第1板块 高阶提能5 提能指向(2) 媒介素养融通(课件PPT)-【精讲精练】2025年高考语文二轮专题辅导与训练

高阶提能五　信息类文本的考教融通 提能指向(二)　媒介素养融通 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 目 录 考查透视 01 思维导向 02 CONTENTS 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 考查透视 01 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 思维导向 02 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 谢谢观看 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 统编教材必修下册第四单元是“信息时代的语文生活”，本单元围绕“媒介素养”展开学习活动，要求了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；学会正确面对海量信息，恰当筛选利用，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。信息类文本阅读高考命题瞄准“媒介素养”这一主题，考查考生获取信息、判断信息的能力。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研 究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。 千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 命题源解读： 1．西方媒体在关于拉美地区藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生了误会甚至引发了一场良心危机。本篇信息类文本阅读通过这一事例引导考生深入思考信息时代理性分析和审慎判断的重要性，提醒考生在面对热点事件时应走出情绪判断的误区，明辨深思，多角度、多层次地看待问题。 2．选材关联必修下册第四单元人文主题“媒介素养”，从辨识媒介信息的角度切入。 题目：作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) 析题点睛： 1．本题以证明关于藜麦的新闻报道结论为微情境，考查考生辨识媒介信息的能力。试题兼具综合性和应用性。 2．解答本题，先要将题干要求转化为“作者怎样对这些媒介信息进行辨识的”，再整合评价第二、三段的信息要点，最后归纳出答案要点。 自主解答：________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案　①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 媒介素养融通类题目思维指南 (一)审题思维 评价反思与解决问题类题目的命制越来越新颖，这就需要学生运用转化思维，灵活审读题干，学会利用“变式”来认定题目的类型和考查方向，以此来确定答题思路。 (二)解题思维 1．运用求证思维，根据题干观点看看信息源分布在哪些材料中、材料中的哪些句子中，对一些表达复杂或隐晦的材料或句式，需要通过分层抽取、转换视角等方式把它们一点一点地提取出来，再整合成答案所需的表达形式。 2．与媒介素养相关的主观题，开放性比较强，命题加大对思辨能力和创新思维的考查力度，作答时，要学会全方位、多角度地思考问题，明辨是非而不拘于一隅之见，对相关事件、人物要从不同角度进行多元评判。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 媒介是人们获取信息、知识、能力的渠道，媒介素养是人们对于媒介传播的各种信息的选择能力、理解能力、质疑和评估能力、创造和生产能力以及思辨性回应能力。随着社会生活数字化的推进，各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，具体而言，即将广播、电视、报刊等传统媒介融合，并在世界第三次信息技术革命进程中，与现代网络信息技术东鸣西应，实现新旧媒介技术结合，形成新的传播手段与媒介形态。此种媒介融合背景下所发生的社会变革具有广泛性、深刻性，因此提高青少年媒介素养十分重要。 提高青少年媒介素养，有利于青少年综合素质的发展。一方面，良好的媒介素养能够提高青少年学习能力，培养青少年生活技能。在学习层面，媒介素养教育的出现使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，使得教育形式更加多元化，媒介素养教育也有助于提升学生熟练使用多媒体教学、网络课堂、自学平台、线上测试等的能力。在生活层面，良好的媒介素养教育能够引导学生合理使用电子设备、网络社交软件、网络购物平台等媒介工具。另一方面，在道德品质层面，媒介素养教育可以培养学生养成良好的媒介使用习惯，具备良好的媒介道德和法律意识，同时拥有合理甄别媒介信息的能力，包括自觉抵制不良信息和谣言以及不被媒体负面信息影响。随着科技发展，影像、VR、AR等新型媒介形式带来直观强烈的视觉快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，导致深度思考、创造想象、评价鉴赏能力的降低，而媒介素养教育有助于提升以上这些能力。 提高青少年的媒介素养，有利于营造风清气正的网络空间。青少年在成长过程中会伴随着趋于成人的生理条件同相应社会性知识能力缺乏之间的矛盾，此种矛盾会引发青少年的情绪焦虑，特别是社交焦虑。互联网这一非实体的隔断物，为青少年创造了一个隐蔽的焦虑排解与宣泄空间。当青少年媒介素养低下，焦虑排解与宣泄方式不合理时，青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素。另外，受资本控制影响的互联网相关媒介产业，为了达到自身的盈利目的，亦会对外输出不良信息，例如铺张浪费的“粉丝经济”、攀比式的“品牌效应”、快餐式的低俗娱乐信息等，都会直接给青少年的观念塑造带来不良影响，引发多种矛盾。青少年在持有正确价值观、良好判断力的基础上，充分发挥主观能动性，进行有效的媒介输入、输出，正确引导舆论走向，有助于构建健康的网络环境。青少年在此种环境下，如若缺乏较高的媒介素养，便难以辨别其中的有害信息、获取有益信息，从而加剧互联网的“乌烟瘴气”。 媒介的发展在促进新时代青少年成长的同时，其多样繁杂的特点也给青少年教育带来新的挑战，因此青少年媒介素养的提升变得尤为迫切。在媒介融合背景下，我国青少年的媒介素养教育应从两个方面切入：一是打造家庭、学校、社会三位一体的媒介素养培育体系；二是发挥新媒体平台的实践基地作用和主流媒体的引领作用。 (摘编自王鹏烽、薛志博《媒介融合背景下 青少年媒介素养提升研究》) 材料二： 近日，一些短视频新闻频频“翻车”。9月1日，湖南一宝妈上传了一段双胞胎兄弟在肚子里打架的视频，引发网友关注。据视频显示，双胞胎兄弟在肚子里的时候就互不相让，在妈妈肚子里“拳打脚踢”，妈妈的肚子也跟着起伏变化，果然，双胞胎出生后身上就到处是淤青。该视频被媒体报道后登上热搜，但在9月4日，产科医生辟谣了，原来，双胞胎在肚里打架的情况，不大可能发生，网友对很多医学常识缺乏了解。8月30日，有海南三亚居民拍摄到一只猴子在海中游泳。拍摄者表示，当时看到猴子在海里游泳就很惊讶，网友也开始怀疑这是不是传说中的“水鬼”。但在视频引发热议后，就有专家辟谣，原来，大多数哺乳动物都具备学习游泳的能力。 类似的短视频新闻“翻车”事件暴露出两个问题。一是网络媒体从短视频平台搬运视频现象严重，对新闻的审核存在疏漏，未经核实就发布报道，导致一些违反医学常识、耸人听闻的新闻误导大众。此外，一些新闻还存在虚假内容拼接现象。某些纯属娱乐的视频，却被媒体当成新闻真实事件报道出来，这难免会最终“翻车”。 二是网民对网络视频的判断能力存在偏差，面对似是而非的视频内容存在盲目相信、胡乱猜测等行为，网民的媒介素养和科学素质有待提升。如“水猴子”事件中，如果网民有一定的科学常识，就不会随意相信网络上各种“水鬼”传言。如在“双胞胎在肚里打架出生后浑身淤青”事件中，如果网民对怀孕知识有一定的了解，或及时向产科医生求证，提出质疑，上述令人啼笑皆非的事情就不会发生了。 (摘编自《中国青年报》2022年9月，《短视频 新闻频“翻车”，挑战媒介素养》) 复兴中学高三年级打算召开“清朗网络空间，提高媒介素养”的座谈会，假如你是会议发言人之一，请结合两则材料内容，提出具体可行的措施。(6分) 答：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　①加强互联网媒介平台的建设和监管，保证媒介公信力。对网络平台的内容严格把关，正确引导舆论走向，构建健康的网络环境。②提升大众媒介素养。网民要重视媒介素养教育，加强自身的媒介素养和科学素质，自觉学习相关知识，提高认知水平、判断能力，合理、正确地使用媒介。 $$