Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B(1a ～ 1e)说课稿 -2024-2025学年人教版九年级英语全册

课题 人教版九年级英语 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B(1a - 1e)说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版九年级英语 Unit 14 Section B(1a- 1e)。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 本单元的话题是“回忆初中生活”，Section B(1a - 1e) 是在 Section A 基础上的拓展和延伸，通过听力、口语等活动进一步加深学生对与初中生活回忆相关的词汇、句型的运用，同时培养学生的听说能力和综合语言运用能力，为学生提供更多表达自己回忆和情感的机会，引导学生珍惜过去，展望未来，形成积极向上的人生态度。 二、说学情 九年级学生经过之前的英语学习，已经掌握了一定量的词汇和基本的语法知识，对过去时态也有了较好的理解和运用能力，并且他们对初中生活有着亲身经历和深刻感受，具备了一定的语言输出基础。然而，学生在听力理解的细节把握、口语表达的流畅性和准确性方面仍需要进一步的训练和提高，部分学生可能在面对真实情境的语言交流时会感到紧张，影响其语言表达的发挥。 三、说教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如：separate, wing, gentleman, congratulate, thirsty for knowledge, ahead of 等，并能正确运用它们进行书面和口头表达。 学生能够听懂有关初中生活回忆和未来展望的对话和短文，获取关键信息，完成相应的听力任务，提高听力理解能力和信息获取能力。 学生能够运用所学的语言知识，如“remember doing sth.”“used to do sth.”等句型，进行口语交流，分享自己初中生活的难忘经历和对未来的期望，提升口语表达能力和语言运用的准确性、流畅性。 2. 过程与方法目标 通过听力训练，引导学生掌握听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词、理解上下文等，培养学生自主学习和独立思考的能力，提高听力解题能力。 采用小组合作学习的方式，组织学生进行对话练习和讨论活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流互动中相互学习、共同进步，提高口语表达能力和交际能力。 鼓励学生结合自身实际经历，积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生综合运用语言知识解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生回忆初中生活的美好时光，培养学生对学校、老师和同学的感恩之情，增强学生的集体荣誉感和归属感。 通过对未来的展望，激发学生的学习动力和奋斗精神，鼓励学生树立远大理想，为实现自己的梦想而努力拼搏，培养学生积极向上的人生态度和价值观。 四、说教学重难点 1. 教学重点 本节课重点词汇和短语的理解与运用，如“separate”“congratulate”等词的用法及搭配。 与回忆和展望相关的句型，如“remember doing sth.”“used to do sth.”“look forward to doing sth.”等的灵活运用，帮助学生在口语和书面表达中准确描述过去的经历和对未来的期望。 听力训练任务的完成，培养学生捕捉关键信息、理解听力内容的能力，以及口语练习活动的有效开展，提高学生的口语表达能力和交流能力。 2. 教学难点 在口语表达中，引导学生运用丰富的词汇和多样化的句型，有条理地叙述自己的初中生活经历和感受，避免语言表达的单一和枯燥，同时注意时态的正确使用，提高语言表达的质量和水平。 听力材料中涉及较多细节信息和人物观点的理解，如何帮助学生在有限的时间内准确把握这些信息，并完成相应的听力任务，是本节课听力教学的难点之一。 五、说教法与学法 1. 教法 情境教学法：创设与初中生活紧密相关的情境，如展示校园生活的照片、播放毕业季的音乐等，让学生在熟悉的情境中自然地融入英语学习，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，提高学生的学习积极性和主动性。 任务驱动法：根据教学目标和内容，设计多样化的任务，如听力任务、口语对话任务、小组讨论任务等，让学生在完成任务的过程中，积极运用所学的语言知识和技能，提高语言运用能力和思维能力，同时培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，为学生提供更加生动、形象的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，引导学生积极思考问题、探索答案，培养学生的创新思维能力和独立思考能力，让学生在学习过程中逐渐掌握学习方法，提高学习能力。 2. 学法 自主学习法：学生在课前预习本节课的词汇和短语，了解基本的语言知识，在课堂上积极主动地参与各项学习活动，如听力训练、口语表达、小组讨论等，自主完成学习任务，培养自主学习能力和自我管理能力。 合作学习法：学生通过小组合作的方式进行对话练习、讨论活动和角色扮演等，在合作中相互交流、相互学习、相互帮助，共同解决学习中遇到的问题，提高合作意识和团队协作能力，同时也能在交流中拓展思维，丰富语言表达，提高口语表达能力和交际能力。 听力技巧学习法：学生在听力训练过程中，学习并掌握一些听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词、注意听力中的转折词和语气词等，通过不断地练习和运用这些技巧，提高听力理解能力和信息获取能力，培养听力学习策略。 六、说教学过程 （一）Leadin（5 分钟） 1. 播放一段初中校园生活的视频，视频中展示学生们在课堂上积极回答问题、在操场上尽情运动、在校园活动中展现才艺等场景，唤起学生对初中生活的美好回忆。 2. 视频结束后，提问学生：“What memories do you have about junior high school? What activities or events impressed you most?”引导学生用简单的英语句子回答问题，分享自己的初中生活经历和感受，从而自然地导入本节课的话题。 （二）Presentation（8 分钟） 1. 展示 1a 中的单词和短语，带领学生朗读这些词汇和短语，重点讲解其中一些较难或易错的词汇，如“separate”（作动词时，读音为 /'sepəreɪt/，意为“分开；分离”，常用搭配为“separate... from...”；作形容词时，读音为 /'seprət/，意为“单独的；分开的”）、“congratulate”（常用搭配为“congratulate sb. on sth.”，表示“因某事祝贺某人”）等，通过举例、造句等方式帮助学生理解其含义和用法，并让学生进行模仿造句练习，巩固所学词汇。 2. 让学生看 1a 中的图片，用所学的词汇和短语描述图片中的内容，进一步加深学生对词汇的理解和运用能力，同时为后续的听力和口语练习做好铺垫。 （三）Listening（12 分钟） 1. 1b 听力练习 让学生翻开课本，看 1b 的听力任务，明确听力要求，即听一段对话，将人物与他们所谈论的初中生活经历匹配起来。 在听力开始前，引导学生根据图片和所给的人物信息，预测听力内容，提问学生：“What do you think they will talk about? Which experiences might belong to each person?”培养学生的听力预测能力。 播放第一遍录音，让学生整体感知对话内容，听完后让学生尝试完成部分匹配任务，初步获取关键信息。 播放第二遍录音，让学生仔细听对话，确认自己的答案，并补充未完成的匹配内容，同时提醒学生注意对话中的细节信息和关键词，如人物的语气、情感表达以及一些重要的动词和名词等，帮助学生更准确地理解听力内容，完成听力任务。 核对答案，让学生同桌之间互相检查答案，并针对错误较多的题目进行重点讲解，分析错误原因，帮助学生理解听力原文中的难点和重点句子，如：“I remember winning a prize in a writing competition.” 让学生注意“remember doing sth.”这一句型的用法和含义。 2. 1c - 1e 听力练习 让学生看 1c 的问题，引导学生快速浏览问题，预测听力内容可能涉及的方面，如人物的感受、对未来的计划等，然后播放录音，让学生听并回答问题。 听完后，让学生两人一组核对答案，并讨论听力中出现的一些重要信息和表达，如“be thirsty for knowledge”“look forward to the future”等，加深学生对这些语言知识的理解和记忆。 接着，让学生看 1d 的表格，明确表格中需要填写的信息，即人物在初中时的优点和对未来的期望，然后播放录音，让学生听并完成表格填写任务。 在学生完成表格后，选取几位学生展示他们的答案，并让其他学生进行补充和修正，最后教师进行总结和讲解，确保学生准确掌握听力内容中的关键信息和语言知识点。 1e 口语拓展练习 基于 1d 的听力内容，让学生两人一组进行对话练习，模仿听力中的对话模式，讨论自己在初中时的优点和对未来的期望，运用所学的词汇、短语和句型进行表达，鼓励学生尽量多说，提高口语表达能力和语言运用的流畅性。 教师巡视各小组，观察学生的对话练习情况，及时给予指导和帮助，纠正学生在口语表达中出现的语法错误和发音问题，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，丰富对话内容，使对话更加生动、自然。 （四）Speaking（12 分钟） 1. 小组讨论 将学生分成四人一组，让学生围绕以下话题展开讨论：“What are the most important things you have learned in junior high school? How have these things influenced you? What are your plans and goals for the future?”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法，每个学生都要发言，确保小组内的每位成员都能得到充分的锻炼和交流机会。 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生运用所学的语言知识和词汇进行表达，提醒学生注意语法和词汇的正确使用，同时鼓励学生倾听他人的意见和想法，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神和交流习惯。 2. 小组展示 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，其他小组的学生认真倾听，并可以提问或发表自己的看法和建议。在小组代表汇报过程中，教师要注意引导学生运用正确的语音、语调进行表达，同时鼓励学生展示自己的个性和风采，增强学生的自信心和表达能力。 对各小组的汇报进行评价和总结，肯定学生的优点和亮点，如语言表达的准确性、观点的新颖性、团队协作的默契性等，同时指出存在的问题和不足之处，并给予相应的建议和指导，帮助学生不断提高口语表达能力和综合语言运用能力。 （五）Summary and Homework（8 分钟） 1. 课堂总结 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如“separate”“congratulate”“remember doing sth.”“used to do sth.”“look forward to doing sth.”等，强调这些语言知识在描述过去经历和未来期望时的用法和注意事项，帮助学生加深记忆和理解，形成系统的知识体系。 对学生在本节课中的表现进行总体评价，表扬学生在听力、口语练习等方面取得的进步和成绩，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的英语综合能力，同时也指出学生在学习过程中存在的一些共性问题和不足之处，如听力技巧的运用不够熟练、口语表达中语法错误较多等，提醒学生在课后要加强练习，有针对性地改进自己的学习方法和策略。 2. 布置作业 让学生根据本节课的讨论话题和所学的语言知识，写一篇短文，介绍自己在初中时的收获和成长，以及对未来的规划和期望，要求短文不少于 100 字，注意运用正确的语法和丰富的词汇，表达自己的真实想法和感受。 鼓励学生在课后与同学或朋友用英语交流自己的初中生活回忆和未来梦想，进一步巩固所学的语言知识，提高口语表达能力和交际能力。 七、说教学反思 在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，充分调动了学生的学习积极性和主动性，较好地完成了教学目标。在教学过程中，情境教学法和多媒体辅助教学法的运用有效地激发了学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；任务驱动法和小组合作学习法的实施培养了学生的自主学习能力、合作意识和团队精神，提高了学生的听力、口语和综合语言运用能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如，在听力训练环节，部分学生对一些细节信息的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强听力技巧的指导和训练；在口语表达环节，个别学生仍然存在紧张情绪，语言表达不够流畅自然，需要给予更多的鼓励和练习机会；在小组讨论和展示过程中，部分小组的讨论不够深入，展示的内容和形式还可以更加丰富多样，需要进一步引导学生学会深入思考问题和创新表达。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法和策略，关注学生的个体差异和学习需求，提供更多有针对性的教学指导和帮助，让每一位学生都能在英语学习中取得更大的进步和提高。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$