Unit 4 Topic 3The Internet makes the world smaller. Section A 教案 2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册

课题 topic 3The Internet makes the world smaller. Section A 教案 一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够正确认读和理解单词及短语:Internet, cheaper, information, send emails, face to face, come into being 等。 学生能够掌握并运用以下句型:We use the Internet to..., The Internet makes the world..., It also helps us to... 2. 语言技能目标 能听懂有关互联网用途及发展历程的对话。 能够正确使用目标语言谈论互联网的功能和影响。 能够读懂与互联网相关的短文,并完成相关任务。 能够运用所学语言知识进行简单的书面表达。 3. 情感态度目标 培养学生对信息技术的兴趣和正确使用互联网的意识。 让学生认识到互联网对生活的积极影响,激发学生探索科技的热情。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握与互联网相关的词汇和句型。 理解并运用一般过去时描述互联网的发展历程。 2. 教学难点 能够准确、流利地运用目标语言进行口头和书面表达,阐述互联网的作用和影响。 三、教学方法 任务型教学法、情景教学法、交际教学法 四、教学过程 (一)导入(5 分钟) 1. 展示一些与互联网相关的图片,如人们在网上购物、聊天、学习等场景,引导学生讨论他们在日常生活中如何使用互联网。(设计意图:通过图片展示,引起学生的兴趣,激活他们关于互联网的已有知识和经验,为后续学习做好铺垫。) 2. 提问学生:What do you usually do on the Internet? 鼓励学生用英语分享自己的经历,如 I often play games / watch movies / listen to music online. (设计意图:引导学生积极参与课堂讨论,提高他们的口语表达能力,同时也了解学生对互联网的熟悉程度。) (二)呈现(10 分钟) 1. 播放 1a 的录音,让学生边听边看课本上的对话,理解其大意。(设计意图:训练学生的听力理解能力,帮助他们初步感知新的语言知识。) 2. 讲解对话中的重点词汇和句型: cheaper:形容词比较级,意思是“更便宜的”,如 This book is cheaper than that one. information:不可数名词,“信息”,如 a piece of information send emails:“发送电子邮件”,send 是动词,“发送;寄” face to face:“面对面”,如 We had a face-to-face talk. come into being:“形成;产生”,如 When did the custom come into being? The Internet makes the world smaller. :这是一个主谓宾结构的句子,make + 宾语 + 形容词,表示“使......变得......” Scientists started to study the Internet in the 1960s and made it into use in the 1990s. :这是一个一般过去时的句子,start to do sth. 表示“开始做某事”,make...into use 表示“使......投入使用”。(设计意图:详细讲解重点词汇和句型,帮助学生准确理解和掌握新的语言知识,为后续的语言运用打下基础。) (三)练习(10 分钟) 1. 让学生再次听 1a 的录音,模仿语音语调跟读对话。(设计意图:通过模仿跟读,训练学生的语音语调,提高口语表达的准确性和流利度。) 2. 完成 1b 的练习,让学生听录音并填空,然后核对答案。(设计意图:通过听力填空练习,巩固学生对对话内容的理解和对重点词汇的掌握。) 3. 学生两人一组,分角色朗读并表演 1a 的对话。(设计意图:通过角色扮演,让学生在实际情境中运用所学语言,提高语言交际能力。) (四)巩固拓展(10 分钟) 1. 展示 2 中的图片,让学生根据图片和示例造句。(设计意图:通过看图造句,培养学生的观察能力和语言运用能力。) A: The Internet makes us laugh. (make/laugh) B: It also makes the headmaster happy. (make/headmaster) A: The Internet doesn't let us watch TV too much. (not let/watch TV) B: It keeps our room clean. (keep/clean) A: We can see them play computer games. (see/play computer games) B: The teacher asks us to close the windows. (ask/close the windows) 2. 完成 3a 的听力练习,让学生听短文并给图片编号。(设计意图:训练学生的听力理解和排序能力。) 3. 学生两人一组,根据 3a 的信息进行问答练习,如: A: What can people do through the Internet? B: Well, they can find new friends. A: How else? B: You know, they can buy a bike. (设计意图:通过问答练习,培养学生的语言交际能力和信息整合能力。) (五)总结(5 分钟) 1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容,包括词汇、句型和语法。(设计意图:帮助学生梳理知识,加深记忆。) 2. 强调互联网的重要性和正确使用互联网的方法。(设计意图:培养学生正确使用互联网的意识,引导学生合理利用互联网资源。) (六)作业布置(5 分钟) 1. 背诵 1a 的对话。 2. 用英语写一篇短文,介绍互联网的优点和缺点,不少于 80 词。(设计意图:通过背诵和写作练习,进一步巩固学生所学的语言知识,提高语言综合运用能力。) 五、教学反思 在本节课的教学中,通过多种教学方法和活动的设计,学生基本掌握了与互联网相关的词汇和句型,能够用英语简单谈论互联网的功能和影响。但在教学过程中,部分学生对一般过去时的理解和运用还存在困难,需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时,在小组活动中,个别小组的参与度不够高,需要进一步引导和鼓励,以提高全体学生的学习积极性和主动性。 学科网(北京)股份有限公司 $$