14 第三单元 进阶一 第10课 苏武传-【名师导航】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步课件(统编版)

第三单元　历史的现场·中华传统文化经典研习 进阶一　教材单元文本学习 第10课　*苏武传 1．了解班固及《汉书》，掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2．分析苏武的形象特点，感悟苏武的人格魅力，学习其忠贞不屈的气节。 3．赏析文章中的精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言等手法，关注其叙事艺术，体会作者寓于其中的情感倾向。 第10课　*苏武传 1．核心素养落实 [读写联动]　请同学们自选一位“苏武”式的英雄，写一段简洁的人物评论。字数不少于150字。 2．吟诵国学经典 [文化常识] 丈人　单于　驸马　和亲 第10课　*苏武传 [国学经典] ①子曰：“人而无信，不知其可也。大车无 ，小车无 ，其何以行之哉？” (《论语·为政》) ②疾风知劲草，板荡识诚臣。 (李世民《赐萧瑀》) 3．必会学考对接 文言文实词之词类活用 第10课　*苏武传 一、文意理解 (第1段)武，字子卿。少以(　　　)父任，兄弟并(　　)为郎。稍(　　　)迁(　　　　　　)至栘中厩监。时(　　　)汉连(　　　　　)伐胡，数(　　)通使(　　　　)相窥观(　　　　)。匈奴留(　　　)汉使郭吉、路充国等，前后十余辈(　　　　)。匈奴使来，汉亦留之以相当(　　　)。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人(　　　　　　)行(　　)也。”尽 识记基础知识 凭借 渐渐 升迁，升任 当时 连续，多次 都 屡次 互派使者 窥探观察 扣留 十几批　 相抵 对长辈的尊称 辈 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 归(　　　　　)汉使路充国等。武帝嘉(　　)其义(　　　　　　)，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因(　　　　　)厚赂(　　　　)单于，答(　　)其善意。武与副中郎将张胜及假吏(　　　　　　　　　　)常惠等募(　　　)士斥候百余人俱，既至匈奴，置(　　)币(　　)遗单于；单于益(　　)骄，非汉所望也。 请概括段意：___________________________________________ ___________________________________________________________ 使……回归 赞许 做事合乎情理 趁着，乘便 赠送礼物 回报 临时委任的使臣属官 招募 备办 财物 渐渐 介绍苏武的简历、汉朝与匈奴交往的背景，以及苏武出使的情况。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第2段)方(　　　)欲发(　　　)使送武等，会(　　　)缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没(　　　　　　　)胡中。及卫律所将(　　　)降者，阴(　　　　)相与(　　　)谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素(　　　)与副张胜相知(　　　　　　　)，私(　　　)候(　　　)胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸(　　　)蒙(　　　　　)其赏赐。”张胜许(　　　)之，以货物(　　　)与常。 请概括段意：_____________________________________________ 正要 派遣 适逢 陷入而不能脱身 率领 暗地里　 一起 一向 相熟识，有交情 私下 拜访 希望 蒙受、得到 答应 财物 缑王和虞常等在匈奴谋反，苏武的副使张胜参与其事。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第3段)后月余，单于出猎，独(　　　)阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发(　　　　　)，其一人夜亡(　　　)，告(　　　)之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得(　　　　)。单于使卫律治(　　　)其事，张胜闻之，恐前语发(　　　　　　)，以状(　　　　　　)语(　　　)武。武曰：“事如此，此必及(　　　)我，见犯(　　　　　　)乃死，重(　　　)负(　　　　)国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引(　　　)张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即(　　　)谋单于，何以复加？宜皆降(　　　　　　　　　　　　)之。” 只有 发动，动手 逃跑 告发 指被活捉 审理 暴露、泄露 情状、情况 告诉 牵连 指受到侮辱 更加 对不起 牵扯 假使 使动用法，使……投降 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 请概括段意：___________________________________________ ___________________________________________________________ 虞常等在匈奴谋归汉失败，导致了苏武以后面临的激烈斗争。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第4段)单于使卫律召武受辞(　　　　)。武谓惠等：“屈节辱命，虽(　　　)生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰(　　　)召医。凿地为坎(　　)，置煴火，覆武其上，蹈(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)其背以出血。武气绝(　　　)，半日复息(　　　)。惠等哭，舆(　　　　　 　　　　　　)归营。单于壮(　　　　　　　　　　　　)其节，朝夕遣人候问(　　　)武，而收系(　　　　　)张胜。 请概括段意：___________________________________________ ___________________________________________________________ 听取供词 即使 骑马 坑 同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏 断绝 呼吸 动词，用车载送 意动用法，认为……豪壮　 车，这里用作 问候 逮捕监禁 卫律因张胜参与虞常谋反召苏武受辞，苏武引刀自刺，自杀未成，张胜被捕。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第5段)武益(　　　)愈，单于使使(　　　　)晓(　　　)武，会(　　　)论(　　　)虞常，欲因(　　　)此时(　　　　　)降(　　　　　　)武。剑(　　　)斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当(　　　)死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐(　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　)。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟(　　　)之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜 渐渐 派使者 通知 会同 判罪 趁着 机会，时机　 使……投降 用剑 判处 相连坐(治罪)。一个人犯了罪，有关 的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐” 比画 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然( 　　)。空以身膏( 　　)草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因(　　　)我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽(　　　)欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔(　　　　　　　　)主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗(　　　　　　)两主，观祸败。若(　　)知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 请概括段意：___________________________________________ ___________________________________________________________ 这样 滋润 通过　 即使 同“叛”，背叛 使……争斗 你 苏武伤愈，单于借机审虞常招降苏武。但苏武既不为卫律的刀剑所动，也不理会卫律以财富、权力为诱饵的引诱。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第6段)律知武终不可胁，白单于。单于愈益(　　　)欲降(　　　　　)之。乃幽(　　　)武置大窖中，绝不饮食。天雨(　　　　)雪，武卧啮雪，与旃(　　　　　　　　　　　)毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝(　　　)，羝乳(　　　)乃得归。别(　　　　　　)其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食(　　　　　　　)不至，掘野鼠去(　　　　　　　)草实(　　　　　)而食之。杖(　　　　)汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。 更加 使……投降 囚禁 动词，下 同“毡”，毛织的毡毯 公羊 生子 分开、离析 官府发给的粮食 同“弆”，收藏 野生果实 执、拄　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 武能网(　　　　　　　　　　　　　　　)纺缴，檠(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄(　　　)。 请概括段意：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 结网。一说，“网”前应有一“结”字　 矫正弓弩的工具，这里用作动词，用檠矫正(弓弩) 困顿 苏武终不肯降，单于先把他囚禁在大窖里，后又迁到北海无人处，在饮食断绝的艰苦环境里，他仍然不忘自己的使命和身份，后来，於靬王器重他，给其衣食、马畜、服匿、穹庐，但於靬王死后，丁灵人盗其牛羊，使苏武又陷于困境。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第7段)初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年(　　　　)，陵降，不敢求(　　　)武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚(　　　　　　　)，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空(　　　　)自苦亡 (　　　　　　　)人之地，信义安所见(　　　　　　　　)乎？前长君(　　　　　　)为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)，触柱折辕，劾(　　　)大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠(　　)河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使 第二年 访求 一向交情深厚 白白地 同“无”，没有 同“现”，显示　 指苏武的大哥苏嘉 宫殿的台阶，一说指门与屏(今所谓照壁)之间的通道 判决 祀 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸(　　　　　　　　)，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁(　　　)矣。独有女弟(　　　)二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽(　　　　　　　　)如狂，自痛负汉，加以老母系(　　　)保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋(　　　)高，法令亡常(　　　　)，大臣亡罪夷灭(　　　　　　　　　　　)者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就(　　　　　　)，位列将，爵通侯，兄弟亲近 对去世的委婉说法　 改嫁 妹妹 精神恍惚的样子 关押 年纪 没有定规 诛灭，这里指全家杀尽 栽培，提拔 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (　　　　)，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽(　　　)蒙(　　)斧钺汤镬，诚(　　　)甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！” 请概括段意：___________________________________________ 亲近之臣 即使 受 的确 　　　　　　　　李陵劝降，苏武大义凛然，决不投降。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第8段)陵与武饮数日，复曰：“子卿壹(　　　)听陵言！”武曰：“自分(　　　　　　)已死久矣！王必欲降武，请毕(　　　　)今日之欢，效死于前！”陵见其至(　　　　)诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通(　　)于天！”因泣下沾衿(　　　　　　)，与武决(　　　　　　　　　　　)去。…… 请概括段意：___________________________________________ 一定　 料想，断定 尽，结束 极，最 达 沾湿了衣襟 同“诀”，辞别、告别 苏武不为所动，以死坚拒。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第9段)昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求(　　　)武等，匈奴诡言(　　　　)武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具(　　　　　　)自陈道(　　　　　)。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如(　　　)惠语以让(　　　)单于。单于视左右而惊，谢(　　　)汉使曰：“武等实在(　　　　　)。”…… 请概括段意：___________________________________________ 寻求 欺骗说 完全、详尽 陈述说明 依照 责备 道歉 确实活着 昭帝即位，匈奴与汉和好。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第10段)单于召会(　　　)武官属，前以(　　　　　　　　)降及物故(　　　)，凡(　　)随武还者九人。武以(　　　　　　　)始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及(　　　)还，须发尽白。 请概括段意：___________________________________________ 会见 同“已”，已经 死亡 共 在……的时候 等到 苏武不辱使命，终于出使归来。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 二、基础梳理 (一)请找出下列句子中的通假字，并解释。 1．蹈其背以出血 (　　　　　　　　　　　　　) 2．不顾恩义，畔主背亲 (　　　　　　　　　　) 3．与旃毛并咽之 (　　　　　　　　　　　　　) 4．掘野鼠去草实而食之 (　　　　　　　　　　　) 5．空自苦亡人之地 (　　　　　　　　　　) 6．与武决去 (　　　　　　　　　　　　　　) 7．前以降及物故 (　　　　　　　　　　) “蹈”同“搯”，叩击，拍打 “畔”同“叛”，背叛　 “旃”同“毡”，毛织的毡毯 “去”同“弆”，收藏 “亡”同“无”，没有 “决”同“诀”，辞别、告别　 “以”同“已”，已经 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (二)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。 1．会 2．当 3．使 副词，适逢，恰巧　 动词，会同 动词，会见 动词，抵押 动词，判处 名词，使者　 动词，派 动词，出使 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 4．及 5．始 连词，和，与 动词，牵连 介词，等到 动词，开始 副词，刚刚 副词，当初 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 6．发 7．因 动词，派遣 动词，发动，动手 动词，出动 动词， 暴露、泄露 名词，头发　 介词，通过 介词，趁着 介词，趁机 连词，因此 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 8．以 介词，凭借 连词，来 介词，把 介词，凭……的身份 连词，相当于“而”，来 副词，同“已”，已经 介词，在……的时候 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (三)请指出下列句子中加点(红色)词的活用现象。 1．陵与卫律之罪上通于天 (　　　　　　　　　　) 2．得夜见汉使 (　　　　　　　　　　　) 3．天雨雪，武卧啮雪 (　　　　　　　　　) 4．羝乳乃得归 (　　　　　　　　　　) 5．杖汉节牧羊 (　　　　　　　　　　　) 6．孺卿从祠河东后土 (　　　　　　　　　) 名词用作状语，向上 名词用作状语，在夜里 名词用作动词，下 名词用作动词，生子　 名词用作动词，执、拄 名词用作动词，祀 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 7．惠等哭，舆归营 (　　　　　　　　　　　　) 8．因泣下沾衿 (　　　　　　　　　　) 9．欲因此时降武 (　　　　　　　　　　　) 10．反欲斗两主 (　　　　　　　　　　　) 11．屈节辱命，虽生，何面目以归汉 (　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 12．尽归汉使路充国等 (　　　　　　　　　　　) 13．兄弟亲近 (　　　　　　　　　　　　　) 名词用作动词，用车载送 动词用作名词，眼泪 使动用法，使……投降 使动用法，使……争斗 使动用法，屈，使……污损；辱，使……被辜负 使动用法，使……回归 形容词用作名词，亲近之臣　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 14．空以身膏草野 (　　　　　　　　　　　　　) 15．何久自苦如此 (　　　　　　　　　　　) 16．单于壮其节 (　　　　　　　　　　　　) 17．诚甘乐之 (　　　　　　　　　　　) 使动用法，使……滋润肥美 使动用法，使……受苦 意动用法，认为……豪壮 意动用法，以……为乐 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (四)请解释下列加点词的古义。 1．皆为陛下所成就 古义：____________________________________________________ 今义：①事业上的成绩；②完成(多指事业)。 2．武等实在 古义：____________________________________________________ 今义：①形容词，诚实，不虚假；②副词，的确；③副词，其实。 栽培，提拔。 确实活着。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 3．张胜许之，以货物与常 古义：____________________________________________________ 今义：供出售的物品。 4．卧起操持 古义：____________________________________________________ 今义：料理；筹划。 财物。 拿着。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 5．太夫人已不幸 古义：____________________________________________________ 今义：不幸运；使人失望、伤心、痛苦的。 6．且陛下春秋高 古义：____________________________________________________ 今义：春季和秋季。 对去世的委婉说法。 年纪。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (五)请辨析下列句子的句式特点并翻译。 1．汉天子我丈人行也。 (　　　　) 译文：____________________________________________________ 2．何以汝为见？ (　　　　　　) 译文：____________________________________________________ 3．子卿尚复谁为乎？ (　　　　　　) 译文：____________________________________________________ 判断句 汉天子是我的长辈。 宾语前置句 要见你干什么？ 宾语前置句 您还为谁(守节)呢？ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 4．见犯乃死。 (　　　　) 译文：____________________________________________________ 5．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ __________________________________________________________ 6．会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 (　　　　　　　　　　　) 译文：____________________________________________________ 被动句 等到被(匈奴)侮辱以后才死。 定语后置句 (武帝)就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴)，护送留在 汉朝的匈奴使者。 省略句，省略介词“于” 适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 7．缑王者，昆邪王姊子也。 (　　　　) 译文：____________________________________________________ 8．覆武其上。 (　　　　　　　　　　　　) 译文：____________________________________________________ 9．为降虏于蛮夷。 (　　　　　　) 译文：____________________________________________________ 判断句 缑王是昆邪王姐姐的儿子。 省略句，省略介词“于” 使苏武背朝上卧在燃火的坑上。 状语后置句 在异族那里做俘虏。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 10．匈奴以为神。 (　　　　) 译文：____________________________________________________ 11．使牧羝。 (　　　　) 译文：____________________________________________________ 12．大臣亡罪夷灭者数十家。 (　　　　) 译文：____________________________________________________ 省略句 匈奴把(苏武)当作神人。 省略句 让他放牧公羊。 被动句 大臣无罪而全家被杀的有几十家。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 三、文白对译 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 任用。依汉朝制度，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。苏武的父亲苏建曾以功封平陵侯，后为代郡太守，所以苏武享有这种待遇。兄弟并为郎：兄弟三人都做了皇帝的侍从官。兄弟，指苏武的哥哥苏嘉和弟弟苏贤。郎，官名，汉代专指皇帝的侍 从官。稍：渐渐。栘(yí)中：厩名。连伐胡：接连讨伐 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 行：辈。嘉其义：赞许他这种合乎情理的做法。中郎将：官名。持节：手拿旄节。节，旄(máo)节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。赂：赠送礼物。假吏：临时委任的使臣属官。募士斥候： 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 事：审理这个案件。恐前语发：担心以前(与虞常)的谈话泄露。见犯乃死：等到被(匈奴)侮辱以后才死。见，表示被动，相 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 禁犯罪大臣及其眷属的处所。何以过陵：怎能超过(当时的)我？春 秋高：年纪老。春秋，指年龄。法令亡常： 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 苏武出使匈奴时，因随行人员参与了匈奴人的叛乱而被扣留。因不肯屈节辱命，这位大汉臣子被流放到北海，过着饥寒交迫的生活。面对卫律的威胁利诱，他直言怒斥；面对李陵的推心置腹，他岿然不动。面对这猝不及防的人生苦难，苏武选择勇敢面对，他“卧啮雪，与旃毛并咽之”，他“杖汉节牧羊，卧起操持”，他凭借顽强的意志和信念，在大汉的史书上书写下了不屈的坚贞文字。 [适用角度]　信念　苦难　坚贞 阅读主题素材 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 1．名句识记 (1)水至清则无鱼，人至察则无徒。 (《汉书·东方朔传》) [名句翻译]　水太清澈，就没有鱼还能生存下去；人太精明，就没有人跟你做伙伴了。 [适用角度]　宽以待人　不要苛求完美　把握分寸 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (2)临渊羡鱼，不如退而结网。 (《汉书·董仲舒传》) [名句翻译]　站在水潭边心想着得到潭里肥美的鱼，不如赶快回去织起网来捕捉它。 [适用角度]　理想与实干　实干重于理想 (3)论大功者不录小过，举大美者不疵细瑕。 (《汉书·陈汤传》) [名句翻译]　评论盛大的功绩，不应计较细小的过错；推举具有美德的人才，就不挑剔细小的瑕疵。 [适用角度]　论人评事要抓主要方面　不拘泥于小节　大德与小节 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (4)祸固多藏于隐微，而发于人之所忽者也。 (《汉书·司马相如传》) [名句翻译]　灾祸本来就大多藏匿在隐蔽和细微的地方，而在人们的轻忽中产生。 [适用角度]　安全意识　注重细节　防微杜渐 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 2．主题阅读 坚守忠诚之心 　　高官厚禄，荣华富贵，威逼利诱，酷刑折磨，都无法动摇苏武的忠诚之心。危难之中，苏武处处维护国家的尊严和利益，抱定必死的决心，决不屈节辱命。他在用自己独特的方式诠释着一个大汉臣子的忠诚。这种忠诚是任何东西都不能改变的。这种忠诚早已注入了我们民族的血液中，激励着更多的仁人志士为正义而战，为国家而战。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (1)朔风凛冽，他与冷月做伴；北顾中原，他将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡笳幽怨，他与孤冢为伍；怅望大漠飞雪，他将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块儿咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，忠诚报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。 好一个永远的苏武！他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇，书写了一段流传千古的悲歌。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (2)忠诚是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是学者，是科学家，是职员，是学生，是所有为梦想、为目标努力奋斗的人。 是学生，就要对学习忠诚；是职员，就要对事业忠诚；是恋人，就要对爱情忠诚；是政客，就要对国家忠诚；是科学家，就要对科学忠诚；是人，就要对梦想忠诚！ 只要认定去做某事，无论贵贱，好坏，一定要对它忠诚，我们就要做忠诚的实践者，守护者，要让忠诚贯穿我们的心中！ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 1．汉天子我丈人行也 丈人：古代对老人和长辈的尊称，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。 吟诵国学经典 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 2．单于出猎 单于：是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 3．宦骑与黄门驸马争船 驸马：中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉，驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，都授驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 4．匈奴与汉和亲 和亲：是指两汉为缓和汉与匈奴关系，嫁宗室女与匈奴单于，使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 1．子曰：“人而无信，不知其可也。大车无 ，小车无 ，其何以行之哉？” (《论语·为政》) [明理知义]　孔子说：“作为一个人，却不讲信誉，不知道他还可以做什么。譬如大车子没有安横木的 ，小车子没有安横木的 ，如何能走呢？” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [成长启示]　诚信是立人之本。孔子把个人信用看作为人立世的关键点，没有信誉的支撑，就没有人格的树立。只有有了诚信，才可以在社会上立足，才能得到别人的尊敬，否则就会寸步难行。信，更是一种价值理念，人无信不可，民无信不立，国无信不威。一国对外要维护信用，对内也要建立信誉，面对国家民众才能形成政府公信力。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 2．疾风知劲草，板荡识诚臣。 (李世民《赐萧瑀》) [明理知义]　在猛烈的大风中，才能看出草的坚韧；在国家动荡不安的时候，才能识别出忠诚的臣子。 [成长启示]　这句话强调了气节在艰难困苦环境中的重要性。只有在逆境中，一个人的真正品质才会得到检验。那些能够在困难时期依然坚守自己职责和信仰的人，才是真正的英雄。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 自主预习任务单 断代史的创始人——班固 班固(32—92)，东汉史学家、文学家。字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，班固被捕入狱。其弟班超上书解释，班固始得获释，被任命为兰台令史，经过二十多年的努力，写成了《汉书》。汉和帝永元元年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案”被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 汉初以来，匈奴领袖冒顿单于不断南下。汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前200年被匈奴在白登围困七天七夜。直到汉武帝凭借雄厚的国力，多次对匈奴用兵，经过几次大战役(汉武帝对匈奴的讨伐战争，取得了三次具有决定意义的胜利，时间分别为公元前127年、前121年、前119年)，匈奴力量减弱，才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。由于汉朝国力强盛，早先的和亲政策改为恩威兼施，遂互派使者以示亲善之举，在表面修好的背后，其实质是乘机窥探对方的虚实，双方矛盾还是根深蒂固。所以公元前100年，苏武出使匈奴时被扣留。《苏武传》就集中叙写了苏武出使匈奴后被扣留的主要情况。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 《汉书》 班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪12篇，表8篇，志10篇，传70篇，共100篇。它记载了从汉高祖刘邦元年(前206)到王莾地皇四年(23)之间230年的历史。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。人们历来将《汉书》与《史记》并称“史汉”，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”(《史通·六家》)，则是其特色。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 阅读鉴赏活动单 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文记叙了苏武出使匈奴被扣留，面对威逼利诱而坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了这一爱国志士的光辉形象，颂扬了苏武在敌人面前“富贵不能淫，贫贱不能移， ① ”、饥寒压不倒、私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、 ② 的气节。 ①______________　②___________ 威武不能屈 视死如归 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①__________　②__________　③__________ 卫律劝降 李陵劝降 匈汉和亲 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 活动一　感受苏武的人格魅力，感受其矢志不渝的精神 1．课文生动刻画了苏武这位爱国者的形象，请结合课文内容，具体分析这一人物形象的特点。(见教材P92“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [答案]　①苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为匈奴的威吓所屈，奋力抗争。②他对卫律的始而威胁、继而利诱、终而相逼等手段，一一从容处之。在受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻、饿置其于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武只是以君臣和国家大义自剖心迹。③苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。苏武的宁死不降、杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。 2．苏武在匈奴坚持活下来并保持气节十九年，这种备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉有哪些？请你简要概括。(见教材P92“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①高超的生存本领；②坚毅的为国而活的求生意志；③崇高的气节；④强烈的爱国意识；⑤坚苦卓绝的斗争精神；⑥对君主、国家和民族的无限忠诚。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 活动二　关注作品的叙事艺术，体会其中的情感倾向 3．本文精于剪裁，善用对比，把文章里各种人物和苏武进行对比，看看他们的映衬分别凸显了苏武怎样的性格特征。(见教材P92“学习提示”第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [答案]　①张胜：糊涂地帮助虞常谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。③李陵：战败被俘，投降匈奴，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 4．有人评价《苏武传》是“于叙事中寓论断”，即在叙述中隐含着作者的褒贬态度。请结合下面的文字，说明作者隐藏的情感倾向。(见教材P92“学习提示”第3段) (1)律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！” ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (2)武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　(1)这两句写卫律叙述自己投降后享受荣华富贵，显得十分得意扬扬。实际上，作者借卫律之口写出了其骄奢无耻之状，表达了作者对其鄙夷的态度。 (2)此句将苏武北海牧羊与归汉的情景作对比，使作者的叹惋之情溢于言表。苏武历经磨难，守节不辱，坚持道义，“发白”而节不改，作者表示敬佩。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 拓展运用活动单 文言文实词之词类活用 [从教材中学] 这篇课文中存在一些名词活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以(其节)为壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使(两主)相斗”。准确把握这些词类活用现象，理解它们在语境中的意义，有助于我们准确地翻译文言句子。 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 [到高考中去] 文言文中名词活用有以下类型： 类型 特点 典例 名词 活用 作动词 文言句中的名词充当谓语 沛公欲王关中。(《鸿门宴》)王：充当谓语，名词作动词，称王 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 类型 特点 典例 名词 活用 作状语 文言句中的名词直接作状语修饰谓语中心词 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) 翼：修饰谓语中心语“蔽”，名词作状语，像翅膀一样 名词 的使 动用 法 文言句中的名词充当谓语动词，带有宾语，并且有“使宾语怎么样”的意味，通常理解为 “使……怎么样” 先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) 王：充当谓语动词，带有宾语 “之”，使动用法，有“使……怎么样”的意味，意思是“使……为王” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 类型 特点 典例 名词 的意 动用 法 文言句中的名词充当谓语，带有宾语，并且有“认为宾语怎么样”的意味，通常理解为“以……为……”“把……当作(看作)……”等 吾从而师之。(《师说》) 师：充当谓语，带有宾语“之”，认为宾语 “为师”，意动用法，意思是“以……为师” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 判定方式 判定“2步骤”：第一步，划分句子成分，找出句子的谓语； 第二步，根据名词在文言文句子中表现出的特点作出相应类 型 的判定 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [迁移应用] 1．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。 国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。 (节选自《吕氏春秋·报更》) 活用词：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 2．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。 子产者，郑之列大夫也。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？” (节选自《史记·循吏列传》) 活用词：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [答案]　1．活用词：句中的第二个“食”为名词活用作动词，供养。“礼”，名词活用作动词，礼遇。第二个“王”为名词活用作动词，称王。 【参考译文】 国家虽然小，它的粮食足够用来供养天下的贤士，它的车辆足够用来乘载天下的贤士，它的钱财足够用来礼遇天下的贤士。与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 2．活用词：“儿”，名词作状语，像孩童一样。 【参考译文】 子产是郑国的列大夫。他治理郑国二十六年后去世，青壮年放声大哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊！老百姓将来依靠谁？” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 一、主题感悟与写作 请同学们自选一位“苏武”式的英雄，写一段简洁的人物评论。字数不少于150字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 【写作示例】 在璀璨的中华历史星空中，有一位如苏武般坚韧不拔的英雄，他就是文天祥。文天祥在国家危亡之际，挺身而出，带领军队抵御外敌的侵略。在被俘后，他面对敌人的威逼利诱，始终坚守忠诚与信仰，坚决不降。他的《过零丁洋》中，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，正是他忠诚与坚韧精神的写照。文天祥的一生，充满了对国家的深深眷恋与对信仰的坚定执着，他的故事将永远激励后人，为国家和民族的繁荣富强而不懈奋斗。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 二、技法学习与写作 生动的细节描写 《苏武传》中作者通过一系列细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。这些细节描写，为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象，充分表现了苏武的铮铮铁骨及高尚的爱国情操。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。那么，如何在文章中成功地运用细节描写呢？可从以下方面入手： 1．选取真实、典型细节 所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 2．精心锤炼词语 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 3．巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [微点小练] 请以“红叶飘零”为主题写一段文字，运用细节描写的方法，具体细致地描绘红叶飘零的过程，不少于80个字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 【写作示例】 深秋时节，层林尽染。一枚红叶从树梢向树根探下了身子，悄然下落。她想，冷风萧瑟，我们的母亲——树根，该多么需要我们这些子女来呵护啊！红叶优美地舒展着身姿，飘过一根根树枝，向姐妹们发出真诚的呼吁，于是，一片片红叶，翻转飘零，纷纷聚拢在母亲的脚下。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 文本对应练(十五)　*苏武传 1．下列各组句子中，加点(红色)词的解释不正确的一项是(　　) A．匈奴使来，汉亦留之以相当　 当：抵押 B．会论虞常，欲因此时降武 论：商讨 C．丁令盗武牛羊，武复穷厄 穷厄：困顿 D．武父子亡功德，皆为陛下所成就 成就：栽培，提拔 B　[B项，“论”应为“判罪”的意思。] √ 第10课　*苏武传 第10课　*苏武传 2．下列选项中，加点(红色)词的意义和用法完全相同的一项是 (　　) A． B． C． D． √ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 D　[D项，均为连词，即使。A项，第一个介词，意为“凭借”，第二个介词，意为“把”；B项，第一个连词，意为“于是，就……”，第二个副词，意为“才”；C项，第一个为音节助词，无实义，第二个为代词，代指“他们”。] 3．下列各句中加点(红色)的词与例句中的“降”用法相同的一项是 (　　) 例句：欲因此时降武 A．空以身膏草野　　 B．反欲斗两主 C．单于壮其节 D．杖汉节牧羊 √ B　[B项和例句都是动词的使动用法。A项，形容词的使动用法，意为“使……滋润肥美”；C项，形容词的意动用法，意为“认为……豪壮”；D项，名词用作动词，意为“执、拄”。] 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 4．下列各句加点(红色)的词语古今意义相同的一项是(　　) A．汉亦留之以相当 B．且陛下春秋高 C．卧起操持 D．单于募降者赦罪 √ D　[A项，古义：相抵。今义：①(数量、价值、条件、情形等)差不多；配得上或能够相抵。②适宜，合适。③表示程度高。B项，古义：年纪。今义：春季和秋季。C项，古义：拿着。今义：料理；筹划。D项：古今义均指赦免罪罚。] 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 5．下列句子中，不属于宾语前置句的一项是(　　) A．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 B．子卿尚复谁为乎？ C．何以复加？ D．信义安所见乎？ A　[A项是定语后置句。] √ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 6．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　(1)“终”，终究；“空”，白白地；“见”，同“现”，显示；(2)“凡”，共，总共；“岁”，年；“强壮”，壮年。 您终究不能回归汉朝了，白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)信义又能在哪里显示呢？ 苏武被扣留在匈奴共十九年，当初(苏武)壮年出使，等到回来时，胡须头发都白了。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 阅读下面的文言文，完成7～11题。 材料一： 陵在匈奴岁余，上遣公孙敖将兵深入匈奴迎陵。敖军无功还，曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军，故臣无所得。”上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 其后，汉遣使使匈奴，陵谓使者曰：“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃李绪，非我也。”昭帝立，大将军霍光、左将军上官桀辅政，素与陵善，遣陵故人陇西任立政等三人俱至匈奴招陵。立政等见陵，未得私语，即目视陵，而数数自循其刀环，握其足，阴谕之，言可还归汉也。后陵、律持牛酒劳汉使，立政大言曰：“汉已大赦，中国安乐，主上富于春秋，霍子孟、上官少叔用事。”以此言微动之。陵墨不应，孰视而自循其发，答曰： 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 “吾已胡服矣！”有顷，律起更衣，立政曰：“少卿良苦！霍子孟、上官少叔谢女。”陵字立政曰：“少公，归易耳，恐再辱，奈何！”语未卒，卫律还，颇闻余语，曰：“李少卿贤者，不独居一国。范蠡遍游天下，由余去戎入秦，今何语之亲也！”因罢去。立政随谓陵曰：“亦有意乎？”陵曰：“丈夫不能再辱。”陵在匈奴二十余年，元平元年病死。 (节选自班固《汉书·李广苏建传》) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 材料二： 然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也。 且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣，所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿死则葬蛮夷中谁复能屈身稽颡还向北阙使刀笔之吏弄其文墨邪？愿足下勿复望陵。 (节选自李陵《答苏武书》) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 7．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 男儿弄其文墨邪？ [解析]　“男儿”是主语，“死则”是状语，“葬”是谓语，“蛮夷中”是地点状语，在C处断开；“谁”是主语，“复能”是状语，“屈身稽颡”是谓语，在E处断开；“还向北阙”省略了主语，“还向”是谓语，“北阙”是宾语，在G处断开。 [答案]　CEG 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 8．下列对材料中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　　) A．“横行匈奴”与《燕歌行》中“男儿本自重横行”两句中的“横行”意思相同。 B．牛酒，古代用作馈赠、犒劳、祭祀的物品。文中指犒劳汉使的牛肉和美酒。 C．“谢女”与《苏武传》中“谢汉使曰：‘武等实在。’”两句中的“谢”意思相同。 D．“因罢去”与《苏武传》中“君因我降”两句中的“因”意思不同。 √ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 C　[A项，正确，都是纵横驰骋。句意：在匈奴境内纵横驰骋。/男子汉本来就重视在战场上纵横驰骋。B项，正确。C项，错误。问候；道歉。句意：霍子孟、上官少叔向你问好。/向汉朝使者道歉说：“苏武等人的确还活着。”D项，正确。于是；通过。句意：于是就告辞离开了。/你通过我投降。] 9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．公孙敖从抓获的俘虏口中得知了李陵在教匈奴练兵的消息，汉帝大怒并因此将李家灭族，但实际教匈奴练兵的人是李绪。 B．李陵面对老友任立政的邀请，虽沉默不回应但其实内心有归汉之意，但因其对话意外被卫律听到，他有所忌惮而选择拒绝。 C．李陵认为自己并非贪生怕死之人，投降匈奴并非真心实意，实在迫不得已，只是因为汉帝负德，并不顾念有罪之人的难处。 D．李陵认为汉朝对没有死节的自己给予严厉的处罚，而对守节不移的苏武仅给予很少的奖赏，这很难让臣子们为国奔走效命。 √ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 B　[B项，“他有所忌惮而选择拒绝”错，由原文“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”“归易耳，恐再辱”“丈夫不能再辱”可见，不仅是忌惮卫律，他自己心中也有对汉朝的不满和回汉的担忧。] 10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)汉已大赦，中国安乐，主上富于春秋，霍子孟、上官少叔用事。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？ 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 汉朝已大赦天下，中原地区太平安乐，皇上年富力强，由霍子孟、上官少叔执政。 哪里会有背离君主和父母，抛弃妻子和儿女却反而为自己求利的人呢？ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [解析]　(1)“中国”，中原地区；“春秋”，年龄；“用事”，执政、当权。(2)“君亲”，君主和父母；“捐”，抛弃；“妻子”，妻子和儿女。 11．李陵在兵败投降匈奴后，对汉朝的态度经历了怎样的变化？请根据两则材料作简要概括。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 [解析]　①由“然陵不死，有所为也。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也”可知，忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②由“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也”可知，家族受诛，对汉朝失望寒心；③由“丈夫不能再辱”“陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿死则葬蛮夷中……使刀笔之吏弄其文墨邪”可知，拒绝返汉，不愿再受屈辱。 [答案]　①忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②家族受诛，对汉朝失望寒心；③拒绝返汉，不愿再受屈辱。 【参考译文】 材料一： 李陵在匈奴一年多，武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，对武帝说：“抓到俘虏，说李陵在教单于练兵来防备汉军，所以我们接不到他。”武帝听到后，便将李陵家处以族刑，他母亲、兄弟和妻子儿女都被诛杀。 此后，汉朝派使者出使到匈奴，李陵对使者说：“我为汉朝领步卒五千人在匈奴境内纵横驰骋，因无救援而败，有什么对不起汉朝而要杀我全家？”使者说：“皇上听说李少卿在教匈奴练兵。” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 李陵说：“那是李绪，不是我。”昭帝即位，大将军霍光、左将军上官桀辅政，他们一向与李陵交好，就派李陵过去的好友陇西人任立政等三人去匈奴招李陵归汉。他们虽见到了李陵，但不能私下讲话，便用目光向李陵示意，又多次抚摸佩刀上的环，并握住李陵的脚，暗示他可以回汉朝去。此后李陵、卫律用牛肉和美酒慰问汉使，任立政大声说：“汉朝已大赦天下，中原地区太平安乐，皇上年富力强，由霍子孟、上官少叔(霍光、上官桀)执政。”想用这些话隐约委婉地劝李陵动心。李陵沉默不语，仔细看向对方又摸着自己的头发说：“我已成匈奴人啦！”过了一会儿，卫律起身上厕所，任 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 立政说：“少卿受苦了！霍子孟、上官少叔向你问好。”李陵叫着任立政的字说：“少公，我回去容易，只怕再次蒙受耻辱，该怎么办呢！”话未说完，卫律回来了，好像听到了他们最后的话，说：“李少卿是贤能之人，大可不必只在一国居住。从前范蠡遍游天下，由余从西戎到秦国，今天还谈什么故国之亲呢！”于是就告辞离开了。任立政接着对李陵说：“你也有这个意思吗？”李陵说：“大丈夫不能再次蒙羞。”李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 材料二： 不过我未以死殉国，确是罪过；但您看我难道是贪生怕死的小人吗？哪里会有背离君主和父母，抛弃妻子和儿女却反而为自己求利的人呢？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。实在因为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。哪里料到志向没有实现，怨责之声已四起，计谋尚未实施而骨肉已经受刑，这就是我面对苍天椎心泣血的原因啊。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 况且汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，因为您坚贞守节给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民奔走效命，这实在是难以办到的，所以每次回想起来我也不后悔。我虽然辜负了汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德。但如果我能够安心死节，皇上难道就能对我有眷顾之情吗？男子汉死了就让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔之吏舞文弄墨、随意发落呢？希望您不必再盼着我归汉了。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 $$