专题09 拓展问题研究-【教考衔接】中考语文阅读公式解题法

专题09：拓展问题研究 考点解读 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。 以前考试大多无“我”无“思”，只要按照命题人的解读选择或者表述即可，不要发表自己的见解，也不能发表自己的见解。现在的要求深入了一步，这是对考生的尊重，也是对作品的尊重。近年的中考中，探究题在语文试题中闪亮登场，很好体现了课程标准的理念。 探究题的设置是基于文本，又高于文本，因此，无论是观点见解的形成还是运用知识进行分析，都要紧扣文本，联系社会现实，进行合情合理地探究阅读。因此，在复习中要提高探究能力，就要储备知识，夯实基础，在研读文本的基础上，明确探究题的探究任务，联系知识，提出见解，依从文本，联系现实，条缕分析，展现自己的思维。 考点介绍 考点1：联系实际，谈看法启示 考点2：发挥联想，补写内容类 考点3：材料链接类 考点1：联系实际，谈看法启示 常见题型 1.联系成长谈一谈…… 2.文中……,你是否赞成?请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 答题思路 第一步:审清题干，明确文章观点或作者情感态度(批判什么，弘扬什么，揭露什么，赞颂什么)。 第二步:联系生活实际，找到相同属性的现象(事例、人物)。 第三步:阐明自己的观点，用文中观点阐释现实现象(事例、人物）的现实意义。 一般从以下几个方面考虑： 主题。围绕中心谈感受和启示。只要抓住主旨，按照要求（比如是结合文章的内容，还是结合个人经历）就可以顺利完成。 人物评价。抓住人物身上的闪光点，结合实际谈。 解题公式 1指出文本的思想和意义，以及自己从中得到的收获、体会，明白的道理。可找出文中能表现作者情感的句子和揭示文章主题的句子进行回答。 2结合文中和生活中的具体事例、材料加以举例，阐明理由。 3“分点说明”，从几个方面展开陈述。注意观点积极、健康，言之有理。 答题规范：先用“我认为……”，一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的想法或感悟，然后分点说明，从几个方面展开陈述。 注意 启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。 例题示范 题目：课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。（八年级上第14课《背影》【积累拓展】第五题) 设计意图：引导学生阐发文意，并从课文迁移到自己的生活体验。 参考答案：此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迁腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。 考点2：发挥联想，补写内容类 常见题型 1、请你为结尾补充一句话，并说明理由。 2、请你依据内容，为小说补写一句“欧亨利”式的结尾。 答题思路 第一步:审清题干，明确题目要求，是续写，还是改写。 第二步:在题干或文中找到想象、联想的基点，即明确想象内容的时代、背景、人物、特点要求等。 第三步:根据原文的结构脉络、场景、发展趋势，发挥联想和想象，用精彩生动的语言补写内容。补写内容要结合多种手法，合情合理，特色鲜明，语言精彩。 解题公式 1简要概括文章的主题(可找出文中能体现作者情感和文章主题的句子回答)； 2联系实际生活中相似或相反的现象； 3思想上(即懂得了……的道理)和行动上(即应该怎样去做,不应该如何做)的收获。 例题示范 寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨斯不是爱慕虚荣，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》等），重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。 思路点拨：本题旨在训练同学们的改写和创新能力。 参考答案：《蚊子和狮子》改写 一只蚊子看到一头狮子，心想：这头狮子又肥又胖，它的血一定很好喝！于是蚊子飞过去，对狮子说：“狮子大哥，我们来比赛吧。要是谁能围绕这棵大树跑100圈，谁就赢了，就把对方吃掉，好不好？” 狮子想：蚊子那么小，跑一圈要飞很久，而我只需要几步就能跑完一圈。它那么瘦，能有多少体力？能跑得了几圈？它根本就不是我的对手。即使输了，它能吃掉我？真是一只傻蚊子！于是狮子笑着对蚊子说：“好啊！你输了，我也不吃你，只是以后我睡觉时，叫你的兄弟姐妹别来烦我就行！” “好，没问题！”蚊子一口应承下来。 比赛正式开始。蚊子在前，狮子在后。狮子绕着大树跑，蚊子绕着大树飞。蚊子飞了两圈就停在树干上，望着奔跑的狮子笑了起来，心想：“你跑吧，我看你能跑多久！”狮子只顾绕着大树奔跑，一心想赢蚊子，根本不知道蚊子早已停下了。 狮子跑了20圈后，头有点儿晕。30圈过后，它摇摇晃晃，不知东西南北了。40圈过后，它累得倒下了。 蚊子哈哈大笑起来，飞到狮子身上，大口大口吮吸着它的鲜血。 面对强大的狮子，弱小的蚊子凭借自己的狡猾和智慧打败了它。其实，只要不把蚊子摆在对手的位置上，不去与它争斗，狮子就不会失败。 对于一些比你弱小者，当你不把它当作对手时，它就不配是你的对手；你一旦把它当作对手，反而可能输给它。 考点3：材料链接类 常见题型 结合材料链接，谈谈你对“xx”的看法。 答题思路 第一步:审清题干，明确题干要求，是探究文章和材料的相似点还是不同点。 第二步:细读材料，概括材料观点，找到材料观点(情感)，作者情感态度的相似或差异之处。 第三步:结合材料内容和文章内容，阐明自己的态度。 解题公式 1简要概括文章的内容(可找出文中能体现作者情感和文章主题的句子回答)； 2简单概括材料中的观点； 3用文章中出现的内容去证明材料中的观点。 例题示范 (七年级上册《小圣施威降大圣》）关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。 虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故….…. --鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 --林庚《〈西游记〉漫话》 参考答案：二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”     这一段，呈现出孙悟空、二郎神面对对方变化时的内心活动，双方同凡人一般思考，思索推断的过程如出一辙，表现了二者的聪慧机敏。语句整齐，用词风趣诙谐。 链接中考 （2024·山东德州·中考真题） 馕     李娟 ①卡西开始准备烤馕。而团早就揉好，已经醒了一个多小时了。 ②我掐指一算，旧馕还剩七八个，我们一家四口还得吃三天才能吃完。等把旧馕吃完了，碑出来的新馕也相当遗憾地变成了坚硬的旧馕……真是的，为什么不缓一两天再烤呢？ ③但是再想想，要是先吃新馕的话当时是很享受，可旧馕又怎么办？吃完新馕，旧馕就变得更加坚硬更难以下咽。好比把好日子全透支了，剩万的全是不好的日子。但如果能忍住诱惑，就会始终过着不好不坏的日子。 ④馕得一次性烤够三四天的。如有招待客人的计划或即将搬家出发，则会一口气烤得更多，避免一切可能会应付不过来的突发情况。 ⑤馕是新疆各个民族的日常主食。城里人买馕吃。馕店的馕是用桶状的大土坑烘烤出来的。烤馕师傅全是男的，女人力气小干不了那活。天大的一团面只有男性的臂膀才揉得动。 就有人源源不断去买啦。 ⑥在山野里烤馕的话，条件就简陋多了。尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见。 ⑦盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪。早知道它的真正用途是这个，我每天都会把它擦得亮锃锃的。 ⑧自然了，这只用途广泛的锡盆看上去很脏。卡西为了让它干净一点儿，就反过来在旁边的大石头上磕了三下。然后直接把刚揉好的新鲜面团扔了进去…… ⑨我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭。如此这般烤出来的馕都吃了那么长时间了，一次也没毒死过。连肚子疼都从没有过。 ⑩卡西先把门前空地上的牛粪堆点燃。燃烧一会儿后，把火堆扒开，将盛着面团的锡盆放进火堆中间烧得滚烫的地面上。再把四周烧红的牛粪聚拢，紧紧环贴锡盆。最后，她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮.那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼。 ⑪她又把一些正在燃烧的牛粪团放到铁皮上。由于方形的铁皮块实在太小，锡盆又太大，只能勉强在盆沿上搁稳四个角，大大敞露四面的缝隙。而牛粪又堆得太多，牛粪渣子便不时呼呼啦啦漏进盆里…… ⑫加之卡西不时用铁钩揭起铁皮块查看盆中的情形，于是场面更加纷乱吓人…… ⑬虽然颇为惊恐，但站起身环顾四望时，我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了。 ⑭放平视线，我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物。收回视线，看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的小姑娘啊！ ⑮最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色。 ⑯这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地-如相拥熟睡一般一一糅合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处。 ⑰总之，第一个馕非常圆满地成熟了！金黄的色泽分布均匀，香气扑鼻。卡西把它取出来时，像刚才磕盆那样，在盆沿上敲了三下。于是馕饼上黏嵌的烧煳的黑色颗粒哗啦啦统统掉了下来。然后她再用抹布将其上上下下擦得油光发亮，最后拿进毡房，端端正正地靠着红色的房架子立放在碗橱木箱上。浓烈而幸福的香气弥漫了整个毡房。每当我进进出出，都挣扎其中，扯心扯肺。 ⑱多么完美的食物啊，完美得像十五的月亮一样！ （选自散文集《羊道》，有删改。题目是编者加的） 【题目】李娟的作品获得多个文学奖项，近日，根据她的同名散文集改编的电视剧《我的阿勒泰》收视率也极高，请结合本文，谈谈她的作品为什么赢得这么高的声誉? 【答案】作者李娟通过描写在荒野生活的小女孩卡西制作烤馕这样的点滴小事，从中感悟到对人生、对生命的感悟，深深打动了读者内心。在描写制作烤馕的过程中，她描写了看上去很脏的锡盆、掉到面团上的土渣子和掉到盆中的牛粪渣子等非常日常生活的细节，语言质朴亲切，富有感染力，向读者展现出新疆人民的风土人情和地域文化。 【解析】本题考查文章内容理解。 根据第⑦段“盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪”，第⑨段“我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭”，第⑩段“她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮，那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼”等语句分析可知，作者描写卡西制作烤馕的过程，运用“破锡盆”“牛粪”“土渣子”等词语，不加修饰，文章亲切质朴，富有感染力，也展示出新疆人民在荒野中日常生活的地域文化和风土人情。 根据第⑮至⑯段“最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色”“这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地如相拥熟睡一般——糅合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处”分析可知，作者通过描写小女孩卡西烤馕的这一日常生活的过程，却从中感悟到对人生、生命的独有思考，从而引发读者深思。据此作答即可。 巩固提高 （2024·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《愿全世界的花都好好地开》， 回答各题。 愿全世界的花都好好地开 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书，而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝思赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，  “该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：  “慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑暗里，微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的，我猜过是闻览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 1．阅读第④段，回答下列问题。  (任选一题作答) （1） “囊中时常羞涩”的意思是什么？ （2）“光华灼灼”在文中具体指什么？ 2．第⑦段中，“我”听到管理员的话后，为什么“微笑很久”？ 3．你认为“我”毕业时收到的《诗经译注》是阅览室管理员送的吗?请结合文章相关内容，有理有据地回答。 4．文中多处写道“我”对《诗经》的迷恋，结合全文说说这种迷恋对“我”产生了哪些影响？ 5．请写出你阅读本文后的两条启示。（要求：两条启示合理且不重复） （2024·浙江台州·二模）第一本书：《植物记》，李汉荣著。本书写了作者对植物的观察与思考，赞颂植物对我们一生的温暖与滋养。 请你阅读下面的选文，完成学习任务。 到蔬菜地看看 李汉荣 ①你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走，就跟着我，一同到蔬菜地里走走，坐坐，看看。 ②好，咱就坐在田埂上，和蔬菜面对面，你看，蔬菜也在看我们呢。 ③你看啊，你就好好看看这些蔬菜。 ④你以为这被埋没的土豆，就真的埋没了，会在埋没它的土里苦闷自杀？不，哪会啊，在被埋没的日子里，正是生长的好日子，土豆在暗暗使劲长呢。 ⑤你当然不会偏执地以为葫芦把自己挂起来是在上吊自尽，从古至今，从来没有出过这样的闷葫芦。乐天达观、心胸宽广的葫芦，总是沿着春天的线索，尽可能把自己挂到一个合适的位置，当然，最好是挂在月亮经过的那个窗口。 ⑥你再看刚刚被刀割过的韭菜，你以为它从此完了？完了的是它的旧我，在刀痕里，它获得了新生。什么是绝处逢生，什么是向死而生？这死而复生、不断新生的韭菜，在给我们一次次耐心讲解生与死的辩证法。 ⑦你看这包包菜，上面有虫咬过的口子，多厉害的虫的牙齿。但是，人家包包菜并不为此绝望和诅咒，或者心里从此就充满对世界的仇恨。不，人家包包菜有度量，也有方法。它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。虫眼不是季节的句号，它该怎样生长还是怎样生长。 ⑧那些躺在地上的西瓜啊南瓜啊冬瓜啊，绝不会因为没有被挂在高处或没有被摆在显眼的位置，而颓废而厌世而气急败坏而在地上打滚撒泼，不，它们天生是一群快乐的傻瓜，也是一群大智若愚的傻瓜，更是一群多情的傻瓜。它们憨憨的外表后面，是随遇而安的好脾气，是宽厚能容的心，在它们宽厚的心里，洋溢着充沛的情感和鲜美的思想。 ⑨你再往远处看： ⑩甘蔗在本没有糖甚至有些苦涩的土里，酿造出糖来。 ⑪花生在根本就没有花生的地方，长出花生来。 ⑫辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 ⑬含辛茹苦的玉米，此时把娃娃们搂在怀里、扛在肩上，成长的娃娃在安慰着慈爱的妈妈…… ⑭看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗。 ⑮当然用不着我说什么了。 ⑯该说的，蔬菜们都说了，远处的庄稼们也给予了必要的补充。 ⑰无言的植物，在向我们讲授着大地的哲学、生存的美学和成长的营养学。 6．请在下列句子中选择一句，结合加点词品析该句的表达效果。 （1）它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。 （2）辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 7．文章使用第二人称，结合内容分析这种写法的效果。 8．品读文中画横线句子，完成下面的对话。 我觉得怍者从“大地的哲学”、“生存的美学”和“咸长的营养学”三个不同的角度归纳了文中各种蔬菜给我们的启示。 我和你的理解不一样，我觉得“大地的哲学”“生存的美学”“成长的营养学”是一个整体，都是蔬菜体现出来的人生智慧，作者的目的就是让我们明白植物的存在温暖并滋养着我们。 我赞同 ，比如： 9．人们常从自然中得到启示，但人们看自然的视角不同：俯视自然，更显人的智慧；平视自然，更显自然的深邃。李汉荣与下面这则短文《萝卜》的作者李渔，分别以哪一种视角看蔬菜？请结合文章内容说明理由。 萝卜 生萝卜切丝作小菜，伴以醋及他物，用之下粥最宜。但恨其食后打嗳，嗳必秽气。予尝受此厄于人，知人之厌我亦若是也，故亦欲绝而弗食。然见此物大异葱蒜，生则臭，熟则不臭，是与初见似小人，而卒为君子者等也。虽有微过，亦当恕之，仍食勿禁。 （李渔《闲情偶寄》） （2024·西藏·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 磁石与树 尤今 ①有一天，10岁的女儿忽然满脸企盼地对我说道：“妈妈，我想看冰上溜滑舞。”我一口答应：“好啊！我去买票。”她嗫嚅地说：“我……我想要和朋友一起去看。”我吓了一跳，抬头看她。这个一直被我捧在掌心里的女孩儿，现在，居然想要有自己的社交生活了？我有一种不可思议的感觉。 ②那晚，她和朋友观舞归来后，一双大眼，静静发亮；一张小嘴、絮聒不休，快乐得像只在天空翱翔的小鸟。 ③接着，陆陆续续地提出了新的要求：她想和朋友去书局、去看戏、去聚餐……每回答应了，心里总有几分失落的感觉。对她来说，外面缤纷的世界，已变成了一块磁石；而和朋友一起探索的欲望，则像新田的一棵树，不断茁长。 ④最近，她又想和朋友参加学校主办的教育观光团。许多孩子都有家长陪伴，可是，我无法请假陪她去。我实在放心不下，硬着心肠拒绝了。她低着头，眼里隐隐约约地闪出泪光。 ⑤好友晓以大义：养育孩子，犹如放风筝。孩子小时，家长把长长的线连同小小的风筝，紧紧地攥在手里，孩子稍大，风筝便会脱手而出，直飞蓝天。当风筝随着风势越飞越高时，放风筝的人，一定要将手中的线一点一点地松开、松开、再松开、才能充分地享受到“收放自如”的乐趣。倘若放风筝者不明形势，一味死抓不放，那么，风筝必定会借着外在强劲的风势，努力挣脱企图拖住它的那只手，迅速地飞逝于遥远的天边，永不复返。 ⑥另一名好友则道出了自己的经验：“女儿小时候常常站在椅子上，和我一起照镜子、父女俩脸靠脸地出现在镜子里的动人情景还历历在目，她却已飞蹿到与我齐肩了。过去，对于她所提出的许多看法和要求，我会直接说不；可是，现在，我却会说让我想想、可能对你、试试看吧、也许不坏。孩子已经长大，为了弥补出现于两代间那不可避免的代沟，为人父母的、当然也只有一步一步地向后退了。退了以后，大家都有个舒畅的呼吸空间，否则，剑拔弩张，两败俱伤啊！” ⑦当晚，回家以后，我问女儿：“你还想去玩吗？”她伸手搂住我的脖子，问：“妈妈，您放心让我出国吗？”我老老实实地回答：“不放心，不过，如果你真的想去，我也不反对。”她脸上荡出了两个圆圆的酒窝，应道：“您既然担心，我就不去了！”说毕，亲我，黏糊糊的口水弄得我满脸都是。 ⑧嘿嘿，有时，退让，居然也能奏奇效啊！ （选自《意林》，有删改） 14．请根据文章内容完成下表。 女儿提出的要求 “我”的心理 和朋友去看冰上溜滑舞 ① ② 失落 和朋友参加教育观光团 ③ 15．请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 一张小嘴，絮聒不休，快乐得像只在天空翱翔的小鸟。 16．文中写到两位好友的教育观，有何用意？请结合文中内容简要分析。 17．文章的标题“磁石与树”有何含义？请简要分析。 18．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：成长、爱、放手……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 （23-24九年级下·湖北随州·阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊______并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头______不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鸦，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您这是干什么呢？” ⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位老人，从树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。 ⑩老人______早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑪“为啥？” ⑫“留给鸟儿们过冬。” ⑬说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺。 ⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑰我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》2022年02月26日） 19．在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．几乎  似乎  大概 B．似乎  大概  几乎 C．似乎  几乎  大概 D．大概  似乎  几乎 20．仔细阅读第③-⑦段，完成下面的内容梳理。 →放慢脚步减轻动静，“我”生怕吓走喜鹊→ →再次遇到喜鹊，“我”明白了它的心思→ 21．请从修辞手法的角度，品析文中画波浪线句子的表达效果。 深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。 22．第⑬段中，看到护林老人慈祥而温柔的眼神，“我”为什么会想到那一树枇杷？ 23．结合下面链接材料和选文内容，根据你的生活体验谈谈你从中获得的启示。 链接材料：韩国北部有一个柿子园，农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子给这些精灵。一些游人经过这里时说，这些又大又好的柿子，不摘真可惜。农民们则回答，这是留给喜鹊的食物。留在树上的柿子吸引了许多过冬的喜鹊，直到春天也不肯飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09：拓展问题研究 考点解读 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。 以前考试大多无“我”无“思”，只要按照命题人的解读选择或者表述即可，不要发表自己的见解，也不能发表自己的见解。现在的要求深入了一步，这是对考生的尊重，也是对作品的尊重。近年的中考中，探究题在语文试题中闪亮登场，很好体现了课程标准的理念。 探究题的设置是基于文本，又高于文本，因此，无论是观点见解的形成还是运用知识进行分析，都要紧扣文本，联系社会现实，进行合情合理地探究阅读。因此，在复习中要提高探究能力，就要储备知识，夯实基础，在研读文本的基础上，明确探究题的探究任务，联系知识，提出见解，依从文本，联系现实，条缕分析，展现自己的思维。 考点介绍 考点1：联系实际，谈看法启示 考点2：发挥联想，补写内容类 考点3：材料链接类 考点1：联系实际，谈看法启示 常见题型 1.联系成长谈一谈…… 2.文中……,你是否赞成?请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 答题思路 第一步:审清题干，明确文章观点或作者情感态度(批判什么，弘扬什么，揭露什么，赞颂什么)。 第二步:联系生活实际，找到相同属性的现象(事例、人物)。 第三步:阐明自己的观点，用文中观点阐释现实现象(事例、人物）的现实意义。 一般从以下几个方面考虑： 主题。围绕中心谈感受和启示。只要抓住主旨，按照要求（比如是结合文章的内容，还是结合个人经历）就可以顺利完成。 人物评价。抓住人物身上的闪光点，结合实际谈。 解题公式 1指出文本的思想和意义，以及自己从中得到的收获、体会，明白的道理。可找出文中能表现作者情感的句子和揭示文章主题的句子进行回答。 2结合文中和生活中的具体事例、材料加以举例，阐明理由。 3“分点说明”，从几个方面展开陈述。注意观点积极、健康，言之有理。 答题规范：先用“我认为……”，一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的想法或感悟，然后分点说明，从几个方面展开陈述。 注意 启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。 例题示范 题目：课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。（八年级上第14课《背影》【积累拓展】第五题) 设计意图：引导学生阐发文意，并从课文迁移到自己的生活体验。 参考答案：此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迁腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。 考点2：发挥联想，补写内容类 常见题型 1、请你为结尾补充一句话，并说明理由。 2、请你依据内容，为小说补写一句“欧亨利”式的结尾。 答题思路 第一步:审清题干，明确题目要求，是续写，还是改写。 第二步:在题干或文中找到想象、联想的基点，即明确想象内容的时代、背景、人物、特点要求等。 第三步:根据原文的结构脉络、场景、发展趋势，发挥联想和想象，用精彩生动的语言补写内容。补写内容要结合多种手法，合情合理，特色鲜明，语言精彩。 解题公式 1简要概括文章的主题(可找出文中能体现作者情感和文章主题的句子回答)； 2联系实际生活中相似或相反的现象； 3思想上(即懂得了……的道理)和行动上(即应该怎样去做,不应该如何做)的收获。 例题示范 寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨斯不是爱慕虚荣，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》等），重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。 思路点拨：本题旨在训练同学们的改写和创新能力。 参考答案：《蚊子和狮子》改写 一只蚊子看到一头狮子，心想：这头狮子又肥又胖，它的血一定很好喝！于是蚊子飞过去，对狮子说：“狮子大哥，我们来比赛吧。要是谁能围绕这棵大树跑100圈，谁就赢了，就把对方吃掉，好不好？” 狮子想：蚊子那么小，跑一圈要飞很久，而我只需要几步就能跑完一圈。它那么瘦，能有多少体力？能跑得了几圈？它根本就不是我的对手。即使输了，它能吃掉我？真是一只傻蚊子！于是狮子笑着对蚊子说：“好啊！你输了，我也不吃你，只是以后我睡觉时，叫你的兄弟姐妹别来烦我就行！” “好，没问题！”蚊子一口应承下来。 比赛正式开始。蚊子在前，狮子在后。狮子绕着大树跑，蚊子绕着大树飞。蚊子飞了两圈就停在树干上，望着奔跑的狮子笑了起来，心想：“你跑吧，我看你能跑多久！”狮子只顾绕着大树奔跑，一心想赢蚊子，根本不知道蚊子早已停下了。 狮子跑了20圈后，头有点儿晕。30圈过后，它摇摇晃晃，不知东西南北了。40圈过后，它累得倒下了。 蚊子哈哈大笑起来，飞到狮子身上，大口大口吮吸着它的鲜血。 面对强大的狮子，弱小的蚊子凭借自己的狡猾和智慧打败了它。其实，只要不把蚊子摆在对手的位置上，不去与它争斗，狮子就不会失败。 对于一些比你弱小者，当你不把它当作对手时，它就不配是你的对手；你一旦把它当作对手，反而可能输给它。 考点3：材料链接类 常见题型 结合材料链接，谈谈你对“xx”的看法。 答题思路 第一步:审清题干，明确题干要求，是探究文章和材料的相似点还是不同点。 第二步:细读材料，概括材料观点，找到材料观点(情感)，作者情感态度的相似或差异之处。 第三步:结合材料内容和文章内容，阐明自己的态度。 解题公式 1简要概括文章的内容(可找出文中能体现作者情感和文章主题的句子回答)； 2简单概括材料中的观点； 3用文章中出现的内容去证明材料中的观点。 例题示范 (七年级上册《小圣施威降大圣》）关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。 虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故….…. --鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 --林庚《〈西游记〉漫话》 参考答案：二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”     这一段，呈现出孙悟空、二郎神面对对方变化时的内心活动，双方同凡人一般思考，思索推断的过程如出一辙，表现了二者的聪慧机敏。语句整齐，用词风趣诙谐。 链接中考 （2024·山东德州·中考真题） 馕     李娟 ①卡西开始准备烤馕。而团早就揉好，已经醒了一个多小时了。 ②我掐指一算，旧馕还剩七八个，我们一家四口还得吃三天才能吃完。等把旧馕吃完了，碑出来的新馕也相当遗憾地变成了坚硬的旧馕……真是的，为什么不缓一两天再烤呢？ ③但是再想想，要是先吃新馕的话当时是很享受，可旧馕又怎么办？吃完新馕，旧馕就变得更加坚硬更难以下咽。好比把好日子全透支了，剩万的全是不好的日子。但如果能忍住诱惑，就会始终过着不好不坏的日子。 ④馕得一次性烤够三四天的。如有招待客人的计划或即将搬家出发，则会一口气烤得更多，避免一切可能会应付不过来的突发情况。 ⑤馕是新疆各个民族的日常主食。城里人买馕吃。馕店的馕是用桶状的大土坑烘烤出来的。烤馕师傅全是男的，女人力气小干不了那活。天大的一团面只有男性的臂膀才揉得动。 就有人源源不断去买啦。 ⑥在山野里烤馕的话，条件就简陋多了。尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见。 ⑦盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪。早知道它的真正用途是这个，我每天都会把它擦得亮锃锃的。 ⑧自然了，这只用途广泛的锡盆看上去很脏。卡西为了让它干净一点儿，就反过来在旁边的大石头上磕了三下。然后直接把刚揉好的新鲜面团扔了进去…… ⑨我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭。如此这般烤出来的馕都吃了那么长时间了，一次也没毒死过。连肚子疼都从没有过。 ⑩卡西先把门前空地上的牛粪堆点燃。燃烧一会儿后，把火堆扒开，将盛着面团的锡盆放进火堆中间烧得滚烫的地面上。再把四周烧红的牛粪聚拢，紧紧环贴锡盆。最后，她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮.那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼。 ⑪她又把一些正在燃烧的牛粪团放到铁皮上。由于方形的铁皮块实在太小，锡盆又太大，只能勉强在盆沿上搁稳四个角，大大敞露四面的缝隙。而牛粪又堆得太多，牛粪渣子便不时呼呼啦啦漏进盆里…… ⑫加之卡西不时用铁钩揭起铁皮块查看盆中的情形，于是场面更加纷乱吓人…… ⑬虽然颇为惊恐，但站起身环顾四望时，我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了。 ⑭放平视线，我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物。收回视线，看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的小姑娘啊！ ⑮最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色。 ⑯这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地-如相拥熟睡一般一一糅合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处。 ⑰总之，第一个馕非常圆满地成熟了！金黄的色泽分布均匀，香气扑鼻。卡西把它取出来时，像刚才磕盆那样，在盆沿上敲了三下。于是馕饼上黏嵌的烧煳的黑色颗粒哗啦啦统统掉了下来。然后她再用抹布将其上上下下擦得油光发亮，最后拿进毡房，端端正正地靠着红色的房架子立放在碗橱木箱上。浓烈而幸福的香气弥漫了整个毡房。每当我进进出出，都挣扎其中，扯心扯肺。 ⑱多么完美的食物啊，完美得像十五的月亮一样！ （选自散文集《羊道》，有删改。题目是编者加的） 【题目】李娟的作品获得多个文学奖项，近日，根据她的同名散文集改编的电视剧《我的阿勒泰》收视率也极高，请结合本文，谈谈她的作品为什么赢得这么高的声誉? 【答案】作者李娟通过描写在荒野生活的小女孩卡西制作烤馕这样的点滴小事，从中感悟到对人生、对生命的感悟，深深打动了读者内心。在描写制作烤馕的过程中，她描写了看上去很脏的锡盆、掉到面团上的土渣子和掉到盆中的牛粪渣子等非常日常生活的细节，语言质朴亲切，富有感染力，向读者展现出新疆人民的风土人情和地域文化。 【解析】本题考查文章内容理解。 根据第⑦段“盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪”，第⑨段“我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭”，第⑩段“她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮，那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼”等语句分析可知，作者描写卡西制作烤馕的过程，运用“破锡盆”“牛粪”“土渣子”等词语，不加修饰，文章亲切质朴，富有感染力，也展示出新疆人民在荒野中日常生活的地域文化和风土人情。 根据第⑮至⑯段“最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色”“这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地如相拥熟睡一般——糅合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处”分析可知，作者通过描写小女孩卡西烤馕的这一日常生活的过程，却从中感悟到对人生、生命的独有思考，从而引发读者深思。据此作答即可。 巩固提高 （2024·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《愿全世界的花都好好地开》， 回答各题。 愿全世界的花都好好地开 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书，而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝思赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，  “该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：  “慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑暗里，微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的，我猜过是闻览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 1．阅读第④段，回答下列问题。  (任选一题作答) （1） “囊中时常羞涩”的意思是什么？ （2）“光华灼灼”在文中具体指什么？ 【答案】（1）经济状况拮据（2）家世好，光鲜外表，生活富裕（任选一题，意思对即可） 【解析】本题考查根据语境理解词义。 （1）联系第④段中的“我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴”可知，“囊中时常羞涩”的意思是家里贫穷，衣兜里没有什么钱，经济状况拮据。 （2）光华灼灼：光芒闪耀。联系本段中的“无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩”可知，城里的同学与我正好相反，家世好，光鲜外表，生活富裕。 2．第⑦段中，“我”听到管理员的话后，为什么“微笑很久”？ 【答案】 贫困而自卑的“我”突然得到他人的关心，让“我”内心深受触动，喜悦；平日表情严肃、态度冷淡的管理员在“我”下楼时细心的提醒，善意的关心，让“我”感到意外，温暖和感动（意思对即可） 【解析】本题考查语句理解。 根据第⑦段中的“身后突然传来管理员的声音：‘慢点走，楼梯口黑。’依旧是冷冷的语调，我却听出了温度”可知，我从管理员的话语里感受到他对的关心，感受到来自他人的温暖关爱，内心受到触动，所以“微笑很久”。 联系第⑤段中的“这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡”可知，平常管理员对我态度冷淡，现在却突然出言关心，虽然还是语调冰冷，但我却从中感受到温暖，我内心既有意外又有感动，所以“微笑很久”。 3．你认为“我”毕业时收到的《诗经译注》是阅览室管理员送的吗?请结合文章相关内容，有理有据地回答。 【答案】 示例一：我认为是管理员送的。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”喜欢《诗经》；在“我”抄写《诗经》忘记他下班时间时，他在“我”身边站了许久看我抄写，夜深了才不得不提醒我，可见他对“我”读书的尊重和耽误他下班休息的宽容；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面虽冷淡但内心细腻、和善的人；“我”经常到图书馆借书，管理员通过“我”的借书卡可以知道我的姓名，所以扉页上写着：赠于丁小组。基于以上分析，我认为这本书应该是管理员送的。 示例二：我认为不是管理员送的。文中的管理员一直对“我”态度冷淡，尽管管理员曾对我有过提醒和关心，但这只是特殊情况下的人之常情。当时的“我” “自卑”、 “惆怅”，内心敏感，如果是管理员送的书，  “我”在探询中一定能感受到，但当我收到书后有意探询时也“无甚异常”，所以，我认为不是管理员送的，而是另有其人。（言之成理即可） 【解析】本题考查对文章内容的分析。本题为开放类试题，不要求统一答案，只需紧扣原文内容，言之成理即可。 示例一：是图书管理员。“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他关注“我”，了解“我”，“我”抄写《诗经》太迟时，他站了许久才轻叩桌子提醒，尽量给“我”方便；夜晚“我”下楼时他善意提醒我慢点走，可见他看似外表冷漠，其实不乏对他人的关爱与照顾：作为图书管理员，他自然知道我的姓名；文中对他着墨最多，通过他来表现叫人失望的世界里暗中有“美好的东西”最顺理成章。所以这本书是他送给我的。 示例二：是身边的男生（女生）。“我”在阅读室长时间地借阅并投入地抄写《诗经》，他（她）经常坐在我的身边，很可能知道我的姓名和读书喜好；见“我”衣服简朴，对极爱的书要抄而不买，估计“我”囊中羞涩，同是爱阅读的人，惺惺相惜，起了温暖我的念头，让“我”以后还能读古诗；与图书管理员的善意一起，丰富了叫人失望的世界中的“美好的东西”。所以这本书是身边的男生（女生）送书给我的。这一点从第⑩段中的“我不知道是谁寄的，我猜过是闻览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃”也可以得到印证。如果是管理员送的，怎么可能没有什么异常呢？ 4．文中多处写道“我”对《诗经》的迷恋，结合全文说说这种迷恋对“我”产生了哪些影响？ 【答案】 浸透在读书中让“我”忘了忧伤、惆怅、自卑，内心丰盈；痴迷读书为我走上写作之路奠定基础；迷恋读书让我坚强、乐观，热爱生活。  （意思对即可） 【解析】4．本题考查提炼信息。 根据第⑧段中的“那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草”和第⑤段中的“读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈”可得：浸透在读书中让“我”忘了忧伤、惆怅、自卑，内心丰盈； 根据第⑧段中的“也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他”可得：痴迷读书为我走上写作之路奠定基础； 根据第③段中的“我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的‘歌谣’迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好”可知，读书让我感受到生活中美好，热爱生活。 根据第④段中的“其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋”和后段中的“读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈”可知，读书让我不再自卑，坚强乐观。 5．请写出你阅读本文后的两条启示。（要求：两条启示合理且不重复） 【答案】 5．示例一：生活中总有困难和挑战，我们应该保持积极的心态，相信总有美好在等待我们。示例二：书籍是人类的精神食粮，我们应该多读书，读好书，从中汲取知识，丰富自己的内心世界。  （言之成理即可） 【解析】本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 根据第④段中的“其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋”和后段中的“读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈”可得启示：生活中总会有太多的不如意，面对物质上的匮乏，我们可从转而寻求精神世界的丰盈，积累足够多的精神财富。 根据末段中的“我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长”可得启示：人性中总是包含着数不尽的美好。对于他们给予自己的善意与帮助，我们应铭记在心，并且当自己有余力的时候要把这份善良与关心传递下去。 （2024·浙江台州·二模）第一本书：《植物记》，李汉荣著。本书写了作者对植物的观察与思考，赞颂植物对我们一生的温暖与滋养。 请你阅读下面的选文，完成学习任务。 到蔬菜地看看 李汉荣 ①你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走，就跟着我，一同到蔬菜地里走走，坐坐，看看。 ②好，咱就坐在田埂上，和蔬菜面对面，你看，蔬菜也在看我们呢。 ③你看啊，你就好好看看这些蔬菜。 ④你以为这被埋没的土豆，就真的埋没了，会在埋没它的土里苦闷自杀？不，哪会啊，在被埋没的日子里，正是生长的好日子，土豆在暗暗使劲长呢。 ⑤你当然不会偏执地以为葫芦把自己挂起来是在上吊自尽，从古至今，从来没有出过这样的闷葫芦。乐天达观、心胸宽广的葫芦，总是沿着春天的线索，尽可能把自己挂到一个合适的位置，当然，最好是挂在月亮经过的那个窗口。 ⑥你再看刚刚被刀割过的韭菜，你以为它从此完了？完了的是它的旧我，在刀痕里，它获得了新生。什么是绝处逢生，什么是向死而生？这死而复生、不断新生的韭菜，在给我们一次次耐心讲解生与死的辩证法。 ⑦你看这包包菜，上面有虫咬过的口子，多厉害的虫的牙齿。但是，人家包包菜并不为此绝望和诅咒，或者心里从此就充满对世界的仇恨。不，人家包包菜有度量，也有方法。它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。虫眼不是季节的句号，它该怎样生长还是怎样生长。 ⑧那些躺在地上的西瓜啊南瓜啊冬瓜啊，绝不会因为没有被挂在高处或没有被摆在显眼的位置，而颓废而厌世而气急败坏而在地上打滚撒泼，不，它们天生是一群快乐的傻瓜，也是一群大智若愚的傻瓜，更是一群多情的傻瓜。它们憨憨的外表后面，是随遇而安的好脾气，是宽厚能容的心，在它们宽厚的心里，洋溢着充沛的情感和鲜美的思想。 ⑨你再往远处看： ⑩甘蔗在本没有糖甚至有些苦涩的土里，酿造出糖来。 ⑪花生在根本就没有花生的地方，长出花生来。 ⑫辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 ⑬含辛茹苦的玉米，此时把娃娃们搂在怀里、扛在肩上，成长的娃娃在安慰着慈爱的妈妈…… ⑭看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗。 ⑮当然用不着我说什么了。 ⑯该说的，蔬菜们都说了，远处的庄稼们也给予了必要的补充。 ⑰无言的植物，在向我们讲授着大地的哲学、生存的美学和成长的营养学。 6．请在下列句子中选择一句，结合加点词品析该句的表达效果。 （1）它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。 （2）辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 【答案】示例：（1）“一扇扇窗”“一扇扇门”比喻包包菜的叶片，细腻描摹了包包菜被虫咬后用叶片一层一层紧致包裹住菜心的特征，表现包包菜被伤害后依然乐观、坚韧的品质。 （2）“冰凉幽暗”写出了辣椒生长环境的恶劣，“火焰”借喻红辣椒，火红的颜色、不屈的精神与冰凉幽暗的生长环境形成对比，表达了作者对辣椒的赞颂。 【解析】本题考查赏析句子。 （1）该句运用比喻手法，将包包菜的叶片比作“一扇扇窗”和“一扇扇门”。这样的比喻细腻地描摹了包包菜在被虫咬后，如何一层一层地紧致包裹住菜心的特征。这种自我保护的机制，如同关上一扇扇窗户和门一样，有效地阻止了外界的伤害。同时，这种描绘也体现了包包菜在面对伤害时依然保持的乐观和坚韧品质。它不会因为受到虫咬就放弃生长，而是选择用自己的方式去应对，保护自己内心的“清纯”。 （2）“冰凉幽暗”直接描述了辣椒生长的环境，即土壤的温度低且光线不足，这样的环境对于植物的生长来说是相当恶劣的。然而，正是在这样的环境下，辣椒却能够“硬是把火焰捧了出来”。这里的“火焰”借喻红辣椒，其火红的颜色象征着辣椒的生机和活力，同时也代表着它不屈不挠、顽强向上的精神。这种火红与冰凉幽暗的生长环境形成了鲜明的对比，突出了辣椒生命力的顽强和对环境的挑战。这样的描绘，表达了作者对辣椒坚韧不拔、顽强生长精神的深深赞颂。 7．文章使用第二人称，结合内容分析这种写法的效果。 【答案】示例：使用第二人称，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，拉近了与读者的距离，有强烈的交流感；文中开头“你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走”，结尾部分“看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗”，作者假想的读者对象是生活中遭受挫折、伤害的人，用第二人称有较好的劝慰意味，含蓄而有说服力。 【解析】本题考查人称的作用。 从全文的叙述风格来看，使用第二人称使得作者仿佛与读者面对面地交谈，从而拉近了与读者的距离。比如，在文章开头部分，作者写道：“你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走”，这种直接的对话方式，使读者感到作者正在与自己进行亲密的交流，增强了文章的交流感。 从劝慰和说服的角度来看，第二人称的使用具有独特的优势。作者通过假想的读者对象——那些在生活中遭受挫折、伤害的人，用第二人称的叙述方式，传递出温暖和关怀。例如，在结尾部分：“看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗”，这样的描述让读者感受到作者对他们处境的理解和关心，同时也传达出积极向上、克服困难的信息，具有较强的劝慰意味和说服力。 文章通过描述蔬菜地中的各种植物，如土豆、葫芦、韭菜、包包菜等，用第二人称的方式让读者感受到这些植物面对困难时的坚韧和乐观。例如，作者写土豆“在被埋没的日子里，正是生长的好日子”，写葫芦“乐天达观、心胸宽广”，写韭菜“在刀痕里，它获得了新生”，这些描述都让读者能够深切地感受到这些植物所传达出的正能量。 8．品读文中画横线句子，完成下面的对话。 我觉得怍者从“大地的哲学”、“生存的美学”和“咸长的营养学”三个不同的角度归纳了文中各种蔬菜给我们的启示。 我和你的理解不一样，我觉得“大地的哲学”“生存的美学”“成长的营养学”是一个整体，都是蔬菜体现出来的人生智慧，作者的目的就是让我们明白植物的存在温暖并滋养着我们。 我赞同 ，比如： 【答案】示例一：我赞同小语。比如文中土豆在被埋没时使劲成长，这种处世智慧就是“大地的哲学”；葫芦身处艰险之境却活出一种美感，西瓜、南瓜、冬瓜在平凡中的生活之美，体现的就是生存的美学；韭菜、包菜在挫折中不断汲取养分，是生存的营养学。 示例二：我赞同小文。无论是土豆深埋在土里，还是葫芦悬挂在高处，或是韭菜被割、包包菜被啃噬以及瓜类不被重视，都比喻人生各种际遇：被埋没、处险境、受挫折受伤害、被轻视。无论哪种处境蔬菜都在成长，无论哪种际遇人生都需努力：困顿中不放弃、艰难中长才干、挫折中积累经验、平凡中寻得充实……这些既是哲学也是美学也是营养学。 【解析】本题考查内容理解与文章主旨。 文中画线句子“无言的植物，在向我们讲授着大地的哲学、生存的美学和成长的营养学”所表达的深层含义。这句话并非简单地描述植物的三重特性，而是借由植物的生长状态、环境适应等，来隐喻和启示人生的智慧。 对于小语的观点，他认为“大地的哲学”“生存的美学”和“成长的营养学”是三个独立的角度，分别对应了文中不同蔬菜给我们的启示。例如，从“大地的哲学”角度来看，土豆在被埋没时依然使劲成长，这种处世智慧体现了对逆境的积极应对；从“生存的美学”角度来看，葫芦虽然身处艰险之境，但活出一种美感，以及西瓜、南瓜、冬瓜在平凡中的生活之美，都展现了生存的美好；从“成长的营养学”角度来看，韭菜、包菜在挫折中不断汲取养分，象征了从挫折中汲取成长的力量。 对于小文的观点，他认为这三个方面是一个整体，共同构成了蔬菜体现出来的人生智慧。文章中的每一种蔬菜，无论是被埋没的土豆、悬挂的葫芦，还是被割的韭菜、被啃噬的包菜以及不被重视的瓜类，都代表了人生中的不同际遇：被埋没、处险境、受挫折、被轻视等。然而，这些蔬菜在各自的际遇中都在努力成长，这正如人生在遭遇困境时也需要不断努力：在困顿中不放弃，在艰难中增长才干，在挫折中积累经验，在平凡中寻找充实。这些经验、智慧和态度，既是哲学，也是美学，更是营养学，因为它们滋养了我们的心灵，让我们更好地面对生活。 因此，无论赞同小语还是小文的观点，都可以从文章中找到具体的段落和内容进行支持。这体现了文章深刻的寓意和丰富的内涵，也展现了作者通过植物来启示人生的巧妙构思。 9．人们常从自然中得到启示，但人们看自然的视角不同：俯视自然，更显人的智慧；平视自然，更显自然的深邃。李汉荣与下面这则短文《萝卜》的作者李渔，分别以哪一种视角看蔬菜？请结合文章内容说明理由。 萝卜 生萝卜切丝作小菜，伴以醋及他物，用之下粥最宜。但恨其食后打嗳，嗳必秽气。予尝受此厄于人，知人之厌我亦若是也，故亦欲绝而弗食。然见此物大异葱蒜，生则臭，熟则不臭，是与初见似小人，而卒为君子者等也。虽有微过，亦当恕之，仍食勿禁。 （李渔《闲情偶寄》） 【答案】示例：李汉荣平视自然，更显自然的深邃。“和蔬菜面对面，你看，蔬菜也在看我们”，作者用拟人化手法，笔下的蔬菜仿佛是一个个有灵性的生命，从蔬菜各种生长的状态当中得到人生启示，向蔬菜学习，显出人的谦虚。 李渔俯视自然，显出人生智慧。作者叙述食用萝卜的经历，萝卜仅是他生活中的“一碟小菜”，作者借萝卜表达对人生的思考感悟，具有类比的特点，显示出作者的智慧。 【解析】本题考查写作手法。 李汉荣的《到蔬菜地看看》采用了平视的视角看蔬菜。他写道：“你就好好看看这些蔬菜”，然后详细描述了各种蔬菜的生长状态，如土豆在被埋没时依然生长，葫芦挂在高处乐观生长，韭菜在被割后依然新生，包包菜在被虫咬后依然保护自己的清纯等。这些描述均是以一种平等、直接的视角去观察和体验蔬菜，从中得出人生的启示。他并没有将蔬菜作为人类生活的附属品，而是将它们视为有生命、有灵性的存在，这种平视的视角更能体现出自然的深邃和奥秘。 而李渔的《萝卜》则采用了俯视的视角看蔬菜。他首先将萝卜作为食物来看待，描述了萝卜的食用方法和食用后的感受。然后，他通过萝卜的“生则臭，熟则不臭”的特性，进行了类比，将萝卜比作初见似小人、卒为君子的人。这种从蔬菜的特性出发，进行类比、象征的写法，显然是一种俯视的视角。他并不是在平等地观察蔬菜，而是从自己的经验和知识出发，去理解和解读蔬菜。这种俯视的视角更能体现出人的智慧和思考。 （2024·西藏·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 磁石与树 尤今 ①有一天，10岁的女儿忽然满脸企盼地对我说道：“妈妈，我想看冰上溜滑舞。”我一口答应：“好啊！我去买票。”她嗫嚅地说：“我……我想要和朋友一起去看。”我吓了一跳，抬头看她。这个一直被我捧在掌心里的女孩儿，现在，居然想要有自己的社交生活了？我有一种不可思议的感觉。 ②那晚，她和朋友观舞归来后，一双大眼，静静发亮；一张小嘴、絮聒不休，快乐得像只在天空翱翔的小鸟。 ③接着，陆陆续续地提出了新的要求：她想和朋友去书局、去看戏、去聚餐……每回答应了，心里总有几分失落的感觉。对她来说，外面缤纷的世界，已变成了一块磁石；而和朋友一起探索的欲望，则像新田的一棵树，不断茁长。 ④最近，她又想和朋友参加学校主办的教育观光团。许多孩子都有家长陪伴，可是，我无法请假陪她去。我实在放心不下，硬着心肠拒绝了。她低着头，眼里隐隐约约地闪出泪光。 ⑤好友晓以大义：养育孩子，犹如放风筝。孩子小时，家长把长长的线连同小小的风筝，紧紧地攥在手里，孩子稍大，风筝便会脱手而出，直飞蓝天。当风筝随着风势越飞越高时，放风筝的人，一定要将手中的线一点一点地松开、松开、再松开、才能充分地享受到“收放自如”的乐趣。倘若放风筝者不明形势，一味死抓不放，那么，风筝必定会借着外在强劲的风势，努力挣脱企图拖住它的那只手，迅速地飞逝于遥远的天边，永不复返。 ⑥另一名好友则道出了自己的经验：“女儿小时候常常站在椅子上，和我一起照镜子、父女俩脸靠脸地出现在镜子里的动人情景还历历在目，她却已飞蹿到与我齐肩了。过去，对于她所提出的许多看法和要求，我会直接说不；可是，现在，我却会说让我想想、可能对你、试试看吧、也许不坏。孩子已经长大，为了弥补出现于两代间那不可避免的代沟，为人父母的、当然也只有一步一步地向后退了。退了以后，大家都有个舒畅的呼吸空间，否则，剑拔弩张，两败俱伤啊！” ⑦当晚，回家以后，我问女儿：“你还想去玩吗？”她伸手搂住我的脖子，问：“妈妈，您放心让我出国吗？”我老老实实地回答：“不放心，不过，如果你真的想去，我也不反对。”她脸上荡出了两个圆圆的酒窝，应道：“您既然担心，我就不去了！”说毕，亲我，黏糊糊的口水弄得我满脸都是。 ⑧嘿嘿，有时，退让，居然也能奏奇效啊！ （选自《意林》，有删改） 14．请根据文章内容完成下表。 女儿提出的要求 “我”的心理 和朋友去看冰上溜滑舞 ① ② 失落 和朋友参加教育观光团 ③ 【答案】惊讶，和朋友去书局去看戏去聚餐，放心不下 【解析】本题考查内容理解。 ①根据首段中的“我吓了一跳，抬头看她。这个一直被我捧在掌心里的女孩儿，现在，居然想要有自己的社交生活了？我有一种不可思议的感觉”可得：惊讶。 ②根据第③段中的“接着，陆陆续续地提出了新的要求：她想和朋友去书局、去看戏、去聚餐……”可得：和朋友去书局去看戏去聚餐。 ③根据第④段中的“最近，她又想和朋友参加学校主办的教育观光团。许多孩子都有家长陪伴，可是，我无法请假陪她去。我实在放心不下，硬着心肠拒绝了”可得：放心不下。 15．请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 一张小嘴，絮聒不休，快乐得像只在天空翱翔的小鸟。 【答案】 运用了比喻的修辞手法，表明女儿此时的心情以及她喋喋不休地的状态。 【解析】本题考查语句赏析。 “快乐得像只在天空翱翔的小鸟”把女儿比作小鸟，这是比喻的修辞手法。联系句中的“一张小嘴，絮聒不休”可知，这个比喻生动形象地表现了女儿喋喋不休的状态。联系“快乐”可知，表现了女儿此时快乐的心情。 16．文中写到两位好友的教育观，有何用意？请结合文中内容简要分析。 【答案】 借他人之口，说明如何养育孩子的道理，不能一味地禁锢，孩子将孩子牢牢掌握在自己手中，应当适时的将孩子放飞出去，让孩子去自由飞翔。 【解析】本题考查内容理解。 联系第⑤段中的“养育孩子，犹如放风筝。孩子小时，家长把长长的线连同小小的风筝，紧紧地攥在手里，孩子稍大，风筝便会脱手而出，直飞蓝天。当风筝随着风势越飞越高时，放风筝的人，一定要将手中的线一点一点地松开、松开、再松开、才能充分地享受到‘收放自如’的乐趣”和后段中的“子已经长大，为了弥补出现于两代间那不可避免的代沟，为人父母的、当然也只有一步一步地向后退了。退了以后，大家都有个舒畅的呼吸空间，否则，剑拔弩张，两败俱伤啊”可知，作者借这两位好友的话说明了如何养育孩子的道理。要学会适当放手，不能一直把孩子牢牢掌握在自己手里，应该给彼此一个自由呼吸的空间。 17．文章的标题“磁石与树”有何含义？请简要分析。 【答案】外面缤纷的世界是一块磁石，对小孩有很强的吸引力，而孩子和朋友一起去探索，外面世界的欲望，就像一棵树一样，不断的成长，这个欲望也不断的变大 【解析】本题考查赏析题目。 根据第③段中的“对她来说，外面缤纷的世界，已变成了一块磁石；而和朋友一起探索的欲望，则像新田的一棵树，不断茁长”可知，对于孩子来说，外面的世界就是像是一块磁石一样，有着强大的吸引力。而和朋友一起去探索这个神秘的世界的欲望，就像是一棵树一样，随着孩子不断的长大，这个欲望也不断变大。 18．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：成长、爱、放手……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】成长，要主动为父母分担家务，孝敬父母，就是成长。 【解析】本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 示例：作为父母一定要学会放手，给孩子以适当的空间与自由，让他自由地去探索这个世界，这个过程可能是痛苦的，但却是生命必经的。只有经历了这个过程，孩子才能成长。 （23-24九年级下·湖北随州·阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊______并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头______不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鸦，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您这是干什么呢？” ⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位老人，从树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。 ⑩老人______早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑪“为啥？” ⑫“留给鸟儿们过冬。” ⑬说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺。 ⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑰我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》2022年02月26日） 19．在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．几乎  似乎  大概 B．似乎  大概  几乎 C．似乎  几乎  大概 D．大概  似乎  几乎 【答案】C 【解析】本题考查词义辨析。 似乎：好像，仿佛。 几乎：差一点；差不多，接近。 大概：大致的内容，大体的情况；表示不很精确的估计；表示有很大的可能性。 第一空：根据④段“我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊______并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了”语境可知，此处形容对喜鹊想法的猜测，指喜鹊好像不领情，应使用“似乎”一词； 第二空：根据⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头______不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低”语境可知，此处形容所见的柿子树上和没有树叶的情况差不多，突出了这棵树结果之多，应使用“几乎”一词； 第三空：根据⑩段“老人______早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去”语境可知，此处形容老人应该看出了“我”的心思，应使用“大概”一词。 故选C。 20．仔细阅读第③-⑦段，完成下面的内容梳理。 →放慢脚步减轻动静，“我”生怕吓走喜鹊→ →再次遇到喜鹊，“我”明白了它的心思→ 【答案】 山间偶遇喜鹊，“我”忘记了疲惫和寒冷喜鹊； 喜鹊倏地飞走，“我”顿时一阵失落； 目睹喜鹊啄食红柿，“我”赞叹喜鹊的聪明。（意思对即可） 【解析】本题考查文章内容理解与概括 （1）根据题干“放慢脚步减轻动静，‘我’生怕吓走喜鹊”的提示，找到第③段“空气很冷，山间静幽幽的……突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷”可概括为：山间偶遇喜鹊，“我”忘记了疲惫和寒冷； （2）根据题干“放慢脚步减轻动静，‘我’生怕吓走喜鹊”的提示，找到第④段“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落”可概括为：喜鹊倏地飞走，“我”顿时一阵失落； （3）根据题干“再次遇到喜鹊，‘我’明白了它的心思”的提示，找到第⑦段“那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制”“如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙”等语句可概括为：目睹喜鹊啄食红柿，“我”赞叹喜鹊的聪明。 21．请从修辞手法的角度，品析文中画波浪线句子的表达效果。 深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。 【答案】运用了比喻的修辞手法，把“阳光下的柿子”比喻成“点亮的红灯笼”，生动形象地写出了柿子的明媚、生动的特点，表达了作者对柿子的喜爱之情，同时为下文写花喜鹊吸食红柿子作铺垫。 【解析】本题考查语句赏析。要求从修辞手法的角度赏析。 根据⑥段“深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动”句中将“柿子”比作“点亮的红灯笼”可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了柿子明媚、生动的特点；联系第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”，第⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低”可知，喜鹊们带“我”到了柿子树的旁边，通过写柿子的样态，表现了“我”对柿子的喜爱；联系第⑦段“那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制”可知，此句为后文写喜鹊吸食红柿子做了铺垫。 22．第⑬段中，看到护林老人慈祥而温柔的眼神，“我”为什么会想到那一树枇杷？ 【答案】①老人与枇杷树的主人有相同之处，都具有爱护鸟类的可贵品质；②眼前的柿子与记忆中的枇杷都有成熟后供鸟类啄食的相同之处；③由柿子联想到枇杷，丰富了文章内容，可见对鸟类的爱护不止一地一人，从而突出了文章主旨。 【解析】本题考查句段作用。 根据⑫段“留给鸟儿们过冬”和第⑭段“眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，老人与枇杷树的主人有相同之处，都具有爱护鸟类的可贵品质； 根据⑦段“如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙”和⑭段“鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”可知，眼前的柿子与记忆中的枇杷都有成熟后供鸟类啄食的相同之处； 联系第⑭段“原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”，第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”可知，两个故事都凸显出“人类的友善，让鸟儿亦通人意”可知对鸟类的爱护不止一地一人，这一主题，寓意深远，引人深思。 23．结合下面链接材料和选文内容，根据你的生活体验谈谈你从中获得的启示。 链接材料：韩国北部有一个柿子园，农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子给这些精灵。一些游人经过这里时说，这些又大又好的柿子，不摘真可惜。农民们则回答，这是留给喜鹊的食物。留在树上的柿子吸引了许多过冬的喜鹊，直到春天也不肯飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。 【答案】示例：①我们要爱护鸟类，让人与自然和谐发展；②鸟儿也有自己的生存智慧；③鸟儿是人类的朋友，人与鸟类互惠互利；④动物亦通人意，要学会与动物做朋友。 【解析】本题考查启示。 本文第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”，第⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动”，写喜鹊带“我”到柿子树旁；第⑭段“我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”，写一树枇杷果日渐成熟，院主人却从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分食；进一步引出第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”这一主题，启发我们动物亦通人意，要学会与动物做朋友； 【链接材料】写的是农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子，吸引喜鹊留在此地过冬，喜鹊捕捉果树上的虫子（除害）。启发我们要认识到鸟类的重要性，人类与鸟类要学会和谐相处，进而使人与自然和谐发展；鸟儿也有自己的生存智慧，鸟类与人类可以和谐共生，人与鸟类互惠互利。 示例：在现实生活中，我们不仅要对人、对社会、对自然环境报以友好的态度，更重要的是内心要心怀善意，真诚对人，热爱、保护自然万物，就像老人、山里的人特意留柿子给鸟儿们过冬，院主人特意把果子先给鸟儿吃，安闲地看鸟儿争相分食一样，他们友善地对待自然生灵，我们也应该向他们学习，与大自然和谐共处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$