(写作册)第四单元 我做了一项小实验-【胜在阅读】2024-2025学年小学三年级下册语文同步阅读与写作全能训练B版（浙江专用）

第四单元 我做了一项小实验 写作训练领航 1.写作内容 按顺序写你做过的一项小实验 2.写作目标 能借助图表,运用“先......接着......然后......最后......”这样表示顺序的句式 有条理地表达,把实验过程写清楚。 3.写作提醒 在写作前,你一定要亲自去做一个小实验,可以做物理实验,也可以做化学实 验,还可以做电学实验。在实验情境中获取习作素材。自已通过实际操作,细心 观察,用心体会实验的奇妙和乐趣 方法技巧点拨 1.筛选材料 用空气传播声音 用白醋去水垢 我做了一 测试水的压力 摩擦毛衣起电 项小实验 会漂浮的针 2.思路引导 (1)把实验过程交代清楚。 做了一个什么实验?实验前做了哪些准备?实验的具体过程又是怎样的? 先做的什么?接着做了什么?最后做了什么..... (2)写好自已的感受与发现。 在实验前、实验中和实验后,我们的心情会随着实验过程的不同进展而出现 不同的变化。把这些心理变化写出来,一方面可以真实地再现实验的情景,另一 方面也可以丰富文章的内容,增加实验的吸引力。对于实验的发现进行详细地叙 述,进而写出自己从实验中得到的启示。 .16. 3.方法点晴 可以尝试使用..先......接着......然后...... 运用表示先后 .最后......”这样的句式,把观察到的变化 顺序的句式 写清实验过程 或现象依次写下来。 在写实验过程的时候,不要胡子眉毛一把 注意详略得当 抓,要分清详略。 一边观察, 写清自己思考的过程,以及对实验所提出 一边思考 写清思考, 的疑问和产生的感受 阐明原理 对实验结果进行总结,阐明其中蕴含的科 阐明科学原理 学原理,使写作的内容更充实。 2. 佳作舞台展示 佳作一 花瓣变色的秘密 ①星期三下午的科学课上,老师给我们布置了 ①开篇交代要介绍的科学小实 一项小实验:将一朵带茎的白色花放在装有红墨水 验是什么。 的杯子里,第二天再去看看这朵花有什么变化。 放学后,我一回到家就开始找实验材料了。 ②我先在阳台上摘了一朵带茎的白兰花,接着拿 ②本段写实验材料的准备和实 出一个塑料杯子放在茶几上,然后往塑料杯子里 验的过程。运用“先.....接 倒入半杯红墨水,最后将白兰花放了进去。我目 着.....然后.....最后.....”的句 不转晴地盯着白兰花,希望它赶紧发生变化。可 式,将实验过程中的先后顺序写 我看得眼睛都酸了,白兰花也没有任何变化。难 得非常清楚。 道是我的方法错了?还是红墨水放少了?我焦急 地拉着爸爸问个不停。 ③爸爸说:“做实验最重要的是要有耐心,你这 ③通过爸爸的话,写出“我”从中 样怎么能行呢?要知道心急可吃不了热豆腐!”爸爸 明白的道理。 说的话有道理,我要耐心一点,等明天再看结果吧! 第二天早上,我一起床便来客厅观察白兰花。 ④运用科学老师的话,巧妙地 哇,白兰花居然真的变成红色的了,真是太神奇了! 解释了实验结果所体现的科学 ④后来,科学老师告诉我们:那是因为植物的茎会 原理。 将吸收的水分输送到花瓣,茎吸收了红墨水又输 送到花瓣后,花瓣也就变成红色的了。 发现了花瓣变色的秘密,我不禁感叹:原来 抒发实验后的感受,结尾 生活中处处有学问,只要我们善于观察,一定会有 自然。 更多有趣的发现。 点评:文章先在开篇点明自己要做的实验,接下来运用表示顺序的“先.....接 着......然后......最后......”衔接整个实验过程,然后通过科学老师的话阐明实验 的科学道理,结尾抒发感受,结构上层层递进,逻辑清晰。 佳作二 闪亮登场的葡萄干 ①首先,今天实验的主角--葡萄干闪亮 ①作者用拟人的修辞手法开 登场。 头,写出了葡萄干的俏皮可爱, 接下来,②葡萄干们像一个个技术娴熟的跳 非常有趣。 水运动员,井然有序地排着队一个个跳入雪碧中。 顷刻间,泡沫四起,雪碧中一片白茫茫的,既像一 ②作者运用比喻、拟人的修辞 个如梦似幻的冰雪世界,又像一个壮丽大气的喷 手法,生动形象地描绘了葡萄 泉广场。葡萄干在高脚杯里跳着优美的“水上芭 干在雪碧里上下翻腾的有趣 蕾”:一会儿绕着气泡快速旋转;一会儿上升到水 现象。 面,做一个完美的翻身动作;一会儿又迈着小八字 步,做一个轻巧的跳跃姿势。 然后,老师小心翼翼地举起高脚杯,把葡萄干 ③作者细致观察了葡萄干在雪 们的舞蹈表演展示给同学们看。大家有的大声叫 碧中的变化-过了一会儿 好,使出了全身力气鼓起掌来;有的瞪圆了双眼, 葡萄干大多都沉到了杯底。 目不转睛地盯着杯子;还有的凑在一起交头接耳。 ③过了一会儿,葡萄干们一个个累得趴在杯底,懒 洋洋地伸着腰,只有一两颗葡萄干勉强站了起来。 大家目瞪口呆地盯着高脚杯,老师看出了我们的疑 惑,笑着说:“你们刚才看到的气泡其实是一种叫二 .18 氧化碳的气体,它们可以在水中形成气泡把葡萄 干托起来,当气泡升到水面时,就会破裂,葡萄干 就沉下去了。这样一直反复,葡萄干忽上忽下,就 像在跳舞一样。” ④结尾升华主题:生活处处有 ④我们恍然大悟,真是生活处处有科学啊 科学。 点评:这篇习作有两方面比较突出。一方面作者巧妙运用“首先”“接下来”“然 后”这些表示顺序的词语衔接实验过程,把实验过程描写得条理清晰;另一方面作者 运用大量的拟人和比喻的修辞手法,写出了实验过程中观察到的有趣的现象和这一 过程中事物的变化。整篇文章语言精练、有趣,内容描写具体,是一篇优秀的习作。 词句素材芸萃 词海拾见 → 表示观察: 目不斜视 目不转睛 聚精会神 屏息凝神 一丝不苟 明察秋毫 全神贯注 专心致志 定睛一看 见机行事 审时度势 洞若观火 描写神态: 垂头丧气 没精打采 怅然若失 神采奕奕 眉飞色舞 漫不经心 大惑不解 愁眉苦脸 炯炯有神 大惊失色 欢呼雀跃 嘻皮笑脸 ·描写环境: 万簸俱寂 无声无息 鸦雀无声 悄然无声 风平浪静 安安静静 夜深人静 一言不发 针落有声 静观默察 掌声雷动 若寒蝉 句段集锦 ·巧开头: 1.什么?两本书交错在一起会拔不出来?正所谓“耳闻之不如目见之,目见之 不如足践之”,事不宜迟,我现在就来做个小实验。(疑问式) .19. 2.我最喜欢动手做科学小实验,因为可以学到很多知识。 (概括式) 3.今天,老师给我们布置了一个做小实验的作业:白醋泡鸡蛋。(开门见山式) 好段落: 1.嘿!那张纸好像忽然变得强壮起来,或者潜能爆发,居然把纸杯给“扛”了 起来! 2.最后,我的“大冒险”要开始了。我小心翼翼地捧着那个没有水的气球慢慢 地靠近火焰,只听“砰”的一声,气球爆炸了,火焰也熄灭了,一股刺鼻的焦味 冲入我的鼻孔,吓得我连连后退。 3.杯底已经被烧得黑乎乎的,让人不忍直视。我的心像一根紧细的弦一样,两 眼紧紧地盯着杯子里的水。忽然,杯子边冒出一缕黑烟,杯子里的小泡泡越 来越多,很快就冒了上来。水突然发力了,沸腾着,跳跃着,狂欢着...... 4.小苏打是面点添加剂,醋是常备调味品,泡泡水更没有杀伤力,怎么能让“火 山”爆发呢?我边想边做实验;先把一个玻璃杯放在小板凳上,接着用小苏 打铺满杯子内的底部,然后把适量的有红色颜料的水倒进杯子。我和妹妹 都瞪大了眼睛等待着“火山”爆发,生怕错过精彩场面 5.原来,水的表面有一定的张力,能使物体浮在水面上,但有的物体与水的接 触面太小,容易破坏水表面的张力,因此物体会沉下去。所以对于极小的一 根针,用手把它放下去就很容易破坏水表面的张力而使它掉进水里,当把针 放到纸上,纸与水的接触面积比较大,水的张力不易被破坏,等纸片浸水缓 缓沉下去,针依旧会浮在水面上。 ·妙结尾: 1.心动不如行动,酷爱动手的同学们,赶快行动起来,亲手制作一块肥宅!用 自己制作的肥皂洗手,别提多自豪了!(号召式) 2.科学真神奇呀!以后我一定要多做些实验,这样不仅能学到知识,还能大开 眼界。(总结式) 3.生活中的小实验非常神奇,即使用最普通的材料,也可以看到令人惊喜的结 果。你们说,这难道不是最有意义的课外活动吗? (反问式) .20