第六单元 难忘小学生活-【胜在阅读】2024-2025学年小学六年级下册语文同步阅读与写作全能训练B版（浙江专用）

参考答案 在桌上惊干小泥球儿 方法点拨 本题考查理解概括文章内 在小木 容。从材料一“通过大数据分析、云计 板上钉钉子 在桌上写“李老师是狗!” 长大后擦掉写在桌上的字 算、5G和人工智能技术与医疗行业深 画画时骂桌 度融合,其中人工智能的图像算法和自 子,却发现画面意外的好 然语言处理技术,已经可以基本满足人 2.能力层次 第2级 理解 方法点拨 本题考查对句子的理解。正 们医疗需求,在辅助诊疗、疾病预测、医 疗影像和药物开发等方面发挥了重要 因为作者在上文说“很少用湿布去试抹 它”,与下文形成了反差,更能表达作者 的作用,实现医疗行业的信息化”可以 概括出答案。 心中对李老师的怀念和对同学的愧疚 之情。 参考答案 人工智能在医疗领域通过大数 参考答案|为此,我很少用湿布去试抹它。 据分析、云计算等与医疗行业融合,在辅助 诊疗、疾病预测、医疗影像和药物开发等方 对李老师的深深怀念和对同学的愧疚之情 面发挥了重要作用,实现医疗行业信息化。 3.能力层次 第4级 评鉴 4.能力层次 第5级 质疑创新 方法点拨 本题考查对文章写法的分 方法点拨 本题考查观点表达。表达出 析。这三个自然段运用排比的修辞手 自己的观点,说出理由即可。 法,一唱三叹,突显这张桌子上发生过 参考答案 示例:利大于弊,人工智能的出 许多事情。故选D. 现,带动了各大领域的快速发展,使得生产 参考答案|D 4.能力层次 第4级 力获得了大幅度的提高,为改善人民生活 评鉴 水平作出了巨大贡献。 方法点拨 本题考查对文章结构的分 析。作者在第⑧自然段花大量笔 墨写一件事情,能够使重点和中心更加 第六单元 难忘小学生活 突出。 参考答案|作者这样写是为了让所选事例 有详有略,更能表达中心,重点突出,着重 主题阅读 叙述了令“我”印象最深的一件事,表达了 “我”对老师的愧疚之情。 (一)失去了的书桌(节选) 5.能力层次 第4级 评鉴 1.能力层次]第2级 理解 方法点拨 本题考查对文章主旨的分 方法点拨 本题考查对文章内容的概 析。写桌子的“破旧”是因为它见证了 括。与书桌有关的事件在第③~自 作者童年发生的一切,而童年已经一去 然段,根据文章内容进行概括即可。 不复返,也就像破旧的桌子一样,其实 .25· 很多事情都是因为这张桌子,所以即使 合上下文,在画线句子之前,气氛十分 是破的,也让作者念念不忘。 紧张,“我”认为先生要罚“我”吃戒尺 参考答案 书桌陪伴“我”度过了丰富多彩 了,没想到过了一会儿先生直接让大家 的童年生活,虽然已经破旧不堪,但“我”对 开始读书,“这件案子便停顿了”,气氛 童年的事情却记忆犹新,表达了“我”对童 自然放松下来。这句话起到转折作用, 年生活的怀念和留恋。 自然而然地引出下文要发生的事,使文 6.能力层次第3级 运用 章跌宕起伏。对比选项,可知ABC三 方法点拨 本题考查语言表达。围绕一 项都是正确的,只有D项中说“我”听到 个人或一件物品写与之相关的一件小 先生“叱一声”后的紧张和担心是错误 事,语言流畅,表达出真情实感即可。 的,因为“我”知道先生不会罚“我”吃戒 参考答案 示例:在我的成长过程中,有这 尺了,心情已经放松下来。 样一个人一直在陪着我,那就是我的妈妈。 参考答案|ABC 有一次,我的考试成绩并不理想,我十分泪 3.能力层次 第2级 理解 丧,妈妈知道后并没有责怪我,她安慰我 方法点拨|本题考查对文章内容的理 说,“失败是成功之母,我们要从这次的失 解。由第②自然段先生语气改变之前 败中找到原因,下次就会避免犯错。”听完 她的话,我振作了起来。 的“厉声喊我”“转过头来叱一声”可以 知道先生是严厉责问的语气;“与之前 (二)学画回忆 不同的语气”则是指与严厉责问相反的 1.能力层次第2级 理解 语气,也就是温和的语气。 方法点拨 本题考查对人物心理的理 参考答案 “与之前不同的语气”是指很温 解。根据文章内容可知,刚被先生发现 和的语气,之前的语气是严厉责问的语气。 在私熟中弄画时,“我”的心理是惊恐不 4.能力层次 第2级 理解 安;刚听到先生让“我”画孔子像时 方法点拨 本题考查对重点词语的理 “我”的心理是受宠若惊;当“我”想到自 解。由第③自然段“我向来只是印’, 己其实不会画孔子像时,“我”的心理是 不能‘放大'”,可知“我”根本不会画,可 心事重重;画好后听到众人大加赞赏 “我”却答应了先生能画,同学们心里都 时,“我”的心理是得意扬扬 在幸灾乐祸地想看“我”的笑话。脸上 参考答案 惊恐不安 受宠若惊 心事重 的惊奇和羡慕都不是发自内心的,所以 重 得意扬扬 用“装出”一词。 2.能力层次|第4级 评鉴 参考答案 因为同学们知道“我”只会 方法点拨|本题考查对句子的赏析。结 “印”,不会画,同学们不是真的羡慕,而是 .26. 在幸灾乐祸想要看“我”的笑话。所以说同 其中“言犹在耳”形容对人说的话还记 学们“装出”惊奇和羡慕的脸色。 得清清楚楚。 5.能力层次|第3级 运用 第4级 评鉴 参考答案(1)翘首以待 (2)言犹在耳 方法点拨 本题考查对人物形象的分析 2.能力层次 第2级 理解 和语言表达。先生看到了“我”在绘画 方法点拨 本题考查分析理解文章内 方面的天赋,并没有责罚“我”,而是让 容。第①自然段中“我把头埋低了”,第 “我”帮忙画孔子像,这是对“我”的极大 ②自然段中“我鼓足勇气站起身”“我咬 鼓励,可见先生善于赏识和激励学生。 了咬牙”等是动作描写。第②自然段中 第二问写出一句给老师的赠言即可,注 “老师,我,我的语文成绩不够好.....” 意要感情真挚。 是语言描写。第②自然段中“我呆住 参考答案 这是一位善于赏识和激励学生 了,不知道他为什么要和安分守己的我 的老师。 示例:亲爱的老师,几年来是您 作对,让我承担起巨大的麻烦”是心理 带领我在知识的海洋中邀游,是您引领我 描写。通过描写“我”的动作、语言、心 放飞理想,我想对您说一声:“老师,您辛 理活动等,表现“我”当时内向、胆小、害 苦了!” 怕当众讲话的性格。 6.能力层次第3级 运用 参考答案动作 语言 心理 内向、胆 方法点拨|本题考查整理资料。可以先 小、害怕当众讲话 判断本文是关于学校生活的故事,所以 3.能力层次 第2级 理解 拟写的栏目名称是有关学校故事的 方法点拨 本题考查分析理解文章内 即可。 容。从句子“我鼓足勇气站起身,结结 参考答案 示例:校园回忆录 巴巴地说:老师,我,我的语文成绩不 够好......'”可知A说法错误。 真题阅读 参考答案|A 4.能力层次 第2级 理解 ·同学,请大声点 方法点拨 本题考查理解概括文章内 1.能力层次 第2级 理解 容。从“我呆住了,热血凝固在发烫的 方法点拨)本题考查词语理解。(1)文 脑海里,耳边所震荡的都是方才的声 中“所有的人都翘首以待”,表明同学们 音--‘同学,请大声点!’”可知第一空 都期待着老师的宣布,其中“翘首以待” 答案;从“那天回家,我第一次有了一种 表示般切盼望。(2)文中“言犹在耳的 写作的冲动,提起笔,写了一篇文章,题 那句话”,表明老师的话仍然清晰记得, 目是’打开窗户'”可知第二空答案;从 .27· “毕业典礼时,我站在讲台上,用洪亮的 而言“他在我那幼小的心田上,播下了 声音和真挚的情感,面对千人会聚的礼 文学的种子”。 堂,朗诵自己创作的诗歌《再见,母校》, 参考答案 在田老师的启发引导下,从小 全场掌声如雷,不绝于耳”可知第三空 受到文学漓染,在心田上播下文学的种子 答案。 2.能力层次 第2级 理解 参考答案|热血凝固、被触动 写作冲动 方法点拨 本题考查分析理解文章内 (写《打开窗户》)公开表现(毕业典礼朗 容。选文(一)和选文(二)都回忆了童 诵成功)行为变化 年时代的老师,表达了对老师的怀念。 5.能力层次|第4级 评鉴 感激之情。因为老师都在作者幼小的 方法点拨 本题考查分析理解文章题 心田播下了文学的种子,让作者走上文 目。文章以“同学,请大声点”为题,推 学创造之路。 怀念感激 参考答案 童年老师 动情节发展:设置悬念,吸引读者阅读 文学 兴趣。 文学 3.能力层次 第2级 参考答案|这句话贯串了整个故事的发展 理解 过程,将各个情节紧密地串联起来,推动情 方法点拨 本题考查对词语和句子的赏 节发展;设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 析。解答此题关键要结合词语所处的 6.能力层次 第3级 运用 语境,弄清这个词语的表述对象,然后 方法点拨 本题考查座右铭。座右铭泛 综合词义与表达效果这两方面因素进 指人们激励、警戒自己,作为行动指南 行分析。(1)句中的“好像”“轻轻”,主 的格言。写出自己的座右铭,合理 要是强调蔡老师不是真的要打,生动地 即可。 表现了她的温柔。(2)句中的“狡猾”是 参考答案|示例:只要勇敢地迈出第一步, 贬词褒用,写出了“我”的调皮机灵。 就能克服内心的恐惧。 参考答案 (1)“好像”“轻轻”强调蔡老师 不是真的要打,表现她既温柔又热爱学生。 对比阅读 (2)“狡猾”是贬词褒用,形象地写出“我”的 调皮机灵,表现了一个淘气孩子对老师的 ·老师领进门(节选)/我的老师(节选) 理解和爱戴。 4.能力层次 第2级 理解 1.能力层次|第2级 理解 方法点拨 本题考查理解概括文章内 方法点拨 本题考查对文章内容的理 容。从选文(二)第②③④自然段可以 解。根据第③自然段内容可知,虽然对 概括出答案。 田老师而言是“无心插柳”,但是于作者 参考答案 老师假装发怒 教“我们”跳舞 .28· 美 教“我们”观察蜜蜂 教“我们”读诗 参考答案|D 3.能力层次 第4级 丽、温柔、热爱学生、热爱诗歌 评鉴 5.能力层次 第5级 质疑创新 方法点拨 本题考查情感表达。“何用 方法点拨 本题考查发表观点看法。回 堂前更种花”表达了诗人对令公的敬仰 答时首先表明观点是不赞同,再说明理 和对其桃李满天下的成就的赞美。 由即可。 参考答案 表达了对令公的敬仰和赞美之 参考答案 示例:不赞同。两篇文章表达 情,诗人认为令公已“挑李满天下”,培养出 的情感有相同的地方,选文(一)中“恭恭敬 无数英才,无需再用堂前种花来增添什么 敬”表达了对老师的尊敬,“深深感谢”“插柳 了,透露出对令公的高度敬仰和对其教育 之恩,终生难忘”表达了对老师的感激和难 贡献的肯定。 4.能力层次 第3级 忘;选文(二)“最使我难忘”表达了“我”对蔡 过运用 老师的难忘,“今天想来,她对我接近文学和 方法点拨 本题考查拓展积累。平时注 爱好文学,是有着多么有益的影响!”表达了 意多阅读多积累即可完成。 “我”对蔡老师的感激。所以两篇文章都表 参考答案 示例:新竹高于旧竹枝,全凭老 达了对老师的感激与怀念之情 干为扶持。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰 泪始干。 古诗词阅读 译文:绿野堂建成之后占尽了万物的精 华,路人指着宅子说这是裴令公的家 ·奉和令公绿野堂种花 啊。裴令公的桃李学生遍布天下,哪里 用得着再在门前屋后种花呢? 1.能力层次 第2级 理解 方法点拨 本题考查划分朗读停顿。理 解句子意思,根据句子意思划分朗读 非连续性文本阅读 停顿。 ·毕业庆典 参考答案 (1)绿野堂开/占/物华,路人/ 指道/令公家。 1.能力层次 第1级 检索 (2)令公/桃李/满天下,何用/堂前/更 方法点拨|本题考查关键信息提取。从 种花。 “学校为即将毕业的同学们策划了一场 2.能力层次|第2级 理解 毕业庆典,将于6月30日在报告厅举 方法点拨 本题考查分析理解古诗。 行,届时六年级全体师生欢聚一堂,共 “路人指道令公家”一句在诗中的作用 度难忘的一天”可知答案。 是侧面烘托出令公的声名远扬和绿野 参考答案 6月30日 报告厅 六年级 堂的广为人知。所以D说法错误。 全体师生 .2· 2.能力层次|第2级 理解 7.B 8.B 9.A 10.A 方法点拨 本题考查分析理解文章内 二、1.2.3.×4.×5.6.× 容。(1)(4)正确;从“到2020年底,我 7. 8.x9.10.× 国已建成全球最大5G网络,开通5G 三、1.绝望岛 基站超过71.8万个,5G终端连接数超 2.黑人岛 过2亿”可知(2)错误;从“参与策划活动 3.非洲 的同学从技术人员处得知,'云典礼’能 4.土耳其海盗 够实现,得益于国家科学技术的发展,特 5.西班牙 别是在移动通信领域取得的成绩”可知 6.兽皮 (3)错误。 7.波儿 参考答案|(1)(2)×(3)× (4)V 8.面包 3.能力层次 第2级 理解 9.贩运黑奴 方法点拨 本题考查分析理解资料内 四、1.鲁滨逊划着小船遇上激流。 容。材料三第③自然段概括出第三方 2.船被冲进了茫茫大海,眼看离小岛越 面:要有恒心面对困难。第④自然段概 来越远 起风了 发现一个天然港口 括出第四方面:做最好的自己。 在这个仅有我一个人的小岛上,竟然有 参考答案 要有恒心面对困难 做最好的 人喊我的名字 自己 3.《鲁滨逊漂流记》是以第一人称写的长 4.能力层次 第4级 评鉴 篇小说。这种叙述方式通过“我”即鲁滨 方法点拨 本题考查体会情感表达。从 逊本人的视角来展开故事,使得读者能 材料二可以体会到学生对老师的感恩 够更直接地体验到主人公的经历和内心 之情,从材料三可以体会到老师对学生 世界。这种叙述方法不仅拉近了读者与 的关爱与期待之情。 小说的距离,还增加了故事的真实感和 参考答案 老师对学生的关爱与期待之 可信度,使读者仿佛亲身经历了鲁滨逝 情,学生对老师的感恩之情 的冒险经历。 4.事情的经过:等待老师发试卷 成绩 退步 走在回家的路上 见到父母 整本书阅读 心情的变化:紧张 伤心 担忧 安慰 五、1.BC 《鲁滨逊漂流记》 2.鲁滨逊救“星期五”,教给他语言、技 能,并在海边与野蛮人交战 一、1.C 2.D 3. B 4. D 5. B 6. B 3.没法估算日子 用刀子在大木杆上每 .30.第六单元 林 难忘小学生活 语文要素 运用学过的方法整理资料。 考 点解 读 ?售点】运用学过的方法整理资料 在这个信息飞速发展的时代，收集与整理资料是一项基本的学习能力。 整理资料的方法有很多，比如分类整理、做成资料卡片、编辑表格等。 ?考点2掌握记叙文详路得当的方法 详略得当包括两个方面：①因材料的取舍、多少而出现的详略；②语言上 和组织安排上的详略。 ?售点3领悟文章蕴含的情感 ①理解全文内容，体会人物情感特点。②抓住重点词句，领悟情感。 ③联系具体实例，体会情感。 Q售点4回忆小学生活，激发情感 学习本单元文章，在阅读中联想起老师教育自己的事，激发对老师的感 激之情和表达的欲望。 雅忘小学生活。。 ⅱ由题阅读 六年的小学时光匆匆而过，班级组织了“难忘校园时光，细数点滴记忆”的实践活动。同 学们纷纷分享自己印象深刻的校园故事，下面就是一个关于书桌的故事。 (一)失去了的书桌（节选） ◆冯骥才 难度系数：★★★★建议用时：18分钟 满分：19分 得分： ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。 上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初 是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅 浅的白圈儿。别看它这般模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光 来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆深井的底儿 滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们一 ③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很 少用湿布去拭抹它。 ⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分 瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辨儿，简直是两根 麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学 的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大 叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视 镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们 调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到 课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么 ·71· ●。。第六单元 话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑 回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪 汪地在桌上写了“李老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字 给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声 中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人 瞧见，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师， 还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水 使劲把这几个字抹下去。 ⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里千净了一些。 ⑩有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在 桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面 的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道： ①“真该死，这破桌子！” ②它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外的好。我十 分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像 我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 ⑧我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在 桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 (有删改) 围绕书桌，梳理情节。 1.[语文要素·理解]本文以“书桌”为线索，写了几件与它有关的事，请用简要的语言概 括出来，并用图示的方式整理资料。(5分)。点1 把“人”写成“入” 围圈 失去了的书桌 ·72 雅忘小学生活。。 品析句子，加深理解。 2.[理解]“用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”，从上文找出与这句话照应的句 子，用“”画出来。作者这样写是为了表达 。(2分)9考点3 3.[评鉴]第③~⑤自然段独立成段，且结尾都是“就在这桌上吧”，下列对此理解最恰当 的一项是()。(2分) A.想引起读者的思考，巧妙设下悬念，一次次地提醒读者 B.一个自然段讲的是一件事，单独成段来表述是为了罗列这些事情 C.“我”想多体会下这张桌子的妙处，所以不停地用这句话提醒自己 D.运用了排比的修辞手法，达到一唱三叹的效果，突显这张桌子上发生过许多事情 分析写法，体会情感。 4.[评鉴]作者在选取的这些事情中，有些简要写，只用一句话带过，而有些却用几个自 然段来写，如第⑦⑧⑨自然段，作者为什么要花大量笔墨来详写这件事？ (3分)9点2 5.[评鉴]本文开头为什么用较多的笔墨不厌其烦地描写桌子的“破旧”？(3分)。考点3 读写延伸，深情表达。 6.[运用]“它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我.。” 在你的成长过程中，有没有这样一个人，或是一件物品，一直默默陪伴着你？请选取 一件与他（它）有关的小事，写一写。(4分)害点4 ®创意表达 ·73· 。。第六单元 (二)学画回忆 ♪丰子恺 难度系数：★★★★★|建议用时：18分钟 满分：18分 得分： ①那时候我们在私塾中弄画，是不敢公开的。 ②有一次，两个同学为交换一张画，意见冲突，相打起来，被先生知道了。先 生审问之下，知道相打的原因是为画；追求画的来源，知道是我所作，便厉声喊我 走过去。我料想是吃戒尺了，低着头不睬，但觉得手心里火热了。终于先生走过 来了，我已吓得魂不附体。但他走到我的座位旁边，并不拉我的手，却问我：“这 画是不是你画的？”我回答一个“是”字，预备吃戒尺了。他把我的身体拉开，抽开 我的抽斗，搜查起来。我的画谱、颜料，以及印好而未着色的画，就都被他搜出。 我以为这些东西全被没收了，结果不然，他只把画谱拿了去，坐在自己的椅子上 一张一张地观赏起来。过了好一会儿，先生旋转过头来叱一声：“读！”大家朗朗 地读：“混沌初开，乾坤始奠…”这件案子便停顿了。我偷眼看先生，见他把画 谱一张一张地翻下去，一直翻到底。放学的时候我挟了书包走到他面前去作一 个揖，他换了一种与之前不同的语气对我说：“这书明天给你。” ③第二天早上我到私塾，先生翻出画谱中的孔子像，对我说：“你能照这样子 画一个大的吗？”我没有想到先生也会要我画起画来，有些“受宠若惊”的感觉，支 吾地回答说：“能。”其实我向来只是“印”，不能“放大”。这个“能”字是被先生的 威严吓出来的。说出之后心头发一阵闷，好像一块大石头吞在肚里了。先生继 续说：“我去买张纸来，你给我放大了画一张，也要着色彩的。”我只得说“好”。 同学们看见先生要我画画了，大家装出惊奇和美慕的脸色，对着我看。我却带着 一肚皮心事，直到放学。 ④放学时我挟了书包和先生交给我的一张纸回家，便去向大姐商量。大姐 教我，用一张画方格子的纸，套在画谱的书面中间。画谱纸很薄，孔子像就有经 纬格子范围了。大姐又拿缝纫用的尺和粉线袋给我在先生交给我的大纸上弹了 大方格子，然后向镜箱中取出她画眉毛用的柳条枝来，烧一烧焦，教我依方格子 放大的画法。那时候我们家里还没有铅笔和三角板、米尺，现在回想大姐所教我 的画法，其聪明实在值得佩服。我依照她的指导，竟用柳条枝把一个孔子像的底 ·74 雅忘小学生活。。 稿描成了；同画谱上的完全一样，不过大得多，同我自己的身体差不多大。我伴 着热烈的兴味，用毛笔勾出线条，又用大盆子调了多量的颜料，着上色彩，一个鲜 明华丽而伟大的孔子像就出现在纸上。店里的伙计，作坊里的司务，看见了这幅 孔子像，大家说：“出色！”还有几个老妈子，尤加热烈地称赞我的“聪明”和画的 “齐整”，并且说：“将来哥儿给我画个容像，死了挂在灵前，也沾些风光。”我在许 多伙计、司务和老妈子的称赞声中，俨然成了一个小画家。但听到老妈子要托我 画容像，心中却有些着慌。我原来只会“依样画葫芦”的。全靠那格子放大的枪 花，把书上的小画改成我的“大作”，又全靠那颜色的文饰，使书上的线描一变而 为我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，颜料是染匠司务给我的，归到我自己名 下的工作，仍旧只有“依样画葫芦”。如今老妈子要我画容像，说“不会画”有伤体 面；说“会画”将来如何兑现？且置之不答，先把画交给先生去。先生看了点头。 次日画就粘贴在堂名匾下的板壁上。学生们每天早上到私塾，两手捧着书包向 它拜一下；晚上散学，再向它拜一下。我也如此。 (有删改) 1.[理解]根据下面的提示，概括出“我”的心理变化过程。(4分)考点3 事件 心理 刚被先生发现在私塾中弄画时 先生没责罚反而观赏“我”的画时 诧异惊奇 听到先生让“我”画孔子像时 “我”想到自己其实不会画孔子像时 画好后听到众人大加赞赏时 2[评鉴]老师说文中画“”的句子写得很妙。下面是同学们的讨论，你觉得哪些说 得有道理？( )(多选)(3分) A.妙在笔锋一转，取消了“我”要吃戒尺的事，让“我”放松了心情 B.妙在自然转折，引出下文要发生的事，使情节发展合情合理又跌宕起伏 C.妙在缓解了上文紧张的气氛，通过对师生的语言描写恢复了正常的课堂氛围 D.妙在展示了课堂上的场景，突出了“我”听到先生“叱一声”后的紧张和担心 ·75· ●●。第六单元 3.[理解]“他换了一种与之前不同的语气”，“与之前不同的语气”是怎样的一种语气？ 之前的语气又是怎样的？(2分) 4.[理解]读文中画“”的句子，句中为什么要用“装出”这个词语？(3分) 5.[运用][评鉴]你觉得这是一位什么样的老师呢？在六年的小学生涯中，你也一定遇 到过这样的老师吧，临近毕业之际，请你写句赠言送给他（她）吧。(4分)9考点4 创意表达 6.[语文要素·运用]班级要创办“难忘学校生活”的期刊，本文人选为某栏目下的作品， 请你仿照给出的栏目名称，为本栏目创作名称。(2分)？考点1 校园变迁 心灵驿站 阅读积累 好词 厉声料想 俨然魂不附体 受宠若惊置之不答 好句 ·说出之后心头发一阵闷，好像一块大石头吞在肚里了。 ·我伴着热烈的兴味，用毛笔勾出线条，又用大盆子调了多量的颜料，着上 色彩，一个鲜明华丽而伟大的孔子像就出现在纸上。 ·76· 雅忘小学生活。。 真题阅读 |广东省油头市澄海区小升初语文试卷 同学，请大声点 难度系戴：★★★★|建议用时：18分钟1 满分：18分 【得分： ①我从小性格内向，害怕当众讲话。六年级的时候，来了一位班主任。第一 节语文课上，要宣布科代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如 坐针毡，忍受着被老师点名的危险。“我选中的是一个老实人，老实到连话都说 不完整说不清楚…” ②我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起巨大的麻 烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。我 鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的语文成绩不够好……”老师眯起 眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。 ③老师皱起眉再问：“同学，你的声音一能不能大一点，再大一点？” ④所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地 大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！” ⑤老师走到我面前，盯着我的眼晴，慢慢地、一字一句地问：“你能有勇气当 众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？” ⑥我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音 “同学，请大声点！” ⑦这一声声热切的呼唤，一直进入我久被禁锢(gù)的心灵深处。那天回家， 我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是“打开窗户”。 ⑧从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书。 毕业典礼时，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂， 朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。 ⑨那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激曾经帮助过我的老师， 在我脑海中，他们的影像或许会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我 人生道路上的座右铭—一同学，请大声，点！ ·77· ●。。第六单元 1.[理解]根据意思在文中找到合适的词语填空。(2分) (1)抬起头等待。形容殷切盼望。( (2)形容对人家说的话还记得清清楚楚。( 2.[理解]文章第①②自然段中通过描写“我”的 等，表现“我”当时 的性格。(4分) 3.[理解]根据文章，下列说法错误的一项是( )。(2分)9考点3 A.“我”一开始就很愿意当语文科代表 B.文章表达了“我”对老师的感激之情 C.老师让“我”重复话语是想让“我”大声说话从而激起“我”的勇气和信心 D.新班主任宣布“我”为语文科代表时，“我”的反应是呆住了 4.[理解]老师的“同学，请大声点”对“我”产生了很大影响，仔细阅读文章，完成下列思 维导构图。(4分)9考点2 内心变化 影响 行为变化 学习进步（成绩一日千里） 其中详细描写了 (内心变化/行为变化)。 5.[评鉴]文章以“同学，请大声点”为题有什么作用呢？(3分) 6.[运用]座右铭泛指人们激励、警诫自己，作为行动指南的格言。你的座右铭是什么 呢？(3分) ·78· 雅忘小学生活。。 ,口对比阅读 老师领进门（节选）/我的老师（节选） 满分：18分1得分： (一)老师领进门（节选） ①那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的 课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 ②从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开 了窍。 ③我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师柱杖散步，仍然像四十年前 的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼 小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成 荫啊！” ④十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 (二)我的老师（节选） ①最使我难忘的是我小学时候的女救师蔡先生。现在回想起来，她那时有 十八九岁，右嘴角有榆钱大小的一块黑痣。在我的 记忆里，她是一个温柔美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板 边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光 察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是 多么善于观察这一点啊！ ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的 情景。在假日里，她把我们带到她的家里和她朋友的家里。在她朋友的园子里，她 还让我们观察蜜蜂。也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ④她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的 ·79·