第15课《无言之美》课件 2024-2025学年统编版语文九年级下册

义务教育教科书（部编版） 15.无言之美 语文/九年级下册 学习目标 1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。 2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。 3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 2 新课导入 A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？ 3 走近作者 朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。 他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 4 音形识记 意蕴 附丽 姑且 笼统 娥眉 寂寥 谚语 心旷神怡 栩栩如生 目不忍睹 (yùn) (fù) (qiě) (lǒng) (é) (liáo) (yàn) (yí) (xǔ) (dǔ) 5 音形识记 信手拈来 颦 缥缈 譬如 瞬息 怆然 惨戚 铢两悉称 　闲情逸致 (niān) (pín) (piāo miǎo) (pì) (shùn) (chuàng) (qī) (zhū) (chèn) (yì) 6 词语积累 ⑴意蕴：内在的意义；含义。 ⑵附丽：附着，依附。 ⑶尽致：详尽细致，达到极点。 ⑷颦:皱眉。 ⑸爽：有差别，不同。 ⑹寂寥：寂静；空旷。 ⑺缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 (8)铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。 (9)信手拈来: 随手拿来。多形容写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故、素材。 (10)心旷神怡：心境愉快，精神愉快。 (11)栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 (12)闲情逸致：悠闲的心情，安逸的兴致。 7 整体感知 (一)初读课文，整体感知 1、通读课文，划分层次，写出大意。 第一部分 (第1-2段)：引出话题。 第二部分 (第3-6段)：提出问题。 第三部分（第7-12段）：分析问题。 第四部分（第13段）：得出结论。 2、本文的主要观点是什么？ 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。 8 整体感知 (二)精读课文，自主探究 1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2、用一句话概括言和意之间的关系。 言不尽意。 9 整体感知 3、作者对文学是怎样定义的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美？ 作者一共从四种艺术入手，举例论证了“无言”也能产生美。 (1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美； (2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； (3)从音乐中的“无声胜有声”，论证无言之美； (4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 10 合作探究 1、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ “文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。 2、你能简要说说文本的论证思路吗？ 作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 11 深入文本，体会“无言之美” 1、请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 2、你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？ 同意。美术作品不能说谎。 不说谎包含有两种意义：一、我们所说的话，就恰是我们所想说的话。二、我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。 12 深入文本，体会“无言之美” 3、作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？ 第一，相片较图画和自然逼真。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积比例和实物都两两相称，不会有丝毫错误。美术家对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。 第二，图画较相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。 4、结合全文，阐释“无言之美”的内涵？ ①“大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。 ②“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述往往比冗长的演绎更值得玩味。 ③“无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。 13 重点句子理解 1、怎样理解“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”？ 这句话有三层含义： ①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限； ②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限； ③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。 2、“文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。”怎样理解？ 意既不可以完全达之以言，假使语言文字能够完全传达情意，也并非文学所应希求的，尽量表现，非惟不能，而也不必。 文学中言不尽意，更有深意和美感。 14 重点句子理解 3、“中国有一句谚语说，‘金刚怒目，不如菩萨低眉。’所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。”这段话运用什么写作方法？有什么好处？ 对比，形象而又细致地描写了金刚和菩萨的不同神态，金刚怒气外露，菩萨内敛含蓄，表现了雕像静体传神的特点。 15 归纳写作技法 1、综合运用多种论证方法 （1）举例论证 ①列举文学作品中言不必尽意的例子。如：《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！’”、陶渊明《时运》中“有风自南，翼彼新苗”、《读<山海经>》中“微雨从东来，好风与之俱”、钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句，“曲终人不见，江上数峰青”、陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”、李白《怨情》中“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁”、 陶渊明的《归园田居》和杜工部《后出塞》中的诗句。 ②白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。 ③希腊著名雕刻《拉奥孔》是说明雕刻上流露和含蓄的分别的最好例子。拉奥孔父子三人在极刑前，条条筋肉、根根毛孔，都暗示一种极苦痛的神情，表现了雕塑含蓄不露之美。 16 归纳写作技法 （2）道理论证。 文中引用孔子的话引出“无言”这一话题；引用美学原理“和“自然逼真”说明美术作品不能撒谎，说理透彻。文章第9段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》、陶渊明、陈子昂、钱起、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。 （3）对比论证。 第3自然段把“言”和“意”进行比较，第8自然段把相片和图画进行比较，第10自然段将流露和含蓄进行比较，这些都是为证明“无言之美”服务的。 17 归纳写作技法 2、思路清晰，论证有力 文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽善尽美的条件——“和自然逼真”，再对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。 18 课堂小结 　 本文讲述了艺术家在创作时，往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术意蕴。作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了各自的无言之美，最后得出自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 这一观点启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要关注有形有象的部分，还要关注其中的空白，懂的感受作品的“无言之美”。 19 拓展延伸 品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 示例： 以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间。鸭下蛋了，杜小康可能就要回去了，杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 20 $$