第二单元 多彩音乐剧—演唱 雪绒花（教学设计）—2024-2025学年人音版初中音乐八年级上册

第二单元 多彩音乐剧—演唱 雪绒花（教学设计）—2024-2025学年人音版音乐八年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够准确、流畅、富有感情地演唱歌曲《雪绒花》，掌握歌曲中的节奏、音准、装饰音等演唱技巧。 了解音乐剧的基本概念，知晓《雪绒花》所属音乐剧《音乐之声》的故事背景，熟悉歌曲在剧中的情感表达与戏剧功能。 过程与方法目标 通过聆听、模仿、分析、表演等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知、表现与创造能力。 组织学生开展小组合作学习，如分声部合唱排练、音乐剧片段编排等，提升团队协作与沟通交流能力。 情感态度与价值观目标 引导学生感受歌曲中蕴含的对祖国、对家乡、对美好生活的热爱之情，激发学生的爱国情怀与民族自豪感。 在教学过程中，充分体现教师的人文关怀，让学生在音乐学习中获得心灵的慰藉与情感的共鸣，培养学生积极向上的人生态度。 二、教学重难点 教学重点 深入体会歌曲《雪绒花》的情感内涵，用优美、真挚的歌声诠释歌曲所表达的深沉爱意。 掌握歌曲中的音乐难点，如弱起节奏、附点音符、波音等装饰音的演唱处理，确保演唱的准确性与流畅性。 教学难点 引导学生将自身情感与歌曲情境相融合，通过歌声传递出歌曲背后的家国情怀，避免单纯的技巧性演唱。 组织学生进行简单的音乐剧片段创作与表演，要求学生在表演中展现出对角色的理解、对音乐的把握以及团队的默契配合。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法、情境创设法 四、教学过程 （一）导入 教师播放电影《音乐之声》中阿尔卑斯山美丽风光的剪辑视频，视频中展现了皑皑白雪、青山绿水、漫山遍野的花朵等如诗如画的场景，同时播放轻柔舒缓的背景音乐《雪绒花》纯音乐版本。 视频结束后，教师面带微笑，轻声问道：“同学们，刚刚我们仿佛置身于一个童话般的世界，大家知道这是哪里吗？影片中这首优美的背景音乐有没有触动你们的心灵呢？” 引导学生分享对视频画面和音乐的初步感受，激发学生对后续学习的兴趣。 教师接着娓娓道来：“这片美丽的土地就是奥地利，而这首动听的歌曲就是我们今天要学习的《雪绒花》，它来自经典音乐剧《音乐之声》。这部音乐剧讲述了一个温暖而动人的故事，《雪绒花》在其中承载着深厚的情感，现在，就让我们一同走进它的音乐世界。” （二）作品背景介绍 展示音乐剧《音乐之声》的海报，向学生介绍该剧的创作背景、故事梗概以及在音乐剧史上的重要地位。 教师详细讲述：“《音乐之声》诞生于特殊的历史时期，它以二战为背景，讲述了年轻的见习修女玛利亚到退役海军上校特拉普家中担任家庭教师，用音乐和爱温暖了上校一家，最终让这个家庭重新充满欢声笑语，并勇敢面对战争阴霾的故事。而《雪绒花》这首歌，上校在剧中两次唱起，一次是家庭聚会上，温馨欢乐；一次是面对纳粹军官时，饱含对祖国的深情，它象征着奥地利人民对家乡的热爱与坚守，是希望与勇气的象征。” 通过讲述背景，让学生对歌曲有更深层次的理解，引发学生内心的情感共鸣，为演唱做好铺垫。 （三）歌曲初听 学生安静聆听《雪绒花》的音频，教师引导学生闭上眼睛，全身心沉浸其中，感受歌曲的整体情绪、速度、旋律特点。 听完后，教师温和地询问：“同学们，初听这首歌曲，大家的心情是怎样的？是感到宁静祥和，还是略带忧伤？你们从旋律中捕捉到了怎样的情感？” 鼓励学生用自己的语言描述内心感受，如仿佛看到雪花轻轻飘落，心中涌起对美好事物的向往等，初步感知歌曲的情感基调。 再次播放歌曲，要求学生留意歌曲的结构，可提示学生从歌词段落、旋律重复与变化等方面去分析，培养学生对歌曲架构的初步认知。 （四）歌曲分析与学唱 逐句教唱歌曲，先从旋律入手。 对于较难的乐句，如开头的弱起节奏，教师通过拍手、打节拍的方式示范，让学生跟着模仿练习，感受弱起带来的轻柔、舒缓感，体会其为歌曲营造的诗意氛围。 讲解附点音符和波音等装饰音时，教师通过对比有无装饰音的演唱效果，让学生直观感受装饰音对增添歌曲韵味、细腻情感表达的重要性，如波音的运用让雪绒花仿佛在微风中轻轻摇曳，更加生动形象。 歌词教学。 引导学生理解歌词含义，逐句分析歌词所描绘的画面，如 “雪绒花，雪绒花，清晨迎接我开放” 描绘出一幅清晨雪绒花在曙光中绽放的唯美画面，让学生联想自己生活中那些美好的清晨，将情感融入歌词演唱。 强调歌唱时的咬字吐字，要求清晰、圆润，教师以身示范，让学生跟读练习，确保歌词传递的情感能够准确无误地表达出来。 情感引导。 结合作品背景，教师提问：“同学们，想象一下上校在面对纳粹军官时唱起这首歌，他心中怀着怎样的情感？我们该如何用歌声表达这种深沉的爱与不屈的精神？” 引导学生深入体会歌曲背后的家国情怀，让学生明白演唱不仅仅是技巧的展示，更是情感的传递。 （五）拓展与实践 组织学生分组进行音乐剧片段创作与表演。 根据学生的兴趣、特长进行分组，每组负责编排一个包含《雪绒花》演唱的音乐剧小片段，可以是重新演绎《音乐之声》中的经典场景，也可以是结合当下时代背景进行创新改编。 教师穿梭于各小组之间，给予全方位的指导。对于表演基础薄弱的学生，教师耐心示范动作、表情，帮助他们找到角色的感觉；对于在演唱上有困难的学生，教师单独辅导，强化技巧练习；对于创意不足的小组，教师启发他们从生活、社会热点等方面挖掘素材，激发小组的创新思维。 各小组展示成果，组织全班同学进行欣赏与评价。评价环节采用学生自评、互评与教师评价相结合的多元方式，教师充分肯定每个小组的努力与闪光点，对表现出色的小组和个人给予热情洋溢的表扬，如 “你们小组对角色的理解非常深刻，通过细腻的表演让我们看到了上校一家浓浓的亲情”，同时针对存在的问题提出具体、可行的改进建议，让学生在评价交流中相互学习、共同成长。 （六）总结与升华 教师与学生共同回顾本节课所学重点内容，包括《雪绒花》的演唱技巧、情感内涵、音乐剧知识以及同学们精彩的创意实践成果。 着重强调音乐的力量，教师满含深情地说：“同学们，通过这首《雪绒花》，我们不仅学会了如何用美妙的歌声歌唱，更感受到了音乐背后深沉的家国情怀。在困难时刻，音乐能给予我们勇气；在美好时光，音乐能让我们倍加珍惜。希望大家今后无论遇到什么，都能让音乐陪伴左右，用爱去拥抱生活。” 最后，全体师生起立，再次深情演唱《雪绒花》，在悠扬的歌声中结束本节课，让学生的情感得到进一步升华。 五、教学资源 多媒体设备、音响、《雪绒花》曲谱、《音乐之声》相关资料、表演道具 六、教学反思 在整个教学过程中，要始终将教师的人文关怀贯穿其中，关注每一位学生的学习状态和情感需求。通过多样化的教学活动激发学生兴趣，在小组实践中充分照顾不同层次学生的发展，让每个学生都能在音乐学习中收获自信、培养情怀。同时，持续强化对学生家国情怀与积极人生态度的引导，使音乐教育真正成为滋养学生心灵、助力学生成长的有力工具。 学科网（北京）股份有限公司 $$