8的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

8的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册人教版 教 材 分 析 《8的乘法口诀》是人教版二年级上册表内乘法（二）单元的内容。在这之前，学生已经学习了1 - 7的乘法口诀，对乘法口诀的含义、编制方法有了一定的了解，这为本节课学习8的乘法口诀奠定了知识和方法基础。 本部分教材内容编排清晰。首先，以学校军乐队训练的主题图为情境引入，图中军乐队整齐排列，每排有8人，共8排，这样的情境贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生直观感受8的连加提供了具体素材。 接着，教材通过让学生观察每增加一排增加8个人的规律，引导学生填表并逐步列出乘法算式，从而编制出8的乘法口诀。在编制口诀后，教材还安排了观察口诀找规律的环节，帮助学生更好地记忆口诀。最后，通过形式多样的练习，如“做一做”、练习中的计算题、解决问题等，让学生在实际运用中巩固对8的乘法口诀的掌握，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 本节课的学习不仅能让学生掌握8的乘法口诀这一重要的数学知识，更是培养学生观察、归纳、推理等数学能力的重要载体，同时也为后续学习9的乘法口诀以及更复杂的乘法运算奠定坚实的基础。 学情分析 二年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，活泼好动，喜欢参与有趣的活动。在学习本节课之前，学生已经学习了1 - 7的乘法口诀，具备了一定的编制乘法口诀的经验和能力，知道乘法口诀的编制方法是根据乘法的意义，由乘法算式而来。 然而，8的乘法口诀相对较长，记忆难度有所增加，部分学生可能在记忆口诀时会遇到困难。而且，虽然学生已经有了一定的自主学习和合作交流的意识，但在观察、归纳8的乘法口诀的规律以及灵活运用口诀解决实际问题方面，仍需要教师的引导和帮助。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，逐步培养他们的数学思维和解决问题的能力。 教 学 目 标 1. 知识与技能目标 学生能够理解8的乘法口诀的来源和意义，经历编制8的乘法口诀的过程。 熟记8的乘法口诀，能熟练地运用8的乘法口诀进行计算。 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 2. 过程与方法目标 通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。 在编制和记忆口诀的过程中，进一步渗透类比、迁移的数学思想方法，让学生体验数学学习的乐趣。 3. 情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。 在小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和竞争意识。 重 难 点 1. 教学重点 理解8的乘法口诀的来源和意义，能正确编制并熟记8的乘法口诀。 熟练运用8的乘法口诀进行计算。 2. 教学难点 探索并发现8的乘法口诀的规律，灵活运用8的乘法口诀解决实际问题。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 1. 创设情境 师：同学们，你们看过学校的军乐队表演吗？今天老师就带大家去看一看咱们学校军乐队的训练场景。（展示教材中军乐队训练的主题图）大家看，军乐队的同学们排着整齐的队伍在训练呢！ 2. 提问引导 师：请仔细观察这幅图，你们能发现哪些数学信息呢？（引导学生观察每排有8人）那如果有2排、3排……8排分别有多少人呢？这就需要用到我们今天要学习的8的乘法口诀啦，学完之后就能很快知道答案咯！ 二、探究新知（20分钟） 1. 观察情境，填写表格（3分钟） 师：为了更清楚地知道每排人数和总人数的关系，我们来完成一个表格。（发放表格，表格第一行是排数1 - 8，第二行是对应的人数空格）请同学们根据图中每排8人的信息，想一想，算一算，把表格填写完整。 学生独立填写，教师巡视指导。 2. 汇报交流，呈现连加结果（3分钟） 请几位学生上台汇报填写的结果，教师在黑板上板书： 1个8是8，2个8相加是16（8 + 8 = 16），3个8相加是24（8 + 8 + 8 = 24）……8个8相加是64（8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 64）。 3. 列出乘法算式（4分钟） 师：我们已经知道了几个8相加的结果，那根据前面学过的乘法知识，谁能列出相应的乘法算式呢？ 引导学生说出： 1×8 = 8，8×1 = 8； 2×8 = 16，8×2 = 16； 3×8 = 24，8×3 = 24； 4×8 = 32，8×4 = 32； 5×8 = 40，8×5 = 40； 6×8 = 48，8×6 = 48； 7×8 = 56，8×7 = 56； 8×8 = 64。 教师在黑板上对应板书乘法算式。 4. 编制8的乘法口诀（6分钟） 师：同学们，我们已经会写这些乘法算式了，那能不能根据这些算式编出乘法口诀呢？就像我们之前学1 - 7的乘法口诀那样。 先引导学生编出“一八得八”，解释：因为1×8 = 8和8×1 = 8都表示1个8是8，所以口诀是“一八得八”。 接着让学生尝试编出“二八十六”，并请学生说一说为什么这样编，强调乘法口诀的简洁性和规范性。 按照这样的方式，依次引导学生编出剩下的乘法口诀：三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。教师在黑板上对应乘法算式板书口诀。 5. 观察口诀，寻找规律（4分钟） 师：请同学们仔细观察我们刚刚编出的8的乘法口诀，看看能发现什么规律呢？ 组织学生先独立观察思考，然后在小组内交流讨论。 小组汇报后，教师总结： 相邻两句口诀的得数相差8。 口诀的前半部分是两个乘数，按从小到大的顺序排列，第一个乘数依次增加1，第二个乘数都是8。 后半部分是相乘的结果。 三、巩固练习（10分钟） 1. 读背口诀（2分钟） 教师带领学生齐读8的乘法口诀，读的过程中注意节奏和韵律。 学生自由背诵口诀，教师巡视倾听，给予鼓励和指导。 2. 对口令游戏（3分钟） 师生对口令：教师说前半句，学生对后半句。如教师说“四八”，学生回答“三十二”。 同桌之间进行对口令游戏，一人说前半句，另一人对后半句，然后交换。 3. 计算练习（3分钟） 出示教材“做一做”中的题目： 8×3 = 8×5 = 8×6 = 8×4 = 8×7 = 8×2 = 8×1 = 8×8 = 让学生独立完成，然后指名回答，集体订正。对于计算错误的学生，及时了解原因并给予指导。 4. 解决实际问题（2分钟） 出示题目：小明去买铅笔，每盒铅笔有8支，他买了7盒，一共买了多少支铅笔？ 引导学生分析题目，找出已知条件和问题，确定用乘法计算，列出算式8×7，然后运用口诀算出结果是56支。 四、课堂小结（3分钟） 1. 回顾知识 师：今天这节课，我们一起学习了什么知识呀？（引导学生回顾8的乘法口诀的编制过程、口诀内容以及运用口诀进行计算和解决问题等） 2. 学生分享收获 请几位学生说一说自己在这节课中的收获和体会，教师进行补充和总结，强调8的乘法口诀在数学学习和生活中的重要性。 五、布置作业（2分钟） 1. 背诵8的乘法口诀给家长听。 2. 完成教材练习中相应的习题。 3. 找一找生活中哪些地方会用到8的乘法口诀，并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$