第1单元 3.《天窗》同步分层作业-2024-2025学年语文四年级下册（统编版）

3．天窗 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 一、语言建构与运用 1.正确认读、书写生字词，如 “慰、藉、卜” 等，理解 “慰藉、锐利、霸气十足” 等词语的意思。 2.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习文中生动形象的语言表达，如 “小小的天窗是你唯一的慰藉”，并尝试在习作中运用。 二、思维发展与提升 1.梳理课文脉络，分析作者围绕 “天窗” 展开叙述的思路，培养逻辑思维能力。 2.通过对天窗引发孩子们想象的内容进行思考，如想象风雨雷电怎样猛厉地扫荡世界等，发展想象力和创造力。 3.对比有天窗和没天窗时孩子们的心理变化，提升思维的深刻性。 三、审美鉴赏与创造 1.体会文中描绘的天窗给孩子们带来的乐趣和慰藉，感受作者对童年生活的怀念之情，提高审美鉴赏能力。 2.仿照文中描写想象的段落，以 “我透过窗户看到了……，想到了……” 为句式进行仿写，培养审美创造能力。 四、文化传承与理解 1.了解天窗在江南农村房屋建筑中的作用和文化内涵，感受传统文化中人们对生活的智慧创造。 2.传承作者对童年纯真生活的珍视和对美好事物的向往之情，增强对传统文化中人文情怀的理解。 课文解读 内容结构： 课文先写乡下房子开天窗的原因，即碰着大风大雨或冬天，屋子黑得地洞里似的，需要天窗来采光；接着写天窗是孩子们唯一的慰藉，当被关在屋里时，孩子们透过天窗看到雨脚、闪电等，便展开丰富的想象，如想象风雨雷电的威力，想象夜的美丽神奇等；最后写天窗让孩子们的想象锐利起来，给孩子们带来了心灵的慰藉和快乐。 写作手法： 运用比喻、拟人等修辞手法，如 “碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的”，把屋子黑的程度比作地洞，生动形象地写出了屋子的昏暗；“活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”，赋予孩子们活泼会想的特点，突出了孩子们丰富的想象力。 借物抒情，通过描写天窗以及孩子们透过天窗的想象，抒发了作者对童年生活的怀念和对天窗给孩子们带来慰藉的赞美之情。 拓展资料 作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，代表作有小说《子夜》《春蚕》等。茅盾的作品具有深刻的思想内涵和精湛的艺术技巧，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。 江南建筑文化： 天窗是江南传统民居建筑的特色之一，体现了江南人民在建筑设计上的智慧和对自然环境的适应。江南地区多雨潮湿，天窗不仅可以采光，还能在一定程度上通风换气，改善室内环境。同时，天窗也为孩子们提供了一个观察世界、放飞想象的独特窗口，承载着许多人的童年记忆和文化情感。 小试牛刀 1．根据语境，看拼音写字词。 繁星shǎn shuò的夜里，天窗上掠过的黑影会让你联想到bà qì的猫头yīng，灰色的biān fú……从天窗里看夜空，如同在shā tān上的zhàng peng里透过缝隙仰望美丽的夜空，令人浮想联翩。 2．下列词语中注音全部正确的一项是（　　） A．慰藉（jì ）     帐子（zhàng）     萝卜（bo） B．闪烁（suò ）    河滩（tān）       蝙蝠（biān） C．户籍（jiè）     锐利（ruì ）      闪电一瞥（piě） D．霸气（bà ）     暖和（huo）      卜落卜落跳（ bǔ） 3．先填空，再给加点的字选择正确的解释。（填序号） “固”按部首查字法应先查( )部，再查( )画；按音序查字法，应先查大写字母( )，再查音节( )，“固”在字典里的解释有：①结实：  ②坚定； ③本来。 （1）“人固有一死”( ) （2）三十年前的土建筑到现在依然这么牢固。( ) （3）面对别人的流言蜚语，他总是固守本心。( ) 4．选择合适的关联词填空。 只要……就……  即使……也……   因为……所以……   不论……都…… （1）( )木板窗扇一打开，屋子里光线和空气( )丰盈起来。 （2）( )大人们不允许，阵雨一来孩子们( )跑到外面看闪电。 （3）( )我和老爷爷都能从别人身上汲取力量，( )我们都爬上了峰顶。 （4）乡下人家，( )什么时候，( )有一道自然、迷人的风景。 5．品读句子，回答问题。 （1）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这句话让人体会到“小小的天窗”给孩子们带来了 。课文写了两个场景：一是 ；二是 。 （2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 孩子们能够从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的原因是 。 （3）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 “扫荡”是 的意思，从“扫荡”一词中我体会到了 。透过天窗感到风雨雷电的威力更大是因为 。 6．下面没有运用比喻的修辞手法的句子是（　　） A．你会看见带子似的闪电一瞥。 B．屋子里就黑得像地洞似的。 C．你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。 D．你会想象到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 7．根据课文《天窗》的内容，照样子，填一填，体会孩子的情感变化。 A．由天窗想象夜晚的神奇        B．由天窗想象风雨的威力 C．下雨天被关在家里            D．晚上被逼着上床休息 8．根据提示，填写本课所学的内容。 （1）孩子把从天窗看到的“一条黑影” 想象成 、 、 。从中我体会到 。 （2）学习了《天窗》这篇文章，你能用一句话说说，课文中当 和 的时候，小小的天窗是作者唯一的慰藉！ （3）小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”是因为 。 9．课文《天窗》选取乡下孩子童年生活的两个场景，用生动的语言描写了天窗带给孩子们的乐趣。文中两次提到小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。在什么情况下，天窗成为孩子们“唯一的慰藉”？借助相关语句，体会课文表达的思想感情。 10．阅读。 天窗（节选） ①夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来呀！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ②从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。 ③晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ④你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星□无数像山似的□马似的□巨人似的奇幻的云彩□你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 （1）写出下列词语的近义词。 猛厉——( )    慰藉——( ) （2）写出下列词语的反义词 关闭——( )    可爱——( ) （3）在文中方格里填上合适的标点符号。 （4）读一读画横线的句子，你一定也展开了丰富的想象。请你接着写下去：也许是 。 （5）读一读画波浪线的句子，说说为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比露天真实感到的要大十倍百倍？ 参考答案 1．闪烁 霸气 鹰 蝙蝠 沙滩 帐篷 【详解】本题考查了词语的拼写能力。 首先仔细拼读音节，读准字音；然后想清楚对应的词语是什么，准确书写出来，写完后再次检查拼写是否有误，字体要端正，结构、笔画要规范。 书写时注意“烁、霸、鹰、篷”的正确写法。 2．D 【详解】考查汉字字音。 A.慰藉（jì） ——（jiè），安慰。 B.闪烁（suò）——（shuò），亮光摇晃不定，一会儿明一会儿暗。 C.户籍（jiè）——（jí），是指国家主管户政的行政机关所制作的，用以记载和留存住户人口的基本信息的法律文书。 闪电一瞥（piě）——（piē），很快地看一下。 故选D。 3．口 五/5 G gù ③ ① ② 【详解】本题考查查字典和多义字的辨析。 辨析多义字时，注意平时对词语含义的积累，根据不同的词组和语境进行分析即可。 “固”为全包围结构的汉字，共八画。部首为“囗”，去掉部首后的汉字为“古”，因此再查五画。 “固”读作“gù”，音序为G。 （1）“人固有一死”意思是：人本来就有一死。“固”意思是：本来。故选③。 （2）“牢固”意思是：牢靠坚固。“固”意思是：结实。故选①。 （3）“固守本心”意思是：坚守自己的信念。“固”意思是：坚定。故选②。 4．只要 就 即使 也 因为 所以 不论 都 【详解】本题考查对关联词语的理解和运用。 （1）“木板窗扇一打开”和“屋子里光线和空气丰盈起来”之间存在条件关系，因此用“只要……就……”搭配。 （2）“大人们不允许”和“阵雨一来孩子们跑到外面看闪电”之间存在假设关系，因此用“即使……也……”搭配。 （3）“我和老爷爷都能从别人身上汲取力量”和“我们都爬上了峰顶”之间存在因果关系，因此用“因为……所以……”搭配。 （4）“什么时候”和“有一道自然、迷人的风景”之间存在条件关系，即表示在任何条件下，结果都相同，因此用“不论……都……”搭配。 5．安慰和快乐 下雨天被关家里感到失落时，由天窗想象风雨的威力 晚上被迫上床休息感到无奈时，由天窗想象夜晚的神奇 有了天窗，孩子们可以任凭想象驰骋，此时的天窗是孩子们放飞心灵的窗户 彻底清除 风雨雷电的可怕和狂暴 天窗虽小，却给孩子们看不见的世界带来了无限想象的空间 【详解】本题考查对课文内容的理解。 （1）在地洞似的屋子里，天窗是唯一可以看到光亮的地方，也是唯一可以看见外面雷雨世界的地方，让孩子们对外面的世界有了更多的想象空间，天窗给孩子们带来了安慰和快乐。 课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子在雨天和夜晚，不得不待在地洞似的屋子里时,透过小小的天窗获得想象的乐趣和心灵的慰藉。 （2）这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。因为有了天窗，孩子们才会看到宇宙的秘密，才会看到精彩的世界才会联想到种种事件。才会有“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”，从“实”看到“虚”。 （3）“扫荡”是彻底清楚的意思。可以看出风雨雷电的凶猛、快速、威力巨大。 孩子们被关在黑屋子的时候，只能透过天窗唯一的光亮来想象外面的世界。虽然天窗所见有限，有限的视野却给孩子们带来无限的想象空间，在视觉、听觉的感官上，对风雨雷电的感受更加敏锐、丰富。 6．C 【详解】本题考查比喻修辞手法的辨析能力。 A．是比喻句，把“闪电”比作带子，更加生动形象。 B．是比喻句，把“漆黑的屋子”比作“地洞”形象地写出了屋子的黑。 C．是拟人句，“跳”字把雨人格化，运用了拟人的手法，更加形象生动。 D．是比喻句，把“云彩”比作“马”和“巨人”，生动形象地写出了云彩的样子。 故选C。 7．安慰    无奈    快乐    B    D    A 【详解】本题考查文章内容理解。 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。 结合文中“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，‘到屋里来呀！’孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了”可知，下雨天，孩子们被关在家里时，心里感到特别的失落； 结合文中“从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来”可知，孩子们看到天窗从而想到了风雨的威力，他们的心里又感到有一些安慰； 结合文中“晚上，当你被逼着上床去‘休息’ 的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸”可知，此时孩子们的心里感到特别的无奈； 结合文中“你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。”可知，孩子们在想象夜晚的美丽时的心里是特别的快乐。 8．灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺 霸气十足的猫头鹰 孩子想象力的丰富和夜晚的美丽神奇 刮风下雨被大人们逼着呆在屋子里时 晚上不想睡又被逼着睡觉时 当木板窗关闭后，孩子们不能出去玩。透过天窗，孩子们能感受到外面世界的奇幻、美妙，能产生许多想象，得到了乐趣和心灵的安慰。 【详解】考查课文内容理解。 （1）结合“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”可知孩子把从天窗看到的“一条黑影”想象成灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰，体现了孩子们奇特丰富的想象力。 （2）结合“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许……这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。和“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”可得出答案。 （3） 下雨天，父母不让孩子出去玩，夜里要被逼迫早点睡觉，天窗是一能给孩子们带来雨天的体验，满足他们的好奇心和想象，给他们安慰，因此小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。 9．①第4自然段  ②晚上，孩子们被逼着上床去“休息”  ③星、云彩、夜鹰、蝙蝠、猫头鹰  ④表达了孩子们对大自然的好奇，以及天窗给孩子们带来的心灵安慰和快乐。 【详解】本题考查的是对课文内容的理解。 课文《天窗》讲的是夜晚小朋友们被逼着去睡觉,所有木板窗都关闭起来,屋子里黑洞洞的,屋顶的天窗成了孩子们唯一的慰藉。孩子们透过小小天窗看到的点点画面，对外面的世界进行了丰富的联想。 根据阅读课文“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。”可知第四自然段说出了“唯一的慰藉”。 根据阅读课文第六自然段中可知是“晚上，当你被逼着上床去‘休息’”。 根据阅读课文内容“这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽的神奇，立刻会在你的想象中展开。”可知想象的内容是：星、云彩、夜鹰、蝙蝠、猫头鹰 。 阅读课文可知孩子们透过小小天窗看到的点点画面，对外面的世界进行了丰富的联想。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。 10．（1）猛烈 安慰 （2）开放 讨厌 （3）， 、  、 ； （4）也许是身姿矫健的夜鹰，也许是小巧玲珑的云雀 （5）天窗中所见是有限的，但想象是无限的；天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官、使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。 【解析】（1）本题考查近义词。 结合文章第②自然段“怎样猛厉地扫荡了这世界”可知，“猛厉”在这里指的是力量强大、猛烈，所以近义词为“猛烈”或“强悍”等。 结合文章第①自然段“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”可知慰藉指的是给予安慰或抚慰，使人心情得到舒缓，所以近义词应为“安慰”或“抚慰”等。 （2）本题考查反义词。 结合文章第①自然段“随着木板窗的关闭”可知，这里的“关闭”指的是使闭合或合拢，反义词则是与之相反的动作，即打开或开启。反义为打开、开启等。 结合文章第④自然段“想象到无数闪闪烁烁可爱的星”可知“可爱”爱表示惹人喜爱，反义词则是表达相反情感，即令人厌恶或可憎。反义词可以是可憎或可恶。 （3）本题考查标点符号的使用。 第④自然段“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星□无数像山似的□马似的□巨人似的奇幻的云彩”，“想象到无数闪闪烁烁可爱的星”句意未完，用逗号；“像山似的”“马似的”“巨人似的”是三个并列的短语，中间用顿号。“巨人似的奇幻的云彩”后用分号，因为这一句和后面的“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”是并列分句。 （4）本题考查续写句子。 结合文章第④自然段“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”可知，这里运用了排比及比喻的修辞手法，续写时也要注意修辞手法的运用，比如：也许是轻盈跃动的蝴蝶也许是智慧沉稳的老鹰。 （5）本题考查对句子的理解。 结合文章第③自然段“小小的天窗又是你唯一的慰藉”及④自然段“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星”、“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”可知，屋子里，行动空间受限，接触不到外界真实的风雨雷电，只能透过小小的天窗去看、去想象。而在想象的世界里，没有现实的束缚，孩子们的思维更加自由、活跃，他们可以根据看到的有限景象，凭借自己的想象将风雨雷电的景象进行拓展和夸大。加上在屋内安静封闭的环境中，注意力更加集中在通过天窗看到的那一点景象上，所有的感受和想象都聚焦于此，就会觉得风雨雷电的威力无比强大，比在露天亲身感受的时候更加强烈。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$