第四单元 音诗音画——《我的祖国》《图画展览会》《黄鹤楼的故事》 教案 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册

教案 课 题 我的祖国 图画展览会 黄鹤楼的故事 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够学唱《我的祖国》，掌握舒缓呼吸、优美圆润演唱的技巧，在歌谱上正确标注表情术语、呼吸记号和力度记号；学会《图画展览会》中的“漫步”主题演唱，理解音乐要素在表达情绪和塑造形象上的作用；识别《黄鹤的故事》中的“老马”、“黄鹤”音乐主题以及竖琴、曲笛音色，理解乐曲的情绪和风格。 （2）通过演唱和聆听不同乐曲，了解交响诗、交响音画的音乐体裁，认识捷克民族乐派代表斯美塔那和俄国民族乐派代表穆索尔斯基，体会民族乐派的音乐特点与历史地位，感受管弦乐特征。 （3）从作品中体会不同文化下的爱国情感，感受交响乐与生活的联系，激发对音乐学习的兴趣，拓宽音乐视野。 教 学 重 点 与 难 点 （1）学唱《我的祖国》时，准确把握歌曲的情感表达以及不同部分的演唱技巧。 （2）在欣赏《图画展览会》过程中，准确理解音乐要素对音乐情绪和形象的塑造作用。 （3）理解《黄鹤的故事》的音乐主题，并凭借音乐想象出故事画面。 媒体教具 （1）多媒体设备：包括投影仪、音响系统以及电脑，用于播放音乐作品、视频片段和展示相关图片，以便学生能够直观地感受到音乐的魅力和背后的文化内涵。 （2）音乐教材：包含《我的祖国》、《图画展览会》、《黄鹤楼的故事》的乐谱和相关背景资料，供学生学习和参考，加深对音乐的理解和感受。 （3）互动式白板：用于教师在课堂上进行实时的音乐理论讲解和示范，同时也可以让学生参与到音乐创作和分析的过程中，增强课堂的互动性和参与度。 教法学法 讲授法、讨论法、体验感悟法、练习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教师播放合唱视频《我的祖国》。 （生：学生欣赏视频并说出歌曲的名字。） 通过《我的祖国》这首歌曲，教师引出本节课的课题。 二、讲授新课 （1）《我的祖国》 作品介绍： 《我的祖国》是一首根据捷克著名音乐家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。（注：歌词概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容，犹如一首叙事诗，歌颂了斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。） 作者介绍： 斯美塔那（1824—1884），1874年不幸两耳全聋，内心极度痛苦，仍以难以置信的毅力继续从事创作。 （生：学生听老师介绍作品，了解作品的基本情况；观看作者介绍视频，认识作者，了解其生平。） 欣赏歌曲： 教师播放歌曲音频，并引导学生关注以下方面： 演唱形式：合唱 节拍：6/8拍 情绪：亲切地、歌颂地 （生：学生欣赏歌曲并回答相关问题：这首歌采用什么演唱形式？节拍是怎样的？它传达了什么样的情绪？） 学唱歌曲： 教师播放第一部分音频并弹琴伴奏教唱第一部分旋律。 （生：学生跟着音频聆听，随后跟琴唱歌谱。） （生：学生尝试填词演唱，注意歌谱与歌词的对应。讨论并描述第一部分旋律和歌词描绘的情景：沃尔塔瓦河有两个源头，水流过岩石发出悦耳的声音，在阳光照耀下闪闪发光，河水流经布拉格向古色古香的维谢赫拉德问候。） 教师指导学生填唱第一部分歌词，并进一步帮助学生理解这段歌词描绘的情景。 教师播放第二部分音频并弹琴伴奏教唱第二部分旋律。 （生：学生聆听第二部分音频后跟琴唱歌谱。） （生：学生填词演唱，描述第二部分旋律和歌词描绘的画面：河水变得更宽广，两岸传来狩猎的号角声以及乡村舞蹈的回声，流水穿越圣约翰峡谷，拍打岩石，激起浪花。） 教师指导学生填唱第二部分歌词，帮助他们更准确地理解这一段的内容。 教师播放第三部分音频并弹琴伴奏教唱第三部分两声部旋律，特别强调最后四小节连音线的使用。 （生：学生欣赏第三部分音频，并在老师的指挥下练习两声部的和谐统一。） （生：学生跟着老师的指挥，尝试完整演唱第三部分，注意旋律走向和特点，特别是结尾处应逐渐减弱，营造一种渐渐远去的感觉。） 教师播放伴奏音频，指挥学生完整演唱整首歌曲。 （生：学生在教师的指导下，分声部完整演唱歌曲，确保整体的和谐统一。） （2）《图画展览会》 交响音画介绍： 交响音画是一种与交响诗类似的音乐体裁，通常用于描绘自然景物等具体的画面。 （生：学生听老师讲解交响音画的基本概念。） 作者介绍： 穆索尔斯基 (1839-1881) 俄国作曲家，19世纪中晚期俄罗斯民族乐派的代表人物之一。主要作品有：歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》，交响音画《荒山之夜》，钢琴套曲《图画展览会》，讽刺歌曲《跳蚤之歌》等。 （生：学生通过屏幕上的信息及老师的讲解，认识穆索尔斯基及其代表作。） 创作背景： 穆索尔斯基深受朋友去世的影响，根据他的十幅画创作了钢琴组曲《图画展览会》，以此表达敬意和哀思。 （生：学生听老师介绍《图画展览会》的创作背景。） 分主题欣赏： 漫步主题： 教师播放视频和音频，引导学生关注以下几个方面： 演奏乐器组：铜管乐器 主奏乐器：小号 音色特点：强烈、明亮、锐利 描绘形象: 轻松愉悦、步伐坚定 （生：学生欣赏漫步主题，并回答上述问题。） 牛车主题： 教师播放音频，让学生感受力度变化，并进行简单的身体律动。 （生：跟随音乐节奏拍打椅边，感知力度变化。） 两个犹太人主题： 教师播放两个犹太人主题的视频和音频，引导学生分析以下几点： 速度 乐器 情绪 （生：学生仔细聆听，分析并总结上述要素的特点。） 基辅大门主题： 教师播放基辅大门主题的视频和音频，引导学生将音乐与具体场景联系起来。 （生：学生欣赏该主题，并结合旋律特点想象音乐所描绘的画面。） （3）《黄鹤楼的故事》 教师播放故事视频。 （生：学生观看视频，了解故事背景。） 教师播放引子音频，引导学生思考： 音乐给你怎样的感受？你联想到了什么？ 这段音乐描绘的是怎样的情景？ （生：学生聆听引子，体会音乐带来的情感，并描述自己的感受。） 教师播放呈示部的主部主题——艺人老马音频，并讲解： 这段音乐描绘了艺人老马为乡亲们吹竹笛的情景。 （生：学生欣赏音频，描述这段音乐表现的情景。） 教师播放呈示部的副部主题——黄鹤舞蹈音频，并引导学生参与互动： 跟随视频一起模仿黄鹤的舞蹈动作，体验音乐带来的欢快氛围。 （生：学生一边聆听音乐，一边跟着视频中的表演跳舞。） 教师播放展开部主题音频，并解释： 乐曲描绘了官老爷抢走了黄鹤，人们思念老马和黄鹤。 （生：学生聆听展开部，并描述听到的具体情节。） 教师播放再现部主题音频，讲述老马和黄鹤回归的情景： 老马回来了，再次吹起竹笛，黄鹤也回到了乡亲们的身边。 （生：学生聆听再现部，描述谁回来了以及发生了什么变化。） 三、拓展延伸 教师总结交响诗和交响音画两种体裁之间的关系和特征。 交响诗和交响音画都是大型器乐体裁，具有一定的叙事性、情节性和描绘性。它们通过音乐传达特定的情感和画面，丰富了音乐的表现力。 （生：学生听老师总结两种体裁的特点，并加深对这些知识的理解。） 四、课堂小结 今天我们学习了歌曲《我的祖国》，聆听了《图画展览会》，并了解了多种音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。我们还了解了穆索尔斯基这位重要的俄罗斯作曲家及其作品，并通过《黄鹤楼的故事》感受到了音乐的叙事性和情感表达能力。通过今天的学习，同学们不仅拓宽了音乐知识面，还提升了对不同音乐风格的感受和理解能力。 （生：学生总结今日所学，表达自己对课堂内容的体会和感想。） 作业布置 （1）课后选取一首你喜欢的歌曲，分析歌曲的演唱形式、节拍和情绪，并尝试用适当的表情术语、呼吸记号及力度记号标注在歌谱上。 （2）根据《图画展览会》中的“漫步”主题，发挥想象，创作一幅简单的图画，并简述图画与音乐之间的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$