02 孙权劝学（对比阅读）-2024-2025学年七年级语文下册分类训练（统编版2024）

02 孙权劝学（对比阅读） (共15组，75题） （23-24七年级下·江苏扬州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 赵襄王①学御于王子期，俄而与子期逐②，三易③马而三后。襄王曰：子之教我御，术未尽也。对曰：术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以⑥后也。 《赵襄王学御》 【注释】①赵襄王：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。④调：协调。⑤诱：引导。⑥此所以：这就是的原因。 1．解释句子加点词的含义。 （1）但当涉猎( )    （2）即更刮目相待( ) （3）赵襄王学御于王子期( )    （4）术未尽也    ( ) 2．用“/”给下面的句子划分停顿。（断两处） 凡 御 之 所 贵 马 体 安 于 车 人 心 调 于 马 3．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）肃遂拜蒙母，结友而别。 （2）此君之所以后也。 4．从甲、乙两文中你获得了哪些启示？（谈两点即可） 【答案】1． 粗略地阅读 另外 向 穷尽，完尽 2．凡御之所贵/马体安于车/人心调于马 3．（1）鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。 （2）这就是大王您落在后边的原因啊。 4．我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为。我们做任何事都要全神贯注，目标明确，才可能取得成功。 【解析】1．本题考查文言词语在句中含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：只是让你粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。 （2）句意为：就应当用另外的新眼光看待。更：另外。 （3）句意为：赵襄王向王子期学赶车。于：向。 （4）句意为：没把技术全教给我。尽：穷尽，完尽。 2．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 该句意为：赶车最要紧的是，要使马套在车上能舒适妥帖，赶车人的注意力要集中放在调理马上。这句话中“凡御之所贵”统领整句话，起到强调作用。“马体安于车”“人心调于马”是两个并列的短句，具体解释御车时如何处理好马、车和人之间的关系。据此可断句为：凡御之所贵/马体安于车/人心调于马。 3．本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 （1）句重点词：遂：于是，就；拜：拜见；别：离开。 （2）句重点词：所以：……的原因；后：落后。 4．本题考查语言表达。开放性试题，作答时要结合甲、乙两文的内容。 根据甲文“蒙乃始就学”等内容可知，在孙权劝学后，吕蒙开始主动学习。从此处我们得到的启示是要善于听取别人有益的建议，虚心向学。根据甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，在学习一段时间后，吕蒙获得了长足进步，让鲁肃为之惊讶。吕蒙惊人的才略进步给我们的启示是学习很重要，只有肯学习，才会有进步；从甲文“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”可知，吕蒙以“士别三日，当刮目相待”提醒鲁肃自己的变化，启示我们要用发展的眼光看待别人。根据乙文“俄而与子期逐，三易马而三后”“而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也”可知，赵襄王“三易马而三后”的失败都是因为其注意力没有放在御车上，而是放在了王子期身上。从中我们能获得的启示是做事情除了要有方法，还要目标明确，并且全神贯注。综合以上分析作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的新眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 乙： 赵襄王向王子期学赶车，学了不久便与王子期比赛，在比赛中他换了三匹马，结果每次都落后在后面。赵襄王埋怨说：“你教我赶车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术已经全教给您了，是您用的不对。赶车最要紧的是，要使马套在车上能舒适妥帖，赶车人的注意力要集中放在调理马上，然后才能赶得快，跑得快。在这次比赛中，您落在后面的时候就光想赶上我，跑在前面的时候又怕被我赶上去。其实引马上路去赛跑，不是领先就是落后；可是您无论领先还是落后，注意力都集中在我身上，那里还顾得上调理马呢？这就是您落后的原因啊！” （23-24七年级下·广西贵港·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿即今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待？大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母母，结友而别。 【乙】 清代四名人家书 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 【注释】①倥偬（kǒng zǒng）；事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。 5．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务    旦辞爷娘去 B．然此策尚下   康肃忿然曰 C．亦不肯以明日有事  以钱覆其口 D．结友而别     有卖油翁释担而立 6．下列对两个文段中重点词句的理解和分析，有误的一项是（   ） A．“不可不学”中的“不可不”带有双重否定语气，突出了学习的重要性和必要性。 B．“但当涉猎”中的“但”是“只，只是”的意思，一个“但”字，表明孙权只要求吕蒙粗略地阅读，了解历史。 C．“非复吴下阿蒙”中的“非复”是“非常”的意思，这里从侧面写出了吕蒙“学”而有成。 D．“未尝间断”中的“未尝”在这里表明了乙文中的“我”能吃苦，坚持如一的品性。 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事不可不学！（2）如是者数年，未尝间断。 8．有人认为甲文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成这一观点吗？请说说你的看法。 9．两个文段中有多种读书方法值得借鉴，试概括出三种并结合原文内容说明。 【答案】5．D 6．C 7．（1）你现在当权管事，不可以不学习。（2）像这样坚持几年，不曾（从不）间断。 8．不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，（1）可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进展，（1）侧面烘托了孙权的善劝。 9．①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③翻点批注法，如“用朱笔圈批”。 【分析】5．本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。   A.辞：动词，推托／动词，辞别； B.然：连词，可是，但是／……的样子； C.以：介词，因为／介词，用；   D.而：都是连词，表顺承； 故选D。 6．本题考查词句的理解和分析。 C.“非复”是“不再是”的意思，所以“‘非复’是‘非常’的意思”的理解错误； 故选C。 7．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当涂：当道，当权。学：学习。 ②如是：像这样。数：几。未尝：不曾。 8．本题考查理解内容。首先表态，不可以，然后结合内容分析原因即可。 “与蒙论议，大惊曰：‘卿即今者才略，非复吴下阿蒙！’”意思是：和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”“肃遂拜蒙母母，结友而别”意思是：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。可知写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，以表现出吕蒙学习取得了惊人的进展；“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事不可不学！’”意思是：孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”，结合此，可知侧面烘托了孙权的善劝。 9．本题考查概括文章内容。 甲文“但当涉猎，见往事耳”意思是：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。据此可以看出泛读法值得借鉴； 乙文“日日写字一页，看书二十页”意思是：天天写字一页，看书二十页。据此可以看出定量读书法值得借鉴； 乙文“用朱笔圈批”意思是：用红笔圈批。据此可以看出翻点批注法值得借鉴。 【点睛】参考译文： 甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“和读书人（有抱负的人）分开一段时间后，就要另用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 乙：我最近因为军务事情纷繁紧迫，睡不好觉，吃不好饭。我们家本是知书达礼名门贵室，勤奋和朴实是我处世立身之道，有恒心又是勤劳朴实的根源。我虽然在军队中，还天天写字一页，看书二十页。看后，用红笔圈批，每天必定了结这些功课为自己定下的好习惯。偶然遇到事情繁忙，虽然第二天补充上看书写字，也不高兴，所以一定要抽出时间来完成这件事情。但是这种方法还是下策，所以一定要早起几个小时来完成。决不肯今天耽搁，第二天再补；也不肯因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾（从不）间断。也不感到什么痛苦。 （23-24七年级下·河北石家庄·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《张咏劝学》 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属③曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕④，咏适⑤自成都罢⑥还，准严⑦供帐，大为具待⑧。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》⑨不可不读也。”准莫谕⑩其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 【注释】①张咏：宋朝初年名臣，寇准的友人。②准；寇准，宋初宰相。③僚属：下属的官。④出陕：出任陕州知州。⑤适：恰好。⑥罢：被免官、停职。⑦严：尊敬。寇准很恭敬地为张咏供设帷帐。⑧大为具待；盛情地款待。⑨《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。⑩谕：了解、明白。 10．（1）【甲】文节选自《 》，此书是北宋司马光主持编纂的一部 （体例）通史。 （2）文言文中的称谓语有自称、对他人的敬称等。【甲】文中的“孤”是孙权的 。【乙】文中的“ ”是对他人的敬称。 11．解释下列加点词。 （1）及鲁肃过寻阳( ) （2）咏徐曰( ) 12．翻译句子。 （1）肃遂拜蒙母，结友而别。 （2）寇公奇材，惜学术不足尔。 13．理解文章内容。 （1）【乙】文中“_______”一句可见寇准明白了张咏劝学的良苦用心。 （2）【甲】文中写“鲁肃过寻阳”的情节有什么作用？ 14．结合对【甲】文和【乙】文的理解，以下说法不恰当的一项是（   ） A．【甲】文中的孙权和【乙】文中的张都善于劝导，并劝学有效。 B．在“劝”的方式上，孙权对部下吕蒙委婉劝导，而张咏对友人寇准直接劝导。 C．在“学”的态度上，吕蒙由推辞到接受，而寇准始终虚心接受。 D．【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的寇准虽身居高位，但都能接受他人劝导。 【答案】10． 资治通鉴 编年体 自称 公 11． 等，等到 慢慢地 12．（1）鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。 （2）寇准虽然是个不可多得的人才，只可惜学问不够罢了。 13．（1）“此张公谓我矣。” （2）侧面衬托吕蒙学习的惊人长进。 14．B 【解析】10．本题考查文学常识。 ①②空：《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主编的一部编年体通史，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄五代周世宗显德六年（公元959年），记载了1362年的历史； ③空：“孤”是古时王侯的自称。在这篇文章里是孙权的自称； ④空：乙文“寇公”是张咏对寇准的称呼，这里的“公”是对他人的敬称。 11．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等，等到。 （2）句意：张咏慢慢地说。徐：慢慢地。 12．本题考查翻译句子。作答时应注意如下重点字词的意思： （1）遂：于是。拜：拜见，叩拜。结友：结为朋友。而：连词，表顺承。 （2）奇材：少见的人才，不可多得的人才。惜：可惜。学术不足：学问不够。尔：同“耳”，罢了。 13．本题考查理解文章内容。 （1）乙文“此张公谓我矣”的意思是：这是张公在教导我啊。由此可知，“此张公谓我矣”体现了寇准明白了张咏劝学的良苦用心。 （2）文章写鲁肃“过寻阳”“与蒙论议”后的赞叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，及其“遂拜蒙母，结友而别”的行动，侧面衬托出吕蒙学习取得的进步之大。 14．本题考查理解文章内容。 B.根据甲文中的“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权是直接劝导；根据乙文中的“咏徐曰：‘《霍光传》不可不读也’”可知，张咏没有明确说寇准应该读书，而是通过《霍光传》让寇准自己知道自己不学无术，应该读书，所以张咏是委婉劝导； 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 【乙】初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就告诉自己的同僚下属说：“寇准是少见的人才，可惜他知识学问不够啊。”等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊。” （23-24七年级下·广东东莞·期中）【知历史增智慧】“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”在中华民族的历史长河中涌现出了无数仁人志士忧国报国的英雄事迹，小莞正在整理宋史中的爱国将士名片，请你帮他一起完成。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈元桂，抚州人。淳祜四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 （选自《宋史·陈元桂传》） 注：①［累官］积功升官。②［知］掌管。③［制置使］官名。④［顿］驻扎。⑤［麾］指挥。⑥［县］同“悬”。 15．根据语境，参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 （2）及鲁肃过寻阳 查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇；遇到。③来得及。④等到；到了。（摘自《古汉语字典》） （填序号） （3）但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 16．把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）县其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 17．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 B．【甲】文中“大兄何见事之晚乎”显示出了吕蒙的自得与傲慢无礼。 C．【乙】文中陈元桂的气节体现在带病督战、临敌不逃；斥骂敌人、视死如归上。 D．【甲】【乙】两文都采用了语言描写来刻画人物，形象鲜明。 18．请用“/”给文中画线的句子断句。 元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨 19．【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。 【答案】15． 推辞 ④ 仅，只是 16．（1）与读书人分别多日，就要用新的眼光看待他。 （2）(敌人)把他的首级悬挂在敌人的城楼上，过了四天才收起来，但他尸体的颜色仍然像活着的时候一样。 17．B 18．元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨 19．吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、为国勒学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人感叹。 【解析】15．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）“蒙辞以军中多务”中的“辞”，通过词语推断法，可以联系到“义不容辞”的“辞”，在成语中“辞”有“推辞”之意，因此可以推测在原文中吕蒙是用军务繁忙作为推辞学习的理由。 （2）“及鲁肃过寻阳”，查阅字典法提供了四个选项。根据文句的语境，“及”在这里连接了两个动作：“鲁肃过寻阳”（鲁肃来到寻阳）。这表明时间上鲁肃的到来是在孙权劝学之后，所以“及”是“等到”或“到了”的意思，对应字典中的第④个选项。 （3）“但当涉猎”中的“但”，通过课内迁移法，我们回忆《木兰诗》中的“但闻黄河流水鸣溅溅”，这里的“但”表示限制，意为“只”或“仅”。在《孙权劝学》中，孙权对吕蒙说“但当涉猎”，意思是“只是应当粗略地阅读”，所以这里的“但”同样表示“仅，只是”。 16．本题考查文言语句的翻译。 （1）重点字词：别：离别，分别。三日：几天，一段时间。即：就。更：重新。刮目相待：擦亮眼睛看待。 （2）重点字词：县：通“悬”，悬挂。首：头颅。越：经过。四日：四天。方：才。敛：收尸下葬。体：尸体。 17．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，根据甲文“大兄何见事之晚乎”可知，吕蒙用这句话来幽默地回应鲁肃的惊讶，显示出他的自信和坦率，而非无礼； 故选B。 18．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：陈元桂勉强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭矢和石头如雨般落下。 重点字词：力疾：带病硬撑。督战：监督、指挥战斗。矢：箭。如雨：像雨一样。 句子结构：“元桂力疾登城”表明元桂勉强支撑病体登上城墙；“坐北门亭上督战”是说陈元桂坐在北门的亭子上监督指挥战斗；“矢石如雨”意思是箭矢和石头像雨一样密集。 根据以上分析，可推知：元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨 19．本题考查对古文内容的理解和人物形象分析。 根据甲文“蒙乃始就学”可知，吕蒙听从了孙权的建议，开始学习。再根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙的学习取得了显著的成效，他的知识和谋略有了显著的提升。吕蒙的这种虚心接受建议、积极改变自己的态度，以及通过学习提升自我的行为，充分体现了他的善听人言和为国学习的决心，令人赞叹。 根据乙文“有以门廊鼓翼蔽之者，麾之使去。有欲抱而走者，元桂曰：‘死不可去此。’左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之”可知，陈元桂在敌军来犯时，坚守岗位，即使在生命危急的时刻，他也坚决不同意离开，直至壮烈牺牲。这种以身许国、忠于职守的精神，以及对职责的坚定信念，令人深感敬佩和感叹。 【点睛】参考译文 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】陈元桂是抚州人。1244年考中进士。不断升迁官至临江军知府。当时听到警报，筑城准备御敌，因为忧虑愁思生病。1259年春天，元兵攻到临江，当时制置使徐敏子在隆兴，屯兵不进。陈元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨，兵力不能匹敌。官吏士卒都劝他去躲避，他不听从。有人拿门廊的鼓遮蔽他，他挥斥他让他离开。有人想抱着他逃走，陈元桂说：“就是死了也不能离开这里。”身边的人都逃跑了。敌军到了眼前，陈元桂怒目圆睁，叱骂他们，最终死难。(敌人)把他的首级悬挂在敌人的城楼上，过了四天才收起来，但是他的尸体的颜色仍然像活着的时候一样。 （23-24七年级下·湖北十堰·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为文，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人。如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐》曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 （选自苏轼《孙莘老识欧阳文忠公》） 【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：宋代文学家欧阳修。④梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 20．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 （1）博士 古今异义 （2）尝乘间以文字问之 课内迁移法：尝射于家圃 （3）自工 查阅词典法：①工匠；②精巧；③善于；④通“功”，功效。 （4）疵病不必待人指摘 参考成语：吹毛求疵 21．请用“/”给文中画横线的句子断句（限断三处）。 世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人 22．用现代汉语写出下面句子的意思，任选一句翻译 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 23．文段中被苏轼推崇的写作之道是_______________________。（用自己的话概括） 24．师者，传道授业解惑也。孙权与欧阳修于“师者”一职，皆可谓令人感到“尤有味”。结合【甲】【乙】两文，试探究其原因。 25．【甲】段是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答案】20．专掌经学传授的学官   曾经    精巧   缺点 21．世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人。 22．（1）读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待他。 梅圣俞的诗（人）名气誉满天下，大概就是亲自试验这种方法的效果了。 23．多读书，多写作。 24．他们都是现身说法，以自身为例来传授经验方法，所以显得更加有意味。甲文中，孙权现身说法，以自身事务多，但仍常读书，且认为读书有很多好处的例子来劝吕蒙读书，更具信服力。乙文中欧阳修把自身多年写文章的经验（勤读书，多写作，常反思）告诉别人，所以显得更加有意味。 25．文章主要是通过鲁肃和吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。 启示示例：学习是一件必须做的事情,我们不应以任何理由推托。坚持学习,总会有所收获。 【解析】20．本题考查文言实词。 （1）“孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？博士：专掌经学传授的学官。 （2）“尝射于家圃”句意：曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭；尝：曾经。“尝乘间以文字问之”句意：曾经问他怎样才能写好文章；尝：曾经。 （3）选②。“自工”句意：才能写得精巧。工：精巧。 （4）“吹毛求疵”意思是：吹开皮上的毛寻找毛病；疵：缺点。句意：文章缺点不需要别人指出；疵：缺点。 21．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：很多人的弊病在于写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人。“世人患作文字少”和“又懒读书”为作者所列举的两种情况，二者之间为递进关系，稍作停顿；后文“每一篇出”与“即求过人”为条件关系，中间停顿。据此断句为：世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人。 22．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：（1）即：就；更：另、另外；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他；（2）诗名满世：形容诗人的名气誉满天下；盖：大概；身试：亲自试验；之：的；效：效果。 23．本题考查内容理解。 根据乙文“唯勤读书而多为文”可知，借欧阳修之口点明苏轼推崇的能够写好文章的方法“多读书，多写作”。 24．本题考查内容理解。 甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”孙权首先结合吕蒙的实际情况，指出对吕蒙的希冀——了解往事；然后以“卿言多务，孰若孤”来对吕蒙因军中事务多而推辞的原因，予以回绝；最后孙权说“孤常读书，自以为大有所益”，以自身经历来证明读书的益处，读书的重要性，以自身的说法，劝告吕蒙要读书； 根据乙文“无他术，唯勤读书而多为文，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人。如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之”可知，欧阳修直接将自己多年写文章的经验告诉别人勤读书，多写作，在反思中不断的精进，现身说法。可见两文中的孙权、欧阳修均是现身说法，以自身为例来传授经验方法，所以显得更加有意味。 25．本题考查文章内容的理解与分析。 通过详读文章可看出吕蒙学识的进步主要通过侧面描写来展现。一是由文中鲁肃见到吕蒙时的对话“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话直接表现了吕蒙学识的进步之大，使得读者能够感受到吕蒙在学习上的努力和成果；二是而吕蒙的回答“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”坦然的表示了自己学问确实进步很大；三是“结友”行为：在鲁肃对吕蒙表示敬佩和赞叹之后，两人“结友而别”。这一行为进一步体现了吕蒙学识的进步，因为鲁肃作为一位资深的文臣武将，能够与吕蒙结为朋友，说明他已经认可了吕蒙的学识和才能。 启示示例：要勇于面对自己的不足和缺陷，勇于改变自我，不断提升自己的能力和水平。 【甲】参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】参考译文：近年来孙莘老结识欧阳修，曾经问他怎样才能写好文章。欧阳修说：“没有其它办法，只有勤奋读书多动笔，才能写得精巧。很多人的弊病在于写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人，像这样很少有达到目的的人。文章缺点不需要别人指出，只要写多了，自己就能发现。”欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以显得更加有意味。传说，梅圣俞每天作一首诗，寒暑天气都没变过，梅圣俞的诗人名气誉满天下，大概就是亲自试验这种方法的效果了。 （23-24七年级下·河北石家庄·期中）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 偶成（朱熹） 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三曰，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 陈际泰读书 陈际泰、字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄所获《书经》四角已漫灭且无句读自以意识别之遂通其义。十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒，督往田，则携至田所，踞高阜而哦，遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至万首。经生举业之富，无若际泰者。 26．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）一寸光阴不可轻 查阅字典法：①与“重”相对。②轻快。③轻忽，随便。④减少。《古代汉语词典》 （填序号） （2）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 （3）无若际泰者 课内迁移法：未若柳絮因风起（《咏雪》） 27．下列对丙文中画波浪线的断句，正确的一项是（    ） A．从外兄所获/《书经》四角已漫灭/且无句读/自以意识别之/遂通其义 B．从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句读/自以意识别之/遂通其义 C．从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句/读自以意识/别之遂通其义 D．从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句/读自以意识/别之遂通其义 28．把下列句子翻译成现代汉语。 但当涉猎，见往事耳。 29．乙文中孙权是怎样说服吕蒙开始读书的？ 30．甲、乙、丙三篇古诗文都与读书有关，但它们从不同角度给了我们不同的启示。你从这三篇古诗文中分别得到了什么启示？ 【答案】26．（1）③ （2） 推辞/推托 （3）如，及/赶得上，比得上 27．B 28．（但：只是 涉猎：粗略地阅读  见：了解）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 29．①首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事,不可不学！”。②当吕蒙以“军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务,孰若孤？”回应了吕蒙的推托，③并用自己的体会“孤常读书，自以为大有所益”强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。 30．[示例]《偶成》侧重于劝诫大家要珍惜美好时光，努力向学；《孙权劝学》启示我们什么时候开始学习都不晚，努力才会学有所成；《陈际泰读书》启示我们读书要不畏艰苦，勤奋不辍，方能有所成就（有热爱与天赋的人更容易有所成就）。 【解析】26．本题考查文言词语的意思。 （1）句意：每一寸光阴都要珍惜，不能轻视。根据查阅字典法，选择③，轻忽、随便； （2）句意：吕蒙用军中事物繁多来推辞。结合“义不容辞”的句意：道义上不容许推辞。可知“辞”是推辞的意思； （3）句意：没有比得上陈际泰的。结合“未若柳絮因风起”，句意为：不如比作柳絮乘风飞舞。可知“若”为比得上，如的意思。 27．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。“从外兄所获《书经》四角已漫灭且无句读自以意识别之遂通其义”的句意：从表兄那里得到了一本《书经》，书的四角已经磨损变得模模糊糊了，又没有划分句读，（陈际泰）自己根据文意去判断区分（哪个地方该停顿），于是就通晓了《书经》的大意。“从外兄所获《书经》”担任后面句子的主语，并交代《书经》的来历，后断开；“四角已漫灭”和“且无句读”分别是对《书经》外表和内容的进一步描述，其间需要断开；“自以意识别之”此句是针对以上问题采取的做法，后断开；“遂通其义”表明最终的结果。因此正确断句是：从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句读/自以意识别之/遂通其义； 故选B。 28．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。 重点词有：但：只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：历史。尔：罢了。 29．本题考查对内容的理解和概括。 结合乙文“卿今当涂掌事,不可不学！”可知，孙权从吕蒙的职位的要求上提出学习懂得必要性，认为吕蒙必须要学习才能做好掌管事务的工作；结合“孤岂欲卿治经为博士邪”，可知孙权先说对吕蒙读书的要求，不让吕蒙有推托理由；再用“但当涉猎，见往事耳”给吕蒙指出学习的方法和目的，告诉他只要随便翻翻，了解历史就行，消除了吕蒙的畏难心理；又用“卿言多务，孰若孤”打回吕蒙没时间的借口；最后以“孤常读书，自以为大有所益”来现身说法，用自己的体会强调学习的作用。孙权处处为吕蒙着想，言辞切，又现身说法，终于说服了吕蒙。 30．本题考查阅读启示。 《偶成》是南宋理学家朱熹所创作的一首七言绝句。此诗的前两句是用自己的切身体会告诫年轻人们；后两句把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，十分贴切，含蓄而形象地写出光阴似箭、时不我待的感受；《孙权劝学》中“士别三日， 即更刮目相待”让我们认识到：我们应该用发展的眼光看待别人。根据吕蒙读书学习后才略有了长足的进步可得启示：只要学习，任何时候都不晚。只要学习，总会有所收获；结合“ 家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵……十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走……督往田，则携至田所，踞高阜而哦……与南英辈以时文名天下。其为文，敏甚”可知，陈际泰家境贫困，从小便没有书籍可读，于是他借邻居的来读，看到可读之书便手不释卷，即使耕田也不忘读书，经过他的勤奋好学，发愤读书，最后学有所成，名闻天下。据此可知，读书求学须不畏艰苦，勤奋不辍，方能有所成就。 【点睛】参考译文： 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【丙】 陈际泰，字大士，是临川人。家里贫穷，不能够跟从老师读书，又没有书籍，有时拿邻居家孩子的书，躲着人偷偷地诵读。从表兄那里得到了一本《书经》，书的四角已经磨损变得模模糊糊了，又没有划分句读，（陈际泰）自己根据文意去判断区分（哪个地方该停顿），于是就通晓了《书经》的大意。（陈际泰）十岁时，在舅舅家的药笼中看见《诗经》，拿着就快速地跑了。（他的）父亲看见了，很生气，督促他到田地里去，陈际泰就把《诗经》带到了田地里。蹲在高高的土山上吟咏《诗经》，于是终身都没有忘记。很久以后，（陈际泰）返回临川，同艾南英等人凭借八股文而闻名天下。陈际泰写诗作文，非常勤敏，一天可以写二三十首诗，前后写的诗达到了万首，读书人应试诗文的数量，没有比得上陈际泰的。 （23-24七年级下·福建龙岩·期中）古人的求学修身之路给了小语小文很多的启发，请你阅读下面的材料，帮他们完成小题。 孙权劝学（节选） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 黄生①借书说（节选） （清）袁枚 黄生允修借书。随园主人②授以书，而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论③焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假④焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业⑤为吾所有，必高束焉，庋⑥藏焉，曰“姑俟⑦异日观”云尔。 【注】①生：古时对读书人的通称。②随园主人：作者袁枚晚年自号随园主人。③无论：不用说。④非夫人之物而强假焉：不是那人（借书之人）自己的东西却勉强向别人借来。⑤业：已经。⑥庋（guǐ）藏焉：收藏起来．⑦俟：等待。 31．为下列语句划分朗读节奏（两处）。 然富贵人读书者有几？ 32．下列选项中加点字的意思相同的一项是（    ） A．自以为大有所益            随园主人授以书 B．非复吴下阿蒙             书非借不能读也 C．大兄何见事之晚乎        吾不得而见之矣 D．然天子读书者有几       非独书为然 33．翻译文中划线句子。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）其他祖父积，子孙弃者无论焉。 34．根据上面两则文言文，在下面语段的横线处填写恰当的内容（用原文作答）。 两段文言文分别提出了读书的不同要义：孙权告诉吕蒙，读书的方法和目的是“ ”；袁枚列举“天子”“富贵人”等藏书家的读书情况，告诫黄生“ ”。 35．《论语》中也有许多关于读书方法的论述，有的逐渐演化并固定为成语，如“温故知新”，有的成为流传至今的至理名言，如“三人行，必有我师焉”。请选择其中一个，谈谈你的感悟。 【答案】31．然/富贵人读书者/有几？ 32．B 33．（1）你说你事务繁多，谁能比得上我呢？ （2）其余那些祖辈和父辈收藏（书籍），子辈、孙辈随便丢弃的就不用说了。 34． 但当涉猎，见往事耳 书非借不能读也 35．示例1：温故知新。温习旧的知识也能产生新的理解与感悟，强调“悟”，强调要学会思考。 示例2：三人行，必有我师焉。多人并肩而行，其中一定有我的老师，告诉我们要善于发现别人身上的优缺点，善于取长补短，向他人学习。 【解析】31．本题考查文言句子断句。 “然富贵人读书者有几”意思是：然而富贵人中读书的有几个呢？“然”表转折，可断开；“富贵人读书者”是主语，“有几”是谓语，主谓间可断开。据此断句为：然/富贵人读书者/有几？ 32．本题考查一词多义。 A.认为/把； B.不/不； C.了解/见到； D.然而/这样。 故选B。 33．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）卿：古代君对臣的爱称；言：说；多务：事务繁多；孰：谁；若：比得上；孤：古代王侯的自称。 （2）其他：其余；祖父：祖辈和父辈；积：收藏；子孙：子辈、孙辈；弃：丢弃；无论：不用说。 34．本题考查内容理解。 由“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。由此可知，孙权告诉吕蒙，读书的方法和目的是：但当涉猎，见往事耳。 由“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉”意为：书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。由此可知，袁枚列举“天子”“富贵人”等藏书家的读书情况，告诫黄生“书非借不能读也”。 35．本题考查谈感悟。 只要从《论语》中选择一条关于读书方法的成语或名言，结合实际谈关于读书学习的感悟即可。 示例一：学而不思则罔，只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。告诉我们，读书不仅是积累知识，更需要思考其内涵，避免盲目接受。 示例二：三人行，必有我师焉。几个人同行，其中一定有人可以做我的老师。启示我们，学习应该持有开放心态，从他人身上汲取智慧，不断丰富自己。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 《黄生借书说》 （读书人）黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心想：“今天存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。“如果（这东西）已经被我所拥有，（我）一定会（把它）捆扎好放在高处，保存起来，并且说“姑且等到另外的日子再看吧”。 （23-24七年级下·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 董遇，字季直，性质讷而好学。……遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。” （选自《魏略•儒宗传•董遇》，有删改） 36．下列加点词的解释有误的一项是（    ） A．见往事耳          往事：历史 B．即更刮目相待        更：更加 C．遇善治《老子》    治：研究 D．或问“三余”之意    或：有人 37．下列各项说法不正确的一项是（    ） A．甲文中“蒙辞以军中多务”和乙文中“当以‘三余’”的“以”用法相同。 B．甲文中“卿今者才略”和乙文中“人有从学者”的“者”意思不同。 C．甲文选自《资治通鉴》，它是由北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。 D．甲文中的“经”，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 38．下列对选文相关内容的理解和分析，有误的一项是（    ） A．甲乙两文详略得当，写到“劝学”的内容都运用了语言描写。 B．甲文运用了正侧面相结合的写法表现人物，乙文主要运用正面描写。 C．甲文中从吕蒙对待学习态度的转变，可以看出他是一个乐于接受别人建议的人。 D．甲乙两文都告诉我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。 39．下列断句正确的一项是（    ） A．冬者岁之余/夜者日之余阴/雨者时之余也 B．冬者岁之/余夜者日之余/阴雨者时之余也 C．冬者岁之余夜者/日之余阴雨者/时之余也 D．冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也 40．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）读书百遍，其义自见。 41．《孙权劝学》中的吕蒙和乙文中的“从学者”在学习之初遇到的共同困难是 。对此，孙权现身说法，鼓励吕蒙；那董遇是如何教导“从学者”的呢？请结合原文，用自己的话回答。 【答案】36．B 37．C 38．D 39．D 40．（1）我难道想让你研究儒家经典，成为学官吗？ （2）读书上百遍，书中的意义自然显现。 41．都认为自己没有学习的时间。董遇直接教导从学者，从“冬天、晚上和阴雨天”的“三余”里挤出时间来学习。 【解析】36．本题考查文言词语在文中的含义。 B.句意：就应当用新的眼光看待。更：重新； 故选B。 37．本题考查内容理解和辨析。 C.错误。《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，而非纪传体通史； 故选C。 38．本题考查内容理解和辨析。 D.有误。甲文主要表现了吕蒙学习态度的转变和学习的重要性，告诉我们要以发展的眼光看待他人，但是乙文侧重讲学习的方法和勤奋学习的态度，没有涉及“不要以一成不变的态度看待他人”的内容； 故选D。 39．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：冬天是一年的余暇时间，夜晚是一天的余暇时间，阴雨天是平时的余暇时间。 重点字词：岁：一年的时间。之：的。余：空闲的时间。日：白天。时：时间。也：句末语气词，表示肯定或判断的语气。 句子结构：“冬者岁之余”指的是冬天中空闲的时间。“夜者日之余”指夜晚是一天中工作之外的时间。“阴雨者时之余”指阴雨天气是平常工作时间以外的时段。 根据以上分析，可推知：冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也 故选D。 40．本题考查文言语句的翻译。 （1）重点字词：岂：难道。欲：想要。治经：研究儒家经典。为：成为。邪：通“耶”，吗。 （2）重点字词：百遍：很多次。其：书。义：意思，含义。自见：自然显现。 41．本题考查内容理解和分析。 根据《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”和乙文“从学者云：‘苦渴无日’”可知，吕蒙和“从学者”在学习之初共同遇到的困难是认为自己没有足够的时间来学习。 根据乙文“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”可知，当“从学者”诉说没有时间时，董遇没有直接教授他们，而是提出了“三余”的理念。董遇教导他们应该利用冬天农闲时节、夜晚和阴雨天这些较为空闲的时间来读书学习，以此来克服时间不足的困难。他的教导方式是启发式的，鼓励“从学者”自己寻找并利用好生活中的闲暇时间进行学习。 【点睛】参考译文 （甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙拿军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 （乙）董遇，字季直，他天性不善言辞，但非常热爱学习。……董遇擅长研究《老子》这本书，并为《老子》作了注解。他还擅长《左氏传》，并为之作了《朱墨别异》。当有人来向他学习时，董遇并不愿意直接教授，而是说：“你必须要先把书读上一百遍！”他解释说：“书读一百遍，其中的意义自然就会显现出来。”向他学习的人说：“我渴望学习，但苦于没有足够的时间。”董遇回答说：“你应该利用‘三余’时间。”有人问他“三余”是什么意思。董遇解释说：“‘三余’指的是冬天是一年的余暇时间，夜晚是一天的余暇时间，阴雨天是平时的余暇时间。” （23-24七年级下·上海闵行·期中）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今老才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 卖油翁 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 张咏劝学 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕③，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待④。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 【注释】①张咏：宋朝初年名臣，寇准的友人。②准：寇准，宋初宰相。③出陕：出任陕州知州。④大为具待；盛情地款待。 42．【甲】文选自通史《 》，【乙】文作者是 。 43．文言文中的称谓语非常丰富，有自称、爱称、敬称等。【甲】文中的“卿”是对吕蒙的 。【乙】文中的“吾”是陈尧咨的 ，【丙】文中的“ ”则是对他人的敬称。 44．解释下列加点词。 ①见往事耳 ②公亦以此自矜 ③及准出陕 ④咏徐曰 45．鲁肃主动与吕蒙“结友而别”，是因为 ，康肃对卖油翁“笑而遣之”，是因为 【因】文中“ ”一句可见寇准领会了张咏劝导的内容。 46．结合对三篇选文的理解，以下说法恰当的一项是（   ） A．【甲】【乙】【丙】画线句中的“耳”或者“尔”，所表示的语气相同。 B．【甲】文中的孙权、【乙】文中的卖油翁和【丙】文中的张咏都善于劝导。 C．【甲】文鲁肃对吕蒙的态度、【乙】文康肃对卖油翁的态度和【丙】文中张咏对寇准的态度，前后都有所转变。 D．【甲】文中的吕蒙、【乙】中的康宋和【丙】文中的寇准虽都身居高位，但都能接受他人劝导。 【答案】42． 资治通鉴 欧阳修 43． 爱称 自称 公 44． 了解 夸耀 等到 慢慢地 45． 对吕蒙的才略折服，并钦佩他的学习精神 卖油翁巧妙地教育了康肃，康肃认识到自己的不足，并愉快地接受了事实。 此张公谓我矣 46．C 【解析】42．本题考查文学常识。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。 《卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。 43．本题考查文言实词和文学常识。 “卿今当涂掌事，不可不学”，意思是你现在掌管政事，不可以不学习！卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 “吾射不亦精乎”，意思是我的箭法不高明吗？吾：人称代词。表示第一人称，相当于“我”。 “寇公奇材公”，意思是：寇准是少见的人才。公：对男子的尊称。 44．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：了解历史。见：了解。 （2）句意为：他也凭借这种本领而自夸。矜：夸耀。 （3）句意为：等到寇准出使到陕西的时候。及：等到。 （4）句意为：张咏慢慢地说。徐：慢慢地。 45．本题考查对文章内容的理解与分析。 根据【甲】文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃被吕蒙的才略所折服，所以鲁肃主动与吕蒙“结友而别”，侧面反映吕蒙进步之快，知识广博。 根据【乙】文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”可知，卖油翁展现了其高超的酌油技艺，验证了“熟能生巧”这一道理，让康肃无话可说。 根据【丙】文“准莫谕其意，归取其传读之，至‘不学无术’，笑曰：‘此张公谓我矣。’（寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊。”）”可知，由“此张公谓我矣”可见寇准领会了张咏劝导的内容。 46．本题考查内容理解和辨析。 A.有误，【甲】【乙】【丙】画线句中的“耳”或者“尔”，所表示的语气不相同。甲文中的“耳”表示限制语气，相当于“罢了”；乙文中的“尔”是句末语气词，表示感叹；丙文中的“尔”也是句末语气词，表示感叹。 B.有误，孙权是在劝导吕蒙学习，而卖油翁是在通过自己的行为来劝导康肃，张咏则是通过建议寇准读《霍光传》来劝导他； C.正确，在【甲】文中，鲁肃最初对吕蒙的态度是惊讶和赞叹，最后与吕蒙结为朋友。在【乙】文中，康肃最初对卖油翁的态度是愤怒和不满，最后却是笑着送走了卖油翁。在【丙】文中，张咏对寇准的态度是从一开始的惋惜和批评，到最后建议寇准读《霍光传》，显示出态度的转变。 D.有误，吕蒙是在孙权的劝导下开始学习的，而康肃和寇准则是通过自己的经历和感悟来接受劝导的，并非直接接受他人的劝导。 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 【乙】 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，很久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 【丙】 当初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己的同僚下属说：“寇准是少见的人才，可惜他知识学问不够啊。”等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊。” （23-24七年级下·山东青岛·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《孙权劝学》） 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”…… （节选自《卖油翁》） 【丙】 罗守仁湛古学①，困于场屋②，改习拳。年四十，因事如广西，至梧州，宿古寺。遇一僧，年耄矣，尚矍铄，与语甚洽，因及技击，言时颇露矜色。僧请一试，罗遂起舞。僧斜睨，微笑曰：“美则美矣，然不能胜老僧也。”因起作势，使罗扑之。罗旋舞而进僧挥以手罗退盈丈而颠。笑曰：“何如？”罗知技未进，请执弟子礼，凡三年，学成而归，设馆于羊城以授徒。 （节选自《罗守仁》） 【注释】①［古学］科举功令文字，如：策论、律赋、经义、八股文、试帖诗以外的经史学问。②［困于场屋］意思是一直在科举中失利。 47．下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．见往事耳           往事：历史 B．陈康肃公善射      善：擅长 C．公亦以此自矜       矜：矜 D．罗守仁湛古学       湛法：精通 48．下列句中加点词语意思不相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        以我酌油知之 B．但当涉猎                   但手熟尔 C．肃遂拜蒙母                罗遂起 D．结友而别                   学成而归 49．下列对【丙】文中划波浪线句子断句正确的一项是（   ） A．罗旋舞／而进僧挥以手／罗退盈丈而颠 B．罗旋舞而进／僧挥以手罗退／盈丈而颠 C．罗旋舞而进僧／挥以手罗退／盈丈而颠 D．罗旋舞而进／僧挥以手／罗退盈丈而颠 50．下列对以上文段的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文告诉我们，开卷有益，多读书是有很大好处的，想要增长才干谋略就要多读书。 B．【乙】文中卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔”，包含了“熟能生巧”的智慧和哲理。 C．【丙】文罗守仁意识到自己技不如人，才肯低头向老僧学习，其实内心并不乐意。 D．【乙】文和【丙】文都告诉我们，人外有人，天外有天，做人要谦虚，不可过于自负。 51．将文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）因起作势，使罗扑之。 【答案】47．C 48．A 49．D 50．C 51．（1）卖油翁见他射十支箭能中八九支，只是对他微微点点头。（2）僧人于是就作出姿势，让罗守仁扑向他。 【解析】47．本题考查文言字词解释。 C.有误。句意为：他也就凭着这种本领而自夸。 矜：自夸。 故选C。 48．本题考查一词多义。 A.用/凭借； B.都译为“只是”； C.都译为“于是，就”； D.都是连词，表顺承； 故选A。 49．本题考查文言文断句。 句意为：罗守仁旋转舞动着拳头向前，僧人一挥手，罗守仁后退整整一丈多跌倒了。找到动作的发出者，即主语，即可断句。“旋舞而进”主语是罗守仁，“挥以手”主语是僧人，“退盈丈而颠”主语是罗守仁。故断句为：罗旋舞而进／僧挥以手／罗退盈丈而颠。 故选D。 50．本题考查对文章内容的理解。 C.有误。结合【丙】文“罗知技未进，请执弟子礼”可知罗守仁在看见僧人的实力后立马心服口服，所以才以弟子对待师长的礼节来对待僧人，“其实内心并不乐意”表述有误。 故选C。 51．本题考查文言文翻译。 （1）重点词语有：矢：箭。但：只。微颔：微微点头。 （2）重点词语有：因：因此。作势：作出姿势。扑：扑向。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”…… 【丙】罗守仁精通经史学问，但一直在科举中失利，于是转而学习拳法。他四十岁的时候，因为事务到广西去，到达梧州后住在一间古寺中。在寺中遇到一位僧人，僧人虽然已 经八九十岁，但仍然目光炯炯，精神健旺，与罗守仁交谈得非常融洽。顺势说到搏斗的武艺时，露出很骄傲的神情。僧人请求比试比试，罗守仁就开始舞拳。僧人斜着眼睛看他，微笑着说：“拳法确实美得很，但是没能胜过我。”于是作出姿势，让罗守仁扑向他。罗守仁旋转舞动着拳头向前，僧人一挥手，罗守仁后退整整一丈多跌倒了。僧人笑着 说：“怎么样？”罗守仁知道自己的技艺没有长进，就以弟子对待师长的礼节来对待僧人，总共在僧人那儿学习了三年，学成后归去，在广州开设拳馆来教授徒弟。 （23-24七年级下·江苏南通·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之。拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 52．用“/”划出下列句中的朗读停顿。（每句划一处） （1）蒙  辞  以  军  中  多  务 （2）结  友  而  别 53．解释下列句子中的加点的词语。 （1）孰若孤( ) （2）及鲁肃过寻阳( ) （3）过蒙屯下( ) （4）计安可不豫定( ) 54．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孤常读书，自以为大有所益。 （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 55．阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。 肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“ ”；后过寻阳，与蒙议，得五策，不由对蒙“ ”。 56．【乙】文中画线部分具体记述了“与蒙论议”的内容。如果用【乙】文画线部分替换【甲】文中的“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”，你认为好不好？为什么？ 【答案】52．（1）蒙/辞以军中多务   （2）结友/而别 53． 谁 等到 经过 怎么 54．（1）我经常读书，自认为大有益处。（2）我不知道你的才能和谋略竟然达到这种地步。 55． 吴下阿蒙 刮目相待 56．示例1：不可以替换。甲文记叙的重点在于吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，突出学习的重要性，意在说明人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理。“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”只起侧面烘托的作用，概述就行，无需具体叙述。 示例2：可以替换。乙文中的画线部分则是对“论议”内容的具体展开，用来替换原文中的“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”，可以使故事更加丰满。其中吕蒙与鲁肃对话的详细内容，使读者对吕蒙的才略有具体的感知，也能加深对学习重要性的认识。 【解析】52．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 （1）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。这是个倒装句，正确句式是“蒙以军中多务辞”，“以军中多务”作为状语，“蒙”作为主语，“辞以军中多务”作为谓语，主语和谓语两者应隔开，故断为：蒙/辞以军中多务。 （2）句意：（与吕蒙）结交为好友后才离去。“而”表顺承，在其前断开一处，故断句为：结友/而别。 53．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：谁能比得上我呢？孰：谁。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （3）句意：经过吕蒙的军营外。过：经过。 （4）句意：谋略怎么能够不预先确定呢？安：怎么。 54．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词： （1）孤：古时王侯的自称；自：自己；以为：认为；益：益处； （2）吾：我；才略：才敢谋略；乃：竟然；至：到。 55．本题考查成语理解和运用。 第①空，结合甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“吴下阿蒙”。吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。词语多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。 第②空：结合甲文“士别三日，即更刮目相待，大何见事之晚乎”可知，鲁肃后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“刮目相待”。刮目相待：刮目相看，意为改变老眼光，用新眼光看人。 56．本题考查文章内容理解和分析。乙文划线部分既可以选择代替“与蒙论议”的内容，也可以选择不代替，开放性试题，言之有理即可。 若选择回答可以代替。根据乙文划线部分“蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？’肃造次应曰：‘临时施宜。’蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？’因为肃画五策”可知，这部分内容详细地写出了两人议论的内容，吕蒙询问鲁肃的应敌之策，而鲁肃却不以为意，没有说出具体的策略，而吕蒙则为吕肃出了五条计策，通过这部分的对话描写，可以明确地感受到吕蒙的才略的巨大进步，照应了前文提到的读书会“大有所益”的观点。 若选择回答不能替换。甲文的题目是《孙权劝学》，结合甲文中“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”和“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，本文主要内容是吕蒙在孙权的劝说下开始认识到读书的重要，开始广泛的阅读，并取得了进步，文章的主旨是一个人只有认真好学，才能有进步，“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”只是侧面描写，起烘托的作用，只需要概括即可，不用展开详写。 【点睛】参考译文： 甲文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人（有抱负的人）分开一段时间后，就要另用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 乙文：鲁肃接替周瑜，准备去陆口，经过吕蒙的军营外。鲁肃心中还有些轻视吕蒙，有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显赫，不可以用旧的想法来看待他了，您应当去看看他。”（鲁肃）于是去拜访吕蒙。饮酒酣畅，吕蒙问鲁肃：“您接受重任，与关羽为邻，准备用什么样的策略，来防止意料之外的情况？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再采取适宜的措施。”吕蒙说：“如今东吴、西蜀虽然是一家，但关羽的确是像熊虎一样的人物，谋略怎能不预先确定呢？”（吕蒙）就为鲁肃谋划了五个策略。鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙，抚摸着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干谋略竟已达到了这样的水平。”（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结交为好友后才离去。 （23-24七年级下·浙江台州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？” 师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史列传第四十五》，有改动） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑥揆：揣度。 57．解释下列句中加点的字。 文言字词 方法 解释 （1） 师谓其父母曰 课内迁移法 谓： （2） 尝暑中过河阳 尝： （3） 众争取啖之 语境推断 啖： （4） 或问之 查阅字典法：①或许；②有的，有的人；③又；④语气词；⑤通“惑”，疑惑 或： （填序号） 58．请用“/”划出句子的停顿，限停两处。 儿 颖 悟 不 凡 他 日 必 有 大 过 人 者 吾 非 其 师 也。 59．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。 60．请参照示例，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。 “如斯而已乎？” 【例句】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 【示例】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 61．许衡生前，帝欲相之；死后，四方学士皆聚哭。世人为何如此敬重许衡？请结合选文谈谈理由。 【答案】57． 对……说 曾经 吃 ② 58．儿 颖 悟 不 凡/ 他 日 必 有 大 过 人 者/ 吾 非 其 师 也 59．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）（老师）于是辞别离开，父母强行挽留老师都没能留住，像这样，总共换了三位老师。 60．“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗”。表现了许衡对老师的答案抱有怀疑，又体现了他并不满足于此，而有远大的志向。 61．许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，他的胸怀大志令人称奇；出生贫困，借书手抄，白天诵读，夜理深思，身体力行，他的勤学苦读令人称赞；逃难之人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有之，他高尚的道德情操令人称颂。 【解析】57．本题考查文言实词的含义。 （1）课内迁移法：《孙权劝学》。“权谓吕蒙曰”的意思是：孙权对吕蒙说。谓：对……说。“师谓其父母曰”句意：老师对他的父母说。谓：对……说。 （2）课内迁移法：《卖油翁》。“尝射于家圃”的意思是：曾经在自家的园子里射箭。尝：曾经。“尝暑中过河阳”句意：许衡（曾经）在大热天经过河阳。尝：曾经。 （3）句意：众人争着摘树上的梨子吃。啖：吃。 （4）“或问之”句意：有人问他。或：有的，有的人。故选②。 58．本题考查文言句子的断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。“儿颖悟不凡”是这句话的主语，主语后应断句；“吾非其师也”是宾语，宾语前应断句，题目要求断两处。再结合句子的大意：这个孩子聪明非凡，将来肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。据此断句为：儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也。 59．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有： （1）但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事，指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。 （2）遂：于是，就。去：离开。止：留住。如：像。是：这样。更：更换。 60．本题考查对虚词作用的理解。“如斯而已乎”意思是：就为了这个吗？“乎”用在文言文的句子末尾，表示疑问语气，译为“吗“。结合“问其师曰：‘读书何为？’师曰：‘取科第耳“可知，“乎”表现了许衡并不满足于此，而是有远大的志向。 61．本题考查对文章内容的理解。 结合乙文第一段“幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：‘读书何为？’师曰：‘取科第耳！’曰：‘如斯而已乎’”第二段“师大奇之。每授书，又能问其旨义”可知，许衡不认为读书只是为了科举考试，读书时钻研书中的内涵，体现出他心怀大志，积极进取，令人敬佩； 结合乙文第二段“嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发”可知，许衡没有因为自身贫苦的生活和学习条件而放弃读书学习，而是通过自己的勤奋刻苦来不断学习，他的爱学习，会学习，勤学习值得称赞； 结合乙文第三段“众争取啖之，衡独危坐树下自若”“梨无主，吾心独无主乎”可知，许衡不摘路边的梨，就算不知道梨的主人，但是自己内心已经有了梨树的主人，他高洁的品行令人敬佩；结合乙文第四段“帝欲相之，以疾辞”可知，许衡不想入朝为官，他的淡薄名利，令人敬仰。 【点睛】参考译文 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】 许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中第！”许衡说：“就为了这个吗？” 老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 许衡曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下，有人问他：“你为什么不摘梨子吃。”许衡说：“不是自己的梨子，摘取下来吃是不行的。”又有人说：“这棵梨树是没有树主的。”许衡说：“梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？” 元世祖要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。许衡去世后，四面八方的学士都聚集到他的灵前痛哭，也有从几千里外赶来拜祭痛哭在墓前的。 （23-24七年级下·浙江杭州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 衡①好学 许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士闻讣，皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史》，有删改） 【注释】①衡：许衡，宋元之际理学家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》，儒家经典之一。⑤揆：揣度。 62．参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。 文言语句 方法 解释 蒙辞以军中多务 参考成语法：义不容辞 （1） 取科第耳 课内迁移法：见往事耳《孙权劝学》 （2） 尝暑中过河阳 课内迁移法：尝射于家圃《卖油翁》 （3） 或问之 查字典法：①或许；②有的，有的人；③又；④语气助词；⑤通“惑”，迷惑。 （4）（填序号） 63．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归 64．用现代汉语翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。 65．阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析“如斯而已乎？”这句话中加点语气词在句中的表达效果。 ［示例］“孤岂欲卿治经为博士邪！” ［分析］“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？表现出孙权对吕蒙推辞、不爱读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 “如斯而已乎？” 66．生前，帝欲相之；死后，四方学士皆聚哭，世人为何如此敬重许衡？请结合【乙】文谈理由。 【答案】62．（1）推辞（2）罢了（3）曾经（4）② 63．尝从日者家见《书》疏义/因请寓宿/手抄归 64．（1）与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？ （2）这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。 65．“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗”。许衡说：就这样罢了吗？表现了许衡读书并不满足于科举考试，而有远大的志向。 66．许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，可见他胸怀大志，他聪颖不凡，令人称奇；稍稍长大，家里贫困，借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，他热爱学习，勤学苦读，令人称赞；酷暑天外出，别人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有之，他的自律、他高尚的品行令人称颂。 【分析】62．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。“义不容辞”的意思是：从道义上来说，是不可以推辞的。辞：推辞。 ②句意为：为了科举考试中第罢了。“见往事耳”的意思是：了解历史罢了。耳：罢了。 ③句意为：许衡（曾经）在大热天经过河阳。“尝射于家圃”的意思是：曾经在自家的园子里射箭。尝：曾经。 ④句意为：有人问他。再结合查字典法可知，这里的“或”对应的意思是②“有的，有的人”，故选②。 63．本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。“尝从日者家见《书》疏义”是原因，“因请寓宿”是行为，“手抄归”是结果，中间均可断开，故根据句意以及断两处的要求即可断句为：尝从日者家见《书》疏义/因请寓宿/手抄归 64．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①即：就。更：另，另外。刮：擦拭。大兄：对朋友辈的敬称。何：怎么，为什么。见事：知晓事情。 ②颖悟：聪明。大过：远远超出。其：他的。师：老师。 65．本题考查虚词的表达效果。 “如斯而已乎”意思是：就为了这个吗？“乎”用在文言文的句子末尾，表示疑问语气，译为“吗“。结合“问其师曰：‘读书何为？’ 师曰：‘取科第耳’”，老师回答读书的目的是为了科举考试，许衡说了这句话，表现了许衡对老师的回答心存疑问，在许衡看来读书的目的不只是为了科举考试，因而体现了许衡有远大的志向。“乎”表现了许衡并不满足于此，而是有远大的志向。 66．本题考查对文章内容的理解。 乙文“幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：‘读书何为？’师曰：‘取科第耳！’曰：‘如斯而已乎’’师大奇之。每授书，又能问其旨义”意思是：自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中第罢了！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书文的旨义。由此可以看出，许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，可见他胸怀大志，他聪颖不凡，令人称奇； “嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之,言动必揆诸义而后发”意思是：许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。由此可以看出，稍稍长大，家里贫困，借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，他热爱学习，勤学苦读，令人称赞； “众争取啖之，衡独危坐树下自若”意思是：很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下。“梨无主，吾心独无主乎”意思是：梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？由以上可以看出，酷暑天外出，别人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有之，他的自律、他高尚的品行令人称颂； “帝欲相之，以疾辞”意思是：元世祖要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。由此可以看出，许衡不想入朝为官，他的淡薄名利，令人敬仰。 【点睛】参考译文： 甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“和读书人（有抱负的人）分开一段时间后，就要另用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 乙：许衡，字仲平，是怀之河内人，世世代代是农民。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中第罢了！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。 许衡曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下，有人问他：“你为什么不摘梨子吃。”许衡说：“不是自己的梨子，摘取下来吃是不行的。”又有人说：“世道混乱，这棵梨树是没有树主的。”许衡说：“梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？” 元世祖要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。许衡去世后，四面八方的学士都聚集到他的灵前痛哭，也有从几千里外赶来拜祭痛哭在墓前的。 （23-24七年级下·广东深圳·期中）请阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有删改） 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 67．解释下列句中加点词的意思。 ①见往事耳   ②及鲁肃过寻阳 ③肃意尚轻蒙 ④遂往诣蒙 68．请用“/”给【乙】文中的画线句断句（限两处） 今 东 西 虽 为 一 家 而 关 羽 实 虎 熊 也 计 安 可 不 豫 定？ 69．把下列句子翻译成现代汉语。 ①蒙辞以军中多务。 ②肃于是越席就之。 70．【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？ 【答案】67． 了解，知晓 到，等到 轻视，看不起 拜访 68．今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？ 69．①吕蒙用军中事务多来推托。 ②鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。 70．两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才略的惊人。 【解析】67．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①句意：了解历史罢了。见：了解，知晓。 ②句意：等到鲁肃路过寻阳。及：到，等到。 ③句意：鲁肃还是很轻视吕蒙。轻：轻视，看不起。 ④句意：于是去拜访吕蒙。诣：拜访。 68．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：如今东吴、西蜀虽然是一家，但关羽的确是像熊虎一样的人物，谋略怎能不预先确定呢？ 重点字词：东西，东吴和西蜀。为：是，成为。实：实际上，事实上。虎熊：像猛兽一样。计：计策，计划。安：怎么，哪里。豫：通“预”，预先。 句子结构：“今东西虽为一家”表达的是当前的形势，与曹魏暂时结盟；“而关羽实虎熊也”表明关羽像猛兽一样；“计安可不豫定”强调（东吴）需要预先制定计划。 根据以上分析，可推知：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？ 69．本题考查文言语句的翻译。 ①重点字词：辞，推辞，拒绝。以：用，拿。多务：事务繁多。 ②重点字词：肃，鲁肃。于是：在这时，因此。越席：越过座位。就：靠近，接近。之：吕蒙。 70．本题考查人物形象刻画手法的理解分析。 根据《孙权劝学》“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和《三国志•吴志•吕蒙传》“吾不知卿才略所及乃至于此也”可知，鲁肃对吕蒙的才略有了全新的认识，对他的进步感到惊讶。再结合鲁肃的“遂拜蒙母，结友而别”这一行为，不仅是对吕蒙个人能力的认同，也显示出他对吕蒙的尊重和友好，愿意与之前轻视的人结为朋友，从而从侧面突显出吕蒙通过学习之后，在军事谋略和见识上的显著提升，达到了令人刮目相看的程度。 【点睛】参考译文 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人（有抱负的人）分开一段时间后，就要另用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】鲁肃接替周瑜，准备去陆口，经过吕蒙的军营外。鲁肃心中还有些轻视吕蒙，有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显赫，不可以用旧的想法来看待他了，您应当去看看他。”（鲁肃）于是去拜访吕蒙。饮酒酣畅，吕蒙问鲁肃：“您接受重任，与关羽为邻，准备用什么样的策略，来防止意料之外的情况？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再采取适宜的措施。”吕蒙说：“如今东吴、西蜀虽然是一家，但关羽的确是像熊虎一样的人物，谋略怎能不预先确定呢？”（吕蒙）就为鲁肃谋划了五个策略。鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙，抚摸着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干谋略竟已达到了这样的水平。”（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结交为好友后才离去。 （23-24七年级下·四川广安·期中）比较阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） 【乙】濮州刺史庞相寿坐①贪污解任。自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海⑤之主不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （节选自司马光《资治通鉴》） 注：①坐：犯……罪。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：宫内、宫外的故人。⑤四海：整个国家。 71．用“/”为文中画线部分断句，限断两处。 今 居 大 位 乃 四 海 之 主 不 得 独 私 故 人 72．解释下列加点字。 （1）卿今者才略( )           （2）见往事耳( ) （3）自陈尝在秦王幕府( )     （4）相寿流涕而去( ) 73．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．乃始就学      乃一府之主      有容乃大       乃取一葫芦置于地 B．但当涉猎      当涂掌事        当之无愧       当窗理云鬓 C．旦辞爷娘去    不辞而别        与世长辞       朝辞白帝彩云间 D．治经为博士    昔为秦王        事在人为       鲜为人知 74．用现代汉语翻译下列句子。 （1）蒙辞以军中多务 （2）大臣所执如是，朕何敢违。 75．结合故事内容并联系实际，谈谈你从这两则故事中得到了什么启示？ 【答案】71．今居大位/乃四海之主/不得独私故人 72． 才干和谋略 了解 曾经 离开 73．C 74．（1）吕蒙用军中事务繁多来推辞。 （2）大臣坚持像这样秉公执法，我怎么敢违反原则呢？ 75．示例：怀有一颗谦虚的心，就会收益颇丰。唐太宗正是听取了魏征的建议，终于成为一代明君而名垂青史。因此，在学习生活中，我应广泛听取他人有益的建议，并把这些建议作为自己行动的指南，不断进步。 【分析】71．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。“今居大位乃四海之主”中“乃”是文言虚词，在这里作判断词，译为“是”，用于连接前后部分内容，故在“乃”前面断一处，在“主”后面断一处；“不得独私故人”是对前面内容的补充说明，可单独成句。故可断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人。 72．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语时要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：你现在的才干和谋略。才略：才干和谋略； （2）句意：了解历史罢了。见：了解； （3）句意：自己陈述说曾经在秦王府工作过。尝：曾经； （4）句意：庞相寿流着眼泪离开了。去：离开； 73．本题考查一词多义。 A.于是，就/是/才/于是，就； B.应当/掌管，主持/承受/对着； C.都是“告别、辞别”的意思； D.成为/是/做/被； 故选C。 74．本题考查文言文翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。本题重点词有： （1）辞：推辞；以：用； （2）如是：像这样；何：怎么；违：违背； 75．本题考查对文章内容的理解。注意答题时要紧密结合故事内容，以具体事例来支撑观点和启示，不能仅停留在文本层面，要适当联系生活、学习、工作等实际情况，让回答更具现实意义和指导价值。 从【甲】文得到的启示：要善于听取他人的建议，孙权劝吕蒙学习，吕蒙听取后进步巨大，这告诉我们要保持谦虚的心态，接受他人有益的劝告。学习不分早晚，只要肯学就能有所收获，吕蒙在短时间内通过学习就有了很大提升，这提醒我们无论处于人生的哪个阶段都应积极学习提升自己。 从【乙】文得到的启示：领导者要有公正无私的品质，唐太宗虽处高位，但是能谦虚听取魏征的谏言，不因为个人私情而破坏原则，这表明领导者应该以大局为重，不徇私，并且要善于听取他人的建议。在实际生活中，我们也应该坚守原则和道德底线，不能因为人情关系而违背公平正义；要善于听取他人的劝告，及时发现自身的不足并加以改进，从而不断提升自我。 联系实际，在学习和生活中，我们要像吕蒙和唐太宗一样，应该保持谦虚的态度，积极听取老师、同学的建议和劝告。比如当老师指出我们学习方法上的问题时，我们不能固执己见，而要虚心接受并及时调整，这样可能会让我们的学习效率大幅提高。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当用新的眼光重新看待他，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】濮州刺史庞相寿犯贪污罪被解除官职，自己陈述说曾经在秦王府工作过。皇上李世民怜悯他，想听从他的申说恢复他原来的职务。魏征规劝说：“在您做秦王时身边的人，朝廷内外十分多，恐怕人人都依仗恩宠偏爱，这足以让好人害怕。”皇上欣然采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去为秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友，大臣所执行的法令是这样，我怎么敢违反呢！”于是赐给他丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 02 孙权劝学（对比阅读） (共15组，75题） （23-24七年级下·江苏扬州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 赵襄王①学御于王子期，俄而与子期逐②，三易③马而三后。襄王曰：子之教我御，术未尽也。对曰：术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以⑥后也。 《赵襄王学御》 【注释】①赵襄王：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。④调：协调。⑤诱：引导。⑥此所以：这就是的原因。 1．解释句子加点词的含义。 （1）但当涉猎( )    （2）即更刮目相待( ) （3）赵襄王学御于王子期( )    （4）术未尽也    ( ) 2．用“/”给下面的句子划分停顿。（断两处） 凡 御 之 所 贵 马 体 安 于 车 人 心 调 于 马 3．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）肃遂拜蒙母，结友而别。 （2）此君之所以后也。 4．从甲、乙两文中你获得了哪些启示？（谈两点即可） （23-24七年级下·广西贵港·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿即今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待？大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母母，结友而别。 【乙】 清代四名人家书 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 【注释】①倥偬（kǒng zǒng）；事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。 5．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务    旦辞爷娘去 B．然此策尚下   康肃忿然曰 C．亦不肯以明日有事  以钱覆其口 D．结友而别     有卖油翁释担而立 6．下列对两个文段中重点词句的理解和分析，有误的一项是（   ） A．“不可不学”中的“不可不”带有双重否定语气，突出了学习的重要性和必要性。 B．“但当涉猎”中的“但”是“只，只是”的意思，一个“但”字，表明孙权只要求吕蒙粗略地阅读，了解历史。 C．“非复吴下阿蒙”中的“非复”是“非常”的意思，这里从侧面写出了吕蒙“学”而有成。 D．“未尝间断”中的“未尝”在这里表明了乙文中的“我”能吃苦，坚持如一的品性。 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事不可不学！（2）如是者数年，未尝间断。 8．有人认为甲文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成这一观点吗？请说说你的看法。 9．两个文段中有多种读书方法值得借鉴，试概括出三种并结合原文内容说明。 （23-24七年级下·河北石家庄·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《张咏劝学》 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属③曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕④，咏适⑤自成都罢⑥还，准严⑦供帐，大为具待⑧。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》⑨不可不读也。”准莫谕⑩其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 【注释】①张咏：宋朝初年名臣，寇准的友人。②准；寇准，宋初宰相。③僚属：下属的官。④出陕：出任陕州知州。⑤适：恰好。⑥罢：被免官、停职。⑦严：尊敬。寇准很恭敬地为张咏供设帷帐。⑧大为具待；盛情地款待。⑨《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。⑩谕：了解、明白。 10．（1）【甲】文节选自《 》，此书是北宋司马光主持编纂的一部 （体例）通史。 （2）文言文中的称谓语有自称、对他人的敬称等。【甲】文中的“孤”是孙权的 。【乙】文中的“ ”是对他人的敬称。 11．解释下列加点词。 （1）及鲁肃过寻阳( ) （2）咏徐曰( ) 12．翻译句子。 （1）肃遂拜蒙母，结友而别。 （2）寇公奇材，惜学术不足尔。 13．理解文章内容。 （1）【乙】文中“_______”一句可见寇准明白了张咏劝学的良苦用心。 （2）【甲】文中写“鲁肃过寻阳”的情节有什么作用？ 14．结合对【甲】文和【乙】文的理解，以下说法不恰当的一项是（   ） A．【甲】文中的孙权和【乙】文中的张都善于劝导，并劝学有效。 B．在“劝”的方式上，孙权对部下吕蒙委婉劝导，而张咏对友人寇准直接劝导。 C．在“学”的态度上，吕蒙由推辞到接受，而寇准始终虚心接受。 D．【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的寇准虽身居高位，但都能接受他人劝导。 （23-24七年级下·广东东莞·期中）【知历史增智慧】“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”在中华民族的历史长河中涌现出了无数仁人志士忧国报国的英雄事迹，小莞正在整理宋史中的爱国将士名片，请你帮他一起完成。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈元桂，抚州人。淳祜四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 （选自《宋史·陈元桂传》） 注：①［累官］积功升官。②［知］掌管。③［制置使］官名。④［顿］驻扎。⑤［麾］指挥。⑥［县］同“悬”。 15．根据语境，参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 （2）及鲁肃过寻阳 查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇；遇到。③来得及。④等到；到了。（摘自《古汉语字典》） （填序号） （3）但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 16．把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）县其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 17．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 B．【甲】文中“大兄何见事之晚乎”显示出了吕蒙的自得与傲慢无礼。 C．【乙】文中陈元桂的气节体现在带病督战、临敌不逃；斥骂敌人、视死如归上。 D．【甲】【乙】两文都采用了语言描写来刻画人物，形象鲜明。 18．请用“/”给文中画线的句子断句。 元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨 19．【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。 （23-24七年级下·湖北十堰·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为文，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人。如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐》曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 （选自苏轼《孙莘老识欧阳文忠公》） 【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：宋代文学家欧阳修。④梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 20．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 （1）博士 古今异义 （2）尝乘间以文字问之 课内迁移法：尝射于家圃 （3）自工 查阅词典法：①工匠；②精巧；③善于；④通“功”，功效。 （4）疵病不必待人指摘 参考成语：吹毛求疵 21．请用“/”给文中画横线的句子断句（限断三处）。 世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人 22．用现代汉语写出下面句子的意思，任选一句翻译 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 23．文段中被苏轼推崇的写作之道是_______________________。（用自己的话概括） 24．师者，传道授业解惑也。孙权与欧阳修于“师者”一职，皆可谓令人感到“尤有味”。结合【甲】【乙】两文，试探究其原因。 25．【甲】段是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ （23-24七年级下·河北石家庄·期中）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 偶成（朱熹） 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三曰，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 陈际泰读书 陈际泰、字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄所获《书经》四角已漫灭且无句读自以意识别之遂通其义。十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒，督往田，则携至田所，踞高阜而哦，遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至万首。经生举业之富，无若际泰者。 26．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）一寸光阴不可轻 查阅字典法：①与“重”相对。②轻快。③轻忽，随便。④减少。《古代汉语词典》 （填序号） （2）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 （3）无若际泰者 课内迁移法：未若柳絮因风起（《咏雪》） 27．下列对丙文中画波浪线的断句，正确的一项是（    ） A．从外兄所获/《书经》四角已漫灭/且无句读/自以意识别之/遂通其义 B．从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句读/自以意识别之/遂通其义 C．从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句/读自以意识/别之遂通其义 D．从外兄所获《书经》/四角已漫灭/且无句/读自以意识/别之遂通其义 28．把下列句子翻译成现代汉语。 但当涉猎，见往事耳。 29．乙文中孙权是怎样说服吕蒙开始读书的？ 30．甲、乙、丙三篇古诗文都与读书有关，但它们从不同角度给了我们不同的启示。你从这三篇古诗文中分别得到了什么启示？ （23-24七年级下·福建龙岩·期中）古人的求学修身之路给了小语小文很多的启发，请你阅读下面的材料，帮他们完成小题。 孙权劝学（节选） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 黄生①借书说（节选） （清）袁枚 黄生允修借书。随园主人②授以书，而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论③焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假④焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业⑤为吾所有，必高束焉，庋⑥藏焉，曰“姑俟⑦异日观”云尔。 【注】①生：古时对读书人的通称。②随园主人：作者袁枚晚年自号随园主人。③无论：不用说。④非夫人之物而强假焉：不是那人（借书之人）自己的东西却勉强向别人借来。⑤业：已经。⑥庋（guǐ）藏焉：收藏起来．⑦俟：等待。 31．为下列语句划分朗读节奏（两处）。 然富贵人读书者有几？ 32．下列选项中加点字的意思相同的一项是（    ） A．自以为大有所益            随园主人授以书 B．非复吴下阿蒙             书非借不能读也 C．大兄何见事之晚乎        吾不得而见之矣 D．然天子读书者有几       非独书为然 33．翻译文中划线句子。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）其他祖父积，子孙弃者无论焉。 34．根据上面两则文言文，在下面语段的横线处填写恰当的内容（用原文作答）。 两段文言文分别提出了读书的不同要义：孙权告诉吕蒙，读书的方法和目的是“ ”；袁枚列举“天子”“富贵人”等藏书家的读书情况，告诫黄生“ ”。 35．《论语》中也有许多关于读书方法的论述，有的逐渐演化并固定为成语，如“温故知新”，有的成为流传至今的至理名言，如“三人行，必有我师焉”。请选择其中一个，谈谈你的感悟。 （23-24七年级下·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 董遇，字季直，性质讷而好学。……遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。” （选自《魏略•儒宗传•董遇》，有删改） 36．下列加点词的解释有误的一项是（    ） A．见往事耳          往事：历史 B．即更刮目相待        更：更加 C．遇善治《老子》    治：研究 D．或问“三余”之意    或：有人 37．下列各项说法不正确的一项是（    ） A．甲文中“蒙辞以军中多务”和乙文中“当以‘三余’”的“以”用法相同。 B．甲文中“卿今者才略”和乙文中“人有从学者”的“者”意思不同。 C．甲文选自《资治通鉴》，它是由北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。 D．甲文中的“经”，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 38．下列对选文相关内容的理解和分析，有误的一项是（    ） A．甲乙两文详略得当，写到“劝学”的内容都运用了语言描写。 B．甲文运用了正侧面相结合的写法表现人物，乙文主要运用正面描写。 C．甲文中从吕蒙对待学习态度的转变，可以看出他是一个乐于接受别人建议的人。 D．甲乙两文都告诉我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。 39．下列断句正确的一项是（    ） A．冬者岁之余/夜者日之余阴/雨者时之余也 B．冬者岁之/余夜者日之余/阴雨者时之余也 C．冬者岁之余夜者/日之余阴雨者/时之余也 D．冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也 40．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）读书百遍，其义自见。 41．《孙权劝学》中的吕蒙和乙文中的“从学者”在学习之初遇到的共同困难是 。对此，孙权现身说法，鼓励吕蒙；那董遇是如何教导“从学者”的呢？请结合原文，用自己的话回答。 （23-24七年级下·上海闵行·期中）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今老才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 卖油翁 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 张咏劝学 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕③，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待④。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 【注释】①张咏：宋朝初年名臣，寇准的友人。②准：寇准，宋初宰相。③出陕：出任陕州知州。④大为具待；盛情地款待。 42．【甲】文选自通史《 》，【乙】文作者是 。 43．文言文中的称谓语非常丰富，有自称、爱称、敬称等。【甲】文中的“卿”是对吕蒙的 。【乙】文中的“吾”是陈尧咨的 ，【丙】文中的“ ”则是对他人的敬称。 44．解释下列加点词。 ①见往事耳 ②公亦以此自矜 ③及准出陕 ④咏徐曰 45．鲁肃主动与吕蒙“结友而别”，是因为 ，康肃对卖油翁“笑而遣之”，是因为 【因】文中“ ”一句可见寇准领会了张咏劝导的内容。 46．结合对三篇选文的理解，以下说法恰当的一项是（   ） A．【甲】【乙】【丙】画线句中的“耳”或者“尔”，所表示的语气相同。 B．【甲】文中的孙权、【乙】文中的卖油翁和【丙】文中的张咏都善于劝导。 C．【甲】文鲁肃对吕蒙的态度、【乙】文康肃对卖油翁的态度和【丙】文中张咏对寇准的态度，前后都有所转变。 D．【甲】文中的吕蒙、【乙】中的康宋和【丙】文中的寇准虽都身居高位，但都能接受他人劝导。 （23-24七年级下·山东青岛·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《孙权劝学》） 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”…… （节选自《卖油翁》） 【丙】 罗守仁湛古学①，困于场屋②，改习拳。年四十，因事如广西，至梧州，宿古寺。遇一僧，年耄矣，尚矍铄，与语甚洽，因及技击，言时颇露矜色。僧请一试，罗遂起舞。僧斜睨，微笑曰：“美则美矣，然不能胜老僧也。”因起作势，使罗扑之。罗旋舞而进僧挥以手罗退盈丈而颠。笑曰：“何如？”罗知技未进，请执弟子礼，凡三年，学成而归，设馆于羊城以授徒。 （节选自《罗守仁》） 【注释】①［古学］科举功令文字，如：策论、律赋、经义、八股文、试帖诗以外的经史学问。②［困于场屋］意思是一直在科举中失利。 47．下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ） A．见往事耳           往事：历史 B．陈康肃公善射      善：擅长 C．公亦以此自矜       矜：矜 D．罗守仁湛古学       湛法：精通 48．下列句中加点词语意思不相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        以我酌油知之 B．但当涉猎                   但手熟尔 C．肃遂拜蒙母                罗遂起 D．结友而别                   学成而归 49．下列对【丙】文中划波浪线句子断句正确的一项是（   ） A．罗旋舞／而进僧挥以手／罗退盈丈而颠 B．罗旋舞而进／僧挥以手罗退／盈丈而颠 C．罗旋舞而进僧／挥以手罗退／盈丈而颠 D．罗旋舞而进／僧挥以手／罗退盈丈而颠 50．下列对以上文段的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文告诉我们，开卷有益，多读书是有很大好处的，想要增长才干谋略就要多读书。 B．【乙】文中卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔”，包含了“熟能生巧”的智慧和哲理。 C．【丙】文罗守仁意识到自己技不如人，才肯低头向老僧学习，其实内心并不乐意。 D．【乙】文和【丙】文都告诉我们，人外有人，天外有天，做人要谦虚，不可过于自负。 51．将文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）因起作势，使罗扑之。 （23-24七年级下·江苏南通·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之。拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 52．用“/”划出下列句中的朗读停顿。（每句划一处） （1）蒙  辞  以  军  中  多  务 （2）结  友  而  别 53．解释下列句子中的加点的词语。 （1）孰若孤( ) （2）及鲁肃过寻阳( ) （3）过蒙屯下( ) （4）计安可不豫定( ) 54．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孤常读书，自以为大有所益。 （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 55．阅读【甲】【乙】两文，用出自甲文的成语填空。 肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“ ”；后过寻阳，与蒙议，得五策，不由对蒙“ ”。 56．【乙】文中画线部分具体记述了“与蒙论议”的内容。如果用【乙】文画线部分替换【甲】文中的“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”，你认为好不好？为什么？ （23-24七年级下·浙江台州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？” 师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史列传第四十五》，有改动） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑥揆：揣度。 57．解释下列句中加点的字。 文言字词 方法 解释 （1） 师谓其父母曰 课内迁移法 谓： （2） 尝暑中过河阳 尝： （3） 众争取啖之 语境推断 啖： （4） 或问之 查阅字典法：①或许；②有的，有的人；③又；④语气词；⑤通“惑”，疑惑 或： （填序号） 58．请用“/”划出句子的停顿，限停两处。 儿 颖 悟 不 凡 他 日 必 有 大 过 人 者 吾 非 其 师 也。 59．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。 60．请参照示例，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。 “如斯而已乎？” 【例句】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 【示例】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 61．许衡生前，帝欲相之；死后，四方学士皆聚哭。世人为何如此敬重许衡？请结合选文谈谈理由。 （23-24七年级下·浙江杭州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 衡①好学 许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士闻讣，皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史》，有删改） 【注释】①衡：许衡，宋元之际理学家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》，儒家经典之一。⑤揆：揣度。 62．参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。 文言语句 方法 解释 蒙辞以军中多务 参考成语法：义不容辞 （1） 取科第耳 课内迁移法：见往事耳《孙权劝学》 （2） 尝暑中过河阳 课内迁移法：尝射于家圃《卖油翁》 （3） 或问之 查字典法：①或许；②有的，有的人；③又；④语气助词；⑤通“惑”，迷惑。 （4）（填序号） 63．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归 64．用现代汉语翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。 65．阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析“如斯而已乎？”这句话中加点语气词在句中的表达效果。 ［示例］“孤岂欲卿治经为博士邪！” ［分析］“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？表现出孙权对吕蒙推辞、不爱读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 “如斯而已乎？” 66．生前，帝欲相之；死后，四方学士皆聚哭，世人为何如此敬重许衡？请结合【乙】文谈理由。 （23-24七年级下·广东深圳·期中）请阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有删改） 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 67．解释下列句中加点词的意思。 ①见往事耳   ②及鲁肃过寻阳 ③肃意尚轻蒙 ④遂往诣蒙 68．请用“/”给【乙】文中的画线句断句（限两处） 今 东 西 虽 为 一 家 而 关 羽 实 虎 熊 也 计 安 可 不 豫 定？ 69．把下列句子翻译成现代汉语。 ①蒙辞以军中多务。 ②肃于是越席就之。 70．【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？ （23-24七年级下·四川广安·期中）比较阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） 【乙】濮州刺史庞相寿坐①贪污解任。自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海⑤之主不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （节选自司马光《资治通鉴》） 注：①坐：犯……罪。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：宫内、宫外的故人。⑤四海：整个国家。 71．用“/”为文中画线部分断句，限断两处。 今 居 大 位 乃 四 海 之 主 不 得 独 私 故 人 72．解释下列加点字。 （1）卿今者才略( )           （2）见往事耳( ) （3）自陈尝在秦王幕府( )     （4）相寿流涕而去( ) 73．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．乃始就学      乃一府之主      有容乃大       乃取一葫芦置于地 B．但当涉猎      当涂掌事        当之无愧       当窗理云鬓 C．旦辞爷娘去    不辞而别        与世长辞       朝辞白帝彩云间 D．治经为博士    昔为秦王        事在人为       鲜为人知 74．用现代汉语翻译下列句子。 （1）蒙辞以军中多务 （2）大臣所执如是，朕何敢违。 75．结合故事内容并联系实际，谈谈你从这两则故事中得到了什么启示？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$