考点精讲-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·江西语文 第二部分　 议论文阅读 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 考情分析:10 年 7 考(2024、2023、2022、2021、2019、2017、2015)。 近 4 年题量、分值有所增加 [2021 年 2 题 7 分(1 选择+1 简答)→2022 年 2 题 6 分(2 选择)→2023 年 3 题 8 分(2 选择+1 简答) →2024 年 3 题 9 分(2 选择+1 简答)],勾连教材现象较突出。 选择题涉及论点、论据、论证思路、论 证方法及其作用、议论文语言、文意理解与辨析等考点,其中,“论据辨析”考点作为单独选择题连续 考查 3 年。 下表根据题型梳理相关考点。 题型一(选择题) 考点一　 中心论点、分论点的分析与把握[10 年 5 考] 考点二　 论证思路[2017. 19] 考点三　 论证方法及其作用[10 年 5 考] 考点四　 议论文语言[10 年 3 考] 考点五　 文意理解与辨析[10 年 4 考] 题型二(选择题) 考点六　 论据[10 年 4 考] 题型三(简答题) 考点七　 拓展运用[10 年 3 考] 考点精讲 考点一　 中心论点、分论点的分析与把握 [10 年 5 考] 文体知识 定义 论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的看法、见解和主张。 特点 议论文的论点一般是一个意思明确、结构完整、表示判断的陈述句。 从形式上看,不能是短语、疑问句、 比喻句。 论点必须是明确的表态性的句子,回答“肯定什么”“否定什么”或“应该怎样”“不该怎样”的问题,必须 是统领全文的句子。 分类 中心 论点 文章的核心观点称为中心论点。 作用:是全文观点的高度概括和集中,是全文的统帅和灵魂。 注:一般一篇议论文有且只有一个中心论点。 分论点 文章各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫作分论点。 作用:为证明中心论点服务,对中心论点起支撑作用。 注:一般位于段首或有标志性词语的位置(如“首先、其次、最后、第一、第二”等)。 并不是每一 篇议论文都有分论点。 注:中心论点和分论点都应是完整的陈述句。 95 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 续表 位置 ①文章标题。 如《应有格物致知精神》一文,标题就是本文的中心论点。 ②文章开头。 如《谈读书》一文,中心论点是文章首句“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。 ③文章中间。 如《中国人失掉自信力了吗》一文,中心论点就是文章中间的一句话“我们有并不失掉自 信力的中国人在”。 ④文章结尾。 如《谈创造性思维》一文,结尾归纳全文,指出拥有创造力所需的诸多要素,指出如何成为 一个富有创造力的人。 ⑤结合全文内容去概括。 如《论教养》一文,并未直接点明中心论点,而是透过众多“有教养”和“无教 养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义。 [论题与论点的区别]论题􀪍􀪍是作者要议论的问题或对象,限定了文章的内容和范围,可以是现象、问题或者事实 等,可以只是一个词语或短语,没有任何褒贬感情倾向。 论点􀪍􀪍是作者针对论题发表的观点、看法、主张,有明确 的褒贬感情倾向,即肯定或否定,赞扬或批判,一般是一句意思明确的表判断的陈述句。 典型设问全角度展示 考向 1　 概括中心论点 [10 年 2 考] 1 本文的中心论点是舍得放弃是一种境界。 (2022 江西 17A) 考向 2　 概括分论点 [10 年 3 考] 1 文章围绕“作家的劳动”论述了文学创作的艰苦性和作家应具备的优良品 质。 (2023 江西 13A) 2 通览全文,作者谈论语言运用问题,重点阐述了哪两个观点? (2019 江西 17) 新 设 问 我 补 充 技巧点拨 考向 1 　 概括中心论点 [10 年 2 考:2022. 17A、2015. 19] 06 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 考向 2 　 概括分论点 [10 年 3 考:2023. 13A、2019. 17、2017. 18] 考点二　 论证思路[2017. 19] 文体知识 (一)论证结构 一般 形式 引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题) 文章 结构 类型 横 式 结 构(并列 展开) 纵 式 结 构(逐层 深入) 并列式 含义:围绕中心论点所涉及的几个主要问题分别进行叙述。 特点:文章的层次、段落之间,论据之间是平行的、并重的。 总分式 含义:往往在文章开头提出中心论点,然后以分论点的形式从各个不同的角度论证 中心论点。 特点:这种结构模式条理清晰,层次分明。 类型: 总—分(如《中国人失掉自信力了吗》) 分—总(如《谈创造性思维》) 总—分—总(如《敬业与乐业》) 对照式 含义:在中心论点提出之后,把两种性质相反的事物或同一事物一正一反的两种意 思加以对照。 特点:突出论述其中一个方面的正确性,另一个方面起烘托陪衬作用。 递进式 含义:各部分之间是递进关系,即层层深入、环环相扣,从而由浅入深地说明道理。 注:“是什么—为什么—怎么样” “提出问题—分析问题—解决问题” “理论铺垫— 实例分析—得出结论”等论证思路类型的文章一般都是递进式结构。 16 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 (二)论证方式 立 论 含义:就一定的问题 / 对象,提出并阐述、证明自己的见解和主张。 要求:首先,对论述的问题 / 对象要有自己的主张,观点明确,论据充分,说服力强;其次,要言之有理,合乎逻辑。 对接教材:《怀疑与学问》一文,作者开篇引用古语提出中心论点:“治学必须有怀疑精神”;接着从“怀疑精 神是消极方面辨伪去妄的必须步骤”和“怀疑精神是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”两个 方面展开论述,突出强调怀疑精神对于做学问的重要意义。 全文结构完整严密,论证层层推进,论述有理 有据,具有很强的说服力。 驳 论 直 接 批 驳 驳论点 驳论据 驳论证 含义:用事实直接驳斥对方的论点;假定对方论点是对的,再以此为前提,推出一个错误结论, 从而驳倒对方的论点。 对接教材:《创造宣言》一文,作者先提出一种错误的观点,如“环境太平凡了,不能创造”;然后用 论点相应的反例来驳斥这种观点的错谬之处,指出“平凡无过于一张白纸”“平凡也无过于一块石 头”,然而画家、雕塑家却可以用它们创作出伟大的艺术品。 含义:通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点,即揭穿对方论据的虚假、错误。 含义:通过驳斥对方的论证来驳倒对方的论点,即指出对方论证过程中的错误,也就是对方的 论据不能推出其论点。 对接教材:《中国人失掉自信力了吗》一文,作者先摆出对方的论据———先前自夸“地大物 博”,后寄希望于国联,现在求神拜佛,以及论点———“中国人失掉自信力了”;紧接着指出对方 的论据只能证明中国人失掉了“他信力”,发展着“自欺力”,不能证明“中国人失掉自信力了” 的论点;通过驳倒对方的论证过程,驳倒了对方的论点。 间 接 批 驳 含义:一般采用正面立论的形式,即提出一个与对方观点针锋相对的观点,通过论证自己观点的合理 性、正确性,间接宣告对方观点是错误的。 对接教材:《中国人失掉自信力了吗》一文,针对对方“中国人失掉自信力了”的观点,作者从正面提出 了一个与对方针锋相对的观点“有并不失掉自信力的中国人在”,并举出中国历史上各种富于自信力 的“中国的脊梁”作为例子,有力地证明了自己的观点,从而间接驳倒了对方的观点。 典型设问全角度展示 考向 1 　 分析论 证思 路 [ 2017. 19] 1 简要分析文章第④自然段的论证过程。 (2017 江西 19) 2 本文结构完整,论证严密。 细读课文,梳理文章的论证思路。 (九上《怀疑与学问》 “思考探究”改编) 3 阅读选文第②~ ⑥段,理清论证思路,补全下面分析。 首先,　 　 　 　 。 接着,阐述谦卑有礼是传统美德,体现一个人的道德修养。 最后,阐述　 　 　 　 ,要善于听取他人意见、严格要求自己,有成就而不骄傲,还要　 　 　 　 。 (2024 辽宁) 4 梳理文章思路,用“ / ”把文章划分为三个层次:①②③④⑤(2023 河北) 考向 2 　 分析段 落或句子能否调 换顺序 1 文段中有四个带“常常”的短句,它们的顺序是否可以任意调整? 为什么? (九上 《怀疑与学问》“积累拓展”改编) 新 设 问 我 补 充 26 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 分析论证思路[2017. 19] 考向 2 　 分析段落或句子能否调换顺序 考点三　 论证方法及其作用 [10 年 5 考:2024. 13AB、2023. 13D、2022. 17D、2021. 16D、2019. 18] 文体知识 举例论证 [2024. 13A、 2021. 16D] 特点:①以事实为论据证明论点;②列举事例简明概括,真实可信,具有典型性、代表性。 语言标志:往往有“如”“例如”“比如”“譬如”等语言标志。 作用:通过列举……的事例,具体有力地论证了……的论点,使论证真实可信,更具说服力。 对接教材:《怀疑与学问》中,为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点,列举了古代“三皇五 帝”和“腐草为萤”的例子。 为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点,列 举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的例子。 对比论证 [2023. 13D、 2022. 17D] 特点:用正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中论证论点,可以是全面对比、部分对比,也 可以是事实对比、道理对比。 语言标志:①多含有“反之”“但是”“相反”“然而”等词;②运用反义词,或有正反两方面的内容。 作用:将……和……进行对比,突出强调了……的论点,使论点更鲜明深刻,更具说服力。 对接教材:《敬业与乐业》中,在分析怎样才能把一种劳作做到圆满时,文章先从正面论述,要把事 情做好,“唯一的秘诀就是忠实”,要一心一意。 然后文笔一转,引用曾文正的话“坐这山,望那山, 一事无成”,从学理和事实两方面,分析不敬业的危害。 从正反两个方面把要敬业的道理分析得 全面透彻,增强了文章的说服力。 36 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 续表 比喻论证 [2023. 13D] 特点:通过打比方,用浅显易懂的事物或道理来证明不容易理解的事物或道理,以此来证明论点。 语言标志:常使用“如”“像”“就像”“仿佛”等语言标志。 作用:把……(本体)比作……(喻体),生动形象地论证了……的论点,化抽象为具体,使道理通俗 易懂,便于读者理解和接受。 对接教材:《谈读书》中,“盖天生才干􀪍􀪍􀪍􀪍犹如自然花草􀪍􀪍􀪍􀪍,读书然后知如何修剪移接”,形象地论证了 “读书可以补天然之不足”的论点。 道理论证 [2024. 13B、 2021. 16D、 2019. 18] 特点:用古今中外名人的名言警句、公众所承认的道理、古语、谚语、俗语等来证明观点。 语言标志:①多用引号标明所引用的内容;②往往有“俗话说”“ ××曾说过”等语言标志。 作用:引用……的话,充分有力地论证了……的论点,使论证更概括、更深入、更有权威性和说 服力。 对接教材:《怀疑与学问》中,文章开头引用两位北宋哲学家的名言,提出本文的观点:治学必须有 怀疑精神。 注:①辨析论证方法时,当出现关键词“如”,需要分析其后面跟的是具体的事例(举例论证),还是比喻句(可能 是比喻论证)。 ②分析论证方法的作用时,“举例论证”需概述例子的内容;“道理论证”需写出名言的出处或概括引用的内容; “对比论证”需点明对比的双方;“比喻论证”需点明本体和喻体。 ③引用论证属于道理论证的一种,就是引用诗句、名人名言等作为论据,引经据典地分析问题,说明道理。 典型设问全角度展示 1 作者在谈到“有真正的好朋友是人生一件乐事”时,举了“共读共看”和“同喜同悲”两个正面事例。 (2024 江西 13A) 2 文章运用了比喻论证、对比论证的方法论证观点。 (2023 江西 13D) 3 议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。 本文用了哪些论证方法? 试举例说明。 (九上《敬业与乐业》“思考探究”) 4 选文用大量篇幅讲述故事,属于哪种论证方法? 有何作用? (2023 随州) 新 设 问 我 补 充 技巧点拨 46 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 考点四　 议论文语言[10 年 3 考] 文体知识 准确 严密性 判断标准:修饰性、限制性语言的运用 特点:①概念明确;②定语、状语等修饰成分恰当;③判断和推理严密,语言表达精密,逻辑性强 分析角度:从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性 生动 形象性 判断标准:成语、各种修辞手法的运用 特点:恰当使用修辞手法和特殊句式 分析角度:从修辞角度分析其用词的生动性、形象性 概括 简洁性 判断标准:列举整合,以理服人,语言高度凝练 分析角度:从说理角度分析其叙述的概括性、简洁性 鲜明性 表述准确,态度明确 典型设问全角度展示 考向 1 　 概括文 章语言特点 [2019. 20] 1 概括文章的语言特点。 (2019 江西 20) 2 许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章,各有特色。 下面节选了几个译本的片段, 读一读,与课文比较一下,体会不同译本的语言特色。 (九下《谈读书》“积累拓展”) 考向 2 　 议论文 语言的表达效果 [2017. 20、2015. 22] 1 文章语言不乏生动之处,请从第③自然段中列举一处并分析其表达效果。 (2017 江西 20) 2 “他信力”是作者仿照“自信力”新造的词,有怎样的表达效果? (九上《中国人失掉 自信力了吗》“思考探究”) 3 文章的后半部分围绕着“两个强盗” 的比喻展开,这样写具有怎样的表达效果? (九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“思考探究”) 新 设 问 我 补 充 技巧点拨 考向 1 　 概括文章语言特点[2019. 20] 56 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 【答题思维路径】 ①本文语言准确严密。 如“……”(具体语句),句中的……准确严密地论证了……的观点。 ②本文语言生动形象。 如“……”(具体语句),使用了……的修辞手法(如比喻、拟人等),生动形象 地论证了……的观点。 ③本文语言概括简明。 如“……”(事例),事例叙述简洁,概括简明地论证了……的观点。 考向 2 　 议论文语言的表达效果[2017. 20、2015. 22] 考点五　 文意理解与辨析 [10 年 4 考:2024. 13CD、2023. 13BC、2022. 17BC、2021. 16AC] 典型设问全角度展示 1 下列对本文内容的理解和论证的分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(　 　 )(2023 江西 13) 新 设 问 我 补 充 技巧点拨 “文意理解与辨析”考点一般考查选择题,解题思路如下: 66 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 考点六　 论据[10 年 4 考] 文体知识 定义 论据是用来证明、支撑论点的理由和根据。 分类 事实论据 道理论据 特点:①典型事例;②概括或具体的史实;③统计数据。 作用:真实有力地论证了论点,有很强的说服力。 对接教材:《谈创造性思维》中,列举谷登堡发明印刷机、排版术和罗兰·布歇内尔发明交互 式乒乓球电子游戏的事例,论证了“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”这一观点。 特点:①经过实践检验的真理、名言警句;②民间的谚语和俗语;③科学上的原理、定律、公式等。 作用:增强权威性和科学性,使论证更具说服力。 对接教材:《敬业与乐业》中,引用《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事,“虽天地之大,万物之多, 而唯吾蜩翼之知”的话语,论证了“‘忠实’便是‘敬业’”的观点。 典型设问全角度展示 考向 1　 分析 某材料是否 适合作为文 章的论据 [10 年 3 考] 1 下列选项,不适合作为论据来支撑本文观点的一项是 / 下列不适合作为本文论据的一 项是(　 　 )(2024 江西 14、2023 江西 14、2022 江西 18) 2 有位同学想写一篇文章,论述“业精于勤”这个观点,她在班级搜集了这样三则材料作 为论据,请你帮她选择一下哪个论据写到文中较好? 为什么? (九上《谈创造性思维》教参教学 设计) 3 请从下列名言中选择最恰当的一句作为本文的道理论据,并阐述理由。 (2024 齐齐哈尔) 考向 2　 分析 某一论据在 文中的作用 [2021. 16B] 1 文章在论述两个观点时都运用了事实论据,试各选一处分析其作用。 (2019 江西 18) 2 本文探讨山水画的意境,却多以诗词为例;行文中,还引用了一些人们耳熟能详的语 句。 分别找出来,并说说它们的作用和表达效果。 (九下《山水画的意境》“思考探究”) 3 文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用? (九上《中国人失掉自信力了吗》“思 考探究”) 4 有人认为第④段中的论据与第③段雷同,可以删掉,你是否赞同? 为什么? (2023 济宁) 考向 3　 补写 论据 1 作者在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个事例。 参照这种写法,试着 为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 (九上《敬业与乐业》“积累拓展”改编) 2 我们身边也有很多平凡且有正能量的人物,请你选择一个可以作为本文论据的“正能 量”事迹,作简要概述。 (80 字左右) (2024 雅安) 新 设 问 我 补 充 76 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 分析某材料是否适合作为文章的论据 [10 年 3 考:2024. 14、2023. 14、2022. 18] 考向 2 　 分析某一论据在文中的作用[2021. 16B] 考向 3 　 补写论据 考点七　 拓展运用 [10 年 3 考:2024. 15、2023. 15、2021. 17] 典型设问全角度展示 1 读了本文,你对交友的原则应该有了更深刻的认识。 针对某同学“只要有共同的喜好就可以成为朋 友”的片面观点,请你结合本文内容,写一段文字予以反驳。 (2024 江西 15) 2 试结合本文相关内容以及学习课文《谈创造性思维》《创造宣言》的体会,谈谈你对“创造的重要性”的 看法。 (2023 江西 15) 3 作者说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个 观点,你怎么看? 写一段议论性的文字,表明自己的看法。 (九上《敬业与乐业》“积累拓展”) 86 阅读写作思维训练·江西语文 第 二 部 分 议 论 文 阅 读 续表 新 设 问 我 补 充 技巧点拨 考点针对练 一、(2024 江西)阅读下面的文字,完成 1~ 3 题。 (9 分) 谈交友(节选) 朱光潜 ①谁都知道,有真正的好朋友是人生一件乐事。 人是社会的动物,生来就有同情心,生来也就需 要同情心。 读一篇好诗文,看一片好风景,没有一个人在身旁可以告诉他说:“这真好呀!”心里就觉 得美中有不足。 遇到一件大喜事,没有人和你同喜,你的欢喜就要减少七八分;遇到一件大灾难,没 有人和你同悲,你的悲痛就增加七八分。 ②古人说:“与善人交,如入芝兰之室,久而不闻其香;与恶人交,如入鲍鱼之肆,久而不闻其 臭。”久闻之后,香可以变成寻常,臭也可以变成寻常,而习安之,就不觉其为香为臭。 一个人应该谨 慎择友,道理就在此。 人是善于模仿的,模仿品的好坏,全看模型的好坏,有如素丝,染于青则青,染 于黄则黄。 “告诉我谁是你的朋友,我就知道你是怎样的一种人。”这句西谚确实是经验之谈。 ③古人尝拿“如切如磋,如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。 这譬喻实在是很恰当。 玉石有瑕 疵棱角,用一种器具来切磋琢磨它,它才能圆融光润,才能“成器”。 人的性格也难免有瑕疵棱角,如 私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类,要多受切磋琢磨,才能洗刷净尽,达到玉润珠圆的境界。 朋 友便是切磋琢磨的利器,与自己愈不同,摩擦愈多,切磋琢磨的影响也就愈大。 这影响在学问思想方 面最容易见出。 一个人多和异己的朋友讨论,会逐渐发现自己的学说不圆满处,对方的学说有可取 处,逼得不得不作进一层的思考,这样地对于学问才能逐渐鞭辟入里。 在朋友互相切磋中,一方面被 “磨”,一方面也在受滋养。 一个人被“磨”的方面愈多,吸收外来的滋养也就愈丰富。 孔子论益友, 所以特重直谅多闻。 一个不能有诤友的人永远是愚而好自用,在道德学问上都不会有很大的成就。 ④你自己是怎样的人,就会得到怎样的朋友。 人类心灵尝交感回流。 你拿一分真心待人,人也 就拿一分真心待你,你所“取”如何,就看你所“与”如何。 “爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。”人 96