第2版块 高阶提能4 文学类文本的读写联动(课件PPT)-【精讲精练】2025年高考语文二轮专题辅导与训练

高阶提能四　文学类文本的读写联动 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 目 录 考查透视 01 CONTENTS 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 考查透视 01 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 谢谢观看 返回目录 第二板块　文学类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 读写结合作文命题材料关联试卷阅读材料，将写作任务放在具体情境之中，以考生在作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起。文学类文本阅读板块一般会有一个相对集中的主题(或话题)，这个主题(或话题)就会成为作文命题的母话题。 (2024·河北衡水联考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读Ⅱ提到的“在我认识的都市儿童中，大部分失去了对天空的敏感”的现象，在当代并不鲜见。现代青少年享受着先民们难以企及的优越生活，同时，似乎也正在失去感受美好的敏感心灵。彻夜苦读时，不妨望望窗外的星空；困顿迷茫时，不妨投身火热的生活。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 附：现代文阅读Ⅱ相关内容 如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散，这样想时，我们的离恨别情便淡泊了许多——光灿的星落到地上只是一个无光的石头，还有什么是永远的光明呢？ 我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们什么样心灵的启示。 从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。 天空的冥思是可以让我们更关切着生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。 我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！” 命题源解读： 1．现代文阅读Ⅱ材料从自然宇宙写到人生社会，从乡村写到都市，揭示了“流星”的多重象征意义，体现了作者的人文思考与关怀，引导考生思考自然与人生。 2．作文命题关联必修下册第三单元人文主题“探索与创新”和选择性必修中册第四单元人文主题“丰富的心灵”。 【审题指导】　现代文阅读Ⅱ中提到了一种现象，“在我认识的都市儿童中，大部分失去了对天空的敏感”。此处的“天空”代表大自然。然而，失去对大自然的美好的感知能力的又岂止是都市儿童？人们又岂止是对大自然的美无感？无论乡村还是城市，现代青少年对美的感知力正在减弱，心灵对美的敏感度正在下降。长此以往，人的精神世界会不会变得贫瘠，灵魂会不会变得苍白？失去了自然以及生活之美的滋养，青少年们的知识再丰富，能力再强大，人格也是不健全的吧。 城市中的青少年从小接触的就是各种“高科技”，他们看到的只是城市上空那窄窄的天空；夜晚的霓虹灯流光溢彩，已经遮住了头顶的星光。对于他们来说，与自然的接触大概就是周末在公园的草坪上野餐，或者偶尔的城郊远足。即使是乡村的孩子，手机的吸引力可能也大于他们司空见惯的树木、田野。他们很少为路边的一朵花驻足，也很难静下心听一听窗外的鸟鸣。而长大一点，青少年们在各种内卷的压力下更无暇顾及自然以及生活中的美，他们的心灵变得冷漠，他们的思想变得狭隘。 那么，如何解决这个问题？没有办法左右现实，改变不了别人，那就从自我做起吧，正如材料所说，“彻夜苦读时，不妨望望窗外的星空；困顿迷茫时，不妨投身火热的生活”。睁开眼睛，竖起耳朵，张开心灵，去观察，去倾听，去接触，去拥抱。学会寻找美，感悟美，让自然和生活之美消解压力，释放束缚，进而燃起斗志，激发热情，去投入更加美好的未来。 【参考立意】　①感受美，让心灵丰富；②自然之美是治愈创伤的良药；③培养对美的敏感，健全精神和人格。 【佳作示范】 重拾敏感，寻觅美好 一考生 当代青少年，生活在科技与物质极度发达的时代，享受着前所未有的优越条件。然而，在这繁荣的背后，却有一部分人感叹：我们似乎正在失去感受美好的敏感心灵。在这个充满竞争与压力的世界，我们有必要停下脚步，回望那片曾经让我们为之动容的星空，找回那份宝贵的敏感。 窗外的星空，是多少人儿时的记忆。那时候，我们无忧无虑，沐浴在星光下，聆听着大自然的交响乐。如今，那份美好似乎已经渐行渐远。熬夜加班、备考，我们忙碌地度过一个个夜晚，却忘记了那曾让我们心动的星空。是时候，让心灵回归宁静，重新感受那片属于我们的天空。 当我们在忙碌的生活中，感受到一丝丝困顿与迷茫，不妨暂时放下手中的琐事，投身于火热的生活。生活的底蕴，正是我们寻找美好感受的源泉。与朋友畅谈、和家人共度时光，亦或是独自漫步在街头巷尾，都可能成为我们心灵的慰藉。生活的点滴，需要我们用心去体会，去感受那份真诚与美好。 有人说，现在的孩子过于现实，失去了对美好的感知。其实，这份敏感从未消失，它只是被繁忙的生活暂时掩盖。当我们努力地去寻找，去体会，那份敏感便会重新焕发光彩。敏感的心灵，是我们在困境中前行的动力，也是我们感受生活的基石。 在这个瞬息万变的时代，我们确实需要一份坚定的信念，去面对生活的种种挑战。然而，我们也应当学会珍惜那些点滴的美好，让心灵在风雨中不断成长。那份敏感，是我们与生俱来的财富，让我们在困顿中坚守，感受生活的无限可能。 重拾敏感，并非一件易事。在这个充满竞争的世界，我们往往被现实的压力所束缚，忽略了内心的呼唤。然而，只要我们勇敢地去面对，去追寻，那片美好的天空始终在那里等待着我们。让我们在疲惫时，仰望窗外的星空，寻找那颗曾让我们为之动容的星；让我们在迷茫时，拥抱生活的火热，感受那份真诚与美好。 在寻找敏感的过程中，我们也会不断成长。那份敏感，将成为我们心灵的指引，让我们在前行的道路上永不迷失。生活的美好，需要我们用心去感受。让我们携手同行，重拾那份宝贵的敏感，让心灵在科技的洪流中依然熠熠生辉。 在这个特殊的时代，敏感的心灵是我们最坚实的后盾。让我们勇敢地去追寻，去感受，那片属于我们的美好天空。重拾敏感，让心灵回归宁静，感受生活的无限可能。在这个充满挑战与机遇的时代，让我们携手共进，用敏感的心灵书写属于我们的篇章。 (2024·新疆乌鲁木齐模拟)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读Ⅱ《鸢尾》说：“这都是大自然赐予我们的爱啊，这样的爱，已经足够我们保持对每一个日子的热烈而长久的渴望与向往。”是的，不止小小的鸢尾花，“大自然赐予我们的爱”丰富而深厚，也足够令我们对生活保持“热烈而长久的渴望与向往”。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用本试卷中的材料；不得泄露个人信息；不少于800字。 附：现代文阅读Ⅱ相关内容 这么美，这么毒，却又这么有用，鸢尾的风格便有了孤寂冷峻的炫目，也让一些说不清道不明的邪毒惧怕。在古代，她是驱鬼祛邪的法宝之一，《神农本草经》说她主治“蛊毒邪气，鬼疰诸毒”，“破症瘕积聚，去水，下三虫”。中国历代医家陆续汇集而成的医药学著作《名医别录》说她可以“杀鬼魅，疗头眩”。她的治疗形式，也比较奇特，唐代医药学家陈藏器的《本草拾遗》中有记载：“飞尸游蛊着喉中，气欲绝者，鸢尾根削去皮，纳喉中，摩病处，令血出为佳。”把削去皮的鸢尾根，放在喉中病处摩擦至出血，便可取得消除蛊毒邪气的效果，也确实是很神奇啊。不过，这种治疗方法也是让人感觉比较难受的，咽喉部本来娇 嫩，要摩擦至出血，也是很疼痛的，出血后可能会带来黏膜溃烂等新的不适，都会增加患者的痛苦。据说，古人做这些疗法时，都小心翼翼地把持着。他们会选中一处好地方的鸢尾，穿上特殊的服装，戴上特殊的手套，轻摘轻放，精心制作，用心地把她们用到患者身上，唯恐有一丝闪失。这样谨慎周全的做派，除了防毒治毒的需要，也饱含着他们对生命的敬畏。 而鸢尾，也没有辜负古人。在向阳生长的娇美柔弱中，在如同老鹰俯身啄食一般的尖锐生猛中，她慢慢衍生出独特的力量。鸢尾，仿佛是黑暗中的孤独舞者，展示出一种近乎挣扎的姿态，洋溢出新鲜的活力与动感。这样想着，我的眼前，似乎有一道金光闪过，荷兰画家文森特·梵高的《鸢尾花》和《插在瓶中的鸢尾花》赫然出现，那挣动的花朵、浓密的花叶、蓝紫色与亚白色的馥郁芬芳、在旷野或瓶中的傲然盛放，无一不以精彩的形象、鲜明的色彩、细致多变的线条，迸发出强烈而深厚的情感，融合在清新和谐与律动激昂的画面里，饱绽着永恒的生命力。 这都是大自然赐予我们的爱啊，这样的爱，已经足够我们保持对每一个日子的热烈而长久的渴望与向往。光明，已经从黑暗中闪射出来了，磅礴澄澈，深邃放达。 再一转头，我与《村居》里那散学归来的孩童遥遥相遇，他们小巧而灵动的身影，奔跑在春风里，手中牵着风筝的线，任风筝飘到最高最远。那么多的欢声笑语，随着美丽的纸鸢，都飞上了理想的蓝天。看着，想着，我也渴望放风筝了。 命题源解读： 1．现代文阅读Ⅱ作者由起初对鸢尾花形象的欢喜赞美，到了解其特性后的畏惧，再到因其具有神奇功效而生发的敬畏景仰，最后写自己将爱转化为对理想人格和美好精神的向往渴望，实现了爱的主题升华，富有内蕴，起到了以美化人、以美育人的效果。 2．作文命题关联必修上册第八单元人文主题“自然情怀”。 【审题指导】　材料借助现代文阅读Ⅱ《鸢尾》的相关语句，引出“大自然赐予我们的爱”这一核心话题。正是因为大自然以无私之爱关怀我们、给予我们，我们才能看到大自然的美丽丰盈，看到她赐予我们的缤纷的色彩，得到无穷的启示。冬日里红彤彤的太阳，发出光和热，给人带来温暖；春雨后翠绿的小草，充满生机和活力，给人带来希望；清澈蔚蓝的天空，充满幻想和希望，引人孜孜追求；浩瀚无际的宇宙，充满了神秘和未知，引人不断探索……而我们人类，享受着大自然的恩泽，自当细心感受，真爱保护。 【参考立意】　①承自然之恩，感自然之美；②一山一水总关情；③徜徉自然，涤荡心胸；④登山则情满于山，观海则意溢于海。 【佳作示范】 大自然的馈赠 一考生 当第一次春风吹过，是生机勃勃的春，这是一个温柔的季节；当第一声蝉鸣闯进宁静的世界，是鱼跃荷开的夏，这是一个炎热的季节；当第一片树叶飘落，是硕果累累的秋，这是一个凄凉的季节；当第一片雪花飘下，是银装素裹的冬，这是一个美丽的季节。这就是自然给我们的馈赠，让我们知道四季更替，让我们感受自然的神秘。 放眼自然，处处散发着自然馈赠的生命的清香。 你感悟过初春花绽放的声音么？从斑斓的彩虹中采来绚烂的衣裳，从清澈的溪水中采来碧绿的河水，轻轻梳理梦想，在流星划过的瞬间，花儿慢慢苏醒。那水灵的双眼，张望着周围的一切，欣然穿上那斑斓的衣装，与流水声应和着奏出一曲和谐、美妙的春的赞歌。 你感悟过夏日的愤怒么？翻腾的巨浪，怒吼着扑向海岸。无数浪花冲上沙滩，在沙滩上留下了永恒的印记。每一个浪头都用尽全力冲击着凹凸不平的坚硬的岩石，一场持续了千百年的对战又开始了。瀑布飞溅的声音，大海愤怒的声音，冲击着人们的心灵。即使粉身碎骨也要战斗。夏日愤怒的海，有着永恒的追求，如此狂野而深邃。 你感悟过秋风中的黄叶么？那不是凋零而是感恩。感谢仁爱的大地辛勤养育了这一群可爱的小天使；感谢温暖的阳光一直陪在他们身边；感谢一切的一切。生命是短暂的，在生命的最后一刻，他们选择了奉献。他们将生命奉献给大地，幻化成一粒粒细沙，成为大地的一部分。 你感悟过冬日冰清玉洁的雪花么？雪花是冬天的音符。听……它洒在雪白的屋顶上，这是“哆”；它洒在寂静的池塘里，这是“来”；它洒在含苞欲放的腊梅上，这是“咪”；它洒在苍翠的松尖上，这是“发”……一曲美妙动听的冬之歌在深情地奏响。那歌声飘入果园里，飘入土地里，飘入人们的心窝里。瑞雪兆丰年，来年一定是一个丰收之年。 大自然的馈赠，让人类幸福地生活着。细细感悟自然，你会发现自然是神秘的；细细感悟自然，你会发现自然的神奇。自然对人类的奉献和帮助，是人类成长的过程中不可缺少的一部分。所以，我们应该亲近自然，保护自然，共同建设美好的绿色家园。自然是我们的朋友，我们共同在地球母亲的保护下成长，我们有什么理由去伤害自然呢？ 感悟生命，感受大自然的馈赠，世间一切美好与我们同在！ $$