第1板块 高阶提能1 提能指向(3) 文本特征类鉴赏(课件PPT)-【精讲精练】2025年高考语文二轮专题辅导与训练

高阶提能一　信息类文本的综合性理解 提能指向(三)　文本特征类鉴赏 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 目 录 考查透视 01 思维导向 02 CONTENTS 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 考查透视 01 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 思维导向 02 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 谢谢观看 返回目录 第一板块　信息类文本阅读高阶提能 高考总复习（二轮）语文 1 近年来，分析论述类文本特征几乎是高考必考点，选择题主要考查理据关系论点与论据关系，主观题主要考查论述思路结构、论述语言、论证方法、论述特点以及文本特征等。这一命题点未来考查会较为灵活，考查的角度也可能更加具体、深入。 (2024·新课标Ⅰ卷·改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其 军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 命题源解读： 1．试题选取党的创新理论及对创新理论的深入阐释作为阅读材料，设问符合青年学生认知特征，层层推进，在考查学生辩证思维能力和逻辑思维能力的同时，引导学生运用党的创新理论成果指导实践。 2．选材对应选择性必修下册第一单元人文主题“伟大的复兴”和选择性必修中册第一单元人文主题“理论的价值”。 题目：材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 析题点睛： 1．本题以材料一的设问句和反问句为微情境，考查学生对设问、反问句式的论证效果的分析能力。试题兼具基础性与应用性考查。 2．要准确回答此题，需要注意材料一所体现的鲜明的表达特点，并结合中学阶段积累的有关修辞手法的知识以及《反对党八股》等课文的内容。 自主解答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案　①连续的设问和反问，易引起读者的注意和思考。②第二段中的设问引出议论的中心，统贯全篇，也强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③第四段使用多个反问句，在引发读者思考的同时，表达了更为强烈的肯定态度，使论证更有力。 文本特征分析答题思维指南 (一)审题思维 运用分解思维，将题干切分成两块内容，一是设题情境，二是命题要求。根据题干要求弄清试题类型，看看是考查论证语言、论证思路、论证方法，还是论证特点，然后找出答题思维路径。 (二)解题思维 1．运用跳跃思维和定向思维，按命题要求快速在文中圈定相关语句，弄清这些语句在论证方面有何特点，论证语言是否严谨，论证思路是否合理，体现出怎样的论证方法等等。 2．运用求证思维和集中思维，根据不同题型找出答题方向，如分析论证方法，必须要说明运用这种论证方法要证明的论点，甚至进一步说明其论证效果。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 任何艺术形式，当提及经典化诉求时，往往是原始形式发展到一定水平，得到了更多资源，也遇到“瓶颈期”的时刻。当下语境提及的“网络文学经典化”，也符合这个规律。令人反思的是，当下“平台红利”带来的经济利益与政治关注，没有使某些网络作家反思创作瓶颈，反而滋生出志得意满之态。然而，借助“平台”所获得的暂时胜利，不等于网络类型文学可以一家独大。 其实，针对“编辑”与“评论”来说，目前全民写作基础上的网络商业机制，已显现出了问题。传统文学(期刊和出版社)编辑是文学权力持有者之一，他们掌握筛选作品的权力，也实际履行“培养作家”的职能。编辑对作品的挑选、定位、引导、修改，会对作家创作产生巨大影响。而文学网站的商业化，导致其CP(“网络内容供应商”)成分越来越大。一方面，网站字节的容量大大超过传统期刊和纸质书籍，它可让更多的作品被大众看到，这无疑增加了网站对作品的包容度；另一方面，网站的盈利性，也需要有海量作品撑起文本数据库。因此，网站文学编辑不再精心修改稿件，不再设置较高门槛。编辑变为“文字服务员”，以读者为中心，为作者创造相对公平的竞技场。但问题是，海量字节信息流，也造成了作者和读者的浮躁心态，不利于作家成长及作品经典化。作品缺少塑形挤压，也缺少必要的筛选与打磨，甚至会让好作品缺少节制，变成超级冗长的“文本星云”，进而影响作品进一步的经典塑造。 其次，批评家功用淡化。很多研究者盲目排斥鄙夷网络文学，有些批评家原有的知识储备和研究范式陈旧僵硬，缺乏对新问题的敏感性与处理能力，不能对新文本做出有效研究应对，进而导致“失语”。网络传媒面前，传统批评家的权力也被分化，让位给豆瓣评分、网站弹幕这类“大众点评”。毫无疑问，这些举措加强了作者与读者的互动，但读者权力被无限放大，无原则的吹捧与无理性的抨击，都使得大众评论愈发充满狂气、戾气等负面情绪，相对客观中立、具有较高文化素养、促使网络文学实现经典化的批评力量，却被大大地隔离，甚至削弱了。 阻碍网文经典化的因素，也存在于目前的网络文学研究界。一是完全的“断裂”态度，二是“纯技术化”的倾向。中国目前的网络文学研究，起自后现代思潮、理论方面的探索，主要着力点在后现代理论、传播学与产业学，对具体现象、思潮和作家作品的研究，还很不充分。主要研究思路也是文艺学式的，缺乏多学科的介入和整合，诸如现代文学研究、通俗文学研究、文化研究等诸多学科。更有某些研究者，完全以网文研究为“新媒体”创新之物，割裂研究的联系性与历史性，忽略甚至蔑视其他传统学科对网络文学研究的有效性。与之相对应的，则是将网文研究“技术化”的倾向。这些研究者，热衷于技术术语的炫耀，企图以技术术语包装出一整套全新的、不可理解的“游戏化学术语言”，以对应产业对网络文学的资本定位。 (摘编自房伟《跨越鸿沟：网络时代文学经典化的挑战与机遇》) 材料使用了“文字服务员”“失语”“断裂”等词语，请简要分析其作用。(4分) 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析　①作答时首先要解释词语在具体语境中的含义，“文字服务员”是指网站文学编辑为了盈利，不再对作品严格把关而是以海量文字讨好读者；“失语”是指批评家不能对网络文学文本作出有效研究应对，也没有对网络文学作出批评；“断裂”是指研究者缺乏多学科介入和整合的研究思路，割裂网络文学研究的联系性和历史性，忽略甚至蔑视其他传统学科对网络文学研究的有效性。这些词语生动形象，易于读者理解，增加了文章的趣味性。②然后要关注双引号，考虑到这三处双引号起到了否定强调的作用，从中可以看出作者对此类做法持反对和批评的态度，用双引号着重指出，是为了引导读者去思考用什么样的正确方法做到网络文学的经典化。 参考答案　①“文字服务员”“失语”“断裂”是指网站文学编辑以海量文字讨好读者、批评家没有对网络文学作出批评、研究者割裂网络文学研究的联系性和历史性的做法。②强调了作者对此类做法的反对和批评，引导读者思考网络文学经典化的正确做法；这些词语生动形象，易于读者理解，增加了文章的趣味性。 $$