4.1人的认识从何而来（优质公开课）-2024-2025学年高二政治精选同步教学课件（统编版必修4）

4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 1 本框目录 实践是认识的基础 02 认识与实践 01 01 认识与实践 人的认识从何而来 什么是认识？ 主体：你 客体:火星 能动 4 观看火星图片 你的感觉 科学家研究证实 类似于地球 应该会很热 缺少水源 坑洼不平 …… 夏日平均温度27度 冬日平均温度-133度 有多种地形 存在水源痕迹 …… 你对火星的初步认识 感性认识 科学家对火星认识进一步加深 理性认识 初级阶段 高级阶段 5 一、认识与实践 1.认识的含义及类型 主体 人类特有， ≠动物（动物没有） 01 02 客体 自然界 人类社会 人的思维 03 04 性质 积极的反映， ≠被动的反映 形式 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 认识是主体对客体的能动反映 6 (1)内涵 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 (2)形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 (3)阶段 感性认识是认识的初级阶段 无毛、粗糙…… 颜色、形状、高度…… 2.认识的类型 直接性、形象性 7 (1)内涵 理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 (2)形式 包括概念、判断和推理三种形式 (3)阶段 理性认识是认识的高级阶段 1970年，李必湖（当时为袁隆平助手）在海南南红农场发现了一株雄性不育野生稻，这一发现为三系杂交水稻的研究成功打开了突破口。 2.认识的类型 间接性、抽象性 8 概念是对同类事物共同的一般特性和本质属性的概括和反映，是思维的细胞，也是最基本的思维形式，理性认识的其他形式都是在概念的综合和加深的过程中形成和发展的。 判断是展开了的概念，是对事物之间联系和关系的反映，是对事物是什么或不是什么，是否具有某种属性的判明和判定。 推理在形式上表现为判断与判断之间的联系，它是从事物的联系或关系中由已知，合乎逻辑地推出未知的反映形式。 在认识的发展中，概念又是判断和推理的升华和结晶，即把判断和推理的内容凝聚为更具有深刻内涵的概念。 知识拓展 2019年12月30日，武汉市部分医疗机构陆续出现不明原因肺炎病人。 国家卫健委专家组31日上午已抵达武汉，正展开相关检测核实工作。 2020年1月，专家组认为，本次不明原因的病毒性肺炎病例的病原体初步判定为新型冠状病毒。 感性认识 对新冠病毒的表象认识 思考：下列材料分别属于什么认识？ 2020年1月，实验室获得新型冠状病毒全基因组序列，并进一步研究知道了一个新的冠状病毒颗粒生产的全过程，把握了病毒的传播途径和传播规律。 理性认识 对新冠病毒的深层认识 感性认识 理性认识 区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 归纳：2.认识的类型 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质。 注意：不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 11 1、不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 2、千里之行，始于足下 3、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 思考：这些语句说明了什么道理？ 一、认识与实践 要想获得认识？得去实践。 2. 实践的含义 主体 人。实践是人类特有的活动，不同于动物的本能 01 02 对象 客观世界，即自然界、人类社会 03 04 性质 物质性活动 不是纯主观的思维活动、认识活动，是直接现实性的活动。 直接现实性活动： 实践可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动） 实践是人们改造客观世界的物质性活动 一、认识与实践 13 ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 3.基本的实践活动形式（即实践基本形式） ①港珠澳工程建设 ②我国第一部民法典问世 ③ 新冠病毒疫苗的研制 最基本的形式 14 14 那什么是实践？→实践是人们改造客观世界的物质活动。这里也是有三个关键词 首先，第一个重点，实践的主体是谁？→人，实践是人独有的，实践的主体只能是人，机器人会做家务这不叫实践，机器人会下棋这不叫实践，只有人的行为才有可能是实践。 第二个重点，实践的对象是谁？→客观世界， 也就是说，实践光有人本身是完成不了的，必须还有一个客体，即有个实践所指向的对象，我们对什么进行改造，我们必须有对象才能构成实践。（之前我们学的认识的对象是整个世界，但这里实践有点点不同，实践不包括对主观世界的改造，举个例子，比方我们现在在上课，你们在这个过程中接受着知识的熏陶，在这个过程中，我们不断的改造着同学们的主观世界，让同学们的知识储备量越来越多，那么这个过程中，是不是实践？不是，学习不是实践，因为这个时候是来改造我们的主观世界，而不是改造客观世界，记住不要混淆范畴）（注意：人的学习、思考、辩论都不是实践）！！！ 第三个重点，实践是一种物质性活动，什么叫物质性活动？→也就是说，实践不是纯认识活动，而是能够将观念的东西变成现实的东西，也就是说实践具有直接现实性。这个直接现实性我记得在讲意识的时候让你们记过，意识有没有直接现实性？→意识没有。。（注意：如盖房子,设计方案不是实践，把设计方案变成房子的过程才是实践。） 我们来看第二个，关于实践的类型，实践的基本形式有哪些？我们来了解了解 ①改造自然的生产实践，通俗来讲就是劳动，当你在劳动的时候就是在实践；比如：建设港珠澳大桥建设， ②变革社会的实践，通俗来讲就是改革、革命；（在阶级社会中，主要表现为阶级斗争；在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革，比如国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等。） ③探究世界规律的科学实验活动，通俗来讲探索，对未知领域进行探索，当科学家们在探索宇宙、在探索地球，在探索海洋，当她们在发明创造的时候，其实他们也在实践。（如太空育种实验等、如改革试点等） 这三种称之为实践的基本形式，听懂了没，那我要提问了，假如有一天你漂泊在荒岛之上，那个岛上就只有你一个人，然后你饿的快要死了，然后你看到果树上有一颗果子掉在了地上，你突然飞一般的奔过去，把果子捡起来吃了他，吃了之后你觉得好点了，肚子里面有点东西了，暂时呢是不会死了，请问就这么个过程是不是实践？→就是你饿了扑过去吃了是不是实践？→不是实践，如果这是实践，猴子也会实践，这叫什么，人的本能活动。 人的活动分两种，第一种本能活动，饿了就吃，困了要睡，就这个和动物没什么区别。第二种叫实践活动，什么叫实践活动呢？搞关系，劳动、探索叫实践活动。一个人饿了要死，扑过来吃了这叫本能活动。注意区分并不是人的所有活动都叫实践活动。） 人的实践活动有三种基本形式，这三个当中，那个是最基本的呢？→改造自然的生产实践是基本中的最基本的。换句话说，人如果没有这个行为，人如果不劳动，不创造基本的物质财富，如果吃不饱穿不暖，其他的实践活动将无法开展。人都要饿死了，身上没有衣服穿，我拿什么去改革哈？拿什么去探索世界。哈 实践关键词： 做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 一、认识与实践 要注意，以上三种叫实践的基本形式，基本形式不等于就是实践的形式就这么多。还有。。。 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 改革开放 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是 动物的活动，不是实践 纯思维的活动，不是实践 教育实践 有了杂交水稻后，我国的粮食产量发生了怎样的变化？ 请思考： 1. 袁隆平杂交水稻试验研究这一实践活动的主体、手段、对象分别是什么？它们有什么共同特点？ 2. 袁隆平为什么要进行杂交水稻试验研究？ 3. 杂交水稻试验研究是袁隆平个人能够完成的吗？为什么？ 4. 现在的水稻种植与以前的有什么区别？ 18 实践主体 实践对象 实践手段 2021年3月，91岁高龄的袁老，在海南三亚南繁基地不慎摔了一跤，被紧急送至当地医院，4月初转回长沙接受治疗。入院之初，袁老每天都要问医务人员：外面天晴还是下雨？今天多少度？有一次，护士说28度，他急了，“这对第三季杂交稻成熟有影响！” 实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约 （1）实践具有客观物质性 4.实践的特点 强调受客观因素的影响 19 （2）实践具有主观能动性 袁隆平对饥饿的记忆，来自1959年至1961年的三年困难时期。那是经历过那个时代的人的共同记忆。这三年中，袁隆平曾经亲眼看到5具倒毙路边的饿殍。他说，那三年的饥饿让他明白了“民以食为天”，刺激他下决心研究高产粮食作物育种。1968年冬，袁隆平背上行囊，先步行、后乘汽车、倒火车、转水路，一路颠簸，踏上海南岛，落脚三亚南红农场。 1973年，成功培育出三系杂交水稻。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 4.实践的特点 强调受主观因素的影响 20 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 （2）实践具有主观能动性 还要补充一个知识点：实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动→就是把主观认识同客观事物联系起来。实践就是这个桥梁 举例： 主观：桥廊设计方案 客观：桥廊 实践--指你把想法付之于行动：这里指的是修桥梁 实践的第一个特点和第二个特点的关系 第一、实践具有客观物质性 第二、实践具有主观能动性 唯物主义 辩证法 （相对于动物的自发性、无意识的消极适应的本能活动） （相对于纯主观精神活动） 夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义 思考：实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系 ①实践具有客观物质性→实践的构成和过程等受客观因素制约，所以相对为纯主观精神活动，他是唯物主义的范畴； ②实践具有主观能动性→实践是人有目的的去做事，去做计划、方案；体现了辩证法的思维。 但是要注意两种错误倾向 夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义； 夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义 （3）实践具有社会历史性 社会性 历史性 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。 1949年至今谷物单产提升， 种植技术不断优化 4.实践的特点 强调“社会性、历史性” 23 【归纳】实践及其特点 实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 ①构成要素是客观的；②实践过程及结果受客观规律制约。 实践是人有目的、有意识的活动 ①人是社会关系中的人； ②受历史条件的制约。 总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 24 实践特点对号入座 1.有目的、有意识的改造活动 4.构成要素是客观的 2.受客观事物及其运动规律制约 3.一定社会关系中的人的活动 5.受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 4.实践的特点 《哪吒之魔童降世》以29.10亿成为当之无愧的中国动画票房冠军，进入内地票房榜前十。《大圣归来》、《白蛇：缘起》等国产动画也取得了不俗的票房佳绩。哪吒、大圣、白蛇作为中国经典IP，让“同人文化”进入公众视野。 同人文化，可以看作是人们根据自己的喜好，对原作品的一种加工。“同人文化”在我国古已有之，如：哪吒、大圣最早活跃于明代古典小说《西游记》等文学作品中，其同时代的同人作品（续书）就有三部：《续西游记》、《后西游记》和《西游补》；清末民初又有《也是西游》、《西游新记》，基本限于文学创作，而且这些作品并不流行、没什么影响力；上世末，创作者们大多也只是写写同人文、画画同人图、出出同人COS等，在小范围流行；如今，随着我国社会主义市场经济的发展进步，互联网以及科学技术的普及与发展为同人创作提供了不少技术支持和素养准备，慢慢有人开始进行视频剪辑、音乐制作等，同人曲、同人舞……各种各样的创作形式层出不穷，网友、普通人都可以参与到创作中来，生机勃勃。据《2020中国动漫产业研究报告》显示，中国二次元用户规模近4亿人，用户基础庞大、黏性高，以其作为切入口，可以迅速打开口碑市场，二次元圈层人群的再创作，让《哪吒》等不仅限于圈内自嗨，出圈形成大众狂欢的营销事件。 运用实践的特点，分析材料“同人文化”的发展。 ①同人文化在不同历史时期呈现不同特点，说明实践具有社会历史性，实践是处在一定社会关系中的人的活动，是历史的发展着的。 ②随着社会进步，互联网、科学技术、自媒体的发展，创作形式层出不穷，说明实践的主体、对象、手段具有客观物质性，实践过程、结果受客观规律制约。 ③同人作品的创作，说明实践具有能动性，是人有目的、有意识的活动。 02 实践是认识的基础 人的认识从何而来 二、实践是认识的基础 2020年4月30日，中国正式启动2020珠峰高程测量，这是时隔15年后我国再次重返珠峰之巅测高。 思考1：中国启动2020珠峰高程测量，可获得珠峰高度的准确数据，给出“世界高度”新答案与精确的峰顶雪深、气象和风速等新数据。 结合材料思考，这说明了什么？ 思考2：珠峰的抬升或下降，对大气环流和气候环境格局将产生不同影响，且2015年尼泊尔发生8.1级地震，其对珠峰高程的影响在国际学术界仍存争议。因此中国启动2020珠峰高程测量非常必要，借助于现代测量工具获得高峰精确数据，可以为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料。 (2)实践是认识发展的根本动力。 认识产生于实践的需要。 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 (1)实践是认识的来源。 思考3：中国启动2020珠峰高程测量所获得的精确数据，让珠峰高度得到验证，会打消珠峰高程的影响在国际学术界仍存的争议，为科学研究提供精准数据。 思考4：中国启动2020珠峰高程测量数据可用于地球动力学板块运动等领域研究，为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料等，从而达到改造世界的目的。 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。 (4)实践是认识的目的。 结合材料思考，这说明了什么？ 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的 31 1、实践是认识的来源 毛泽东说：你要知道梨子的味道，就得亲口咬一咬。 这体现了什么哲理？ 思考：为什么实践是认识的来源？ 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 毛泽东曾经说过这样一句话——你要知道梨子的味道，就得亲口咬一咬。他其实想表达什么意思？ →要想获得对梨子味道的认识，必须去干嘛？去咬，去实践，也就是说——实践是认识的来源，由于实践，派生出了认识，也就是说人不去实践就产生不了认识。 那为什么说实践是认识的来源呢？或者说人们在实践中是怎么获取认识的？ →在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 认识获得的途径： 认识的来源： 实践（直接经验） 直接经验：通过实践获得 间接经验：通过读书学习或从别人 那里获得 注意：认识的来源≠认识的途径 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 1、实践是认识的来源 都是实践的 产物 但我能不能把来源这个字换成途径 不可以，注意：认识的来源≠认识的途径 为什么呐？ →认识的途径就是获取知识的方式，有直接和间接两大种 ①直接的就是你自己去做，自己去获得的认识 ②就是通过被人传递过来给你带来的认识，比如说你们现在在教室里听我上课，你们在获得认识，但这时候你们获得的认识是间接经验。 但其实不管是直接经验还是间接经验，归根到底这些认识的来源是实践。why？ →因为，首先，直接经验这一块我不说了，就是从实践中获取的。从间接经验来讲，你获得的这些认识，归根到底是不是都是别人的实践。 →所以我们会说实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 那我们来对比一下这两句话，他们分别表达了什么意思。 →①不需要实践，就可以认识，强调间接经验可以获得认识 ②不去实践，难以获得认识，强调实践是认识的来源 如何理解： 1、“秀才不出门，能知天下事。” 2、“秀才不出门，难知天下事。” 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。 (可以获取间接经验) 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。 (可以获取直接经验) 启示 读书与实践相结合 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？ 结论：实践是认识发展的动力 2、实践是认识发展的动力 35 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识器官 延伸 认识的发展 促进 2、实践是认识发展的动力 改造着人的主观世界 注意:实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 36 区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力” 强调的侧重点有所不同。 ①前者强调通过实践产生认识（来源），前提是还没有这种认识,从无到有，不强调认识本身的变化、提高。反对把间接经验作为认识的来源。 ②后者指推动认识进一步发展的动力是实践。已经有了认识,强调认识基础上出现新的变化、发展。“认识从旧到新，从不全面到全面”反对把认识绝对化、思想僵化。 思考：实践是认识发展的唯一动力吗？ 通过读书学习获得的认识 也能推动人的认识的发展 不管是通过亲身实践，还是通过读书学习， 我们的认识都在发展，在不断深化， 那么，我们获得的认识一定是正确的吗？ 谁来检验认识的正确与否呢？ 是权威人士的观点？还是？ 37 为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明（ ） A.实践是认识发展的动力 　B.实践是认识的来源 C.认识具有客观性绝对性 D.认识推动事物发展 课堂练习 A 疫情初期，钟南山院士认为病毒具有传染性，要加强防范。也有些人认为新冠病毒不具有传染性，不必紧张。谁的认识正确？新冠病毒具有传染性的检验标准是什么？ 1.人们对新冠病毒的认识能否作为检验标准？ 2.新冠病毒能否直接告诉人们它是否具有传染性？ 3.如果将人们对新冠病毒的认识与感染新冠肺炎的客观情况相对比？ 不能，主观认识本身无法判明自己的正确性。 不能，客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 只有将主观认识和客观事物联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否向符合。 结论：实践是检验认识的真理性的唯一标准 一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答。 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 实践是联系主观与客观的桥梁，人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。 实践是检验认识真理性的唯一标准 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 归纳： 启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实” 主观认识和认识的对象都不能充当标准 ②客观事物 ①主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践 （桥梁） 主观认识 客观世界 图示：3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 认识本身无法成为判断标准 客观事物自身无法回答认识是否正确反映了它 主 观 客 观 实 践 主观和客观联系的桥梁和纽带 认识 指 导 实践 获得 实践结果 改造 客观世界 相符（正确） 不相符（错误） 实践是主观见之于客观的活动 实践检验认识真理性的示意图 42 注意： 科学理论、权威的观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律，都不是检验真理的标准。 判断：包含实践是检验真理标准的句子 路遥知马力，日久见人心。 是骡是马，拉出去遛遛。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 注意一个点：只有实践是检验真理标准！！！ 任何权威啥的，未经过实践的检验，都不能作为检验真理性的标准 侧重点强调实践能够把主观与客观相结合起来对比 精通的目的全在于应用。 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 这些名言体现了什么哲理？ 二、实践是认识的基础 实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 认识不为实践服务，就失去了它的实际意义。 4. 实践是认识的目的 公式（认识的过程）: 实践——认识——实践 行 ——知 ——行 注意：认识有正确错误之分。 正确的认识促进实践的发展； 错误的认识阻碍实践的发展。 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践， 突出认识的终极意义 4、实践是认识的目的（归宿） 什么意思？就是我们去实践获得的这个认识，不是我们实践的最终目的，我们要带着这个认识更好的指导我们的实践才是目的。 比如，小学课本里有一个故事：小马过河。小马要过河，他问老黄牛，河有多深哈；他问小松鼠，河有多深哈。他为什么要到处去问这条河有多深呢？因为他需要去过，如果他不需要过，他问这条河有什么意义，就不会去问。你在中国生活了这么多年，你为什么不问河有多深哈？因为你不去实践需求哈，你又没用打算从长江游过去，你没有实践的需求就不会产生认识的需求。 侧重于强调认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的最终目的。 实践与认识的辩证关系原理及方法论 【方法论要求】 1.树立实践第一的观点，自觉参与实践活动,坚持理论与实践相结合原则。 2.重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。 【世界观原理】 ①实践是认识的基础(实践决定认识): 实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准 ,实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用:正确的认识促进实践的发展， 错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践有指导作用。 46 1.实践是认识的来源。 强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。 2.实践是认识发展的动力。 强调认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。 强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。把自己头脑中的观念存在变为现实的存在。 4.实践是认识的目的。 强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。 小结：实践是认识的基础 ——认识从哪里来 ——实践推动认识不断深化发展 ——实践检验认识正确与否 ——认识到哪里去 【易错提示】澄清几个误区： ①要区分认识的来源和途径，获取认识的途径有直接经验和间接经验，认识的唯一来源是实践。 ②促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践。 ③马克思主义等理论都不能作为检验真理的标准。 ④认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。 ⑤盲目的实践是指在错误意识指导下的实践，而不是缺乏意识指导的实践。 人的认识从何而来 认识与实践 1、认识 ③特点——客观物质性、主观能 动性、社会历史性 2、实践是认识发展的动力 实践是认识的基础 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 1、实践是认识的来源 ②基本形式 4、实践是认识的目的 ②两阶段——感性认识和理性认识 ①含义 ①含义 2、实践 课堂小结 学以致用 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 书到用时方恨少 路遥知马力，日久见人心 屠龙绝技 近水知鱼性，近山识鸟音 是骡子是马，拉出来遛遛 判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？ ——目的 ——来源 ——动力 ——目的 ——来源 ——检验标准 ——检验标准 50 1、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（ ） A、实践是认识的惟一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段 C 课堂练习 51 2.有人认为“个人的渊博知识，一是来源于亲身实践，二是来源于书本知识”。这一观点（ ） ①肯定认识来源于实践和书本 ②否定了实践是认识的唯一来源 ③承认了只有正确的认识，才来源于实践 ④否定了实践是认识的重要来源 A、①③ B、①② C、②③ D、②④ B 课堂练习 3．2020年3月9日19时55分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射北斗系统第54颗导航卫星，并顺利进入预定轨道。这表明人类的实践活动具有( ) A．能动性 B．客观实在性 C．主动创造性 D．相对独立性 A 课堂练习 4.(2019•全国卷Ⅱ) 习近平在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是（ ） ①源于直接经验的认识是真理性认识 ②以实践为基础的认识具有直接现实性 ③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要 ④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D 课堂练习 Lavf58.51.100 $$