲是一个既具有神性又具备人性的形象，请结合具体内容分析。 想着，她就顺手从他边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊:“妈妈！”（第5-7段） 人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。（第11段） 一个神通广大的女神，叫做女娲。据说她一天当中能够变化七十次。（第13段） （神通广大） 想着，她就顺手从他边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。（第5段） 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里。搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥酒， 泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。（第15段） 她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女。让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。（第18段）（聪明智慧） 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（第9段） 女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是。她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。（第12段）（情感丰富） 她工作着，工作着,一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了。她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。（勤劳） 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。（第4段） 大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。（第14段）（会疲惫） 神性：一天变化七十次;顺手捏泥造人;挥洒泥浆造人;将泥人分男女…… 人性：生动活泼；情感丰富：孤独、寂寞、满意、高兴、安慰、满心欢喜、眉开眼笑； 勤劳;也会疲惫不堪 …… 任务三：探究写法 1.《女娲造人》是根据《风俗通》改编的，但有许多增删的内容。 请同学们速读课文并再读上边引用的两则《风俗通》中的文字，对比完成表格。 2.增加的内容中，哪里能见出作者的想象力？ 造人的动机，造人的具体过程，人造出以后的欢快场面。作者通过联想和想象，运用多种人物描写手法，将女娲塑造成了一个处处充满人性的形象，而不再如古籍中记载 的那般，是一个与人充满距离感的神女。 【课堂小结】 作者通过联想和想象，运用多种人物描写手法，将女娲塑造成了一个处处充满人性的形象，而不再如古籍中记载 的那般，是一个与人充满距离感的神女。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$