精品解析：山东省烟台市莱州市第一中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

山东省烟台市莱州市第一中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题 答题时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 宋代是中国绘画史上的鼎盛时期，元祐时代的“士人画”，即“文人画”观念的提出，使中国绘画的发展方向发生了根本性改变。 从元祐文士大量论及的文人画家来看，他们认为“士人画”高于“画工”画品之处，并不在于题材、格局、技法的卓越性，而在于文人特有的艺术修养、精神气质、生活情趣在作品中的自然流露。这使元祐文士的绘画品评标准也不同于前代，他们站在社会批评家的角度，在论及艺术主题与艺术形式的关系时，以“六法”为基础，讲求正格，体现了用世之志。这对后世绘画，甚至当今画坛部分人认为文人画就是任意挥毫涂抹的认识，有着警示意义。绘画要有一个基础，其基础在于“横斜平直，各相乘除，得自然之数，不差毫末。出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，所谓游刃余地，运斤成风”，也是“画写物外形，要物形不改”（苏轼《书吴道子画后》）。然而，每当论及艺术态度与艺术趣味的关系时，元祐文士又站在一个自由艺术家或曰个体化批评的立场上，以“画以适吾意”为旨归，尚清韵，好别趣，体现出独善其身的创作心态。这一双重尺度艺术评价标准，既适用于不同时期对待不同对象的文艺评论，也适用于同一时期对待同一对象的评论。 总体而言，就元祐文士的绘画经历以及题画诗创作来说，他们大多数是知画、晓画，但并非善画的。他们中的大多数人没有经过正规的造型训练而达到“技”近乎“道”的经历，但却拥有一个共同的立足点，即拥有过由“器”进乎“道”的创作经验和高峰体验。比如，苏轼的诗文、米芾的绘画、黄庭坚的书法，这些艺术经验带给他们一定程度的创作自信，当他们进行绘事活动时，这种自信会不自觉地作用于绘画这个“器”，使他们的绘画超乎以往的画苑作品，更有书卷气、文人味儿。卫夫人在《笔阵图》中说道，“善鉴者不写，善写者不鉴”，创作与批判、考证，原本出自两种不同的精神状态，需要不同的功夫。但是，元祐文士直接从形而上出发来规范形而下，这是文人画从台后走向台前的第一个亮相动作。 事实上，在当时元祐文士的绘画品评中，“尚意”显然是指个性的解放。可以看到，他们选择题画赋诗的绘画作品并不是那些仅仅为了畅意的涂鸦作品，而是那些既能体现诗兴意味又能使用传统技法的绘画形态。元祐文士使程式超越了程式，笔墨超越了笔墨。他们为“文人画”提出的相应理论所形成的画风，虽然在当时没有成形，但历经后世的绘画实践进而成为最具中国绘画特色的代表，甚至可以说是中国绘画的代名词。他们对中国文人画的推动作用影响深远。 （摘编自康倩《中国文人画史上的“元祐”时代》） 材料二： 推动传统文人画发展的根本因素，在于一个“真”字。绘画中存在着两种真实，一种是外在形象的真实，一种是生命的真实。文人画认为，绘画作为表现人的灵性之术，必须要反映生命的真实，故外在形象的真实被文人画排除出“真”的范围。生命真实是通过中国艺术的独特追求——“境界”来实现的。境界，在一定的意义上，可以称为“显现生命真实的世界”。境界不是风格，它是人在当下妙悟中所创造的一个价值世界，其中包含他们独特的生命感觉和人生智慧。所以，它是一个显现生命真实的价值世界。 文人画的哲学思考是它的人文价值显现的基础。重要的不是艺术家留下的画迹，而是伴着这些曾经出现的画迹所包含的创作者和接受者的生命省思。艺术最值得人们记取的不是作为艺术品的物，而是它给人的生命启发。即使有些作品不再存世，但通过语言文献中存留的若干信息，仍然可以帮助我们分享其中的智慧。 文人画重在形式之外追求意境的传达，但这并不意味着文人画中的形式，只是一种表达人情意世界的媒介，只是一种工具。文人画发展的重要特点，就是将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象性因素）、气象三者融为一体，形式即意义本身。因此，文人画有一种超越形式的思考，变形似的追求为生命呈现的功夫。文人画的根本努力，主要在于形式的“纯化”。 文人画理论的核心不是“形似”与否的问题。苏轼等的反形似理论，指引文人画的发展方向，也引起人们的误解，甚至带来理论上的混乱。文人画的核心是超越“形式”，而不是反对“形似”。在似与不似、不似之似的“似”上打圈圈，终难入文人画的门径。文人画也不是所谓“纯形式”之艺术，“纯形式”的理解就抽去了它生命呈现的内核。 （摘编自朱良志《传统文人画的人文价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 没有经过正规的造型训练，导致元祐文士大多不善绘画，在绘画上他们不能由“技”近乎“道”。 B. 材料一中“程式超越了程式，笔墨超越了笔墨”与材料二中“形式的‘纯化’”表意并不相同。 C. 文人画将外在形象的真实排除出“真”的范围，体现出其对超越形式的思考与呈现生命的追求。 D. 苏轼文人画反形似理论与其“画写物外形，要物形不改”的主张并不矛盾，因两者侧重点不同。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 元祐文士既讲正格求用世又尚清韵好别趣的绘画品评标准，体现出日常生活中儒道精神在他们内心的冲突。 B. 苏轼、米芾、黄庭坚等人由“器”进乎“道”的创作经验说明，诗文、绘画、书法等在艺术上有相通之处。 C. 艺术品所蕴含的创作者的生命省思是其人文价值显现的基础，可以使其超越物的存在而给人生命智慧启迪。 D. 由文人画的产生与发展可以看出，艺术理论来源于艺术创作实践并且又能指导推动艺术实践的发展与创新。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段在阐述元祐文士绘画品评标准时，强调绘画要有基础并指出了当今画坛部分人对文人画的错误认识。 B. 材料一引用卫夫人《笔阵图》中的语句，意在以书法之道解释更有书卷气与文人味的文人画超越画苑作品的原因。 C. “画见其大意，而不为刻画之迹”与“论画以形似，见与儿童邻”都可以作为论据来证明材料二第一段的观点。 D. 材料二第三、四段重点阐释了对文人画形式的理解，是对第一、二段强调文人画追求生命真实的境界的必要补充。 4. 下列词语是材料中提及的相关概念，请根据对材料的理解确定分类标准，将其分为两类，并说明两类之间的关系。 别趣 笔墨 丘壑 气象 标准 ______________ 分类 __________ ____________ 关系 __________ 5. 以上两则材料，对你更好地欣赏文人画有哪些启示? （二）现代文阅读II（本题共4小题。16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 北京到马边【注】有多远（节选） 林雪儿 “你去哪儿？” “马边。” “马边在哪？” “小凉山区一个边城。” “出任封疆大吏？”马格的语气带着调侃。 “差不多吧，第一书记算不算？”林修说。 “第一书记？！哈！” “一个村的。” “村的？你这官儿也忒小了吧？你一地道的北京人、北大高材生，工作单位是中纪委，跑去农村不耽误吗？再说农村那些事儿，你懂吗？” “去了，不就懂了？”“去待两年，大山深处，与青山为伴，想着都美。”林修对未来的时光充满向往。 “北京到马边有多远？” “远到远方。” “文艺青年一枚。”马格的话怎么听都有讽刺的味儿。 “文艺青年怎么啦？我就文艺了。” 那天，一路颠簸之后，他坐在进山的小车里，兴奋地看着一道又一道山扑面而来，一座又一座山变成低处，群峰在太阳之下如莲盛开。秋天的阳光，给迎面而来的树叶涂了亮闪闪的光，林修睁着眼，看满眼的绿，闭着眼，梦里也是绿的。醒来，下雨了，但还是一道又一道的山，仿佛无路了，峰回路转，又有一座山在前面，山生长着山。这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢？离开北京时表哥马格的话，反复回响在林修耳旁。司机好像很喜欢听一首名叫《万物的签名》的歌，一直重复着。 …… 刚刚入冬，山里的天气就冷了。村委会修好以后，金雨生和李克住进了村委会，林修仍然住在曲别大叔家。村小学校的修缮与扩建也在进行，林修说必须加快建设，争取在明年下半年，雪鹤村的孩子们能不出村就上学。曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师又在哪里？林修说招。拉迪说他不清楚情况，有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作，他们一来可没有回到城市的期限。林修想起市级医院定向培养雪鹤村村医的事，教师可不可以定向培养？林修想这个问题不仅是雪鹤村的，是马边所有的山村小学的，也是中国所有山区的。他设计了一张表格，交给在乐山的中国青年志愿者在大学生中做调查广泛征求意见。 林修问金雨生和李克：“我们来这山里两年，再回到单位，也许原来的同事升职了，人脉广了。你们后悔吗？” 金雨生和李克说：“不后悔。你呢？你后悔吗？” 林修说：“不后悔。在北京的时候，我也许不好意思说什么豪言壮语。但在这里，前线对吧，可以这样说吗？由不得要生出使命感来，因为与你们在一起。” 三个人的手又叠在一起，他们记得初来的那一天，他们的手叠在一起，是刚开始的喜悦，而今天三个人的手叠在一起，才真有战友的味道了。 林修和金雨生、李克商量，为了确保明年学校能够开学，决定在全县有学校的村庄选拔一批人去乐山定点培训。具体怎么选送由各村根据实际情况定。 林修回到村里，说了县里的决定，可选谁呢？他们商量，说那就考试吧，择优录取。 林修说既然是考试就通知愿意参加的人都来。他们在村委会贴出通知，金雨生出了题，其实都是简单的语文与数学。考试那天，来了好些青年。 雪鹤村的冬天多雾，整天雾茫茫的，难得看到太阳，特别阴冷，人和土地都早进入了冬眠。快到年底，林修和金雨生们的工作也进入另一种模式。今天这个单位要扶贫资料，明天那个单位要扶贫人数，还有每天的驻村工作日志台账，加上不断来访的各方热心扶贫的社会人士。他们来自不同的级层，侧重点不一样，又希望能为扶贫事业做点事，每次发言稿都认真对待，有时候，三个人挤在一间屋子里准备资料，连中午饭都是端进去吃，一天下来，手脚都有些僵硬。 他们在村委会外面做了宣传栏，把村里的基本情况，扶贫资金的应用，各种产业都写在村务公开栏里。村民们都冷得躲到火塘边时，村委会的灯还亮着。村民们回家抱来了干柴，就在院坝里架起柴火，大家蹲着烤火，火光把人的脸映得红彤彤的，大家说一些笑话。有人提议说：“林书记，你给我们说一说北京吧。” 说说北京，这话把林修难着了，北京从何说起呢？说高楼林立，说长城雄伟，说国家歌剧院，这些离村民们太远了。 林修说：“有去过北京的，举个手。”都说没去过。 林修看了看时间，快十一点了，问大家：“现在晚不晚？” 一个年轻人说：“半夜了，以往我们早睡了。” 林修说：“你们都觉得现在很晚了对吧？但我告诉你们，这个时候，在北京很多的写字楼里，许多年轻人都还在上班。拼，都怀揣一个梦想，想有一个好的前途，必然会付出。” “北京有高楼，更重要的是有梦想。在古时候，北京叫幽州，是契丹的一个藩镇，就在那个时候有了马边这个边城。马边与幽州相比，面积小不了多少。时代走到今天，幽州变成北京，相信大家也看了电视，北京已经成为世界大都市。你能想到的北京都有，你想不到的北京也有。而马边还叫马边，时光在这里停了似的。党和国家发现了这个问题，派我们来这里，就是要让马边的人们也能享受到国家富了带来的福利。等路修好了，房子修好了，发展养殖、观光茶园果园、农家旅游，都可以试试。我们并不是只是给你们钱，而是要给你们自己赚钱的本领。好的更好，贫困的变好，这才是我们来的目的。” 大家拍起手来，有人说：“林书记，真的会有新房吗？”林修说：“会有的，但我们必须拼。” 林修把自己说得热血了，待人散去，他便回到曲别大叔的家，曲别拉迪的屋子还亮着灯，他在写作。林修看了看手机，有信息：“在高楼灯光里，想念你的森林。”林修回说：“人睡了，万物醒来。” （有删改） 【注】马边：即马边彝族自治县，位于四川西南边缘小凉山区。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇林修与表哥马格的对话中，表哥调侃和讽刺的态度，表明他对林修的不理解和不支持，也侧面反映扶贫攻坚工作的艰难。 B. 修缮扩建雪鹤村小学时，为解决师资和生源问题，林修借鉴村医培养经验，设计表格，通过调查广泛征求意见，体现了他的工作智慧。 C. 小说中两次写到“三个人的手叠在一起”的细节，表现出三人到马边后的情感变化过程，展现了他们志同道合、团结协作的精神。 D. 小说中希望“说一说北京”的村民们与《哦，香雪》中的“香雪们”有相似之处，都表现了对现代文明和新生活的向往与追求。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 林修进山时的环境描写，烘托了人物兴奋与激动的心情，也引发了读者对扶贫工作者到达马边的小山村后工作与生活情形的想象。 B. 小说多处采用对话形式讲述故事，如围炉烤火的情节通过写林修与村民的对话，刻画人物形象，体现环境特点，情节也更紧凑集中。 C. 小说采用第三人称全知视角，叙述不受时空限制，比较自由地反映生活，展示了事件发展的过程，人物的书写空间更大。 D. 小说思想性和艺术性巧妙结合，如结尾留白意蕴深远，隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊，点明了他来马边参与乡村建设的原因。 8. 小说表现了北京到马边的“远”，请结合文本简要分析“远”的丰富内涵。 9. 阅读文本，可以感受到一种真实带来的力量，这种效果是如何取得的？试结合文本简要赏析。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自西汉•贾谊《过秦论》） 文本二： 后梁太祖开平元年，荆南留后高季昌为节度使。季昌到官，城邑残毁，户口雕耗。季昌安集流散，民皆复业。二年冬十月，依政进士梁震过江陵，高季昌爱其才识，留之，欲奏为判官。乃曰：“震素不慕荣宦，必欲使之参谋议，但以白衣侍樽俎可也，何必在幕府。” 季昌甚重之，以为谋主，呼曰先辈。乾化二年，乃奏筑江陵外郭，增广之。乾化三年，为攻守之具，朝廷浸不能制。 后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，欲自入朝。明宗天成元年四月，梁震荐前陵州判官贵平孙光宪于季兴。季兴为舰，欲攻楚。光宪谏曰：“荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。若又与楚国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。”季兴乃止。二年春，高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。及夔州刺史潘炕罢官，季兴辄遣兵突入州城，杀戍兵而据之。帝怒，将步骑四万讨之。高季兴求救于吴，吴人遣水军援之。三年春，遣六军使袁诠击荆南，高季兴以水军逆战。季兴大败，高季兴寝疾，命其子从诲权知军府事。 丙辰，从诲既袭位，谓僚佐曰：“唐近而吴远，舍近臣远，非计也。”乃因楚王殷以谢罪于唐，帝许之。四年秋七月甲申，以从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性明达，亲礼贤士，以兄事之。梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王属我。今嗣王能自立，不坠其业，吾老矣，不复事人矣。”乃为之筑室于土洲，从诲时过其家，自是悉以政事属孙光宪。 臣光曰：孙光宪见微而能谏，高从诲闻善而能徙，梁震成功而能退，夫何亡国败家丧身之有？ （节选自《通鉴纪事本末•高氏据荆南》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请相应位置的答案标号涂黑。 高季兴A既得B三州C请D朝廷E不除F刺史G自H以I子弟J为之K不许 11. 对文中加点词语解说不正确的一项是（ ） A. “但以白衣侍樽俎可也”中的“白衣”，其手法与《燕歌行》中“铁衣远戍辛勤久”的“铁衣”相同。 B. “始有生意”的“生意”与《过秦论》“天下云集响应”的“响应”都属于古今异义。 C. “以嗣王属我”中的“属”，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”意思不同。 D. “见微而能谏”中的“见”与《苏武传》中“见犯乃死”的“见”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 后梁覆灭后，高季昌改名季兴，打算亲自入朝觐见后唐君主，没有得到允许，于是大量制造战舰，想攻打楚国，最后被孙光宪劝阻。 B. 夔州刺史潘炕罢官时，高季兴领军突击，杀死了防守士兵并占领了夔州城。第二年楚王殷派袁诠率军攻打荆南，被击败。 C. 高季兴儿子高从诲承袭爵位之后，认为唐近而吴远，舍弃近的国家却臣服远的国家，不是长远之计，于是向后唐请罪，获得正式任命。 D. 高从诲把梁震当兄长一样对待，而梁震因为自己年事已高、高从诲没有荒废先王遗业，请求退居。高从诲留不住他。 13. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意若又与楚国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。 （2）乃因楚王殷以谢罪于唐，帝许之。 14. 高季昌据荆南时的治国之道与文本一贾谊所提倡的治国之道有何不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻隐者韦九 朱湾 寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。初行竹里唯通马，直到花间始见人。 四面云山谁作主，数家烟火自为邻。路旁樵客何须问，朝市如今不是秦。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇点题，交代入山寻访隐者韦九。“仙源”“无尘”极写其隐居之处的清幽。 B. 颔联紧承上文，描述寻访途中所见所闻：修竹林中仅能通马，行至花间才见人家。 C. 颈联具体描写韦九居处的环境：四面云山环绕，环境优美；几户烟火人家相邻，生活过得自由自在。 D. 诗歌虽没有直接写到隐者韦九其人，但通过其居处的描写，读者自可想见其为人。 16. 诗歌的尾联有何含意？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因是屈原“___________________，___________________”。 （2）《过秦论》中，描写陈涉起义武器与九国相比的句子是：“___________________，___________________。” （3）《五代史伶官传序》借庄宗宠幸伶人而亡国警戒后人的句子是：“___________________，___________________，岂独伶人也哉？” （4）《李凭箜篌引》中，运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的美妙，与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有形同之妙的诗句是：“___________________，___________________。” （5）《书愤》中的“___________________，___________________”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。 三、语言文字运用（本题共5小题，16分） （一）语言文字运用I（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 从现存的文献看，汉初贾谊的《过秦论》为最早的单篇论文。所谓“过秦”，就是揭示秦代过失的意思。通过该文对秦王朝兴亡过程及其原因的具体分析，论述了秦之所以速亡的原因，就在于秦以暴力取天下后，仍继续以暴力治天下，不免于一朝败亡。 在作者看来，秦灭六国时，靠暴力取得了成功；但取得天下后，形势不同了，却不知改变策略，结果遭到了迅速覆灭的命运。作者为表达这样一个中心，在文章中对秦的兴亡历史做了大肆渲染，兴之艰而亡之速，这样就为必须探索教训做了很好的铺垫，然后才推出中心论点，大有 A 之势。鲁迅曾推许此文为“沾溉后人，其泽甚远”的“西汉鸿文”。该文在说理时，援史实以为据，逐层推进，行文波澜起伏，文笔 B ，可谓滔滔而言，其势不可犯，其理亦无穷，充分代表了汉初政论文的风格。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 下列句子中的“结果”与文中的“结果”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 优良的成绩，是长期刻苦学习的结果。 B. 去年栽的桃树，明年才能结果。 C. 历史告诉我们，任何战争的双方，结果往往两败俱伤。 D. 听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子。 （二）语言文字运用II 阅读下面的文字，完成小题。 想要知道天气的变化情况，不一定要看“天气预报”， ① 。在美洲的多米尼加，人们都要在自家门前栽种上几棵，外出以前看一看，好掌握天气情况。雨蕉树是怎样预报天气的呢？原来，雨蕉的叶片和茎干的表皮组织十分细密，全身好像披上了一层防雨布。天下雨以前，空气的温度高，湿度大， ② ，于是便从叶片上溢泌出来，形成水滴，不断地流下来。这就是人们看到以后所说的雨蕉树在“哭泣”了。因为看到雨蕉树“哭泣”以后，天就会下雨，所以，人们把雨蕉树“流泪”当做要下雨的征兆。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列诗句使用的修辞手法与文段中画波浪线的句子使用的修辞不同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D. 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 前段时间，网络上流传一位母亲的博文。她说女儿是上海交大计算机专业的研究生，临近毕业收到了好几家互联网大公司的录取通知，年薪不菲；国家电网也伸来橄榄枝，给女儿年薪28万的许诺。经过和家人的商量，女儿选择入职腾讯。谁知有一天女儿突然说自己考了选调生，要回家乡的小县城，为改变家乡的面貌而奋斗，面试和政审都通过了。这位母亲表示十分不理解，说自己“真的要被气哭了”。 对于这位研究生的选择，你怎么看？请你给这位研究生或母亲写一封信，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省烟台市莱州市第一中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题 答题时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 宋代是中国绘画史上的鼎盛时期，元祐时代的“士人画”，即“文人画”观念的提出，使中国绘画的发展方向发生了根本性改变。 从元祐文士大量论及的文人画家来看，他们认为“士人画”高于“画工”画品之处，并不在于题材、格局、技法的卓越性，而在于文人特有的艺术修养、精神气质、生活情趣在作品中的自然流露。这使元祐文士的绘画品评标准也不同于前代，他们站在社会批评家的角度，在论及艺术主题与艺术形式的关系时，以“六法”为基础，讲求正格，体现了用世之志。这对后世绘画，甚至当今画坛部分人认为文人画就是任意挥毫涂抹的认识，有着警示意义。绘画要有一个基础，其基础在于“横斜平直，各相乘除，得自然之数，不差毫末。出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，所谓游刃余地，运斤成风”，也是“画写物外形，要物形不改”（苏轼《书吴道子画后》）。然而，每当论及艺术态度与艺术趣味的关系时，元祐文士又站在一个自由艺术家或曰个体化批评的立场上，以“画以适吾意”为旨归，尚清韵，好别趣，体现出独善其身的创作心态。这一双重尺度艺术评价标准，既适用于不同时期对待不同对象的文艺评论，也适用于同一时期对待同一对象的评论。 总体而言，就元祐文士的绘画经历以及题画诗创作来说，他们大多数是知画、晓画，但并非善画的。他们中的大多数人没有经过正规的造型训练而达到“技”近乎“道”的经历，但却拥有一个共同的立足点，即拥有过由“器”进乎“道”的创作经验和高峰体验。比如，苏轼的诗文、米芾的绘画、黄庭坚的书法，这些艺术经验带给他们一定程度的创作自信，当他们进行绘事活动时，这种自信会不自觉地作用于绘画这个“器”，使他们的绘画超乎以往的画苑作品，更有书卷气、文人味儿。卫夫人在《笔阵图》中说道，“善鉴者不写，善写者不鉴”，创作与批判、考证，原本出自两种不同的精神状态，需要不同的功夫。但是，元祐文士直接从形而上出发来规范形而下，这是文人画从台后走向台前的第一个亮相动作。 事实上，在当时元祐文士的绘画品评中，“尚意”显然是指个性的解放。可以看到，他们选择题画赋诗的绘画作品并不是那些仅仅为了畅意的涂鸦作品，而是那些既能体现诗兴意味又能使用传统技法的绘画形态。元祐文士使程式超越了程式，笔墨超越了笔墨。他们为“文人画”提出的相应理论所形成的画风，虽然在当时没有成形，但历经后世的绘画实践进而成为最具中国绘画特色的代表，甚至可以说是中国绘画的代名词。他们对中国文人画的推动作用影响深远。 （摘编自康倩《中国文人画史上的“元祐”时代》） 材料二： 推动传统文人画发展的根本因素，在于一个“真”字。绘画中存在着两种真实，一种是外在形象的真实，一种是生命的真实。文人画认为，绘画作为表现人的灵性之术，必须要反映生命的真实，故外在形象的真实被文人画排除出“真”的范围。生命真实是通过中国艺术的独特追求——“境界”来实现的。境界，在一定的意义上，可以称为“显现生命真实的世界”。境界不是风格，它是人在当下妙悟中所创造的一个价值世界，其中包含他们独特的生命感觉和人生智慧。所以，它是一个显现生命真实的价值世界。 文人画的哲学思考是它的人文价值显现的基础。重要的不是艺术家留下的画迹，而是伴着这些曾经出现的画迹所包含的创作者和接受者的生命省思。艺术最值得人们记取的不是作为艺术品的物，而是它给人的生命启发。即使有些作品不再存世，但通过语言文献中存留的若干信息，仍然可以帮助我们分享其中的智慧。 文人画重在形式之外追求意境的传达，但这并不意味着文人画中的形式，只是一种表达人情意世界的媒介，只是一种工具。文人画发展的重要特点，就是将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象性因素）、气象三者融为一体，形式即意义本身。因此，文人画有一种超越形式的思考，变形似的追求为生命呈现的功夫。文人画的根本努力，主要在于形式的“纯化”。 文人画理论的核心不是“形似”与否的问题。苏轼等的反形似理论，指引文人画的发展方向，也引起人们的误解，甚至带来理论上的混乱。文人画的核心是超越“形式”，而不是反对“形似”。在似与不似、不似之似的“似”上打圈圈，终难入文人画的门径。文人画也不是所谓“纯形式”之艺术，“纯形式”的理解就抽去了它生命呈现的内核。 （摘编自朱良志《传统文人画的人文价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 没有经过正规的造型训练，导致元祐文士大多不善绘画，在绘画上他们不能由“技”近乎“道”。 B. 材料一中“程式超越了程式，笔墨超越了笔墨”与材料二中“形式的‘纯化’”表意并不相同。 C. 文人画将外在形象的真实排除出“真”的范围，体现出其对超越形式的思考与呈现生命的追求。 D. 苏轼文人画反形似理论与其“画写物外形，要物形不改”的主张并不矛盾，因两者侧重点不同。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 元祐文士既讲正格求用世又尚清韵好别趣绘画品评标准，体现出日常生活中儒道精神在他们内心的冲突。 B. 苏轼、米芾、黄庭坚等人由“器”进乎“道”的创作经验说明，诗文、绘画、书法等在艺术上有相通之处。 C. 艺术品所蕴含的创作者的生命省思是其人文价值显现的基础，可以使其超越物的存在而给人生命智慧启迪。 D. 由文人画的产生与发展可以看出，艺术理论来源于艺术创作实践并且又能指导推动艺术实践的发展与创新。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段在阐述元祐文士绘画品评标准时，强调绘画要有基础并指出了当今画坛部分人对文人画的错误认识。 B. 材料一引用卫夫人《笔阵图》中的语句，意在以书法之道解释更有书卷气与文人味的文人画超越画苑作品的原因。 C. “画见其大意，而不为刻画之迹”与“论画以形似，见与儿童邻”都可以作为论据来证明材料二第一段的观点。 D. 材料二第三、四段重点阐释了对文人画形式的理解，是对第一、二段强调文人画追求生命真实的境界的必要补充。 4. 下列词语是材料中提及的相关概念，请根据对材料的理解确定分类标准，将其分为两类，并说明两类之间的关系。 别趣 笔墨 丘壑 气象 标准 ______________ 分类 __________ ____________ 关系 __________ 5. 以上两则材料，对你更好地欣赏文人画有哪些启示? 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①. 文人画中的表现形式和意境 ②. 笔墨、丘壑 ③. 别趣、气象 ④. 表现形式是外在，意境是内蕴，形式中融合意境 5. ①要了解画家的艺术修养、精神气质、生活情趣；②不刻意关注所画对象是否形似及绘画技巧是否高超；③重在品味画作意境；④善于体味画作蕴含的生命省思、人生智慧。 【解析】 【导语】这两则材料共同探讨了中国文人画的核心理念与发展逻辑。材料一通过元祐时代文士的绘画实践及品评标准，揭示了文人画所强调的书卷气与精神内涵，并指出它在中国绘画史上的重大影响；材料二则聚焦文人画的哲学思考和人文价值，尤其强调其对生命真实的追求与形式超越的理念。总体来看，文章从历史与哲学两个层面全面呈现文人画的美学特质，凸显其独特的艺术范式与文化深度，对理解中国传统艺术精神具有重要意义。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“表意并不相同”错误。由原文“可以看到，他们选择题画赋诗的绘画作品并不是那些仅仅为了畅意的涂鸦作品，而是那些既能体现诗兴意味又能使用传统技法的绘画形态”可知，材料一中“程式超越了程式，笔墨超越了笔墨”的意思是指元祐文士在绘画中超越了传统的程式和笔墨，创造出新的绘画风格和技法。由原文“文人画发展的重要特点，就是将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象性因素）、气象三者融为一体，形式即意义本身。因此，文人画有一种超越形式的思考，变形似的追求为生命呈现的功夫。文人画的根本努力，主要在于形式的‘纯化’”可知，材料二中“形式的‘纯化’”是指文人画在发展中将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象性因素）、气象三者融为一体，形式即意义本身，是对形式的深入探索和提炼，两者表意相同，两者都体现了文人画在形式上的探索和变革。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“体现出日常生活中儒道精神在他们内心的冲突”错误。由原文“元祐文士又站在一个自由艺术家或曰个体化批评的立场上，以‘画以适吾意’为旨归，尚清韵，好别趣，体现出独善其身的创作心态。这一双重尺度艺术评价标准，既适用于不同时期对待不同对象的文艺评论，也适用于同一时期对待同一对象的评论”可知，元祐文士既讲正格求用世又尚清韵好别趣的绘画品评标准，体现的是他们艺术评价标准的双重性，不能体现儒道精神在他们内心的冲突。 故选A 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“意在以书法之道解释更有书卷气与文人味的文人画超越画苑作品的原因”错误。由原文“卫夫人在《笔阵图》中说道，‘善鉴者不写，善写者不鉴’，创作与批判、考证，原本出自两种不同的精神状态，需要不同的功夫”可知，材料一引用卫夫人《笔阵图》中的语句“善鉴者不写，善写者不鉴”，主要是为了说明创作与批判、考证是两种不同的精神状态和功夫。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解并分析图表的能力。 由原文“文人画重在形式之外追求意境的传达……”可知，标准：文人画中的表现形式和意境。 由原文“文人画发展的重要特点，就是将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象性因素）、气象三者融为一体，形式即意义本身”“然而，每当论及艺术态度与艺术趣味的关系时，元祐文士又站在一个自由艺术家或曰个体化批评的立场上，以‘画以适吾意’为旨归，尚清韵，好别趣，体现出独善其身的创作心态”可知，分类：①笔墨、丘壑；②别趣、气象。 由原文“文人画重在形式之外追求意境的传达，但这并不意味着文人画中的形式，只是一种表达人情意世界的媒介，只是一种工具。文人画发展的重要特点，就是将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象性因素）、气象三者融为一体，形式即意义本身。因此，文人画有一种超越形式的思考，变形似的追求为生命呈现的功夫”可知，关系：表现形式是外在，意境是内蕴，形式中融合意境。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由原文“从元祐文士大量论及的文人画家来看，他们认为‘士人画’高于‘画工’画品之处，并不在于题材、格局、技法的卓越性，而在于文人特有的艺术修养、精神气质、生活情趣在作品中的自然流露”可知，要了解画家的艺术修养、精神气质、生活情趣。 ②由原文“文人画理论的核心不是‘形似’与否的问题……文人画的核心是超越‘形式’，而不是反对‘形似’。在似与不似、不似之似的‘似’上打圈圈，终难入文人画的门径”可知，不刻意关注所画对象是否形似及绘画技巧是否高超。 ③由原文“文人画重在形式之外追求意境的传达”可知，重在品味画作意境。 ④由原文“境界不是风格，它是人在当下妙悟中所创造的一个价值世界，其中包含他们独特的生命感觉和人生智慧。所以，它是一个显现生命真实的价值世界”可知，善于体味画作蕴含的生命省思、人生智慧。 （二）现代文阅读II（本题共4小题。16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 北京到马边【注】有多远（节选） 林雪儿 “你去哪儿？” “马边。” “马边在哪？” “小凉山区一个边城。” “出任封疆大吏？”马格的语气带着调侃。 “差不多吧，第一书记算不算？”林修说。 “第一书记？！哈！” “一个村的。” “村的？你这官儿也忒小了吧？你一地道的北京人、北大高材生，工作单位是中纪委，跑去农村不耽误吗？再说农村那些事儿，你懂吗？” “去了，不就懂了？”“去待两年，大山深处，与青山为伴，想着都美。”林修对未来的时光充满向往。 “北京到马边有多远？” “远到远方。” “文艺青年一枚。”马格的话怎么听都有讽刺的味儿。 “文艺青年怎么啦？我就文艺了。” 那天，一路颠簸之后，他坐在进山的小车里，兴奋地看着一道又一道山扑面而来，一座又一座山变成低处，群峰在太阳之下如莲盛开。秋天的阳光，给迎面而来的树叶涂了亮闪闪的光，林修睁着眼，看满眼的绿，闭着眼，梦里也是绿的。醒来，下雨了，但还是一道又一道的山，仿佛无路了，峰回路转，又有一座山在前面，山生长着山。这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢？离开北京时表哥马格的话，反复回响在林修耳旁。司机好像很喜欢听一首名叫《万物的签名》的歌，一直重复着。 …… 刚刚入冬，山里的天气就冷了。村委会修好以后，金雨生和李克住进了村委会，林修仍然住在曲别大叔家。村小学校的修缮与扩建也在进行，林修说必须加快建设，争取在明年下半年，雪鹤村的孩子们能不出村就上学。曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师又在哪里？林修说招。拉迪说他不清楚情况，有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作，他们一来可没有回到城市的期限。林修想起市级医院定向培养雪鹤村村医的事，教师可不可以定向培养？林修想这个问题不仅是雪鹤村的，是马边所有的山村小学的，也是中国所有山区的。他设计了一张表格，交给在乐山的中国青年志愿者在大学生中做调查广泛征求意见。 林修问金雨生和李克：“我们来这山里两年，再回到单位，也许原来的同事升职了，人脉广了。你们后悔吗？” 金雨生和李克说：“不后悔。你呢？你后悔吗？” 林修说：“不后悔。在北京的时候，我也许不好意思说什么豪言壮语。但在这里，前线对吧，可以这样说吗？由不得要生出使命感来，因为与你们在一起。” 三个人的手又叠在一起，他们记得初来的那一天，他们的手叠在一起，是刚开始的喜悦，而今天三个人的手叠在一起，才真有战友的味道了。 林修和金雨生、李克商量，为了确保明年学校能够开学，决定在全县有学校的村庄选拔一批人去乐山定点培训。具体怎么选送由各村根据实际情况定。 林修回到村里，说了县里的决定，可选谁呢？他们商量，说那就考试吧，择优录取。 林修说既然是考试就通知愿意参加的人都来。他们在村委会贴出通知，金雨生出了题，其实都是简单的语文与数学。考试那天，来了好些青年。 雪鹤村的冬天多雾，整天雾茫茫的，难得看到太阳，特别阴冷，人和土地都早进入了冬眠。快到年底，林修和金雨生们的工作也进入另一种模式。今天这个单位要扶贫资料，明天那个单位要扶贫人数，还有每天的驻村工作日志台账，加上不断来访的各方热心扶贫的社会人士。他们来自不同的级层，侧重点不一样，又希望能为扶贫事业做点事，每次发言稿都认真对待，有时候，三个人挤在一间屋子里准备资料，连中午饭都是端进去吃，一天下来，手脚都有些僵硬。 他们在村委会外面做了宣传栏，把村里的基本情况，扶贫资金的应用，各种产业都写在村务公开栏里。村民们都冷得躲到火塘边时，村委会的灯还亮着。村民们回家抱来了干柴，就在院坝里架起柴火，大家蹲着烤火，火光把人的脸映得红彤彤的，大家说一些笑话。有人提议说：“林书记，你给我们说一说北京吧。” 说说北京，这话把林修难着了，北京从何说起呢？说高楼林立，说长城雄伟，说国家歌剧院，这些离村民们太远了。 林修说：“有去过北京的，举个手。”都说没去过。 林修看了看时间，快十一点了，问大家：“现在晚不晚？” 一个年轻人说：“半夜了，以往我们早睡了。” 林修说：“你们都觉得现在很晚了对吧？但我告诉你们，这个时候，在北京很多的写字楼里，许多年轻人都还在上班。拼，都怀揣一个梦想，想有一个好的前途，必然会付出。” “北京有高楼，更重要的是有梦想。在古时候，北京叫幽州，是契丹的一个藩镇，就在那个时候有了马边这个边城。马边与幽州相比，面积小不了多少。时代走到今天，幽州变成北京，相信大家也看了电视，北京已经成为世界大都市。你能想到的北京都有，你想不到的北京也有。而马边还叫马边，时光在这里停了似的。党和国家发现了这个问题，派我们来这里，就是要让马边的人们也能享受到国家富了带来的福利。等路修好了，房子修好了，发展养殖、观光茶园果园、农家旅游，都可以试试。我们并不是只是给你们钱，而是要给你们自己赚钱的本领。好的更好，贫困的变好，这才是我们来的目的。” 大家拍起手来，有人说：“林书记，真的会有新房吗？”林修说：“会有的，但我们必须拼。” 林修把自己说得热血了，待人散去，他便回到曲别大叔的家，曲别拉迪的屋子还亮着灯，他在写作。林修看了看手机，有信息：“在高楼灯光里，想念你的森林。”林修回说：“人睡了，万物醒来。” （有删改） 【注】马边：即马边彝族自治县，位于四川西南边缘小凉山区。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇林修与表哥马格的对话中，表哥调侃和讽刺的态度，表明他对林修的不理解和不支持，也侧面反映扶贫攻坚工作的艰难。 B. 修缮扩建雪鹤村小学时，为解决师资和生源问题，林修借鉴村医培养经验，设计表格，通过调查广泛征求意见，体现了他的工作智慧。 C. 小说中两次写到“三个人的手叠在一起”的细节，表现出三人到马边后的情感变化过程，展现了他们志同道合、团结协作的精神。 D. 小说中希望“说一说北京”的村民们与《哦，香雪》中的“香雪们”有相似之处，都表现了对现代文明和新生活的向往与追求。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 林修进山时的环境描写，烘托了人物兴奋与激动的心情，也引发了读者对扶贫工作者到达马边的小山村后工作与生活情形的想象。 B. 小说多处采用对话形式讲述故事，如围炉烤火的情节通过写林修与村民的对话，刻画人物形象，体现环境特点，情节也更紧凑集中。 C. 小说采用第三人称全知视角，叙述不受时空限制，比较自由地反映生活，展示了事件发展的过程，人物的书写空间更大。 D. 小说思想性和艺术性巧妙结合，如结尾的留白意蕴深远，隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊，点明了他来马边参与乡村建设的原因。 8. 小说表现了北京到马边的“远”，请结合文本简要分析“远”的丰富内涵。 9. 阅读文本，可以感受到一种真实带来的力量，这种效果是如何取得的？试结合文本简要赏析。 【答案】6. B 7. D 8. ①空间距离遥远：北京与四川小凉山区的边城马边相距甚远。 ②环境差异巨大：北京是开放繁荣的首都，马边是少数民族聚居、深度贫困、封闭落后的偏远山区小城，自然环境不同，文化差异显著。 ③工作任务艰巨：要彻底改变马边贫困落后的面貌，还有很长一段路要走；要完成整个国家的扶贫攻坚任务，任重道远。 9. ①选取脱贫攻坚这一现实题材进行创作，马边、乐山、北京、中纪委等都是真实的存在，填写驻村工作日志台账等情节是现实生活中会真实发生的。小说以小见大，艺术地反映了脱贫攻坚的时代主题。 ②小说通过语言描写、环境烘托等刻画了林修形象，他是现实生活中许多“第一书记”的代表，真切地体现了奋战在脱贫攻坚一线的党员干部的担当、情怀和智慧，彰显了时代精神，血肉丰满，感人至深。 ③小说环境描写生动细腻，真实地再现了小凉山地区的自然风貌和人文特点，也反映了时代的特点和风貌。激发人们改变贫困落后地区面貌的斗志。 【解析】 【导语】小说通过描绘林修等人从北京到四川马边，从现代都市到落后山区的生活转变，展现出扶贫工作的艰辛与意义。它不仅反映了城乡差距，也传递了现代青年的责任感与使命感。小说在对比中体现了“远”的概念，既是地理距离，也是心灵的跨度。通过细腻的情节和人物对话，小说展现出真实的乡村景象和人们对更好生活的渴望。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“为解决师资和生源……通过调查广泛征求意见”错，曲解文意，林修设计表格的目的是调研定向培养教师是否可行，以解决师资问题。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊，点明了他来马边参与乡村建设的原因”错，文中结尾的两条信息只能暗示林修与城市中发消息的人存在联系，但不能表明有感情牵绊，也不能表明这是林修参与乡村建设的原因。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①空间距离遥远：根据林修回答马格问马边离北京有多远的“远到远方”可知，北京和四川小凉山区的边城马边在地理上的空间距离上离得特别远。 ②环境差异巨大：根据“一路颠簸之后，……这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢”“人和土地都早进入了冬眠”“‘有去过北京的，举个手。’都说没去过”，林修前去马边的路是非常难行偏远的，那里的人在进入冬季之后便没有了生产活动，村民没有一个去过北京要求林修给他们说一说北京的情况，由以上可知，马边是少数民族聚集的偏远山区小城，穷得很，还封闭落后。与北京是那种又开放又繁荣的首都相比，这两个地方自然环境完全不一样，文化方面的差别也特别明显。 ③工作任务艰巨：根据“曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师又在哪里？……有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作，他们一来可没有回到城市的期限”“林修想起市级医院定向培养雪鹤村村医的事”，学校破旧，没有老师，刚刚在医疗方面有发展的苗头，马边贫困落后的面貌积重难返，要从根本上扭转马边贫困落后的状况，尚需经历漫长的历程；要达成整个国家扶贫攻坚的目标，责任重大且道路漫长。 【9题详解】 分析fx体裁特征和表现手法的能力。 ①选择脱贫攻坚这一极具现实意义和时代价值的题材来展开创作，马边、乐山、北京、中纪委等皆为真实存在的地域和机构。诸如填写驻村工作日志台账之类的情节，皆是在现实生活中切实会出现的状况。这部小说巧妙地以小见大，通过细致入微的叙述和精心的构思，富有艺术感染力地反映了脱贫攻坚这一宏大的时代主题。它不仅仅是对个别事件或人物的简单描绘，更是对整个脱贫攻坚历史进程的深刻洞察和生动展现。 ②小说运用了语言描写、环境烘托等多种精妙的手法，精心刻画了林修这一形象。他无疑是现实生活中众多“第一书记”的典型代表。他在脱贫攻坚的道路上，充分展现了奋战在一线的党员干部的担当精神。他们心怀对人民的深厚情感，凭借着非凡的智慧和勇气，克服了重重困难。这种担当、情怀和智慧，生动地彰显了当下的时代精神。林修这一形象有血有肉，丰满立体，其事迹真挚动人，深深触动了读者的心灵，让人不禁为之动容。 ③小说中的环境描写细腻且生动，极为真实地再现了小凉山地区独特的自然风貌和人文特点。那巍峨的山峦、奔腾的河流、茂密的森林，以及当地独特的风俗习惯、传统的文化传承，都在作者的笔下栩栩如生。这不仅展现了小凉山地区的特色，也反映了所处时代的鲜明特点和整体风貌。这种真实而生动的描绘，能够极大地激发人们改变贫困落后地区面貌的坚定斗志，让更多的人关注和投身到脱贫攻坚的伟大事业中来。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自西汉•贾谊《过秦论》） 文本二： 后梁太祖开平元年，荆南留后高季昌为节度使。季昌到官，城邑残毁，户口雕耗。季昌安集流散，民皆复业。二年冬十月，依政进士梁震过江陵，高季昌爱其才识，留之，欲奏为判官。乃曰：“震素不慕荣宦，必欲使之参谋议，但以白衣侍樽俎可也，何必在幕府。” 季昌甚重之，以为谋主，呼曰先辈。乾化二年，乃奏筑江陵外郭，增广之。乾化三年，为攻守之具，朝廷浸不能制。 后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，欲自入朝。明宗天成元年四月，梁震荐前陵州判官贵平孙光宪于季兴。季兴为舰，欲攻楚。光宪谏曰：“荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。若又与楚国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。”季兴乃止。二年春，高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。及夔州刺史潘炕罢官，季兴辄遣兵突入州城，杀戍兵而据之。帝怒，将步骑四万讨之。高季兴求救于吴，吴人遣水军援之。三年春，遣六军使袁诠击荆南，高季兴以水军逆战。季兴大败，高季兴寝疾，命其子从诲权知军府事。 丙辰，从诲既袭位，谓僚佐曰：“唐近而吴远，舍近臣远，非计也。”乃因楚王殷以谢罪于唐，帝许之。四年秋七月甲申，以从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性明达，亲礼贤士，以兄事之。梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王属我。今嗣王能自立，不坠其业，吾老矣，不复事人矣。”乃为之筑室于土洲，从诲时过其家，自是悉以政事属孙光宪。 臣光曰：孙光宪见微而能谏，高从诲闻善而能徙，梁震成功而能退，夫何亡国败家丧身之有？ （节选自《通鉴纪事本末•高氏据荆南》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请相应位置的答案标号涂黑。 高季兴A既得B三州C请D朝廷E不除F刺史G自H以I子弟J为之K不许 11. 对文中加点词语解说不正确的一项是（ ） A. “但以白衣侍樽俎可也”中的“白衣”，其手法与《燕歌行》中“铁衣远戍辛勤久”的“铁衣”相同。 B. “始有生意”的“生意”与《过秦论》“天下云集响应”的“响应”都属于古今异义。 C. “以嗣王属我”中的“属”，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”意思不同。 D. “见微而能谏”中的“见”与《苏武传》中“见犯乃死”的“见”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 后梁覆灭后，高季昌改名季兴，打算亲自入朝觐见后唐君主，没有得到允许，于是大量制造战舰，想攻打楚国，最后被孙光宪劝阻。 B. 夔州刺史潘炕罢官时，高季兴领军突击，杀死了防守士兵并占领了夔州城。第二年楚王殷派袁诠率军攻打荆南，被击败。 C. 高季兴的儿子高从诲承袭爵位之后，认为唐近而吴远，舍弃近的国家却臣服远的国家，不是长远之计，于是向后唐请罪，获得正式任命。 D. 高从诲把梁震当兄长一样对待，而梁震因为自己年事已高、高从诲没有荒废先王遗业，请求退居。高从诲留不住他。 13. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。若又与楚国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。 （2）乃因楚王殷以谢罪于唐，帝许之。 14. 高季昌据荆南时的治国之道与文本一贾谊所提倡的治国之道有何不同？请简要概括。 【答案】10. CGK 11. D 12. A 13. （1）荆南遭受战乱以来，依赖您使士兵和百姓修养生息，（荆南）才开始有生机。如果又和楚国成为仇敌，其他国家趁我们空虚疲乏之际（前来侵犯），实在让人担忧。 （2）于是通过楚王殷向后唐谢罪，后唐明宗答应了他的请求。 14. ①高季昌据荆南时的治国之道：懂得安抚百姓，恢复生产，善于纳谏。 ②贾谊则提倡君主要借鉴历史，更要根据当代情况，变化适时。 【解析】 【导语】两篇文本展现了不同历史时期的治国思想和政治操作。《过秦论》中，贾谊强调通过吸取历史教训、观察当代人事、适应时势，以实现国家的长治久安，这是一种系统的治国方略。相较之下，文本二描述了高季昌家族在战乱中的策略，其治国方法多为应对权势变动及局势危机的短期策略。两者都重视对权力的审慎使用，但贾谊更强调原则性思考，高季昌更注重实用性应对。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：高季兴得到三州后，请求朝廷不要任命刺史，由他自己派子弟去充当，后唐明宗没有答应。 “高季兴既得三州”中，“高季兴”为主语，“既得”为谓语，“三州”为宾语，句子结构完整，所以C处断开； “朝廷”既是“不除刺史”的主语，又是“请”的宾语，本句省略主语“高季兴”，所以在“刺史”后G处断开； “自以子弟为之”的主语是“自”，“不许”的主语应为“后唐明宗”，在“不许”前断开，即K处。 故选CGK。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“白衣”，借代，指平民；/“铁衣”，借代，指征夫。句意：（我)仅以平民身份侍奉在您的宴席之侧就可以了。/身披铁甲的征夫，不知道守卫边疆多少年了。 B.正确。生意：古义，生机；今义，做买卖。/响应：古义，像回声一样应和；今义，用言语行动表示赞同、支持某倡议口号等。句意：(荆南)才开始有生机。/ 天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他。 C.正确。“嘱”，嘱托，托付；/写作。句意：(他)将您托付给我。/屈原编写的草稿尚未定稿。 D.错误。意思不同。看见/表被动。句意：孙光宪看到细微的过失能够进谏。/受到侮辱才去死。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“没有得到允许，于是大量制造战舰，想攻打楚国”无中生有，强加因果，由原文“欲自入朝。明宗天成元年四月，梁震荐前陵州判官贵平孙光宪于季兴，使掌书记。季兴大治战舰，欲攻楚”可知，原文没有“没有得到允许”的表述。 故选A。 13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“休息”，使……修养生息；“生意”，生机；“良”，实在，确实。 （2）“因”，通过，经由；“谢罪于唐”，状语后置，向后唐谢罪；“许”，答应。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①高季昌据荆南时的治国之道：由原文“季昌到官，城邑残毁，户口雕耗。季昌安集流散，民皆复业”可知，高季昌懂得安抚百姓，恢复生产；由原文“高季昌爱其才识，留之，欲奏为判官”“季兴大治战舰，欲攻楚。光宪谏曰：‘荆南乱离之后，赖公休息士民，始有生意。若又与楚国交恶，他国乘吾之弊，良可忧也。’季兴乃止”可知，高季昌爱惜人才，善于纳谏。 ②由原文“是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣”可知，贾谊则提倡君主不仅要借鉴历史，更要根据当代情况，做到取舍有序，变化适时。 参考译文： 文本一： 俗话说：“过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴。”因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。 文本二： 后梁太祖开平元年，荆南留后的高季昌为荆南节度使。高季昌到任之后，看到城池残破被毁坏，人口凋敝。高季昌于是就安置召集流离失所的百姓，百姓于是都能够恢复农业生产。开平二年冬季十月，依政人进士梁震经过江陵，高季昌爱惜他的才能学识，将他留下，想要上奏朝廷任命他为判官。梁震说：“我向来不羡慕荣华仕禄，您不认为我愚笨无知，一定要让我参与谋划议事，(我)仅以平民身份侍奉在您的宴席之侧就可以了，何必一定在幕府任职。” 高季昌十分器重他，让(他)担任谋士，称(他)为前辈。乾化二年，于是便上奏朝廷请求修筑江陵的外城，把它增加扩大。乾化三年，高季昌修造了五百艘战船，作为进攻防守的器械。后梁朝廷逐渐无法制约(他)。 后唐庄宗同光元年，高季昌听说后唐灭了后梁，为避后唐庙讳，改名为季兴，打算亲自入朝(觐见)。后唐明宗天成元年四月，梁震向高季兴举荐前陵州判官贵平人孙光宪，(高季兴)让(孙光宪)担任书记一职。高季兴大造战船，准备进攻南楚。孙光宪劝谏道：“荆南遭受战乱以来，依赖您使士兵和百姓休养生息，(荆南)才开始有生机。如果又和楚国成为仇敌，其他国家趁我们空虚疲乏之际前来侵犯，实在让人担忧。”高季兴于是作罢。天成二年春天，高季兴得到三州后，请求朝廷不要任命刺史，由他自己派子弟去充当，后唐明宗没有答应。夔州刺史潘炕被罢官，高季兴便率领军队突然进入夔州城中，杀死防守士兵并占领了夔州城。后唐明宗大怒，率领四万步兵和骑兵讨伐高季兴。高季兴向吴国请求救援，吴国派水军来援助他。天成三年春季，派遣六军使袁诠攻打荆南，高季兴凭借水军迎战。高季兴大败，高季兴卧病在床，任命他的儿子高从诲暂时处理军府事务。 丙辰日，高从诲继位后，对僚佐们说：“后唐离我们近而吴国离我们远，舍弃近的国家。而臣服于远的国家，这不是好计策。”于是通过楚王殷向后唐谢罪，后唐明宗答应了他的请求。天成四年秋季七月甲申日，(后唐朝廷)任命高从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性情通达，礼贤下士，把他当作兄长来对待。粱震说：“先王待我如同贫贱之交，(他)将您托付给我。现在您已经能够自立，没有荒废先王遗业，我已年老，不能再侍奉人了。”于是为他在土洲修建府舍。高从诲时常到梁震家里去探望，从此把政事全部托付给孙光宪。 臣司马光评论说：孙光宪看到细微的过失能够进谏，高从诲听到正确意见能够改正，梁震成功之后能全身而退，怎么还会有灭亡国家、败坏家门、毁灭自身的祸事出现呢？ （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻隐者韦九 朱湾 寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。初行竹里唯通马，直到花间始见人。 四面云山谁作主，数家烟火自为邻。路旁樵客何须问，朝市如今不是秦。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇点题，交代入山寻访隐者韦九。“仙源”“无尘”极写其隐居之处的清幽。 B. 颔联紧承上文，描述寻访途中所见所闻：修竹林中仅能通马，行至花间才见人家。 C. 颈联具体描写韦九居处的环境：四面云山环绕，环境优美；几户烟火人家相邻，生活过得自由自在。 D. 诗歌虽没有直接写到隐者韦九其人，但通过其居处的描写，读者自可想见其为人。 16. 诗歌的尾联有何含意？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①尾联意为：路旁的樵夫不必询问（韦九为何隐居于此），如今朝市承平，不是秦时那样的乱世。②诗人反用《桃花源记》中桃源人因避乱而隐居的典故，说明韦九山人隐逸山林不是避祸之举而是天性使然，赞颂其热爱自然、高蹈出世的高洁品格。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“描述寻访途中……所闻”错，颔联并没有描述途中所闻，“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，两句都是途中所见，并无“所闻”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 从句意上看，“何须”意为“何必”或“不必”，“朝市”即早市，是朝廷与市集的场所；故“路旁樵客何须问，朝市如今不是秦”意为：路旁的樵夫不必询问（韦九为何隐居于此），如今朝市承平，不是秦时那样的乱世。 从表现手法上看，“路傍樵客何须问，朝市如今不是秦”，“何须”使用反问；《桃花源记》中说“自云先世避秦时乱……问今是何世，乃不知有汉”，所以“……朝市如今不是秦”使用典故，“不是秦”却归隐，可见并非因世道混乱而隐居，可见韦九山人隐居山林是天性使然，表现出诗人对韦九山人的崇敬和赞美，赞颂其热爱自然、高蹈出世的高洁品格。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因是屈原“___________________，___________________”。 （2）《过秦论》中，描写陈涉起义的武器与九国相比的句子是：“___________________，___________________。” （3）《五代史伶官传序》借庄宗宠幸伶人而亡国警戒后人的句子是：“___________________，___________________，岂独伶人也哉？” （4）《李凭箜篌引》中，运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的美妙，与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有形同之妙的诗句是：“___________________，___________________。” （5）《书愤》中的“___________________，___________________”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。 【答案】 ①. 信而见疑 ②. 忠而被谤 ③. 锄櫌棘矜 ④. 非铦于钩戟长铩也 ⑤. 夫祸患常积于忽微 ⑥. 而智勇多困于所溺 ⑦. 吴质不眠倚桂树 ⑧. 露脚斜飞湿寒兔 ⑨. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑩. 铁马秋风大散关 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：谤、锄、櫌、棘、矜、铦、戟、铩、溺。 三、语言文字运用（本题共5小题，16分） （一）语言文字运用I（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 从现存的文献看，汉初贾谊的《过秦论》为最早的单篇论文。所谓“过秦”，就是揭示秦代过失的意思。通过该文对秦王朝兴亡过程及其原因的具体分析，论述了秦之所以速亡的原因，就在于秦以暴力取天下后，仍继续以暴力治天下，不免于一朝败亡。 在作者看来，秦灭六国时，靠暴力取得了成功；但取得天下后，形势不同了，却不知改变策略，结果遭到了迅速覆灭的命运。作者为表达这样一个中心，在文章中对秦的兴亡历史做了大肆渲染，兴之艰而亡之速，这样就为必须探索教训做了很好的铺垫，然后才推出中心论点，大有 A 之势。鲁迅曾推许此文为“沾溉后人，其泽甚远”的“西汉鸿文”。该文在说理时，援史实以为据，逐层推进，行文波澜起伏，文笔 B ，可谓滔滔而言，其势不可犯，其理亦无穷，充分代表了汉初政论文的风格。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 下列句子中的“结果”与文中的“结果”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 优良的成绩，是长期刻苦学习的结果。 B. 去年栽的桃树，明年才能结果。 C. 历史告诉我们，任何战争的双方，结果往往两败俱伤。 D. 听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子。 【答案】18. 该文通过对秦王朝兴亡过程及其原因的具体分析，论述了秦之所以速亡，就在于秦以暴力取天下后，仍继续以暴力治天下，不免于一朝败亡。 19. A水到渠成 B酣畅淋漓 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有二： 一是语序不当，“通过该文”语序不当，介词淹没主语，可改为“该文通过”； 二是句式杂糅，“之所以速亡的原因”句式杂糅，可删去“的原因”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境意在强调作者在文章中为必须探索教训做了很好的铺垫，自然而然推出中心论点，故可填入“水到渠成”。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。 B处，语境意在表达对贾谊文笔的赞美，结合“可谓滔滔而言，其势不可犯，其理亦无穷”，可知本处可填入“酣畅淋漓”。酣畅淋漓：形容非常畅快。 【20题详解】 本题考查学生理解语境词语含义的能力。 例句：连词，用在后半句，表示在某种条件下出现某种最后情况。 A.名词，成果。 B.动词，长出果实 C.连词，用在后半句，表示在某种条件下出现某种最后情况。 D.动词，杀死。 故选C。 （二）语言文字运用II 阅读下面的文字，完成小题。 想要知道天气的变化情况，不一定要看“天气预报”， ① 。在美洲的多米尼加，人们都要在自家门前栽种上几棵，外出以前看一看，好掌握天气情况。雨蕉树是怎样预报天气的呢？原来，雨蕉的叶片和茎干的表皮组织十分细密，全身好像披上了一层防雨布。天下雨以前，空气的温度高，湿度大， ② ，于是便从叶片上溢泌出来，形成水滴，不断地流下来。这就是人们看到以后所说的雨蕉树在“哭泣”了。因为看到雨蕉树“哭泣”以后，天就会下雨，所以，人们把雨蕉树“流泪”当做要下雨的征兆。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列诗句使用的修辞手法与文段中画波浪线的句子使用的修辞不同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D. 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 【答案】21. ①雨蕉就是一种预报天气的好帮手 ②雨蕉树内的水分难以靠蒸腾散发 22. A 【解析】 【21题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第①空，由后文“雨蕉树是怎样预报天气的呢”可知，此处应该引出雨蕉能够预报天气，故可填写“雨蕉就是一种预报天气的好帮手”之类的句子。 第②空，由前后句“空气的温度高，湿度大”“便从叶片上溢泌出来，形成水滴”可知应与雨蕉树内的水分难以蒸发有关，故可填写“雨蕉树内的水分难以靠蒸腾散发”之类的句子。 【22题详解】 本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 文中画波浪句运用了拟人的手法，将人的动作情态“哭泣”赋予雨蕉树。 A.比喻，将雪花比作梨花。 B.拟人，“护花”赋予落红以人的情感；借代，“红”代指“花”。 C.拟人，“送青”赋予两山以人的情感。 D.拟人，“殷勤”赋予青鸟以人的情感。 故选A。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 前段时间，网络上流传一位母亲的博文。她说女儿是上海交大计算机专业的研究生，临近毕业收到了好几家互联网大公司的录取通知，年薪不菲；国家电网也伸来橄榄枝，给女儿年薪28万的许诺。经过和家人的商量，女儿选择入职腾讯。谁知有一天女儿突然说自己考了选调生，要回家乡的小县城，为改变家乡的面貌而奋斗，面试和政审都通过了。这位母亲表示十分不理解，说自己“真的要被气哭了”。 对于这位研究生的选择，你怎么看？请你给这位研究生或母亲写一封信，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 理性择业，不负芳华 ——给研究生姐姐的一封信 研究生姐姐： 你好！ 请允许我冒昧地给你写信，多有打扰，请原谅！我是在网上有幸看到阿姨的博文，才知道你是上海交大计算机专业的研究生，而且毕业后还有那么多的就业选择，毫无疑问，美好的人生画卷已在你的面前徐徐开启。 你拒绝了无数人歆羡的国家电网，放弃了待遇优厚的腾讯，而义无反顾地考取了家乡小县城的选调生，立志改变家乡的面貌，积极响应了国家对时代青年的号召——扎根基层，投身实践，奉献社会。姐姐你，有理想，还能将理想付诸实际行动，堪称我们年青人的楷模。但是，我想谈谈我个人的一点想法。 我以为，相对于基层工作岗位，技术型的大公司、大企业，更高级别的行政、事业单位可能更适合姐姐您。一则，姐姐你的专业技术性强，在一个更为广大的平台，一个更为开放自由的空间，你更能充分发挥自己的聪明才智，从而为国家、为社会做出更大的贡献。从这个意义上讲，选择去基层对姐姐你来说，实在可惜，可谓人才浪费。的确，有志青年是应该响应国家的号召；但国家更希望我们时代青年“到祖国最需要的地方去”——这不是逃避责任，反倒恰恰是勇于担当的表现。二则，现实与理想的往往有巨大的差距，俗话说“理想很丰满，现实很骨感”。基层不是“地狱”，当然也不会是“天堂”，基层很多的问题，困难程度远超我们的想象。从某种意义上看，小县城就如费孝通先生笔下的传统乡村，既有“人情社会”的稳定，也有盘根错节的顽固。虽然这些我们都未曾亲历，但父母长辈们的经验有时是一笔宝贵的财富，他们的教诲即便不是句句“真理”，但绝对可以作为我们为人处世的借鉴。 姐姐你刚走出大学校门，不乏年青人的热血与激情。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，我们以为只要一往无前，便可所向披靡，以为可以恣意指点江山，将天下运于股掌之中；然而，我们不得不正视一点，那就是我们对社会、对职场、对人生规划的经验尚处于零的状态。我真不希望看到姐姐你在基层蹉跎了岁月，虚耗了青春。 阿姨说她“真的要被气哭了”，只要换位思考，这感受不难体会。不是阿姨不支持你的人生追求，而是她觉得你还不够理性，有些冲动鲁莽。本来商量好的结果，你说变就变，没有任何征兆，阿姨怎会不担心？即便是我，也觉得姐姐你的做法有些不够理性。 请原谅我的直言，姐姐，投身基层，建设家乡，这样的选择不仅无可非议，而且还令我们深为敬佩。我无权对此说三道四，我只想请你三思而后行，并设身处地地考虑一下阿姨的感受。 未曾谋面的姐姐，祝你事事顺心，搁笔再叙！ 写信人：XXX XX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 审读材料时，要注意材料前后的对比关系。作为上海交大的计算机专业的研究生，女儿拥有良好的就业前景，本可以选择薪资待遇高、工作环境更好的工作，这对她的个人利益有利；但是她最终却为了改变家乡的面貌而选择了考回县城做选调生，这表明她更看重为家乡、为社会做贡献。女儿的选择表明，在选择工作的时候，相对于个人利益，她更看重的是社会效益。她的母亲之所以“被气哭”，原因在于更多地考虑孩子的个人发展、个人利益，而忽略了其社会价值的实现。 整则材料，意在引导考生思考，如何合理地看待、协调个人发展与社会进步、个人利益与社会效益之间的关系。 可以选择给研究生写一封信，表达对她的支持；也可以选择给这位母亲写一封信，劝她理解孩子、支持孩子。从命题立意来看，选择支持研究生可能更能体现社会正能量，是更好的写作角度。注意，写作时要有一定的高度，比如可以从实现人生理想，实现人生价值，为社会进步、民族复兴做贡献的角度来论述。具体写作中，若支持女孩的做法，可指出这是追求自身社会价值的实现。然后分析她之所以做出这样的选择，说明她在寻求个人发展时，主动把个人发展融入到家乡、社会的发展进程中去，这是有强烈的义务感、责任感、使命感的体现，是新时代的新青年应该有的样子。接下来，联系现实，辩证分析实现个人价值和社会价值之间的关系，强调二者并非完全对立的，是可以统一起来的：在为社会服务的过程中，自我的价值得以实现。最后，可以发出感叹，进一步说明我们应向对方学习，在追求自我价值实现的同时，也要增强社会责任感、时代使命感，为社会做贡献，实现自己的社会价值。 立意： 1.反哺家乡有担当，堪为楷模应颂扬。 2.我辈青年当立大志，服务社会实现价值。 3.让自己投身时代的洪流，把个人利益与集体利益统一。 4.最好的爱，是理解并支持。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$