Unit4 topic 3The Internet makes the world smaller. Section B 教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

课题 仁爱科普版八上英语Unit 2topic 3The Internet makes the world smaller. Section B 教学设计 一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够正确认读和使用单词：Internet, website, reporter, science 等。 掌握短语：look like, lots of, be sure 等。 理解并能运用句型：I saw... on the Internet. I'm sure... I'm not sure if... 2. 语言技能目标 能听懂关于在网上所见所闻的对话。 能够用英语谈论在网上的经历和感受。 能够正确朗读含有 /w/ 和 /v/ 发音的单词和句子，注意连读、弱读、重音和语调。 3. 情感态度目标 培养学生对互联网的正确认识和合理使用。 激发学生学习英语的兴趣和积极性。 二、教学重难点 1. 教学重点 重点单词和短语的理解与运用。 重点句型的理解和运用。 正确理解和朗读含有 /w/ 和 /v/ 发音的单词和句子。 2. 教学难点 能够运用所学句型流利地谈论在网上的经历。 理解并区分 I'm sure 和 I'm not sure if 句型的用法。 三、教学方法 1. 情景教学法：通过创设真实的语言情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。 2. 任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 展示一些关于互联网的图片，如搜索引擎页面、社交媒体界面、在线购物网站等，并提问： What can you see in these pictures? （引导学生回答：The Internet.） How often do you use the Internet? （设计意图：通过图片引起学生的兴趣，导入本节课的主题——互联网。） （二）呈现（5 分钟） 1. 播放 1a 的录音，让学生边听边看课本上的对话，理解对话大意。 2. 教师讲解对话中的重点单词、短语和句型： Internet （n. 互联网） website （n. 网站） reporter （n. 记者） science （n. 科学） look like （看起来像） lots of （许多，大量） be sure （确信，肯定） I saw a new photo of Mars on the Internet last night. （讲解 saw 的过去式用法以及 on the Internet 的表达方式。） I'm sure you can find lots of information on the Internet now. （讲解 be sure 的用法和 lots of 的用法。） I'm not sure if that is a good idea. （讲解 I'm not sure if 的句型结构和用法。） 3. 再次播放 1a 的录音，让学生跟读，模仿语音语调。（设计意图：通过讲解重点知识，让学生掌握对话中的语言点，为后续的练习和运用打下基础。跟读模仿可以帮助学生纠正发音，培养良好的语感。） （三）练习（5 分钟） 1. 完成 1b 的练习，让学生听 1a 的录音，然后填写表格。（Name: What they saw or heard online） Jane: saw a new photo of Mars Michael: studied pictures of birds Kangkang: heard that scientists could put little computers right into our heads Maria: watched a movie 2. 让学生两人一组，根据 1b 的内容，模仿 1c 的示例，将对话改写成一篇短文。（设计意图：通过听力练习和改写练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。） （四）巩固（10 分钟） 1. 学生两人一组，根据盒子里的句子，编对话进行练习。 A: I'm sure there are many interesting things to see on the Internet. B: I’m not sure whether/if it is good to shop online. Will everyone in the world use the Internet in the future? Are there any good movie websites online? Can we find interesting books on the Internet? Will people have computers in their bodies some day? 2. 请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。（设计意图：通过小组合作编对话，培养学生的合作能力和创新思维。展示对话可以让学生锻炼口语表达能力，增强自信心。） （五）语音练习（10 分钟） 1. 展示 4a 中含有 /w/ 和 /v/ 发音的单词对，如：wet--yet, west--yest, wine--vine，让学生观察并尝试读出这些单词，注意区分 /w/ 和 /v/ 的发音。 2. 播放 4b 的录音，让学生听句子，注意连读、弱读、重音和语调，如： 'Good 'morning. 'Good 'evening. Will 'everyone in the 'world 'use the 'Internet in the 'future? Well,'some people 'watch 'TV 'online. Do you know 'how to 'protect 'ourselves from the 'earthquake? 'Really? 'Which was the 'most 'serious? A 'reporter said 'scientists could 'put 'little 'computers 'right into our 'heads. The 'Internet 'makes our life 'easier and 'more interesting. 3. 让学生跟着录音朗读句子，模仿语音语调。（设计意图：通过单词和句子的语音练习，帮助学生掌握正确的发音，提高口语水平。） （六）总结（5 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句型。 2. 强调正确使用互联网的重要性，鼓励学生合理利用互联网获取有益的信息。（设计意图：通过总结，帮助学生梳理所学知识，加深记忆。同时进行情感教育，引导学生正确看待互联网。） （七）作业布置（5 分钟） 1. 背诵 1a 的对话。 2. 用英语写一篇关于自己在网上的经历的短文，不少于 50 个单词。（设计意图：通过背诵和写作练习，进一步巩固所学知识，提高语言综合运用能力。）   学科网（北京）股份有限公司 $$