08 第二单元 进阶一 第6课 记念刘和珍君 为了忘却的记念-【名师导航】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步课件(统编版)

第二单元　苦难与新生·中国革命传统作品研习 单元素养目标 人文主题——苦难与新生 语文素养 1．体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验以及革命传统的浸润。 2．了解中国革命的伟大历史进程，思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立文化自信、道路自信。 1．深刻认识革命历程，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发奋发向上的精神力量。 2．了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 3．拓展阅读革命文学作品，尝试自主编辑作品集。 第二单元　 单元学习资源 本单元六篇中国革命传统作品，反映了旧中国劳动人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体现了中国共产党领导下的革命志士和人民群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。 第二单元　 第二单元　 第二单元　 进阶一　教材单元文本学习 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．概括刘和珍的有关事迹，梳理白莽和柔石的相关事件，分析形象特点。 2．梳理作者情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。 3．体会议论和抒情的表达效果。 4．比较两篇文章“忘却”的深层含义和抒情风格。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．核心素养落实 [文本联读]　《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，《为了忘却的记念》则说“我不如忘却，不说的好罢”，这两处的“忘却”表达的情感是否相同？请谈谈自己的看法。 [读写联动]　请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于300字。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．吟诵国学经典 [国学经典] ①孟子曰：“尽其心者……所以立命也。” (《孟子·尽心上》) ②子曰：“巧言令色，鲜矣仁。” (《论语·学而》) 3．必会学考对接 概括分析散文中的人物形象 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 篇目一　记念刘和珍君 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．洗涤(　　)　　　 2．桀骜(　　) 3．赁屋(　　) 4．噩耗(　　) 5．浸渍(　　) 6．绯红(　　) 7．抹杀(　　) 8．菲薄(　　) dí jié lìn è zì fēi mǒ fěi 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 9．________(chóu chú) 10．________(liáo)落 11．尸________(hái) 12．________(yǔn)身不恤 13．________(cuán)射 14．屠________(lù) 踌躇 寥 骸 殒 攒 戮 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．徘徊·徜徉 [辨词]　两个词都是动词，都有“慢慢走”的意思，但二者侧重点不同。作“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而长时间来回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。另外，“徘徊”还有比喻义，比喻犹疑不决或比喻事物在某个范围内来回波动、起伏；“徜徉”则无比喻义。 [运用]　①我______在人生的十字路口，对于何去何从犹豫不决。 ②______在油菜花丛中，淡淡的油菜花香夹杂着馨香的泥土气息，沁人心脾。 徘徊 徜徉 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．爆发·暴发 [辨词]　两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思。“爆发”指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出，多用于具体事物；或指(事变)突然发生，多用于抽象事物。“暴发”指突然发财或得势(多含有贬义)；或指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。 [运用]　①他的话音刚落，会场上就______出了雷鸣般的掌声。 ②山洪______，冲垮了路基。 爆发 暴发 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 3．干练·熟练 [辨词]　两者都有“从事某项工作有经验”的意思，但它们语义的侧重点不同。“干练”指既有才能又有经验，侧重于“有才能”。“熟练”指工作、动作等因常做而有经验，侧重于“做得纯熟”。 [运用]　①他说话做事十分______。 ②老艄公______地驾着小船迎着风浪行驶。 干练 熟练 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 2．目不忍视：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 3．桀骜不驯：性情倔强不驯顺。 4．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 5．殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成语填空] 1．国家受难，庶民受苦，很多有志之士只能(　　　　)，抒发心中的悲愤。 2．几千年来，中华民族能够开拓波涛万顷的辽阔海疆，开垦物产丰富的广袤良田，治理(　　　　)的千百条大江大河，靠的就是艰苦奋斗。 3．多座城市遭遇暴风雨袭击，电闪雷鸣，场面(　　　　)，仿佛世界大战情景再现。 4．那些在枪林弹雨中(　　　　)的冲锋，让我们感受到了革命先辈的热血和激情。 长歌当哭 桀骜不驯 惊心动魄 殒身不恤 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 鲁迅对爱国青年的不幸死去寄托了无限的哀思。他热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，鲁迅以此启迪青年要注意变换斗争方式。鲁迅热烈地爱，也热烈地恨，他对反动势力无比憎恨，痛恨反动政府的凶残和反动文人的无耻，并用犀利的笔进行彻底的揭露和批判，使之显露原形于国人面前；对于有害的事物， 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 对于国民性的痼疾，他的鞭挞不留情面；对于某些不良倾向，他也常义愤溢于言表。 [适用角度]　爱与恨　爱国　精神导师　勇士　缅怀先烈，铭记历史 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．名句识记 (1)我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。 (鲁迅) [适用角度]　中国的脊梁　坚持到底 (2)青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。 (鲁迅) [适用角度]　青年的追求　勇敢地发声　敢说真心话 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (3)惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 (鲁迅) [适用角度]　民族精神　国家发展 (4)惟独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。 (鲁迅) [适用角度]　革命家的责任　为人民谋幸福 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．主题阅读 缅怀先烈，铭记历史 　　刘和珍、杨德群等在反对帝国主义侵犯我国主权的集会上壮烈牺牲。“天地英雄气，千秋尚凛然。”革命先烈们，不仅仅留下了往事的回忆，更传播了崇高的信仰、家国的情怀和人间的大爱。让我们缅怀先烈，铭记历史。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (1)无法忘却，当战争爆发的时候，男女老少都没有退缩；无法忘却，红军艰苦的二万五千里长征；无法忘却，被敌人挑死在枪尖的少年王二小；无法忘却，胃中只有棉絮、草根的英雄杨靖宇……真的，我无法忘却。先烈们，你们为了国家，抛头颅，洒热血，面对日本侵略者，你们毫不畏惧，英勇地上了战场，当我看到抗日的纪录片，你们的呐喊，你们的热血，让我不禁从心底悄悄发了誓：我一定要好好学习，为国家做出应有的贡献！同学们，让我们行动起来吧，努力学习，努力回报祖国，让新一代的我们成为祖国的希望，祖国的栋梁！ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (2)我们怀着无比崇敬的心情缅怀革命先烈、志士仁人，追思他们为国为民的高尚情怀，铭记源远流长的民族精神，表达我们当代中学生的敬仰之情，告慰烈士先驱的在天之灵，激扬我们的澎湃斗志！青山埋忠骨，史册载功勋。回顾血雨腥风的战争岁月，多少优秀中华儿女为了民族的解放事业，为了国家的和平统一，为了我们今天的幸福安定，不惜抛头颅，洒热血，赴汤蹈火，舍生取义，视死如归，矢志不渝，用他们宝贵的青春和热血，谱写出可歌可泣的壮丽诗篇，用他们的浩然正气和崇高理想，描绘了光彩夺目的雄浑画卷！他们永远值得我们敬仰和爱戴！让我们发自心底地呼唤：革命先烈，浩气长存，万古流芳，永垂不朽！他们永远活在我们的心中！ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (3)怀想我们的先烈，在中华民族面临生死存亡的危急时刻，他们用自己的血肉之躯筑起了长城，与入侵者进行着殊死拼搏。在他们的鼓舞下，成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来，去继承未竟的事业，建立了人民当家作主的新中国；在社会主义建设最需要的时刻，又是他们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。无名烈士，你们倒下的身躯为后来的革命者筑起了坚韧的基石，你们的鲜血激活了祖国的山川河流，你们的忠骨养育 了神州大地的青青芳草、殷殷花朵，我们永远怀念你们！ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．孟子曰：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。存其心，养其性，所以事天也。夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。” (《孟子·尽心上》) [明理知义]　孟子说：“充分运用心灵思考的人，是知道人的本性的人。知道人的本性，就知道天命。保持心灵的思考，涵养本性，这就是对待天命的方法。无论短命还是长寿，都一心一意地修身以等待天命，这就是安身立命的方法。” 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成长启示]　孟子认为，所谓安身立命，就是一心一意地进行自身修养。对于青年学生来说，要加强知识学习和思想修养，充实自己的心灵，不做悠悠天地间的匆匆过客，以致蹉跎岁月。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” (《论语·阳货》) [明理知义]　孔子说：“弟子们为什么不学《诗经》呢？《诗经》可以激发人的情志，可以培养观察能力，可以培养与人相处的本事，可以讽刺时政。近处讲能用其中的道理侍奉父母，远处说可以用其中的道理侍奉国君。还可以多知道一些鸟兽草木的名称。” 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成长启示]　孔子谈《诗经》的三大功能，一是诗教，兴观群怨以修身；二是诗用，事父事君以治国；三是诗识，鸟兽草木以致知。孔子在这里阐述了文学经典的作用，同学们培养读书的兴趣，养成阅读经典的习惯，对于个人的成长无疑是大有裨益的。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与《新青年》杂志的编辑工作，成为新文化运动的伟大旗手。1936年10月19日病逝于上海。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，文学论著《中国小说史略》，杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [人物逸事] “三到”书签与辣椒驱寒 鲁迅少年时在私塾读书。那时，私塾里的先生教书只是让学生死记硬背，不讲解大意。鲁迅对这种读书方法深恶痛绝，他认为读书不应该只是口到——读和背，还需要眼到——看清字的笔画，掌握字的写法，更为重要的是心到——专心致志，力求其意。因此，他亲手制作了一张别致的书签，上面写着“心到、眼到、口到，读书三到”。这十个工整的毛笔字被鲁迅夹在书中，当作自己读书时遵循的原则，并且身体力行。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 鲁迅先生从小就刻苦读书，认真学习。他少年时在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即将这枚奖章卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当夜读寒冷难耐时，他便摘下一个红辣椒，放在嘴里嚼着，直到辣得额头冒汗。鲁迅先生就是用这种办法驱寒而坚持读书的，他这样坚持苦读，后来终于成为我国著名的文学家。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1926年3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向手无寸铁的请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了震惊中外的“三一八”惨案。刘和珍、杨德群等都是在当时遇害的，鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠杀的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨案发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了 ① 造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣的行径，高度赞颂了 ② 临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众，激励猛士，抒发了作者强烈的爱憎分明的情感。 ①__________　②__________ 反动文人 爱国青年 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①______________　②________________ 详写遇难经过 劝诫徒手请愿 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动一　概括人物事迹，梳理情感发展脉络 1．文章记述了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中可以看出刘和珍是怎样的一位青年？(见教材P51“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　(1)①生前爱看鲁迅的文章；②毅然预定了《莽原》全年；③成为学生自治会职员，与校长斗争而被开除；④虑及母校前途，黯然至于泣下；⑤“欣然前往”参加请愿运动；⑥中弹后又被棍打而牺牲。 (2)刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。 2．文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话”。请结合文本内容，梳理本文的情感发展脉络， 完成下面的表格。(见教材P51“学习提示”第2段) 话语 表现的情感 “我也早觉得有写一点东西的必要了” (1) “可是我实在无话可说” 哀痛、愤怒难以表达 沉痛的悼念 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 话语 表现的情感 “我也早觉得有写一点东西的必要了” 愤怒揭露 “我正有写一点东西的必要了” (2) “我还有什么话可说呢？” (3) “但是，我还有要说的话” 沉痛的总结 “呜呼，我说不出话” (4) 情感发展脉络：大悲—(5)________—大愤—(6)________。 警醒世人 愤懑之情 悲痛、悲愤至极 大哀 大怒 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动二　品味语言，体悟至情 3．许广平曾说，《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”。这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，感人至深。请联系文本，品读以下句子。(见教材P51“学习提示”第2段) (1)“我也早觉得有写一点东西的必要了”(第一节第2段)，“可是我实在无话可说”(第一节第3段)。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“我”要写点东西来纪念烈士，同时揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣。②烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒，反动派的暴行使“我”无比愤慨，流言家的诬蔑使“我”深恶痛绝，这是个非人间的社会，所以说了又有何用？ (2)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？(第二节第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　“真的猛士”指刘和珍这些真正勇敢的革命先驱者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者”和“幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。 (3)不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(第四节第5段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①反复运用“沉默”一词，表达了作者对国人麻木的焦虑，对民族前途的担忧，对革命爆发的渴望。②“不在……就在……”这一选择复句，表达了一种非此即彼、毋庸置疑的语气，警醒和激励一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中华儿女在沉默中爆发。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (4)人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。(第六节第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。②木材变成煤要付出很大代价，那么，人类前进也需要付出很大牺牲。“但请愿是不在其中的”，表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因而没有必要为请愿流血。在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。 (5)苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。(第七节第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“苟活者”在文中是作者自我贬抑的称呼。不惜贬低自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象，说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。②尽管在这“非人间”的世上活着，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的精神激励、鼓舞他们，更加勇敢地去斗争、前进！这是作者的自我鞭策，也是战斗的号召。 (6)我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。(第四节第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　“向来”一词强调了这种认识的深刻性和一贯性。“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”，说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，从而突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的极端“下劣凶残”。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动三　体会作者对烈士牺牲意义的理性思考 4．鲁迅先生在文中谈了自己对“请愿”的看法，在《空谈》一文中也说：“请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。”请结合文本，谈谈鲁迅先生对烈士牺牲意义的理性思考。(见教材P51“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①像 1926年3月18日那样的请愿，毫无疑问是群众的一次爱国运动。向政府请愿，是群众的斗争方式之一，但请愿终究不是彻底的革命斗争，尤其是向当时的反动政府请愿，除表现了群众的意愿和力量外，并没有收到实际的效果，还付出了惨痛的代价。②鲁迅先生对于一切爱国运动都十分关心，但他认为向反动派请愿，特别是“徒手的请愿”，是难有效果的。同时他又说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，可见鲁迅先生认为“请愿”会提高群众的认识，能鼓舞群众走上革命道路。 文本对应练(八) 记念刘和珍君 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队________________开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也______________________竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 ②然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，________是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 ③但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ ④但接着就有流言，说她们是受人利用的。 ⑤惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．竟然　　不信　　甚至 B．竟然　　不懂　　简直 C．居然　　不信　　简直 D．居然　　不懂　　甚至 √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 C　[第一空，竟然：表示出乎意料。居然：表示没想到，出乎意料；表示明白清楚，显然。“居然”的语气略重于“竟然”，后面往往跟着的是一个令作者或说话者不希望得到或发生的结果。此处语气较重，且“开枪”是作者不希望发生的结果，应选用“居然”。第二空，不信：不相信。不懂：不明白。此处强调反动者的下劣凶残出人意料，让人不敢相信，应选用“不信”。第三空，简直：表示完全如此(语气带夸张)。甚至：强调突出的事例(有更进一层的意思)。此处强调这种行为完全就是虐杀，应选用“简直”。] 2．在《记念刘和珍君》中，与“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”意思相近的表述反复出现，对其作用的分析，不恰当的一项是(　　) A．强化刘和珍温柔善良的形象 B．反衬反动派虐杀的凶残 C．抒发对刘和珍的尊敬之情 D．暗示爱国青年永远值得怀念 √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[D项，“始终微笑着的和蔼的”突出了刘和珍的温柔善良，以此反衬反动派的野蛮和凶残，控诉了反动派的暴行，表达了对她的尊敬之情。没有“暗示爱国青年永远值得怀念”的作用。] 3．下列各句中的分号，和第⑤段中分号作用相同的一项是(　　) A．现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。 B．而于狗，却不能引此为例，与对等的敌手齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先就耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃走了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 C．那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。 D．她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。” B　[第⑤段中分号表示递进关系。A、C两项，表示并列关系。B项，表示递进关系。D项，表示因果关系。] 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 4．第③④两段以“但”字开头，独句成段，这样写有什么效果？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　上文写刘和珍等人被虐杀是事实，作证的是她们自己的尸骸和身体上棍棒的伤痕，此处用“但”形成转折，也形成鲜明对比，起突出强调的作用，“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！”“但接着就有流言，说她们是受人利用的”，揭露了反动政府和流言家的无耻；连用两个转折句，且独立成段，增强了气势，更有利于表达强烈的愤怒之情。 [答案]　①与上文刘和珍等人被虐杀的事实形成鲜明对比，充分揭露了反动政府和流言家的无耻；②两个转折句独立成段，增强了气势，更有利于表达强烈的愤怒之情。 5．“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”用了什么修辞手法？有什么含义？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　运用了反复的修辞手法。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，意思是沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对爱国者的呼唤、激励和鼓动。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成6～8题。 鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解刘和珍等人是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便 ① ，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都 ② 。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞， ③ 。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 前的惨案的全景。纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，(　　)；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，使得他 ④ 要张口说出。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。 __________　__________　__________　__________ 不言而喻 不攻自破 历历在目 情不自禁 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　第①空，这里是说段政府和流言家的凶残、下劣大家都能明白，可填写“不言而喻”。不言而喻：不用说就可以明白。第②空，这里是说无耻谰言都站不住脚，经不起反驳，可填写“不攻自破”。不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。第③空，这里是说枪弹的攒射、棍棒的挥舞都重现在眼前，可填写“历历在目”。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。第④空，这里是说责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，让作者抑制不住自己的感情，可填写“情不自禁”。情不自禁：抑制不住自己的感情。 7．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出并加以修改。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，“全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致”语序不当，应该是特写镜头更细致，可改为“这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致”；二是不合逻辑，“可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景”不合逻辑，“预见”的主语应该是人，可改为“能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景”。 [答案]　这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 8．下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起 B．也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起 C．也许是因为太痛苦、太愤怒，确实是无话可说 D．也许是因为不痛苦、不愤怒，确实是无话可说 A　[前面表达了作者对学生的爱，对段政府的恨，对流言家的恨，对大众庸人的失望，所以作者说不出话是因为他太痛苦、太愤怒，据此排除B、D两项；前面说到复杂的情感让作者处于要说又说不出话来之间，作者说不出来，只能是有太多的话不知从何说起，据此排除C项。] √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二、阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成9～12题。 关于三月十八日的死者 一 我是极缺少热狂的人，但同时也颇缺少冷静，这大约是神经衰弱的缘故，一遇见什么刺激，便心思纷乱，不能思索，更不必说要写东西了。三月十八日下午我往燕大上课，到了第四院时知道因外交请愿停课，正想回家，就碰见许家鹏君受了伤逃回来，听他报告执政府卫兵枪击民众的情形，自此以后，每天从记载谈话中听到的 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 悲惨事实逐日增加，堆积在心上再也摆脱不开，简直什么事都不能做。到了现在已是残杀后的第五日，大家切责段祺瑞、贾德耀，期望国民军的话都已说尽，且已觉得都是无用的了，这倒使我能够把心思收束一下，认定这五十多个被害的人都是白死，这在所谓国家主义流行的时代或许是当然的，所以我可以把“彻底查办”这句梦话抛开，单独关于这回遭难的死者说几句感想的话。——在首都大残杀的后五日，能够说这样平心静气的话了，可见我的冷静也还有一点哩。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二 我们对于死者的感想第一件自然是哀悼。对于无论什么死者我们都应当如此，何况是无辜被戕的青年男女，有的还是我教过的学生。我的哀感普通是从这三点出来，熟识与否还在其外，即一是死者之惨苦与恐怖，二是未完成的生活之破坏，三是遗族之哀痛与损失。这回的死者在这三点上都可以说是极重的，所以我们哀悼之意也特别重于平常的吊唁。第二件则是惋惜。凡青年夭折无不是可惜的，不过这回特别可惜，因为现在的戕害乃是人功。我常常独自心里这样痴想：“倘若他们不死……”我实在几次感到对于奇迹的希望与要求，但是不幸在这个明亮的世界里我们早知道奇迹是不会出来的了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三 这回执政府的大残杀，不幸女师大的学生有两个当场被害。杨德群女士的尸首是在医院里，所以就搬回了；刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的，所以尸首是在执政府，而执政府不知怎地把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝，轻易不肯给人拿去，女师大的职教员用了九牛二虎之力，到十九日晚才算好容易运回校里，安放在大礼堂中。第二天上午十时棺殓，我也去一看；真真万幸我没有见到伤痕或血衣，我只见用衾包裹好 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 了的两个人，只余脸上用一层薄纱蒙着，隐约可以望见面貌，似乎都很安闲而庄严地沉睡着。我见了她们两位并排睡着，不禁觉得十分可哀，好像是看见我的妹子——不，我的妹子如活着已是四十岁了，好像是我的两个女儿的姊姊死了似的，虽然她们没有真的姊姊。当封棺的时候，在女同学出声哭泣之中，我陡然觉得空气非常沉重，使大家呼吸有点困难…… 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 四 二十五日女师大开追悼会，我胡乱做了一副挽联送去，文曰： 死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信。 活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。 殉难者全体追悼会是在二十三日，我在傍晚才知道，也做了一联： 赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷。 白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西。 惭愧我总是“文字之国”的国民，只会以文字来纪念死者。 (有改动) 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 9．下列对文本思想内容的分析和概括，正确的一项是(　　) A．“三一八”惨案发生后，“我”之所以冷静，是因为相信政府能够彻底查办凶手。 B．“我”对政府的凶残并没有深刻的认识，常常有“倘若他们不死……”的痴想。 C．“似乎都很安闲而庄严地沉睡着”一句写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神。 D．作者在文章结尾重点阐述对自己只是“文字之国”的国民的惭愧之情，表达了不能以武力反抗反动者的无奈和痛苦。 √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[A项，“相信政府能够彻底查办凶手”错误，原文是说“我可以把‘彻底查办’这句梦话抛开”；B项，“对政府的凶残并没有深刻的认识”错误，“我”已充分认识到了政府的凶残，知道奇迹并不会发生；C项，“写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神”错误，作者写这句话的目的是渲染悲痛的情感。] 10．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章开篇写自己“极缺少热狂”“颇缺少冷静”，连用两个表程度的副词“极”“颇”，突出了“三一八”惨案带给作者的心理震撼之强烈。 B．“把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝”中的“宝贝”运用了反讽的修辞手法，写出了作者对执政府试图掩藏自己卑劣行径的行为的嘲讽。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 C．“好像是看见我的妹子”“好像是我的两个女儿的姊姊死了似的”两句皆运用比喻的修辞手法，表达了作者对两个女师大的学生的哀怜。 D．在作者二十三日做的挽联中，上联的“赤化赤化”、下联的“白死白死”皆将词语重叠使用，既使上下联和谐对称，又使作者的愤怒之情以口语化的形式表达了出来。 C　[C项，“皆运用比喻的修辞手法”错误。这两处没有使用比喻的修辞手法。] √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 11．文章结尾处作者写了两副挽联，有什么作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①在内容上，对当时黑暗的社会现实进行了高度概括，揭露了所谓革命政府的反动本质，表达了作者对反动当局杀害学生、反动文人诬陷学生的强烈愤怒。②在结构上，起到了画龙点睛的作用，突出了文章的主旨。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 12．这篇文章和《记念刘和珍君》在语言风格上有什么不同？请举例探究。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　语言风格有热烈和冷峻、活泼和典雅、质朴和华丽等。这篇文章运用了比较客观的叙述，语言冷峻；《记念刘和珍君》则运用了较多的抒情，感情浓烈。然后再结合文章具体内容举例分析即可。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①这篇文章语言冷峻，侧重于客观叙述，且在客观叙述中融入了作者强烈的感情。如第三部分写刘和珍牺牲及入殓的一段文字，作者并没有特别描写段祺瑞执政府的暴行，但读者从“刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的……轻易不肯给人拿去”的客观叙述中不难体会杀人者的凶残与卑鄙。②《记念刘和珍君》语言热烈，表现了作者的怒火及对烈士的崇敬之情。如作者写“而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”，将愤怒的感情倾泻而出，有极强的感染力。 篇目二　为了忘却的记念 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．竦身(　　　)　　 2．不屑(　　) 3．罗曼谛克(　　) 4．惴惴(　　　) 5．爱憎(　　　) 6．冯铿(　　　) 7．拓荒(　　) 8．客________(zhàn) 9．________(qiè)妇 10．________(shǔn)血 11．涅________(pán) 12．________(chuō)穿 sǒng xiè dì zhuì zēng kēng tuò 栈 挈 吮 槃 戳 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．简洁·简捷 [辨词]　两者都是形容词，都有“简单”的意思。“简洁”指(说话、行文等)简明扼要，没有多余的内容。“简捷”指直截了当，或指简便快捷。 [运用]　①他的稿件篇幅不长，文笔______。 ②香港机管局与航空公司推出全新的手机登机证服务，登机手续更______。 简洁 简捷 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．轻率·草率 [辨词]　两者都是形容词，形容做事缺乏思考，粗心大意。“轻率”着重指(说话、做事)随随便便，没有经过慎重考虑，常用来形容说话、行动以及对人的态度。“草率”着重指(做事)不认真，敷衍了事。 [运用]　①管理者切不能盲目“平息事态”，迫于非理性的压力______处置这起事故。 ②我也没有这么高慢，对于一位素不相识的投稿者，会______的写信去叫他。 草率 轻率 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．明珠投暗：①比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团；②泛指珍贵的东西得不到赏识。 2．情随事迁：思想感情随着情况的变迁而发生变化。 3．郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。 4．隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。 5．延口残喘：延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。 6．急于事功：做事急于求成。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成语填空] 1．如果重视不够，这些人才要么在“(　　　　)”的嗟叹中远走异乡，成为他人的座上宾；要么错过了出成果、作贡献的黄金岁月。 2．年轻时，他热衷于诗歌创作，但(　　　　)，现在他又迷上了写小说。 3．科技工作者应该率先垂范，坚持实事求是的科学精神，加强科学道德建设，克服(　　　　)的浮躁心态，反对一切弄虚作假行为，努力成为先进文化的实践者。 明珠投暗 情随事迁 急于事功 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 4．诗人想表现自己深藏于内心而不便明言的思想时，喜欢(　　　　)、含蓄委婉地表达。 5．毕业典礼后，大家(　　　　)地向班主任张老师深深地鞠躬道别。 隐约其辞 郑重其事 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 国民党反动派“禁止书报，通缉作家，封闭书店”，实行疯狂的法西斯血腥统治，但是，一大批革命青年仍在热烈地拥护和发展左翼文艺，积极地进行革命活动。白莽翻译《彼得斐传》，呼唤真正的“自由”，敢于为革命事业献身。柔石等人设立朝华社，出版进步刊物，介绍进步文化……1931年1月17日，五位“左联”的革命青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀。鲁迅先生等“左联” 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 作家特地发表《为国民党屠杀大批革命作家宣言》，控诉反动派的罪恶暴行，指出这种虐杀手段决然不可能消灭左翼作家文化运动，并坚决表示要继续反对“国民党在末日之前的黑暗的乱舞”。 [适用角度]　奉献　责任　中国的脊梁 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．名句识记 (1)在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变，然而只要无碍于进行，则越到后来，这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。 (鲁迅) [适用角度]　不断前行　淬炼队伍　不忘初心 (2)做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。 (鲁迅) [适用角度]　恒心　夸大困难　轻视现实 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (3)凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 (鲁迅) [适用角度]　精神与身体　健康的心灵 (4)自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。 (鲁迅) [适用角度]　背负责任　追求幸福　合理做人 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．主题阅读 青年人的担当 “左联”五烈士在白色恐怖下，不畏牺牲，积极投身于革命斗争中去，将自己与祖国被压迫人们的命运紧紧地联系在一起，具有伟大的时代担当精神。青年人，是一个充满希望的群体，一个国家民族的发展，无论是过去、现在，还是未来，都与青年人的担当、奋斗密不可分。100 多年前， “五四精神”的迸发，让中国每名青年都经历这种精神洗礼，从“小我”走向“大我”，怀抱理想、忧国忧民，为国家和民族努力奉献与奋斗，扛起了民族复兴的旗帜。一代又一代青年人，唱响了一曲又一曲的青春之歌，他们用自己的担当守护着祖国这片土地，守护着人民的幸福与安宁。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (1)奋斗永远是青春最亮丽的底色。新长征路上，民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。空谈误国，实干兴邦。武警西藏总队的“神枪手”杨友刚入伍20多年来，用每天雷打不动的训练、钻研与拼搏，成为忠诚于使命的高原卫士，荣获“最美新时代革命军人”称号。奋斗不只是响亮的口号，更要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神、显担当。广大青年要在本职岗位上践行初心使命，做激流勇进的奋斗者和奋力前行的实干家，以青春之我、奋斗之我建功立业。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (2)全面建设社会主义现代化国家，新时代青年生逢其时、舞台广阔；实现中华民族伟大复兴，新时代青年责任在肩、使命崇高。紧握新时代的接力棒，把报效祖国作为最大追求，把服务人民作为最大责任，把奉献社会作为最大价值，在勤学苦练中积蓄逐梦远航的动力，在攻坚克难中砥砺勇毅前行的力量，在锐意进取中提升劈波斩浪的本领，广大青年一定能奋力书写无愧于时代、无愧于党和人民的人生华章！ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (3)青年一代的朝气蓬勃，是中华民族走向复兴的底气所在、信心所在。但同时，转型阵痛期叠加信息时代社会文化的日渐多样化，“躺平”“摆烂”等一系列亚文化逐渐兴起，并成为网络热词，在青年一代中流行起来，成为让部分青年远离拼搏奋斗、安于现状不思进取的“精神鸦片”。习近平总书记在寄语青年时曾经提到“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”。生逢“百年未有之大变局”之中的青年应该认识到，我国正处于发展转型的关键时期，需要领军人物，需要行业骨干，需要攻坚力量，需要基层人员，这是一个大有可为也大有作为的时代。所谓“躺平”“摆烂”不能够成为逃避青年责任、逃避努力奋斗的借口。纵观人类历史的长河，所有成就的取得都来自艰辛的奋斗。青年一代征途漫漫，唯有奋进的青春方可远航。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．子曰：“巧言令色，鲜矣仁。” (《论语·学而》) [明理知义]　孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。” [成长启示]　这表明，孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当言行一致，力戒空谈浮言，心口不一。这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《论语·学而》) [明理知义]　曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的知识是不是复习了呢？” [成长启示]　儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格。《论语》中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石、白莽等五位革命青年作家被捕；同年2月7日，被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。大批左联作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临被捕的危险境地。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫威，在闻知柔石、白莽等五位青年作家遇难的消息后，发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，深刻揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7到8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇纪念文章。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 中国左翼作家联盟 中国左翼作家联盟，简称“左联”，是中国共产党于20世纪30年代在中国上海领导创建的一个文学组织，目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。左联的旗帜人物是鲁迅。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 “左联五烈士” 1931年2月7日，左联作家柔石、胡也频、白莽、冯铿及李伟森，被国民党秘密杀害于上海龙华。牺牲的这五位年轻作家，史称“左联五烈士”。左联作家即刻发表了抗议和宣言，指斥国民党的暴行，国内外进步力量也声讨这一暴行。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们 ① 的优秀品质，抒发了对烈士们的沉痛悼念和无限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径，表达了 ② 、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信心。 ①_________________　②____________ 善良、执着、坚忍 化悲痛为力量 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①____________________　 ②________________ 纯朴、率真、爱憎分明 作者的境遇和心情 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动一　分析概括人物形象 1．本文为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象。(见教材P51“学习提示”第3段) (1)作者写了同白莽三次相见的情形，请说说作者通过哪些具体生动的材料，表现了白莽怎样的形象特点。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译；②他与“我”初次见面后来信并坦率地表示“很悔和我相见”；③刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地登门拜访“我”，并告知自己是革命者。作者通过这三个具体生动的材料，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。 (2)柔石的“硬气”和“迂”表现在哪些方面？请结合文本作简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“硬气”表现为知难而进的奋斗精神和勇于奉献、担责的精神： 没有钱，借钱也要做印本；一旦决定改变作品的内容和形式，不怕从头学起；成立朝华社，大部分的稿子和杂务都归他做，朝华社倒闭，他借钱还债。②“迂”表现为善良、单纯，对社会的黑暗、人心的险恶还缺乏清醒的认识。“会这样的么？”“真会这样的么？……”等疑问，走路时扶着“我”，入狱后的第一封信等内容，都充分表现了他的善良、单纯；跟女性一同走路，过分拘谨，体现了其思想性格中拘泥保守的一面。 活动二　赏析议论和抒情文字的表达效果 2．文中的议论和抒情文字也非常精辟、感人，阅读文章第二部分，完成下面的表格，注意感受文字的表达效果。(见教材P51“学习提示”第3段) 记叙 议论抒情 表达效果 叙述“我的决不邀投稿者相见”的原因，以及“故意回避”一般文学青年 ① 充分地说明与柔石的相知之深 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 记叙 议论抒情 表达效果 ② “无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来” 高度评价了柔石的崇高品质 叙述柔石“转换作品的内容和形式”的决心和作者对冯铿“很隔膜” 连用了三个“疑心”发表议论，逐一否定了冯铿的急于事功和柔石的受人影响 ③ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①柔石是当时作者“惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的人”　②叙述柔石在朝华社工作的种种表现　③谦虚剖析自己“偷懒”的“伤疤”，凸显柔石的进取精神 活动三　分析文章的伏笔照应 3．“惯于长夜过春时”一诗，感情深挚沉痛，与文中一些内容相互印证。试结合相关内容加以分析，完成下面的表格。(见教材P51“学习提示”第3段) 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝 “挈妇将雏”指文中“这一夜，我烧掉了朋友们的旧信札，就和女人抱着孩子走在一个客栈里”，写“我”为保存实力“逃走” 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗 ① 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 ② 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 ③ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“慈母泪”指文中“不几天，即听得外面纷纷传我被捕，或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病了”，写母子情　②“朋辈成新鬼”指文中“柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了”，写烈士遭难　③“无写处”指文中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，写黑暗统治 1．《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，《为了忘却的记念》则说“我不如忘却，不说的好罢”，这两处的“忘却”表达的情感是否相同？请谈谈自己的看法。(见教材P51“学习提示”第4段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　不相同。 (1)《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，要总结教训，为了“更奋然而前行”。 (2)《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱”“搁置”的同义词，也就是将由战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边，从悲痛情绪中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。 2．《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐晦的笔法。请结合写作背景和文本内容作简要分析，完成下面的表格。(见教材P51“学习提示”第4段) 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 篇目 抒情特点 简要分析 《记念刘和珍君》 直露显豁、汪洋恣肆 此文写于刘和珍遇害后第14天，作者参加刘和珍追悼会后第7天，作者处于事件的当下时期，悲愤难抑，不能自已，故而抒情浓烈直露 《为了忘却的记念》 曲折隐晦   篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①此文写于五烈士遇害两周年，激烈的情感沉淀入内心深处，故而情感虽然沉痛但不激烈波动。②20世纪30年代前期，国民党反动派倾力“围剿”革命，大肆逮捕、杀害革命群众，在白色恐怖方面，比段祺瑞执政府有过之而无不及，这也是“当时上海的报章都不敢载这件事”的主要原因。作者的革命斗争经验在某种程度上节制了他的抒情姿态 概括分析散文中的人物形象 [从教材中学] 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇写人记事的散文都记述、描写了一些爱国青年，这些形象让人印象深刻。《记念刘和珍君》塑造了刘和珍及其他几个爱国学生的形象。《为了忘却的记念》记述了作者对白莽、柔石等五位烈士的片段性的回忆，突出了白莽的纯朴、率真、爱憎分明以及柔石的“硬气”和“迂”。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [到高考中去] 人物形象是写人记事散文的描写中心，把握主要人物形象的身份地位及性格特征有利于准确把握作品的主旨。所以，概括分析散文中的人物形象显得尤为重要，概括分析散文中的人物形象的方法具体如下： 三角度 事件 角度 从记叙的事件中概括分析特点，这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理 描写 角度 从描写中概括分析形象特点，对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三角度 抒情议 论角度 从抒情议论中概括分析形象特点，文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视 两结合 主题、时代背景 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题。因此，要准确概括分析形象特点，还须结合主题和时代背景 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [迁移应用] (2021·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自《大公报》1940年2月25、27日，有改动) 【注】　①手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　人物形象可从人物言行、别人评价等方面概括。从文中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“原来你到离炮火最近的地方找工作”等句子看，友人热爱祖国、矢志抗日、投身革命、不畏牺牲；从文中“你不能安于这种平静的生活”“不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱”等句子看，友人追求光明、不恋安逸；从文中“你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼”等句子看，友人隐忍坚毅。 [答案]　热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 一、主题感悟与写作 阅读下面的材料，完成后面的写作。 在鲁迅先生的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中，无论是慷慨赴难的刘和珍，还是从容就义的“左联”五烈士，都在我们心中留下了深深的烙印。 人生易老，岁月悠悠。无论是个人成长还是一个民族的发展，我们都会在前进的路上丢失一些东西，但有些东西必须铭刻在心。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 请联系社会现实，谈谈你对上面材料的认识和思考，200 字左右。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 【写作示例】 回顾历史，有多少无名勇士为国捐躯，又有多少英雄志士被载入史册。他们或埋头苦干，或拼命硬干，或为民请命，或舍身求法，他们是鲁迅先生曾深情讴歌的民族脊梁。正是因为他们的存在，我们四境安宁，百姓安居乐业。我们要铭记英雄精神，对历史虚无主义说不。生活在和平年代，时代不需要我们流血牺牲，但一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的责任。我们要和他们一样，勇敢地担负起时代赋予我们的使命，做和平时代的建设者，做民族复兴事业的圆梦人。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二、技法学习与写作 记叙、议论、抒情完美结合 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章均是具有浓烈抒情成分的散文，文中的记叙和议论常与抒情结合，处处凝集着强烈深沉的悼念之情，使文章的纪念性更强，更能打动人心。 记叙、议论、抒情完美结合是指在以记叙为主的文章中适当地穿插一些抒情和议论，对所记叙的人物、事件等加以评述，表明见解，或是就个别事物点出它的普遍意义，抒发内心强烈的感情。这种方法能引起读者联想，激起读者思想上的共鸣；画龙点睛，表现文章主题；使文章更具有感染力。运用这种手法应做到以下三点： 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．抒情和议论要少而精。叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以致喧宾夺主，影响了记叙文体。 2．抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题、所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬、不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含意深刻。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 3．抒情与议论密不可分。在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，这样才能收到良好效果。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [微点小练]　 请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于300字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 【写作示例】 “你还记得这些手帕吗？十几年的全都在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得吗？你才四岁的时候，我常用一个别针将它别在你的外套上，给你擦汗。”看着你在我面前叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 “还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩——爱女玲珑十岁生日快乐。唉，日子过得真快，转眼就八年了，一眨眼的工夫。”她轻轻叹息。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想象，为什么母亲如此细心地收藏着过往、如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，而且还有一种隐隐的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 文本对应练(九) *为了忘却的记念 阅读下面的文字，完成1～3题。 前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在 ① (二字)中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层 ② (二字)起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己 ③ (四字)，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。…… 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．请在文中横线处填入恰当的词语。 ________　________　__________ [解析]　第①空，语境强调“我”对“失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年”的悲痛与愤怒，可填写“悲愤”。悲愤：悲痛而又愤怒。第②空，语境强调许多青年的血层层沉积，可填写“淤积”。淤积：(水里的泥沙等)沉积。第③空，语境说“我”勉强维持生存，可填写“延口残喘”。延口残喘：延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。 悲愤 淤积 延口残喘 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．下列各句中的省略号和文中的省略号，作用相同的一项是(　　) A．看到眼前此景，他不禁伤感地念道：“碧云天，黄叶地，秋色连波……” B．听了侦察连长的汇报，张政委连连表扬道：“好，好……你们做得太好了！” C．农民的需求、虫害的预防、产量如何提升……这些问题在郭进考的脑海里翻滚。 D．如今的台特玛湖，湖面广阔，绿水流翠，群鸟翻飞，如诗如画…… √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[文中省略号表示语意未尽。A项，表示对引文“碧云天，黄叶地，秋色连波”之后内容的省略；B项，表示对重复内容“好，好”的省略；C项，表示对“农民的需求、虫害的预防、产量如何提升”后其他问题列举的省略；D项，表示语意未尽。故选D。] 3．开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法？有什么作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　从句式角度看是排比，和课文《为了忘却的记念》开头“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”相呼应，把自己的处境和烈士的遭遇对照着写，这样写扩充了文章的内涵，深刻地表达了作者无法抑制的悲愤和对烈士的怀念。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句组成排比，和课文《为了忘却的记念》开头“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”相呼应，把自己的处境和烈士的遭遇对照着写，深刻地表达了作者无法抑制的悲愤和对烈士的怀念。 阅读下面的文字，完成4～5题。 我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。那第十一期(五月二十五日)里，有一篇林莽先生作的《白莽印象记》。 (有删节) 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 4．第一段开篇说“记念几个青年的作家”，段末又说“倒要将他们忘却了”，你认为这是否矛盾？请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　不矛盾。①“忘却”实际是“摆脱”“搁置”的同义词，也就是将由战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者；②对于反动派杀害烈士的这笔血债，对于战友为革命而牺牲的光辉业绩，作者是永远不会忘记的；③“忘却”实际是为了战斗，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。 5．第二段中加点(红色)的三个词语“不敢”“不愿”“不屑”有什么表达效果？请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　这三个词分别代表了当时上海的报纸杂志对五位烈士遇害的三种不同态度。①“不敢”并非“不愿”，只是慑于国民党反动派的严酷统治；②“不愿”，是采取超然立场，不介入政治斗争；③“不屑”，意味着轻蔑，站在反动派立场上认为革命者流血牺牲不值一提。概括了当时大部分报纸杂志在白色恐怖下的态度，也揭露了国民党反动派的黑暗统治。 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成6～8题。 鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解，在教学上有难度，应该退出教材，未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动方兴未艾，一些语言表达方式确实与当下有一定的差异。应该看到，入选语文教材的课文，如郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，然而都不至于给学生的理解带来太大阻碍。何 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 况早期白话文和文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多了解一些并非坏事。当然，想要读懂鲁迅，得有“兵马未动，粮草先行”的意识，要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，拿什么去理解《西西弗的神话》？又怎么去分析《变形记》？今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品，不如多思考一下，鲁迅写这些文章是什么用意。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 6．下列各句中的引号和文中“不通顺”的引号，作用相同的一项是(　　) A．在专业上，他可以说是我的“老师”，给了我许多学业上的意见，还带我接触了新领域。 B．该区域作为杭州首个“区块链＋城市大脑”试点区域，在复工复产过程中应用了区块链技术。 C．现代画家徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。 D．老张是个“聪明人”，他知道哪家超市有免费试吃，哪个商场可以很容易把厕纸带走。 √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 A　[文中“不通顺”的引号表示需要强调的内容。A项，引号表示需要强调的内容。B项，引号表示特定称谓。C项，引号表示直接引用的内容。D项，引号表示反语。故选A。] 7．引用可以增强语段的文采和表现力，请据此对文中画横线的句子进行简要赏析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　抓住题干中的“引用可以增强语段的文采和表现力”，一方面分析“兵马未动，粮草先行”在语段内容上的作用，即可以生动形象地诠释比较抽象的、概括性的语言；另一方面分析“兵马未动，粮草先行”本身的文学属性，即对仗工整，使得语段具有较强的艺术表现力。 [答案]　①画横线的句子引用“兵马未动，粮草先行”，生动形象地解释了读鲁迅的文章应该提前对其创作背景、思想感情有整体把握的要求；②“兵马未动，粮草先行”，句式整齐，对仗工整，增强了语段的文学色彩和艺术表现力。 8．文中画波浪线的句子可以改写成：“没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，是不会去理解《西西弗的神话》的，不会去分析《变形记》的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　原文采用反问句式，语气层层递进。从“拿什么去理解《西西弗的神话》？又怎么去分析《变形记》？”可以看出，作者认为没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，缺少理解、分析相关文本必要的文化背景知识，缺少正确理解《西西弗的神话》、准确分析《变形记》的可靠途径。换句话说，要理解那些作品，要有教师的讲解和学生意识到揣摩隐喻重要性这两个基础。原句“拿什么”“又怎么去”用词精准，富有逻辑性，更清楚地表达了作者的观点。 [答案]　①原句采用反问句式，无疑而问，语气更为强烈，更能够突出主旨。②原句用词精准，表达严谨，“拿什么”“又怎么去”强调理解《西西弗的神话》和分析《变形记》需要教师讲解和学生意识到揣摩隐喻的重要性，而并非学生“不会去理解”“不会去分析”。 二、阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成9～12题。 忆刘半农君 鲁　迅 这是小峰出给我的一个题目。 这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十来年前的话了，现在呢，可难说得很。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的，到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼，勇敢，很打了几次大仗。譬如罢，答王敬轩的双 信，“她”字和“它”字的创造，就都是的。这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标点，就会有一大群人“若丧考妣”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年，大约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决不会的。倘若失了算，那是因为没有算好的缘故。 《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者小心！”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器， 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人——至少是我这样的人——有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我佩服陈、胡，却亲近半农。 所谓亲近，不过是多谈闲天，一多谈，就露出了缺点。几乎有一年多，他没有消失掉从上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想，好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这么的乱说，使有些“学者”皱眉。有时候，连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿，但试去看旧报去，很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人，是：浅。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。 但这些背后的批评，大约是很伤了半农的心的，他的到法国留学，我疑心大半就为此。我最懒于通信，从此我们就疏远起来了。他回来时，我才知道他在外国钞古书，后来也要标点《何典》，我那时还以老朋友自居，在序文上说了几句老实话，事后，才知道半农颇不高兴了，“驷不及舌”，也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活①。五六年前，曾在上海的宴会上见过一回面，那时候，我们几乎已经无话可谈了。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他忘却；但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类，却很起了反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文②，回想先前的交情，也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自居，不给一个“今天天气……哈哈哈”完事，那就也许会弄到冲突的罢。 不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的，有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。 八月一日 【注】　①1928年鲁迅任《语丝》主编期间，选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。②指刘半农于1933年到1934年间发表于《论语》《人间世》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双凤凰砖斋小品文》等。 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．文章中的刘半农有活泼、勇敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也有浅、草率、无谋等不足之处。 B．“五四”退潮后，刘半农思想发生了变化，由提倡新事物转向保守，是“我”与之关系疏远的主要原因之一。 C．作者肯定了刘半农过去的战绩，虽然对刘半农不免有微词，但也坚决反对“陷沙鬼”抹杀他过去的功绩。 D．“这憎恶是朋友的憎恶”一句表明，鲁迅虽然曾经跟刘半农是朋友，但对他还是怀有一种难以忘却的憎恶之情。 √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[D项，“但对他还是怀有一种难以忘却的憎恶之情”错误。在“这憎恶是朋友的憎恶”的后一句，有“因为”一词，告诉读者作者“憎恶”的原因，分析这些原因可知，这句话中的“憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式；鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士；也是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。] 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．本文抓住人物性格特点，选取有代表性的事件，在对比中表现人物，多方面、多角度地刻画出刘半农的形象。 B．本文以作者的思想情感为中心，以时间为线索，安排材料，叙事写人，做到了线索清晰，情感态度爱憎鲜明。 C．文章关于“武库”的一段文字，运用了比喻、借代、衬托等手法，以陈、胡衬托刘半农没有城府、易于亲近的性格特点。 D．文章结构上前后勾连，环环相扣，前后内容多呈呼应之态。如前面谈到刘半农是一个战士，后面行文中多次照应这一点。 C　[C项，“借代”错误，该段文字中没有出现借代手法。] √ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 11．在“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　弄清字义，要注意从语言环境中去理解，作答时要先解释出两个字的表层意义，“做打油诗，弄烂古文”是对文，从“做”字可推出“弄”是“写”的意思，“弄”还有“玩弄”的含义；“烂”是“陈旧”的意思。然后结合文本内容分析其深层意义，这两个字带有强烈的感情色彩，要联系历史背景和刘半农的生平以及文中作者对他的感情来作答，这是作者对刘半农从一个活泼、勇敢的战士蜕变为保守的文人的批评，含着强烈的不满。 [答案]　①“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”的含义，“烂”是“陈旧”的意思。②从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士。“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。 12．从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的“浅”持什么态度？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　本题的答题区间在第七段与第十一段。从第七段“不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清”可以概括出鲁迅对刘半农的“浅”首先是承认，其次是赞赏，认为他的“浅”是清澈，指刘半农性格坦诚、真率。从第十一段“他的为战士，即使‘浅’罢，却于中国更为有益”可以概括出鲁迅认为他的“浅”于中国是有益的。 [答案]　①鲁迅承认刘半农的确有“浅”的一面。②鲁迅认为刘半农性格坦诚、真率，虽然“浅”，却“浅”得清澈。③鲁迅觉得，作为一个战士，刘半农的“浅”是可以原谅的，因为那是前进中的“浅”，于中国是有益的。 $$