8的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

8的乘法口诀 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 8的乘法口诀 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是“8的乘法口诀”。通过对8的乘法口诀的学习，学生将掌握如何快速准确地计算与8相关的乘法问题，从而提高数学计算能力和效率。 （2）本节课主要介绍了“8的乘法口诀的来源和意义”、“如何运用8的乘法口诀求积”以及“通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力”等知识点。这些知识点旨在帮助学生深入理解乘法口诀的逻辑和实用性，以及如何通过口诀提高解题速度和准确性。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够理解和掌握8的乘法口诀，还能在实际应用中灵活运用，提高解决数学问题的能力。此外，学生还将通过观察和类推的练习，培养逻辑思维和创新能力，从而在学习其他数学概念时也能运用类似的思维方式，提高学习效率。 重点难点 教学重点： （1）理解8的乘法口诀的来源与意义，通过数轴图、乘法算式等方式探究。 （2）熟练掌握8的乘法口诀，能准确运用口诀求积。 教学难点： （1）学生对于8的乘法口诀的记忆和应用。 （2）引导学生通过观察和迁移类推，自主编制8的乘法口诀。 教学目标 （1）学生能够理解8的乘法口诀的来源与意义，熟练掌握8的乘法口诀并准确运用其求积。 （2）通过观察、类推等学习过程，提高学生运用乘法口诀解决数学问题的能力。 （3）培养学生对数学运算的兴趣，增强学生在数学学习中的自信心。 教学资源 （1）8的乘法口诀卡片。 （2）学生练习册及习题纸。 （3）数字卡片（0-8）用于排列组合练习。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、创设情境，引入新课 口算练习。教师出示一组口算题，要求学生快速计算出结果。 4×7 (老师读题，学生口算并回答) 7×2 (同上) 3×6 (同上) 5×6 (同上) 6×4 (同上) 3×3 (同上) 5×2 (同上) 7×3 (同上) 7×4＋7 (同上) 5×7＋5 (同上) 6×6＋6 (同上) 3×5－3 (同上) 7×4－4 (同上) 6×3＋6 (同上) 4×4＋4 (同上) 5×6－6 (同上) （老师）：“大家做得不错！今天我们来学习新的知识。” 二、自主探究8的乘法口诀 观察图示：教师出示一幅主题图（教材75页），引导学生观察：“大家看这幅图，每排站了多少人？有几个这样的一排？” （生：每排有8个人，有多个这样的一排。） （老师）：“对，每排有8个人。请大家数一下一共有几排。” 数轴上的数字填空：引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 0　　8　　16　 24　 32　 40　 48　…… （老师）：“请同学们在数轴上依次填上每个8的倍数。” 编写8的乘法口诀：在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。 二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ ） （老师提示）：“请同学们先用加法算出相应的结果，再根据结果编写口诀。” 2×8 = 16 (二八十六) 3×8 = 24 (三八二十四) 4×8 = 32 (四八三十二) 5×8 = 40 (五八四十) 6×8 = 48 (六八四十八) 7×8 = 56 (七八五十六) 8×8 = 64 (八八六十四) （老师）：“大家有没有发现什么规律？” （生：每次加8就得到下一个结果。） 齐读8的乘法口诀：教师带领学生齐读8的乘法口诀，以加深记忆。 （老师）：“我们一起来读一遍8的乘法口诀。” （学生齐读）：“二八十六……” 尝试背诵8的乘法口诀：学生尝试背诵8的乘法口诀。 （老师）：“请同学们试着自己背一遍。” （学生背诵）：“二八十六……” 对口令活动：组织学生进行对口令活动，强化口诀记忆。 （老师）：“我出‘二八’！” （学生）：“十六！” （老师）：“不错！再来一个……” （老师）：“通过这个活动，大家记住了8的乘法口诀吗？” （生：记住了！） 三、巩固练习，实践应用 完成课本76页1至4题：老师指导学生完成课本76页的1至4题练习题。 1题: 计算下面各题 2×8= (学生做题并核对答案) 3×8= (同上) … 2题: 看图写算式 (图示: 图片中有8个苹果，分3组排列) （学生）：“3×8=24” (核对答案) 3题: 找规律填数 8, 16, 24, 32, , （学生）：“40, 48” (核对答案) 4题: 解决问题 一辆车上有8个座位，现在来了3辆车，一共可以坐多少人？ （学生）：“3×8=24” (核对答案) 独立完成76页5题：请学生独立完成第5题练习题。 5题: 选择合适的运算符号使等式成立 8 × ? = 40 （学生）：“8 × 5 = 40” (核对答案) （老师）：“这些题做得很好，大家都掌握了8的乘法口诀了吗？” 四、课堂总结 回顾本课学习内容：教师引导学生回顾今天学到的知识点。 （老师）：“今天我们学习了什么知识？” （学生）：“我们学习了8的乘法口诀，并会用它求积。” （老师）：“你学会了什么？” （学生）：“我学会了记住8的乘法口诀的方法，并能解决相关的问题。” 五、拓展性学习 试一试填空： 请你试一试，填出适当的数。 3×8＝24　　　 6×6＝36 24＝□×□　　 36＝□×□ 24＝□×□×□ 36＝□×□×□ （老师）：“大家可以试试填一下这些空格。” （学生）：“24=8×3” 或 “24=4×6” (讨论后核对答案) （学生）：“36=6×6” 或 “36=4×9” (讨论后核对答案) （学生）：“24=2×3×4” (讨论后核对答案) （学生）：“36=2×3×6” (讨论后核对答案) （老师）：“很好，大家都很聪明，能够灵活运用所学的知识解决问题。” 课后作业 （1）请根据8的乘法口诀，完成以下填空练习，并解释每个算式的意义。 ×8=24, 6×=36, 24=×,×8=24, 36=××. （2）使用8的乘法口诀，解决以下实际问题：如果你有8个苹果，每次分给朋友2个，你可以分给几个朋友？请写出计算过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$