Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures (教学设计)-【上好课】高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）

Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit 3 Diverse Cultures 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 词汇语法课 教学设计理念 本节课以学生为中心，采用情境教学法，通过多媒体资源和互动活动，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与和深度思考。教学活动旨在帮助学生理解省略的用法等，并通过实际语境应用提高学生的运用能力和跨文化交际能力。 教材分析 本课的主题为“理解英语中省略的用法”。 【What】本部分有机结合单元主题“多元文化”和语法版块内容省略的意义用法等，通过引导学生观察、分析与归纳掌握其用法。该板块通过不同层次的的语言学习活动，帮助学生体会使用省略的效果。 【How】本课内容与本单元主题一致，采用大量例句向学生展示英语语言使用中的省略，便于学生观察。通过列举大量例句，学生进行观察和推导，最后总结出省略的作用以及用法。 【Why】板块设计按照“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程，引导学生自主发现、探究和归纳省略的用法，达到正确合理使用语言的目标。 学情分析 What I know 学生是高一学生，已经具备了一定的英语基础。一方面，对于本节课的主题语境——多元文化，学生也已经在读思部分有所了解。词汇部分学生也在第一课有所学习，只是在本节课主要是一些词汇的派生及转换总结。因此，整体来看，学生对本节课学习内容、话题都已有足够充分的储备。但是他们对于英语中的省略掌握程度较为有限，没有系统的学习总结过。 What I want to know 尽管学生已经学习过第一课时的阅读部分，但如何总结整理构建多元文化主题下的词汇网、积累词汇、扩充词汇量，并对所学词汇进行正确使用将会是学生关注的重点之一。 此外，学生还将会探索省略在英语中的用法，如何在使用英语这种语言中合理恰当的运用省略。但学生在语法学习上习惯被动接受、机械操练，如何帮助学生们关注并重视省略的功能和使用场景、如何在真实语境中运用也是本节课要考虑的。在教学过程中力求紧扣单元话题和最终任务，布置层层递进的教学任务，鼓励人人参与，让不同的学生都体验到学习的成就感。 What I learned 学完本课后: 1. 学生将积累更多多元文化相关语境下的词块，扩充其词汇量； 2. 学生将掌握省略的作用和用法； 3. 学生运用本节课所学对多元文化话题的了解及认识进行恰当、正确的表达。 教学目标 1. 语言能力 学生能够在语境中分析并理解词汇及构词法的类别和形式，构建本课主题下的词汇网，扩充词汇量。能够在相关的语篇或句子中正确理解省略，并在语境下正确使用这一形式进行准确合理的表达。 2. 学习能力 能够通过观察、分析、比较和探究的方式自主学习和和运用语言知识，形成有效的学习策略。 3. 文化意识 能够进一步了解并认识多元文化现象，理解中国文化的多样性，坚定文化自信，拥护民族团结，增强中华民族自豪感。 4. 思维品质 通过细读文本，分析已有信息，训练概括和推理的思维判断能力。能够深入探讨和反思多元文化对自身发展的影响。能够培养创造性思维能力，能够在语境中灵活运用所学知识。 教学重难点 学会简单句、并列句和复合句中省略的规则并能进行运用； 在真实语境中正确运用省略。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Part 1 Language points Ⅰ.Core Vocabulary Explanation 1. occur /ə'kɜː(r)/ vi. 发生；出现 2. admit /əd'mɪt/ vt. & vi. 承认 vi. 准许进入(或加入) 3. fortune /ˈfɔːtʃuːn/ n. 命运；机会,运气；财运，财富 4. escape n．逃跑；逃脱；vi.& vt.逃走；避开；被忽视 5. settle vt.&vi. 定居；结束(争论)；解决(纠纷) 6. diverse /daɪ'vɜːs/ adj. 不同的；多种多样的 7. seek /siːk/ vt. & vi. (sought, sought) 寻找；寻求；争取； 8. bring about 导致；引起 通过一系列的任务型练习，让学生在实际操作中巩固和应用新学的词汇。 ActivityⅠ.旨在强化核心词汇的用法 25min Ⅱ. Key Vocabulary Variation 1._______ v.给……下定义→ n. 定义；释义→ _______ adj. 明确的；确凿的→ ________ adv.肯定；确实 2. select vt. 选择；挑选→__________ n. 选择 3. minority n. 少数 →________adj. 次要的 →__________ n. 大多数→________adj．主要的，大的， n.主修科目 4. herbal adj. 药草的；香草的→ ______ n. 草；草本植物；药草 5. fortune n. 运气；巨款→_________ adj. 幸运的→___________ adv. 幸运地→__________ adj. 不幸的→_________ adv. 不幸地 6. financial adj.财政的；金融的→____n. 财政，金融v.为…提供资金 7. poetry n.诗集(总称）→__________n. 诗→__________n.诗人 8. poisonous adj.有毒的 ___________ n. 毒药 9. fold v.折叠→___________ v.打开，展开 10. collection n.收藏品[c]→_____v.收集；收藏→____ adj. 集体的 11. mild adj.温和的→___________adv.温和地；轻微地 12. construction n.建筑→___________v.建造 13. suit v.适合 n.西装→___________adj. 合适的 14. neat adj. 整洁的→_______adv.整齐地→___________n. 整齐 答案：1.definition define definitely definite 2.selection 3.majority minor major 4.herb 5.fortunately fortunate unfortunate unfortunately 6.finance 7.poem poet 8.poison 9.unfold 10.collect collective 11.mildly 12.construct 13. suitable 14.neatness neatly 通过一系列的任务型练习，让学生在实际操作中巩固和应用新学的词汇。 ActivityⅡ. 则侧重于重点词汇的变形 Ⅲ. Key Phrases and Expressions 1. travel journal ___________________ 2. be influenced by ___________________ 3. head to sp. ___________________ 4. gold rush ___________________ 5. 寻找出路；寻找致富之路 ___________________ 6. 谋生 ___________________ 7. open up a shop ___________________ 8. 产生;带来;导致 ___________________ 10.be home to ___________________ 11.摆脱 / 逃脱（做）某事 ___________________ 12．(朝……)前进；(向……)去___________________ 13.一系列或一连串(事件)___________________ 14.除了……外(还)；此外 ___________________ 15.used to ___________________ 16.diverse culture ___________________ 17.ethnic minority __________________ 答案;1.旅行日志2.受……影响3.前往某地4.淘金热 5.seek one’s fortune6. earn a living7.开一家商店 8. bring about9.除了10.为……的所在地 11. escape (doing) sth12.head to　13.series of　14.apart from　 15.过去常常　16.多元文化　17.少数民族 Activity Ⅲ. 本活动旨在复习本课相关短语 Part 2 Understand the use of Ellipsis in English Lead-in Feeling the Ellipsis 1. Look at the following signs and feel the language feature of them. 2. Read the dialogues and perceive the use of ellipsis in English. A: I’m hungry. B: Are you? A: Yeah. Didn’t have lunch today. B: Want some sandwiches? A: Are there any? B: Yeah. Just made same. Better or worse? Lead-in 引导学生通过朗读、观察，能够对省略有初步的印象，并能发现省略的作用。通过观察，帮助学生了解省略的语言特色，为接下来的学习打基础。 10min The Function of Ellipsis Activity 1 Why do we use Ellipsis? Read the following sentences and find the words that have been omitted.Then analyze why we use Ellipsis. 1. A: Oh, I just love nachos! Mexican corn chips covered in cheese! B: Me, too. 2. A: So it’s the food of many different cultures, all in one dish? B: Exactly. 3. A real mix of cultures here! 4. Can’t wait! Activity 2 Summarize the function of Ellipsis 1. Make the language more concise 2. Emphasize the new information 3. Avoid repetition 4. Make the context more coherent ●通过观察、示范讲解、分析、讨论所列句子中省略的部分，并将省略句与原句进行对比，帮助学生体会省略的作用。 15min The Use of Ellipsis Ⅰ.句子成分的省略 1.祈使句中常省略主语。 2.口语中或承前省略谓语、表语、宾语、定语等。 Ⅱ.介词的省略 1. 一些与动词、名词或形容词搭配的介词常常省略。 2. 表示时间的介词at，on 和in，在 next，last，this，these，yesterday， tomorrow，one，any，every，each，some 等词之前时，一般省略。 Ⅲ.动词不定式的省略 1. want，wish，expect，hope，try，forget，would like 等后面出现与上文相同的不定式时，常保留不定式符号 to，而省略后面的内容。 2.两个或两个以上的不定式表示并列关系时，第一个带 to，后面的省略to；但如果两个不定式表示对比关系，则to 不可省略。 3.感官动词see，look at，hear，listen to，notice，watch 等和使役动词 make，let，have 等后面作宾补的不定式要省略to，但此类动词的被动语态中的to 不可省略。 4.在某些句式中，如果介词 but 前有实义动词 do 的某种形式，后面的不定式要省略to。 Ⅳ.并列句中的省略：省略重复部分 Ⅴ.复合句中的省略 1. 在when，while，if，unless，though，as if，as though，as，whether 等引导的状语从句中，若谓语含有 be ，而从句主语又和主句主语相同或从句主语为 it，则从句中的主语和be常一起省略。 2. 在 know，think，consider，suppose，find，believe，say，decide 等 动词后所接的宾语从句中，连接词that 可以省略；若带有多个宾语从句，只有第一个that可以省略，其余的则不能省略。 3. 由 which，when，where，how，why引导的宾语从句，有时可承前省略全部或部分内容。 ●通过观察、示范讲解、分析、讨论所列句子中的省略，让学生初步感知和理解省略的功能和用法；通过即时练习，巩固这部分所讲知识，培养学生的理解和运用能力。 15min Part 3 Homework 作业内容 作业设计意图 15min 1. Rewrite the sentences by taking out the unnecessary parts. ① You mean you are planning a trip across the Atlantic for a holiday? It sounds like a good idea. ② He tried to solve his financial problems, but he couldn’t solve the problems. ③ If it is necessary, I’ll finish my report on American poetry as soon as it is possible. ④ Are you going to dress like that? Wearing a dress might be better than wearing jeans and boots . ⑤Some wild mushrooms are poisonous and some are not poisonous. ⑥ I really like that paper folding book, and my son likes that paper folding book, too. ●实现对课本语法的再次回顾，从而巩固所学内容。 2. Ellipsis is often used in public signs,headlines,diaries,notes,or informal letters. Rewrite these sentences using ellipsis. ① Taking photos is not allowed here. ② You should not walk on the grass. ③ There will be roadworks ahead. ④ There may be children crossing the road ahead. ⑤ The sooner it happens,the better it will be. ⑥ A millionaire was poisoned in his home in Beverly Hills. ⑦ The plane crash in Colorado last week claimed 15 lives. ⑧ There is an exhibition of fine china at the museum. 答案：①No photos. ②Stay/Keep off the grass. ③Roadworks ahead. ④Children crossing ahead. ⑤The sooner，the better. ⑥Millionaire poisoned（in Beverly Hillshome）. ⑦Plane crash claimed 15 lives. ⑧Exhibition of fine china. ●进阶巩固作业，利用本节课所学知识，进一步深入理解省略用法。 2. Match the questions to the most likely answers. Notice how ellipsis is used in the answers.(WORKBOOK P74 EX. 2) ① Do you think it's going to rain this afternoon? ②We were quite surprised after we saw the paintings in the gallery. ③Will you join our trip to South Africa? ⑤Will the flight to Rome take off on time? ⑥Would you mind using a diagram to explain these percentages to me? ⑦Has Lily ever been to the Louvre Museum? 答案：CAFBDE ●提升作业，学过本课内容后，应用所学进行合理输出。 板书设计 Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures 教学反思 优点： 在本节课的教学中，学生复习总结了本课重点词汇短语，巩固了本课的基础知识，同时掌握了省略用法，并在练习中学会了根据情境适当合理的使用省略。教学环节设计合理，激发了学生的兴趣，基本教学目标达成。 缺点： 由于课时内容过于丰富，且学生存在个体差异，在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动。 改进： 今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$